六年级上册语文第2单元语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1人教部编版
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。 2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
写气氛也要认识气氛的差异。下课后的热闹、晚会 上的热闹、放学后的热闹体现出来的气氛是不一样的。 还要写好它的发展变化，比如，赛场上，最后两秒钟球 员以3分球成功扭转了胜败，刚才静的能听见一根针的赛 场出现了雷鸣般的掌声和欢呼声 ，这就是个变化。
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
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写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
要运用多种表达方式和技巧描写，可以通过 对参与者的外貌、语言、动作描写来烘托场面， 关注事件发生、发展以及对场面的影响。
然后要写出气氛。无论什么场面，都会有 气氛，比如元旦晚会欢乐的气氛；篮球比赛紧 张的气氛；毕业别离难舍难分的气氛等等。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
小妙招
1、找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
• 语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写了受阅部 队经过天安门广场的那 种整齐威武的情景。 。
又用某些细节去展 现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们对各具特色的队 伍产生了深刻的印象。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
也可以不用与“说 “有关的词语....
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏 了玻璃……” ◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体 谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有 想过我的感受。”
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己 的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
才能使场面描写更加有吸引力。
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
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六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏 了玻璃……” ◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体 谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有 想过我的感受。”
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
也可以不用与“说 “有关的词语....
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
六年级上册语文第单元语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
• 语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
最新人教部编版小学语文六年级上册第2单元《语文园地：鞠躬尽瘁死而后》精品课件已课时2
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的 文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希 望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都 花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点 点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期 一定会优化。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
语文园地二
课时2
1.掌握提高书写水平的方法 。 2.积累爱国的名言名句。
我们来举办一次书写作品展览会
◎注意行款整齐、布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 一[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习 惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将 来我们一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
我的积累
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！–杜甫 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒 的读书人，让他们开颜欢笑！ 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹 在天下人担忧之前担忧，在天下人快乐之后才快乐。
《语文园地二》(课件)部编版语文六年级上册
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后有人说：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我说。
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”
除了“赞叹”“婉言谢绝”，我还想到了……
谈论、窃窃私语、讲解、谈、曰、语、诉、 论、道、叫、喊……
“ 捐躯赴国难，视死忽如归 ”。
3.这是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名 臣李纲所说：“ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 。”
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态 和行为一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的 耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
我对着话筒回答：“我是你的新朋 友呀！”
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。 捐躯赴国难，视死忽如归。
——诸葛亮 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好 像回归故里。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么·清鲜，天空是·那·么·明朗，使我总·想·高 歌一曲，表示我满心的愉快。
连续反复（中间无其他词语间隔） 山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我说。
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”
除了“赞叹”“婉言谢绝”，我还想到了……
谈论、窃窃私语、讲解、谈、曰、语、诉、 论、道、叫、喊……
“ 捐躯赴国难，视死忽如归 ”。
3.这是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名 臣李纲所说：“ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 。”
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态 和行为一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的 耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
我对着话筒回答：“我是你的新朋 友呀！”
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。 捐躯赴国难，视死忽如归。
——诸葛亮 ——曹植
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好 像回归故里。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么·清鲜，天空是·那·么·明朗，使我总·想·高 歌一曲，表示我满心的愉快。
连续反复（中间无其他词语间隔） 山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
部编语文六年级上册第二单元《语文园地》
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的 蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐 步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭 炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一 个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐 齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一 色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队， 全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部 队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞 过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上 的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了 飞机的隆隆声。
语文园地二
交流平台
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的 敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险 要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝 玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副 班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的 满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使 出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在 崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
本句出自诸葛亮的《后出师表》，意思是勤勤恳 恳，竭尽心力视死忽如归。
本句出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为 了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了 一种爱国情感。
日积月累
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
这句话出自《宋史·李纲列传上》，意思是祖宗留 下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不 能让给别人。
2019-2020年部编版语文六年级(上)第2单元语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1-部编人教版
又用某些细节去展 现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们对各具特色的队 伍产生了深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己 的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
鞠躬尽瘁 死而后已
课时1
本课目标
1.通过交流平台，掌握场面描写的方法 。 2.通过词句段运用，掌握“说”的不同方式。
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写了受阅部 队经过天安பைடு நூலகம்广场的那 种整齐威武的情景。 。
2019/9/14
最新中小学教学课件
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最新中小学教学课件
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同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
六年级上册语文园地二(新教材)部编版
⑦蒙冲：古代战船。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么
说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都
无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多
事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
鲁肃的故事：士别三日当刮目相看、说服孙刘联盟、安车软轮。
2.
