买电器教学反思
《买电器》教学反思
《买电器》教学反思
教学程序设计合理，所以整节课让学生不停的动脑，想问题、探索问题、回答问题，抓住了重点，完成了教学任务。
在教学中，我首先设置导课，告诉同学们一个“秘密”，引起了学生的好奇，调动了学生的积极性和注意力，把现实生活贯穿于课堂，让学生意识到数学来源于生活，解决这些问题是实际需要的，所以学生主动积极的解决问题。
紧接着就让学生帮我猜一猜电器的价格，让学生觉得猜出来就是帮助了老师，展示了自我。
所以学生表现很积极，在猜一猜中，我设置的这四种不同的猜法，是对前面所学知识“万以内数的认识”的一个全面的复习，既复习了旧知识，又调动了学生学习的积极性。
在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。
在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。
在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。
教学中的不足之处：
1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。
2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。
买电器1教学反思
课题：买电器教材分析：教材创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购买电器的生活场景提出用加减法解答的问题，学习整十、整百数相加减的口算。
学情分析:学生有较为熟练的百以内加减法口算的经验,对于立足于方法和策略的学习有一定的体验.在用规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定的难度,需要教师引导.知识目标：引导学生探索并掌握整十、整百数的加减口算方法，并能正确计算。
能力目标：1、初步培养学生探索、合作、交流的能力。
2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养认真审题、准确计算的良好习惯。
‘教学重点：整十、整百数加减的口算方法。
教学难点：整十、整百数退位减法的口算方法。
教学准备：挂图、卡片、小黑板、100元人民币若干张。
教学流程一、情境导入1、创设情境：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了。
今天，他们家要到商场买电器。
咱们和淘气一块去，好吗？请看商场里有许多电器。
（有小黑板出示洗衣机、电视、电冰箱、电扇，用纸条遮住其价钱。
）2、游戏：猜价格。
但是，每种价钱是多少呢？老师请你们猜一猜。
⑴、洗衣机的价格是一个整百数，它在400-600之间。
（500）⑵、电视的价钱相当于8张人民币的价钱。
（800元）⑶、电冰箱的价钱是由9个百，6个十组成的。
（960元）⑷、电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上是2，十位和个位上都是0。
（20 0元）师根据回答，一一出示各电器的价格。
3、提出问题根据这些信息你能提出什么数学问题呢？先小组内讨论，再汇报交流。
如：一台洗衣机和一台电视一共多少元钱？一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中的三样或四样电器共花多少钱？1000元能买哪几种电器？……鼓励学生多提问题，并有意引导学生把注意力集中到第1个问题上，并板书该问题。
二、探索新知1、列出算式：让学生列出算式：500+800= 小组内交流各自的算法。
2、集体交流，展示算法的多样化。
北师大版小学数学二年级下册《买电器》教学反思《买电器》课后反思
北师大版小学数学二年级下册《买电器》教学反思《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，因此，这节课的学习可以利用旧知迁移来学习新知。
这节课自己认为好的方面有以下几点：1. 创设了“帮淘气家买电器”的生活情景，引出本节课学习的主题，帮助淘气解决买电器中的数学问题，让学生感受到学习数学源于生活的需要。
2. 利用猜数游戏，猜出电器的价格，既可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。
为后面的计算作了一个铺垫。
3. 根据情境图所提供的信息，让学生提出自主提出数学问题自主提问，在探究算法时，我让学生以小组合作学习的形式自己去探索，把获取新知的权利交给学生。
4. 在探索过程中，我注意给予学生充分的时间与空间，让学生经历了思考的过程，充分展示和交流多种算法。
5. 在探究整百数的加减法的计算方法时，允许学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，同是，给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的平台。
但是，这节课也存在很多不足之处：1. 虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，教师应让学生通过比较观察，体验哪种方法能更快更好地口算，从而主动优化算法。
2.因为电脑出现了一些问题，再加上学生在探究、展示浪费了时间，所以，在练习巩固环节有点匆忙，没有体现不出原来的设计思路。
3.第三个环节“让学生解决淘气和笑笑提出的两个问题”，也因为时间的关系没有进行。
4.学生小组探究时，教师应严格掌控时间。
教学时间前松后紧，最后匆忙收尾，影响了整体效果。
买电器一课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，电器已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
