怎样教孩子学习20以内的加减法
怎样教孩子学习20以内的加减法
怎样教孩子学习20以内的加减法如何教孩子学习20以内的加减法引言：数学是孩子成长过程中必不可少的一部分，掌握基本的数学技能对孩子的学业发展至关重要。
而在学习数学的过程中，掌握20以内的加减法是非常基础且关键的一步。
本文将探讨如何有效地教孩子学习20以内的加减法，帮助孩子建立牢固的数学基础。
一、从具体到抽象学习数学需要从具体事物开始，逐渐引导孩子了解抽象的数学概念。
对于20以内的加减法，我们可以利用具体的教具来帮助孩子理解。
例如，可以使用小球、糖果等玩具作为加减法的对象，让孩子亲自动手进行操作。
通过感官的参与，孩子更容易理解数字之间的相加和相减关系。
二、培养数学思维除了具体的操作，数学思维的培养也是学习加减法的关键。
可以通过提问的方式引导孩子思考，并激发他们的求解兴趣。
例如，可以询问孩子：“如果你手上有3个苹果，再加上5个苹果，一共有多少个苹果？”或者是“你有10块钱，买了个价值6块钱的玩具，还剩下多少钱？”这样的问题能够锻炼孩子的思维能力，让他们学会用逻辑和推理来解决问题。
三、巩固基础知识在学习加减法的过程中，巩固基础知识非常重要。
我们可以通过反复练习加减法题目来巩固孩子对数字之间的关系的理解。
可以使用游戏的方式设计练习题目，让孩子在轻松愉快的氛围中不断提高自己的计算能力。
此外，还可以利用卡片、彩色纸等创意教具制作出有趣的数学游戏，激发孩子的学习兴趣。
四、掌握加减法技巧掌握加减法技巧对孩子的数学学习至关重要。
在教孩子加减法时，我们可以向孩子传授一些技巧，帮助他们提高计算效率。
例如，对于加法来说，可以教孩子从大数开始加，或者是利用分解的方式简化计算。
对于减法来说，可以让孩子学会借位的方法，帮助他们更好地理解减法运算。
这些技巧都能够帮助孩子在计算过程中更加灵活和准确。
五、创造丰富的学习环境除了课堂上的教学，创造丰富的学习环境也是教孩子学习20以内的加减法的重要手段。
我们可以在家中设置一个小型的数学角落，摆放一些与加减法相关的教具、书籍等，让孩子可以随时进行自主学习。
20以内加减法教案模板5篇
20以内加减法教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
关于20以内加减法的指导方法
关于20以内加减法的指导方法
关于20以内加减法的指导方法
一、不进位加法
可以教孩子利用“数的组成”来计算，如：13+4= 想13和4组成17
把个位上的数相加，再加上10，如：13+4= 先算3+4=7，再算7+10=17
二、不进位减法
利用“数的组成”来计算，如：18-5= 想18可以分成5和（ 13 ），18-5=13
把个位上的数相减，再加上10，如：18-5= 先算8-5=3，再算3+10=13
三、进位加法
“凑十法”9+7= 想：7可以分成1和6，1和9凑成10，10+6=16
也可以想：9可以分成3和6，3和7凑成10，10+6=16
也可以用“数的组成”来想，9和7组成16。
四、退位减法
“破十法” 15-8= 想：15分成5和10，10-8=2，2+5=7
“平十法” 15-8= 想：8分成5和3，15-5=10，10-3=7
“数的组成” 15-8= 想：15可以分成8和（ 7 ），所以15-8=7
由于孩子的年龄和能力差异，请家长在家多让孩子加强练习，要注意练习时，不是出一些题目让孩子自己做，而是要加强孩子思维方法的训练，首先可让孩子在计算时写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，再计算出得数；其次，不用写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，而是要孩子用口头说出过程，再计算出得数；再次，不用说出过程，而是要求孩子在心里想过程，再算出得数。
老师在课堂上只是教给孩子计算的方法，课堂时间有限，练习量
远远不够。
要提高孩子的计算能力需要一个过程，这个过程需要家长一步步耐心地加以指导、督促，希望家长能多花点时间，陪着孩子一起学习、一起进步！。
20以内加减法的方式方法
20以内加减法的方式方法在孩子们学习数学的过程中，最基础的内容之一就是20以内的加减法。
这对他们来说是一个相对简单而又重要的数学概念。
掌握20以内的加减法不仅仅是为了日常生活中的计算，更是为了打下数学学习的基础。
因此，本文将探讨几种不同的方式和方法来帮助孩子更好地理解20以内的加减法。
首先，我们可以利用物品进行视觉的展示和实际操作。
孩子们对于触摸、看到实物有着天然的好奇心和学习兴趣。
我们可以使用颜色鲜艳、容易辨认的物品，如水果糖、玩具、形状磁贴等。
