买电器教学设计
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
《买电器》（教案）北师大版二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《买电器》这节课准备的教案：一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
这部分内容主要让学生学会计算电器的价格，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握计算电器价格的方法，以及能够独立完成简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会计算电器的价格和进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够理解价格计算的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些电器的价格标签，以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些电器的价格标签，让学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 讲解：我会向学生讲解计算电器价格的方法，例如：如果一个电视的价格是2000元，再加上一个电冰箱的价格3000元，那么电视和电冰箱的总价格就是2000元+3000元=5000元。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组用计算器和价格标签进行计算，看看哪个小组计算得最快最准确。
4. 讲解：我会讲解一些学生容易混淆的地方，例如：减法和加法的区别，以及如何判断哪个价格应该减去哪个价格。
5. 练习：我会让学生独立完成一些加减法的练习题，然后我会进行批改和讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将一些重要的计算方法和规则写下来，以便学生随时查看。
七、作业设计答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
6500元电视2000元=4500元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了计算电器价格的方法和简单的加减法运算。
对于一些表现优秀的学生，我会给他们一些更难的练习题，让他们能够进一步拓展自己的知识。
重点和难点解析一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
买电器教案（范文）
买电器教案（范文）第一篇：买电器教案（范文）教学反思如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。
同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。
我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。
价格竞猜是本节课的“兴奋点”。
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。
根据所给的提示，同学们都抢着来猜。
在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。
二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。
买电器(教学设计)-2022-2023学年数学二年级下册
买电器（教学设计）一、教学背景在数学二年级下册教学中，我们会涉及到一些与货币有关的概念和计算，如纸币和硬币的认识、加减法计算、找零等。
这些知识是孩子们在日常生活中必须掌握的，而买电器则是其中一个更为具体的场景。
二、教学目标1.了解电器的基本种类和功能。
2.学会计算购物所需的货币，包括纸币和硬币。
3.提高孩子们的操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点重点：分类、计算货币。
难点：交际能力的提高。
四、教学内容和过程1. 导入环节（1）老师出示几张电器图片，让学生阅览，然后讨论电器的名称和功能。
这时，老师可以问一些问题，如“电视机的作用是什么？”，“冰箱的主要功能是什么？”等。
（2）老师出示一张超市的图片，并引导学生学习购物小常识，如如何选择电器、如何判断质量、如何购买等。
还可以提问学生“在超市里买电器应该注意哪些问题？”等。
2. 学习环节（1）够买电器的基本流程：首先选定所需要的电器，然后查看其价格，计算需支付的金额，从而选择相应的纸币或硬币进行支付。
（2）进入实际购物环节，老师根据课堂情境，出示所需购买电器及电器的价格单（可自行设计），学生们按照要求进行操作，练习识别纸币、硬币和计算加减法。
老师可以引导学生进行计算练习，如使用口算、手算等方式。
3. 巩固环节孩子们可以根据教师布置的课堂任务完成电器购买的模拟练习及作业，其中包括：（1）购买物品的单价和数量都不同，需要学生按要求进行加减法运算，求出总价；（2）老师可随机布置一些微场景，让学生们进行模拟购物，通过备课将电器分类，选择适当的支付方式，进行商品的问询、编号、购物、结算以及找零等。
（3）学生可以用自己的话讨论购买电器的经验，分享心得，互动交流，交流口语和社交能力。
4. 总结环节老师结束课堂，让学生进行分享和总结。
可以通过提问一些问题，如“你在今天的学习中学到了什么？”等，目的是引导学生从课程中总结经验，提取教训，为日后学习和生活打下基础。