为了提高学生对电器的认知水平，培养学生的消费意识和实践能力，我校开展了“买电器一课”教研活动。
本次活动旨在通过课堂实践，让学生了解电器的种类、功能、选购技巧等，提高学生的生活技能和综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解电器的种类、功能、选购技巧等基本知识；2. 培养学生的消费意识，提高学生的理财能力；3. 增强学生的实践操作能力，提高学生的动手能力；4. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师收集各类电器的资料，包括种类、功能、价格等；（2）教师设计教学活动，包括课堂讲解、案例分析、实践操作等；（3）教师制作课件，以便更好地展示教学内容。
2. 课堂教学（1）课堂讲解：教师向学生介绍电器的种类、功能、选购技巧等基本知识；（2）案例分析：教师通过实际案例，引导学生分析选购电器的注意事项；（3）实践操作：教师带领学生参观电器市场，让学生亲自挑选电器，并指导学生如何与商家沟通、讨价还价；（4）小组讨论：学生分组讨论，分享选购电器的经验和心得。
3. 课后总结（1）教师总结本次教研活动的成果，反思教学过程中的不足；（2）学生总结自己在活动中的收获，提出改进建议；（3）教师与家长沟通，了解学生在活动中的表现，共同关注学生的成长。
四、活动成果1. 学生掌握了电器的种类、功能、选购技巧等基本知识，提高了生活技能；2. 学生的消费意识得到增强，理财能力得到提高；3. 学生的实践操作能力得到锻炼，动手能力得到提升；4. 教师之间的交流与合作更加紧密，教学水平得到提升。
五、活动反思1. 教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到提高；3. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长；4. 教师应不断反思自己的教学，总结经验，提高教学水平。
大班幼儿游戏买电器教案反思
大班幼儿游戏买电器教案反思教案标题：大班幼儿游戏买电器教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解电器的基本概念和用途。
2. 培养幼儿的社交技巧和合作能力。
3. 促进幼儿的观察力和思维发展。
教学准备：1. 大班幼儿游戏区域设置。
2. 适当数量的玩具电器，如电视机、电饭煲、洗衣机等。
3. 图片或卡片，展示不同电器的图片和名称。
4. 小组活动所需的道具，如购物篮、玩具钱币等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾之前学习的内容，询问他们对电器的了解程度。
- 展示不同电器的图片或卡片，让幼儿尝试说出电器的名称和用途。
2. 游戏规则介绍（10分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组有一个购物篮和一些玩具钱币。
- 解释游戏目标：每个小组需要购买一些电器，但预算有限，他们需要在规定的时间内购买尽可能多的电器。
- 解释游戏规则：每个小组轮流选择一件电器，用玩具钱币购买，并将其放入购物篮中。
时间结束后，比较各小组购买的电器数量。
3. 游戏实施（20分钟）：- 让幼儿自由选择并购买电器，鼓励他们在购买过程中相互合作和交流。
- 观察幼儿的行为和互动，提供必要的帮助和指导。
- 在游戏过程中，引导幼儿注意电器的用途和功能，并与他们进行简单的讨论。
4. 反思（10分钟）：- 与幼儿一起回顾游戏过程，询问他们对游戏的感受和收获。
- 引导幼儿思考以下问题：- 他们在游戏中遇到了哪些困难？- 如何通过合作解决问题？- 他们学到了哪些新的电器名称和用途？- 鼓励幼儿分享他们的观察和思考，并提供积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 继续探索电器的相关知识，如不同电器的工作原理、能源消耗等。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和探索电器的用途，与家长共同分享他们的发现和思考。
3. 创设其他与购物相关的游戏，如超市购物、菜市场购物等，以进一步培养幼儿的社交技巧和合作能力。
通过这个教案，幼儿将在游戏中学习到电器的基本概念和用途，并通过合作和观察发展他们的社交技巧和思维能力。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
北师大版小学数学买电器教学设计和反思
“买电器”教学设计和反思【教学内容分析】义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时“买电器”，属于小学数学数与代数领域。
整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。
这节课的主要任务是让学生掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
教材在编排时注重对学生生活经验的运用，并强调算法的多样性，所以在课堂教学中我们要引导学生运用多种算法。
【学习者分析】这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。
所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
【学习目标】知识与技能：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、能在具体的情境中提出问题和解决问题。
过程与方法：1、通过创设情景，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：1、体会到数学与生活的密切联系。
2、养成了独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同数位相加减"这一算理的理解。