金文
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 不翼而飞：形容东西突然丢失。
“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语…… 第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白
费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意
思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六七十二地煞，勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉
得也比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
识点。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 （象1形）字地来球自上于的图第画一文种字恐，龙但和是狗图一画般性大质小减，弱两，条象后征腿性粗质壮增有强力，，它能是够一支◆种撑最起原整始个的身造体字。方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这
六年级上册语文课件-第2单元语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1 人教部编版 完美版
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
才能使场面描写更加有吸引力。
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
才能使场面描写更加有吸引力。
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
2019-2020年部编版语文六年级(上)第2单元语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时2-部编人教版
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 一[ 三国]曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 一[宋]李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸 土地也不能让给别人 。
◎位卑未敢忘忧国。 一[宋]陆游
这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。
我的积累
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！–杜甫 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒 的读书人，让他们开颜欢笑！ 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹 在天下人担忧之前担忧，在天下人快乐之后才快乐。
我的积累
3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。–范仲淹 朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关 注国家安危。 4、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。—于谦 念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双泪直淋。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
六年级上册语文课件-第2单元语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1 人教部编版 (共16张PPT)
天道酬勤
写气氛也要认识气氛的差异。下课后的热闹、晚会 上的热闹、放学后的热闹体现出来的气氛是不一样的。 还要写好它的发展变化，比如，赛场上，最后两秒钟球 员以3分球成功扭转了胜败，刚才静的能听见一根针的赛 场出现了雷鸣般的掌声和欢呼声 ，这就是个变化。
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分 “赞叹”“婉 代替了“说” 想到了“谈论 窃窃私语...
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
要运用多种表达方式和技巧描写，可以通过 对参与者的外貌、语言、动作描写来烘托场面， 关注事件发生、发展以及对场面的影响。
然后要写出气氛。无论什么场面，都会有 气氛，比如元旦晚会欢乐的气氛；篮球比赛紧 张的气氛；毕业别离难舍难分的气氛等等。
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。 2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
• 语文园地：鞠躬尽瘁死而后已课时1
统编版语文六年级上册第二单元《语文园地二第二课时》课件
位卑未敢忘忧国。
地位卑微
地位虽然卑微，但也不敢忘记忧念国事。
陆游鞠躬尽瘁，源自。诸葛亮，视死忽如归。
曹植
，当以死守，
。
李纲
位卑未敢
。
鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
李纲
位卑未敢忘忧国。
陆游
常思奋不顾身，而殉国家之急。
祖国如有难，汝应作前锋。
曹植（192年-232年），
字子建，是曹操与武宣卞皇 后所生第三子，三国时期著 名文学家，建安文学的代表 人物之一与集大成者。著有 《洛神赋》《白马篇》等， 与曹操、曹丕合称为“三 曹” 。谥号“思”，又称陈 思王。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲
祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
天下兴亡，匹夫有责。
顾炎武
司马迁 陈毅
七律 长征 毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
课后作业 1.背诵并默写日积月累的内容。
2.邀请家人品析你的书写作品，提出意见。
语文园地二（第二课时）
小学语文-统编版-六年级上册-第二单元
鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
李纲
位卑未敢忘忧国。
陆游
竭尽劳苦
停止
全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。
曹植
回去
为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。