以加法为例，我们可以向孩子们展示3颗糖果和2颗糖果放在一起，让他们自己数出总共有多少颗。
这样的实际操作可以帮助孩子们直观地理解加法的概念，并通过实际操作来巩固记忆。
同样，对于减法，我们可以向孩子们展示一堆糖果，然后取走一部分，再问他们剩下了多少。
这样的方法可以通过观察和操作，帮助孩子们掌握减法的概念和运算。
其次，我们可以利用数字图形进行训练。
数字图形是一种直观、简单又有趣的学习工具。
我们可以用各种不同的方式呈现数字图形，如卡片、玩具等。
以加法为例，我们可以使用数字图形让孩子们进行对比和组合。
例如，我们用红色的卡片表示数字2，黄色的卡片表示数字3，然后让孩子们将两个红色的卡片和三个黄色的卡片放在一起，看看它们组合后变成了什么数字。
这样的活动可以帮助孩子们直观地理解加法的概念，同时也能够提高他们的注意力和观察力。
对于减法，我们可以使用数字图形让孩子们进行拆分和对比。
例如，我们用五个黄色的卡片表示数字5，然后让孩子们挑选出其中的三个，看看剩下的是什么数字。
这样的活动可以帮助孩子们巩固减法的概念和运算。
除了以上两种方法，我们还可以运用游戏和互动的方式来教授20以内的加减法。
游戏可以激发孩子们的学习兴趣和参与度，让学习变得更加有趣。
例如，我们可以设计一个闯关游戏，孩子们需要通过解答加减法题目来获得通行证。
每一关的难度逐渐递增，让孩子们在游戏中不断挑战自己和提高自己的计算能力。
6个步骤4种方法教会孩子20以内加减法
6个步骤4种方法教会孩子20以内加减法一几岁开始教加减法更合适？二20以内加减法在家怎么教？1、六个步骤循序渐进用力2、四种方法提升运算能力3、三大基础提高算题速度教育要遵循孩子的认知发展规律，6、7岁以前的孩子尚处于前运算阶段，不具备抽象思维、逆向思维和逻辑推理能力，因此对孩子进行20以内加减法运算的教/学不宜过早。
20以内加减法，几岁开始教更合适？皮亚杰认知发展理论是发展心理学上最权威的理论。
他指出个体自出生后在适应环境的过程中，对事物的认知及面对问题情景时的思维方式及能力表现，是随年龄增长而改变的。
儿童的认知结构发展分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0-2岁左右）这一阶段的儿童认知活动主要通过感觉和动作，手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。
这一阶段的一个显著标志是渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从他们的视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
儿童大约在9~12 个月获得客体永恒性，而在此之前，他们往往认为不在眼前的事物就不存在了并且不再去寻找。
第二阶段：前运算阶段（2-7岁）这一阶段，思维有了质的飞跃。
认知发展的主要特征表现为：1、出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式，儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的。
2、思维具有不可逆性，只能向前推，不能后退。
例如，问一名 4 岁女孩：“你有姐姐吗?”回答：“有”“姐姐叫什么名字？”回答：“小花。
”但反过来问：“小花有妹妹吗？”回答：“没有”。
3、泛灵论，他们认为外界一切事物都是有生命的。
我们经常看到这个阶段的孩子喜欢玩过家家，自己当爸爸妈妈，把玩具当自己的孩子。
也会听到他们说“不要踩到小花小草，它会疼的”。
4、自我为中心，自我中心指不能从对方自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。
如“我一走，月亮也跟着我走。
我要回家了，月亮也跟着我回家”,“花儿开了，因为它想看看我”。
第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：1、具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；2、守恒守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量恒定不变。
小孩20以内加减法怎么教
小孩20以内加减法怎么教教授小孩20以内的加减法可以采用一些简单的教学方法和活动，以帮助他们建立起对这些数学概念的理解和运算能力。
以下是一些有效的教学策略：1. 游戏法教学可以使用互动游戏或玩具来帮助孩子理解加法和减法。