教学难点：对"相同数位相加减"这一算理的理解【教学过程】（一）复习导入，引出情境（5分钟）【复习导入】老师听说二（6）班的同学数学知识都掌握得很好，是这样吗？那老师就来检验一下。
1、这些题目都是我们学过的内容，看大家能不能很快地口算出来。
2、开火车：填一填，括号里的数字是多少。
3、看计数器填空：全班一起告诉老师答案。
【鼓励】同学们非常棒，老师都忍不住给大家掌声了。
【情境创设】看到大家这么厉害，喜羊羊呢想要请大家帮个忙，大家愿意帮助他吗？第一部分教学反思：上完一节课后吸取听课老师们的意见，我意识到复习导入并不简简单单的是为了让学生会做以前会做的题目，而是要让学生把之前学过的知识点再想起来，所以我在上复习旧知部分的时候不能只是让学生做一下题目，更重要的是要让学生把算理回忆起来，这样这节课的重点就容易引出了。
数学北师大版二年级下册买电器教学反思
北师大版二年级下册《买电器》教学反思——刘俊霞本节课在教材的编排上贴近学生的生活实际，创设了“买电器”的情境，让学生在具体的生活背景下进行学习。
在教学时，我充分挖掘教材，创造性地使用教材，使学生获得数学体验。
我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
我认为有以下成功之处：1.创造性地使用教材，教材仅仅为我们创设了一个电器的情境，我巧妙的联系我们完小的地理位置和周边环境，为学生创设了一个熟悉的情境：“我”喜迁新居，准备添置一些电器，想从国美电器城购买……这样学生很容易就进入这个情境当中，为“我”出谋划策，为下一步的学习做好铺垫。
2.以学生的需求出发，激起他们的生活经验，充分发挥学生学习的主动性。
这对于激发学生的学习兴趣，并能全心身地投入到教学活动中去，充分发挥学生的主动性是十分有利的。
鼓励学生用自己的方法解决问题，让学生感受到“我要学”。
3.引导学生从“已有的学习经验”到“新的数学知识”的提升。
教师适时地给予引导，既体现学生数学经验的再现，也体现数学知识的提升。
两者有机的结合，数学课堂才富有生命力和活力，才会实现教与学的统一，满足学生需要。
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篇一：《买电器》教学反思教学反思篇二：买电器教学反思北师大版小学二年级下册数学《买电器》的教学反思《买电器》这一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。
我在教学中利用教材中电器示例提出我买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在生活中。
2.注重自主探索，合作交流。
我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。
促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。
在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。
当学生中出现了不同的计算方法时，及时给予了恰当的引导和评价。
不足之处：1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。
从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。
学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
3、课堂上对部分学生的关注不够。
篇三：买电器的教学反思《买电器》的教学反思如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。
同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。
我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。
价格竞猜是本节课的“兴奋点”。
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。
根据所给的提示，同学们都抢着来猜。
在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。
二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。
鼓励算法多样化是尊重学生的表现。
如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。
如：a、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。
b、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。
c、800+200=1000，1000+300=1300。
（凑整千）在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。
在比较观察中感受和理解“进位”的含义。
对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。
这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。
篇四：买电器1教学反思课题：买电器教材分析：教材创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购买电器的生活场景提出用加减法解答的问题，学习整十、整百数相加减的口算。
