草原的早晨_一年级语文教案_模板
《草原的早晨》教案【】
《草原的早晨》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原的早晨图片，了解草原生态系统的特点。
（2）培养学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）观察草原早晨的图片，引导学生发现草原生态系统的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨草原生态系统的平衡与人类活动的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识，增强保护草原生态系统的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解草原生态系统的特点。
（2）培养学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发现草原生态系统的特点。
（2）如何让学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原早晨的图片。
（2）相关草原生态系统的资料。
（3）词语卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《草原的早晨》。
（2）观察周围环境，了解生态系统的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示草原早晨的图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的草原生态系统的特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 探讨生态系统：（1）引导学生了解草原生态系统的特点。
（2）小组合作，探讨草原生态系统的平衡与人类活动的关系。
4. 词语运用：（1）出示词语卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用词语描绘草原的早晨画面。
（2）布置作业，让学生关注生态环境，保护草原。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对草原生态系统的了解和词语运用是否有所提高，以及是否在教学过程中激发了学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示草原早晨的图片和视频，让学生身临其境地感受草原的美景，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
小学一年级语文下册《草原的早晨》教案、教学设计
作业布置要求层次分明，既注重基础知识的巩固，又注重能力的培养。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促使学生在作业中不断进步。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
小学一年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的汉字基础和阅读能力。他们对语文学习充满好奇，对新事物具有强烈的探索欲望。在此基础上，本节课《草原的早晨》将引导学生进一步认识大自然的美，提高学生的语文素养。
2.课文内容的理解：一年级学生的生活经验有限，对草原早晨的景色可能缺乏直观的认识，影响对课文内容的理解。
3.口头表达和写作能力的培养：学生在表达方面尚处于初级阶段，如何引导他们运用所学词语和句式进行描述，提高口头和书面表达能力，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1生展示草原早晨的美景，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
5.情感教育，渗透价值观：通过课文学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，教育学生尊重不同的文化和生活方式，树立民族团结的观念。
6.创设实践机会，巩固所学知识：组织学生进行课堂实践活动，如朗读、背诵、表演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同学习水平和能力，制定分层教学目标，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
一年级语文草原早晨教案
一年级语文草原早晨教案作为一名教学工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的一班级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一班级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特殊好？2、细品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“洪亮”等词学习第一句。
⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习其次句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、同学有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。
喧闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的喧闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么愉快。
⑷男生、女生竞赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。
（同桌沟通后发言）师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时快乐吗？愉快吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。
导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！牧民乐⑴小伴侣，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威严；骑马技术高；兴奋）⑵请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？⑶指名多人读。
齐读。
此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。
让我们一起再来读一读这段。
[㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。
《草原的早晨》教案模板
《草原的早晨》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《草原的早晨》的主要内容，体会文章描绘的草原美景和蒙古族牧民的生活。
（2）学生能够掌握一些生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过描绘自然景观和人物来表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：（1）学生能够感受大自然的神奇和美丽，培养对大自然的热爱。
（2）通过学习课文，了解蒙古族牧民的生活习惯，增进对不同民族文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文《草原的早晨》的主要内容。
（2）学生能够正确朗读课文，并能进行适当的情感表达。
2. 教学难点：（1）一些生字词的认读和运用。
（2）通过课文描绘，理解并体会作者对草原美景和蒙古族牧民生活的情感表达。