例如，使用珠算盘或磁性数字卡片等教具，让孩子亲自操作进行数学运算，从而更直观地理解数字的变化。
还可以组织一些带有数学元素的游戏，例如数字接龙、卡片配对等，让孩子在游戏中潜移默化地学习和实践加减法运算。
2. 图形呈现利用图形呈现的方式帮助孩子理解加减法。
可以用色彩鲜明的图表或图片展示具体的数学问题，例如用苹果或其他水果的图片表示数量，让孩子通过观察和比较来进行加减运算。
同时，可以引导孩子用简单的图形来表示数学问题，如画出圆圈或方块来表示数字，培养他们对数学符号的理解。
3. 日常生活应用将数学知识与日常生活结合起来，让孩子感受到加减法在实际生活中的应用。
例如，在购物中，让孩子帮助计算商品的价格和找零；在做饭时，让孩子参与调配食材的数量，体验加法和减法的运算过程。
通过实际操作和应用，将抽象的数学概念转化为具体可操作的实践，增强孩子的学习兴趣和理解能力。
4. 逐步引导从简单到复杂，逐步引导孩子进行加减法运算。
可以从较小的数字开始，例如1、2、3，让孩子逐渐掌握基本的加法和减法规则；然后逐步增加数字的大小，引导孩子进行更复杂的加减法运算。
在引导孩子解题时，可以运用类似于“先加后减”或“后加先减”的思维方式，帮助他们更好地理解运算顺序。
5. 练习与反馈为了巩固孩子对加减法的掌握，需要进行反复的练习和及时的反馈。
可以准备一些练习题或工作纸让孩子进行练习，同时及时纠正他们的错误并给予正面的鼓励。
有条件的话，还可以组织一些小型的竞赛活动，激发孩子的学习动力和兴趣。
总之，教授小孩20以内的加减法需要结合具体的教学策略和活动，以提高孩子对数学概念的理解和运算能力。
通过游戏、图形呈现、日常生活应用、逐步引导以及练习与反馈等方式，帮助孩子建立起对加减法的认知，并激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
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怎样教孩子学习20以内的加减法
听说幼升小要考20以内的加减法，感觉儿子对数不是很敏感，这几天有意去教一些数学方面的东西，发现很困难，自己也没那个耐心，还真不知道该怎么去说，于是去寻找了一些资料，比较实用，记录下来： 20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。
是幼儿园教材中的学习内容。
如何教好“20
以内的加法”呢我在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。
第一步：让孩子熟练地学会数数。
要求是：
1、能熟练地从“1”开始往下数。
2、能熟练地从中间的某个数开始数。
例如：老师说：从4开始数；从12开始数。
3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。
例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。
数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。
可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。
或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：
例如：5的前面是几后面是几8的前面是几后面是几从5往前数，往后数，从
11往前数，往后数。
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大12与4哪个大
第四步，让孩子学会念题。
很多孩子会看题，但不会念题。
孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。
让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。
念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几例如：15，个位是5，十位是1。
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17。
减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。
这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。
20以内进位加法口诀表
10以内的减法表
10以内加法表。