学情分析:学生有较为熟练的百以内加减法口算的经验,对于立足于方法和策略的学习有一定的体验.在用规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定的难度,需要教师引导.知识目标：引导学生探索并掌握整十、整百数的加减口算方法，并能正确计算。
能力目标：1、初步培养学生探索、合作、交流的能力。
2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养认真审题、准确计算的良好习惯。
‘教学重点：整十、整百数加减的口算方法。
教学难点：整十、整百数退位减法的口算方法。
教学准备：挂图、卡片、小黑板、100元人民币若干张。
教学流程一、情境导入1、创设情境：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了。
今天，他们家要到商场买电器。
咱们和淘气一块去，好吗？请看商场里有许多电器。
（有小黑板出示洗衣机、电视、电冰箱、电扇，用纸条遮住其价钱。
）2、游戏：猜价格。
但是，每种价钱是多少呢？老师请你们猜一猜。
⑴、洗衣机的价格是一个整百数，它在400-600之间。
（500）⑵、电视的价钱相当于8张人民币的价钱。
（800元）⑶、电冰箱的价钱是由9个百，6个十组成的。
（960元）⑷、电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上是2，十位和个位上都是0。
（200元）师根据回答，一一出示各电器的价格。
3、提出问题根据这些信息你能提出什么数学问题呢？先小组内讨论，再汇报交流。
如：一台洗衣机和一台电视一共多少元钱？一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中的三样或四样电器共花多少钱？1000元能买哪几种电器？??鼓励学生多提问题，并有意引导学生把注意力集中到第1个问题上，并板书该问题。
二、探索新知1、列出算式：让学生列出算式：500+800= 小组内交流各自的算法。
2、集体交流，展示算法的多样化。
生1：800+200=1000，1000+300=1300生2：500+500=1000，1000+300=1300生3：5张100元加上8张100元等于13张100元，也就是1300元。
生4：在计数器上拨出500，再加上800，就是1300??师肯定以上几种算法，并指演示用计数器拨珠子的方法，引导学生通过观察，思考，从而领悟计算方法，验证其他几种方法的可行性。
3、尝试练习⑴、引导学生提出：一台电视比一台洗衣机贵多少元？⑵、理解题意后列式：800-500=⑶、让学生说说算法。
⑷、引导学生做课本第53页“试一试”中的第1-3题。
⑸、你还能提出哪些数学问题？①一台电视机和一台冰箱一共多少钱？800+960=②一台洗衣机比一台电风扇贵多少元？??三、小结根据问题，完善板书：整十、整百数的加减口算四、巩固练习做课本第54页第1、2题。
五、板书设计买电器一台洗衣机和一台电视共花多少元钱？500+800=1300（元）答：共花1300元钱。
一台电视比一台洗衣机贵多少元钱？800-500=300（元）答：贵300元钱。
[反思]：主备人：栗玉柳备课时间：3月9日辅备人：使用时间：篇五：二年级数学《买电器》教学反思二年级数学《买电器》教学反思二年级数学《买电器》教学反思《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的第一课。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、复习铺垫，沟通新旧知识的联系。
我设计了百以内数的口算的复习，为学生探究新知铺平了道路。
二、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。
我创设了淘气搬家买电器这一情境，请同学们跟随淘气一家去家电超市逛逛。
并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。
根据所给的提示，同学们都抢着来猜。
在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。
三、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活，他们在数学学习的过程中，能够根据所提供的信息，提出有价值的数学问题，如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题，使学生们深切地感受到数学与生活的联系。
鼓励算法多样化是尊重学生的表现。
如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。
如： a、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。
b、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。
c、800+200=1000，1000+300=1300。
（凑整千） d、可以一百一百的数。
e、利用学具中的计数器等等。
在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。
在比较观察中感受和理解“进位”的含义。
对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。
这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。
四、不足之处本堂课时间分配不够均匀，复习旧知环节使用时间过长，到后面学生没有更多综合练习的时间。
上完这堂课，我深深的体会到：作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。
在教学过程中，当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。
而是应相信学生，理解学生。