三、教学准备：1. 课文：《草原的早晨》2. 相关图片或视频资料：草原美景、蒙古族牧民生活等。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用相关图片或视频资料，引导学生观察草原美景，激发学生对草原的向往和好奇心。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分小组讨论，讨论课文中的生字词和难点。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，学生认读并解释。
（2）教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生分享自己朗读时的感受和体验。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的主要内容，并分享自己的学习心得。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，进行朗读录音，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一、教案基本信息一年级语文下册《草原的早晨》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文描绘的草原早晨的美丽景色，培养学生的审美情感。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色难点：1. 生字词的理解与运用2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识三、教学准备教材：一年级语文下册课本教具：课件、图片、生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，巩固所学知识。
2. 向学生介绍本节课要学习的内容：《草原的早晨》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受草原早晨的美丽。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生互相交流，解释生字词的意思。
3. 教师举例，让学生运用生字词到实际情景中。
五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的内容，并试着用学到的生字词造句。
六、教学延伸与拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于草原的图片，让学生观察并描述草原的特点。
2. 学生分组讨论，每组设计一个以草原为主题的场景，可以用画笔或者道具来展示。
3. 每组派代表进行展示，并简要介绍他们的设计理念。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3. 教师给予鼓励和评价，为学生们提供积极的反馈。
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解“草原、早晨、小鸟、牛羊、草原牧民”等词语。
1.2 过程与方法通过朗读、默读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会草原的美丽和早晨的生机。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，增强对草原生态的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文原文《草原的早晨》2.2 生字词草原、早晨、小鸟、牛羊、草原牧民第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练地朗读课文，正确认读和理解生字词。
3.2 教学难点理解课文中草原的美丽和早晨的生机，培养学生对大自然的热爱。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.2 教学步骤1）导入新课，展示草原图片，引导学生说出自己对草原的认识。
2）教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的美丽和早晨的生机。
3）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
4）教师讲解生字词，让学生组内讨论交流。
5）学生回答课后问题，分享自己对课文的理解。
第五章：作业设计5.1 作业内容1）熟读课文，巩固生字词。
2）画出课文中自己喜欢的句子，并说明原因。
3）以“我眼中的草原”为主题，写一段话。
5.2 作业要求按时完成，家长签字确认。
第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够熟练朗读课文，正确理解生字词，并对课文内容有深入的理解。
6.2 评价方法通过课堂表现、作业完成情况、课后问答等方式进行评价。
6.3 评价内容1）学生朗读课文的情况。
2）学生对生字词的掌握情况。
3）学生对课文内容的理解程度。
7.1 拓展目标学生能够通过课文学习，对大自然有更深的热爱，提高环保意识。
7.2 拓展活动组织学生进行户外活动，观察周围的生态环境，培养学生的环保意识。
7.3 拓展内容1）学生观察周围的生态环境，了解动植物的生活习性。
2）学生讨论如何保护生态环境，提出自己的建议。
《草原的早晨》教案范本
《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原早晨的图片，了解草原生态的特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生观察草原早晨的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）讨论法：分组讨论草原生态的保护方法，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生对生态文明建设的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解草原早晨的生态特点，培养学生观察和描述的能力。
2. 教学难点：如何让学生深入理解草原生态的重要性，并提出保护措施。
三、教学准备：1. 图片素材：收集草原早晨的图片。
2. 教学视频：准备关于草原生态的短视频。
3. 讨论材料：准备有关草原生态保护的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原早晨的图片，引导学生关注草原生态。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的感想。
2. 观看视频：播放关于草原生态的短视频，让学生了解草原早晨的实际情况。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）话题如下：a. 草原生态的特点b. 草原生态的重要性c. 草原早晨的生物多样性d. 保护草原生态的措施4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，引导学生深入思考草原生态的保护。
5. 总结与反思：让学生谈谈他们对草原早晨生态的认识，以及如何在生活中保护草原生态。
五、课后作业：1. 观察身边的生态环境，写一篇关于生态环境的作文。
2. 调查草原生态现状，了解草原保护的政策和措施。
3. 结合所学知识，为草原生态保护提出建议。
六、教学评价：1. 学生观察和描述草原早晨生态的能力。
2. 学生对草原生态重要性及其保护措施的理解。
3. 学生在小组讨论中的参与度及合作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，亲身体验草原早晨的生态环境。
2. 邀请草原生态保护专家进行讲座，增加学生对草原生态保护的了解。
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草原的早晨_一年级语文教案_模板草原的早晨[教学要求]1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
[教学时间]三课时。
第一课时一、启发谈话，揭示课题1.谈话。