买电器教案
买电器教案买电器教案教学目标：1. 帮助学生学会选择和购买电器的技巧，2. 培养学生的消费意识和理财能力。
教学重点：1. 学习了解电器购买的基本原则和注意事项，2. 学会使用互联网和其他资源进行电器价格比较。
教学难点：学会根据产品的特点和需求选择适合自己的电器。
教学准备：电器购买知识的PPT，电器购买的案例分析，互联网电器价格比较网站的介绍等。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些电器购买的照片，向学生介绍电器购买的重要性和需要注意的事项，并与平时生活中的电器使用场景相结合，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT讲解电器购买的基本原则和注意事项，并解释其中的细节。
如购买电器的品牌、型号、质量检测、售后服务等。
3. 案例分析（15分钟）教师通过展示一些电器购买的案例，让学生分析和讨论每个案例中的失误和正确的做法。
通过案例分析让学生了解实际购买电器的具体操作方法和技巧。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导学生讨论在购买电器时需要考虑的因素，并引导学生思考是否存在更经济实惠的购买方式。
5. 电器价格比较（10分钟）教师向学生介绍一些互联网电器价格比较网站，并示范如何使用这些网站进行价格比较。
鼓励学生自己动手使用互联网资源进行价格比较。
6. 小结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并强调电器购买的重要性和需要注意的事项。
鼓励学生在以后的生活中多做价格比较，根据自己的需求选择合适的产品。
7. 作业布置（5分钟）要求学生在家庭成员的指导下，选择一款符合自己需求的电器，并将自己的选择理由写成一份短文。
可以另外要求学生附上自己对该电器的价格比较结果。
教学评价：对于学生的作业，教师可以对他们的选择理由和价格比较结果进行评价。
同时，教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
买电器教学目标1.能够辨认并理解买电器时使用的重要术语和单位；2.能够用钱的基本知识和数学算法计算电器的价格，计算总价和找零；3.能够根据预算计划进行决策，选购适合自己的电器；4.发展学生的基本运算能力和决策能力。
教学内容知识点1.电器商店（重要术语：品牌、型号、规格、保修期、产地等）2.货币单位（人民币元、角、分）3.计算电器价格及总价（含简单的加减法）4.英语单词和数字的认识（品牌、价格、重量等）教学步骤第一步：引入教师可通过幻灯片或实物等多种形式引领学生进入“买电器”的主题，让学生能大概了解课程主题及学习目标。
第二步：展示、剖析商家广告通过广告展示，让学生充分感受到商家的营销手段，比较价格等多个方面，探究如何判断广告中的信息是否真实可靠。
第三步：了解电器商店常见术语教师可通过示范或幻灯片等形式，向学生展示常见的电器术语：品牌、型号、规格、保修期、产地等，让学生了解这些术语在购买电器时的重要性。
第四步：让学生模拟购买电器学生分组进行模拟购买电器的活动，根据教师提供的题目，计算出所买电器的总价及所需找零。
第五步：理解和掌握货币单位在活动中，老师可以配合学生练习宝贵的金融知识，例如元、角、分的概念，让学生通过练习，掌握钱的基本概念和计算方法。
第六步：通过英语单词和数字开展交流在本课程中，英语单词和数字为“买电器”的重要内容之一。
老师可以通过游戏等形式，让学生掌握一些常用的英语单词和数字，提高学生的英语口语能力。
第七步：引导学生消费预算策划教师在课堂上为学生讲解消费预算策划的重要性，并通过活动引导学生将此概念应用到实际购物中去。
教学反思在本节课设计中，学生除掌握了购物中的基本知识外，还通过模拟购物的活动，提高了他们应用数学知识的能力，将所学知识与实际应用相结合。
此外，本节课还提高了学生的英语口语能力和预算决策能力。
但是，为了更好地教授本节课程，教师需要花费更多的时间和精力来熟悉不同品牌、型号和规格。
2024版《买电器》教学设计及评析
通过课堂测验或考试，评估学生的学习成果。
对学生的作业和作品进行评价，了解他们的学习进度和水平。
知识掌握情况检测
观察学生在实践活动中的表现，评估他们的动手能力和解决问题的能力。
鼓励学生参加电器维修、安装等实践活动，提高他们的实践技能。
通过实践报告或作品展示，了解学生的实践成果和收获。
实践能力提升评估
《买电器》教学设计及评析
目录
教学目标与要求 教学内容与步骤 教学方法与手段 教学评价与反馈 优点与不足分析 案例展示及反思
01
CHAPTER
教学目标与要求
培养学生独立选购电器的能力，包括了解自身需求、比较不同产品、选择合适的购买渠道等。
让学生掌握电器的使用方法和维护常识，提高电器的使用寿命和安全性。
教学难点
教学重点与难点
02
CHAPTER
教学内容与步骤
01
02
导入新课
提问学生家中使用的电器种类及功能，引出本次课程主题。
通过展示各种电器的图片或视频，激发学生对电器的兴趣。
电器种类及特点介绍
分类介绍常见电器，如电视、冰箱、洗衣机、空调等，让学生了解各类电器的功能及特点。
通过对比不同品牌、型号的电器，让学生了解电器的性能差异及价格区间。
分组讨论
各小组派代表分享讨论成果，其他小组提问或补充，促进全班互动交流。
互动交流
小组合作完成购买电器的任务，如设计购买方案、预算等，培养团队协作精神。
合作完成任务
小组合作探究策略
网络资源利用
引导学生利用网络资源了解电器产品的性能、价格等信息。
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体资源展示电器产品、购物技巧等内容。
讲解选购电器时需要考虑的因素，如品牌、性能、价格、售后服务等。
《买电器》教学设计范文（通用3篇）
《买电器》教学设计范文（通用3篇）《买电器》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《买电器》教学设计范文（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买电器》教学设计1教学目标1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。
教学重难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
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北师大版二年级数学下册《买电器》教学设计
教学内容：
《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减”第一课时的内容。
教材分析：
本节课“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“100以内数的口算加减法”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的。
100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大的困难，在三位数的计算中，需要关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题、解决问题的能力。
教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，通过学生独立思考，帮助学生积累参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，从而产生学习的动机和兴趣。
学生在尝试通过拨计数器、画数线、拆数整凑等方法解决问题的过程中，理解了整百、整十数的加减法口算算理，掌握了口算方法，体验了成功喜悦，三维目标得到了和谐的发展。
教学目标：
知识与技能
探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
过程与方法
1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
2、引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力，感受数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观
1、学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
2、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握整百、整十数的加减的口算方法
教学难点：
理解“相同数位上的数才能相加减的道理”。
教学准备:
教师准备：课件、学生学习单
学生准备：计数器
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、课前三分钟口算练习:
①口算
50+80= 20+80= 70+40= 25+50= 48+10= 20+30=
②说一说
5个百是（） 800里有（）个百 140里有（）个十
15个十是（） 2600里有（）个百 15个百是（）
300里有（）个十
设计意图：通过对100以内的加减法和数的组成的练习，为本节课学习整百、整十数加减法的口算方法做了很好的铺垫。
2、情景导入：
师：同学们，我们的好朋友淘气过几天就要搬新家了。
今天，他们全家要到商场去购买电器，咱们和淘气一起去，好吗？
设计意图：与生活紧密联系的导入，调动了学生的学习兴趣和积极性。
二、合作交流，探究新知
（一）揭示课题-买电器。
1、看，商场里面有许多的电器。
(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。
)
2、猜一猜：要想买电器，先要了解它们的——价格，咦，电器的价格都被遮住了，原来是商店的售货员阿姨想考考大家，你能根据售货员的提示，猜出各种电器的价格吗？
电视机——8张100元人民币。
冰箱——9个百和6个十组成。
洗衣机——是一个整百数，在400-600之间；
电风扇——是一个三位数，百位是2，十位和个位是0。
设计意图：学生根据老师的提示猜电器的价格，在复习了万以内数的知识的同时，又为学生提出问题提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。
3、提问：根据这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，学生汇报。
预设：
生1：买一台洗衣机和一台电视机一共要花多少元？
生2：买一台冰箱和一台电视机一共要多少元？
生3：买一台洗衣机比买一台电风扇多花多少钱？
生4:买一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱？
……
师：小朋友们提出了这么多的数学问题，个个都是问题小博士。
这节课，我们就来解决同学们提出的这些数学问题。
设计意图：创设情境，激发学生学习的热情，鼓励学生从情境中自己提出一些问题，并自己尝试来解决一些问题。
（二）探索方法，理解算理
1、整百数加法的口算方法
师：我们的好朋友淘气他想买什么电器呢？我们看看。
课件播放：我想买 1台洗衣机和1台电视机你知道我共花了多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
教师板书：500+800=
（2）你会计算吗？（学生独立在学习单上用计数器、画数线等方法尝试计算）
（3）小组内交流：计算“800+500”你有什么好办法？
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？
预设：
方法一：看人民币图，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。
方法二：先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。
方法三：5个百加上8个百是13个百，即1300。
方法四：可以在计数器上用拨珠子的方法得到的。
方法五：画数线的方法。
（教师规范数线的画法，加法从左往右）方法六：500+500+300=1300（元）
方法七：800+200+300=1300（元）
方法八：列竖式的方法计算出来。
设计意图：通过小组讨论，学生能相互学习用多种方法去解决同一问题，培养了学生的发散思维。
（5）评价
师：你最喜欢哪种方法？说说你喜欢的理由。
师：解决同样的一个问题，可以用不同的方法来解决，选择适合自己的方法就是最好的方法。
2、整百数减法的口算方法
师：下面我们试着来解决“买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元”这个问题？
学生独立解决后，交流算法。
预设：
方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，……300。
方法二：在数线上画出来。
（教师规范数线的画法，减法从右往左）
方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。
、方法四：计数器上拨一拨。
（让学生一边演示一边说清楚拨的过程）
3、学生再提出一个数学问题，并尝试解答。
买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？
设计意图：孩子们通过自主探究、小组协作、展示汇报等多种活动来探究整十、整百数口算的计算方法，逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，领悟到只有相同数位上的数才能相加减的算理，以突破教学重点。
孩子们在用自己的语言表达思考过程时，不仅能形象地理解抽象的算理，更能体会到算法的多样化，发展创造性思维。
4、小结：引导学生观察黑板几个算式中的数都有什么共同特点？你认为算整十整百数的加减法该怎么口算？（通过集体讨论，使学生领悟到整十、整百数的加减口算与百以内数的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大了，计算时要注意相同数位上的数才能相加减。
）
三、实践应用，体验成功
1、教材第44页“练一练”第1题。
（1）学生自己画一画，巩固计算方法。
（2）学生动手在计数器上拨一拨。
2、教材第44页“练一练”第2题。
（1）进一步理解口算加减法算理。
（2）选一个组开火车并计算。
3、教材第44页“练一练”第3题。
（1）学生独立解答，小组内交流解答过程。
(2)学生代表说出解答过程和新问题。
（3）教师提问：为什么这样列式？
4、教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。
（1）学生独立思考。
（2）学生代表一人说要求一人列算式。
设计意图：在学生掌握算法，理解算理后及时组织学生进行基础、拔高、拓展性练习，有助于帮助学生形成基本的计算技能，体会到数学在生活中的应用。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？今天同学们学习了整十、整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色。
课后老师请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天我们所学的知识来解决？
设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
引导学生运用所学知识继续探索生活中的数学问题。
板书设计：
买电器
-口算加减法
洗衣机：500元冰箱：960元电视机：800元电风扇：200元1、买一台洗衣机和1台电视机一共要花多少钱？
500+800=1300(元)
方法一：看人民币。
5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。
方法二：5+8=13，所以500+800=1300。
方法三：一百一百的数，600、700……1300。
方法四：拨计数器。
方法五：画数线。
答：买一台洗衣机和1台电视机一共要花1300元。
2、买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？
800-500=300（元）
方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，……300。
方法二：画数线。
方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。
方法四：拨计数器。
答：买一台洗衣机比买一台电视机少花300元。
设计意图：为帮助孩子更好地理解和掌握本节课的教学重点、难点，板书简洁清晰、一目了然。