同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2.板书课题:5 草原的早晨3.解题。
(1)学习生字”原”。
①指名呼读音节”yuan。
(复习整体认读音节)②教学”厂字头”。
③指名说说怎样记住”原”。
(引导用熟字记忆)④谁能用”原”组成另外的词?(2)师述:大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1.出示幻灯片。
(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)2.看图听配乐朗诵。
边听边思考:(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?(2)图上有谁和什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。
无边:形容很大，没有边际。
(看图理解)“无”与”元”比较字形。
铺满:指名拼读音节，举例理解。
牧民:专门从事放牧的人。
牧:教学”牛字旁”。
民的笔顺是。
要求学生用”民”扩词。
骏马:指名拼读音节”jun”。
”骏马”指好马。
远处:指名拼读音节”yuan chu”。
强调”远”。
是整体认读音节。
”chu”是翘舌音。
“远”与”运”比较。
“处”与”外”比较。
引导学生用这两个字组词。
三、初读课文 1.自读课文。
要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。
(2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。
(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。
四、写字“处、远”是左下包右上的字。
教学”处”的偏旁””，称为”折文”。
“原”是左上包右下的字。
引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
第二课时一、复习检查1.抽读生字卡片。
(强调读准”民、处”)2.指名分段读课文。
二、细读课文1.细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7理解词语:铺满新绿。
(师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。
草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿)②”黎明”和”宁静”是什么意思?黎明:天刚亮的时候。
宁静:举例理解。
③”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么?(说明牧民起得早，说明他们很勤劳)④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的?(随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。
课文中说草原醒来了)⑤看图听录音，进一步理解句意。
(图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。
与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪!啪!”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声)(3)指导朗读。
2.细读第2自然段。
(1)指名读课文。
读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
相机板书:羊儿涌奔牧民跨追(2)进一步理解第一句话。
①引导学生比较”一只”和”一只只”、”旋。
和”涌”、”走”和”奔”有什么不同。
②比较句子。
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句话好，”一只只”、”涌”写出了羊儿的多，”蹦跳”着写出了羊儿的欢快，”无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体)(3)进一步理解第二句话。
哪个词说明牧民的动作非常熟练?(“跨上。
、”追赶”说明牧民的动作熟练)指导朗读。
3.细读第3自然段。
(1)指名读课文。
读后说说远处有什么。
(板书:像白云)(2)课文中把羊儿比成了什么?“一群群”和”一群”意思有什么不同?“朵朵”可以改成”一朵”吗?为什么?课文中的”飘动”是什么意思?(3)看录像，体会意境。
1录像内容:左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响)(4)指导朗读。
二、作业1.练习写生字。
(无、民)“无”和”民”都是独体字，书写要居中。
2.练习有感情地朗读课文。
第三课时一，复习检查1.抽读生字卡片。
2.指名说说下列字的书写笔顺。
无民二、.总结课文，指导背诵1.有感情地齐读课文。
2.春天的早晨，草原上是什么样的?牧民们怎么样?3.指导背诵。
(1)帮助学生理清线索脉络。
时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索:醒来的草原近处远处(2)指导学生练习背诵。
三、教学部分生字字形，指导写字打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。
书写时注意左窄右宽，左高右低。
欢:结合教学”又字旁”，注意末”捺”改”点”。
书写时左窄右宽，左短右长。
牧:左右等宽、等高。
四、作业1.在书上描红。
2.抄写生字词两遍。
3. 口头填空。
( )的鞭声铺满新绿的( )( )的羊群朵朵飘动的( )4.练习用”飘动”说一句话。
附板书:5 草原的早晨羊儿牧民涌奔跨追像白云唱草原的早晨由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!砸缸救人的教案舒科科教学目标：1、正确认读“司、假、缸”等13个生字，通过观察示范，知道正确书写“别、到”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点：识记生字。
朗读感悟司马光砸缸的词句。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程：一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、出示学生们喜欢的卡通形象“喜洋洋”，谈话：这是谁？你喜欢他吗？为什么？2、这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他和喜洋洋有相同的地方吗？他是谁呢？板书：司马光。
出示PPT。
告诉学生这个孩子是个复姓，姓“司马”，名“光”。
3、自然而然地学习第一段。
出示PPT，请学生们读一读。
（注意“古时候”的读音）二、看图理解课文的主要内容。
1、PPT看图说说课文主要讲了什么？教师提示：谁在干什么？司马光砸缸救人。
2、过渡：这是一个流传了几百年的故事，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括舒老师小时候都读过这个故事，读了这个故事会给我们的人生带来启迪，下面让我们一起走进这个故事吧！三、初读课文1、自由读课文，要求一边读，一边注意课文中的生字新词，难读的句子多读几遍。
2、检查A、PPT自由读生字新词，想想哪些生字的读音要特别提醒自己。
B、PPT，抽生领读——开火车读——齐读C、PPt，第一段和最后一段齐读，2-5段抽生读。
四、深入学习2、3段过渡：小朋友读得又正确又响亮，老师带着大家一起去司马光玩的花园看看，那里有什么呢？1、ppt抽生读2、3段。
教师问：有一回司马光和小朋友在花园里玩，花园里有什么？PPt10,教学“假山、水缸”假对真。
师生配合读“花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
”——抽生读。
2、多美的花园啊，多么愉快的游戏。
突然，大家听见“扑通”一声，啊——原来，ppt 学生齐读第三段。
抽生读，指导学生读出着急的语气。
3、男女生分读2、3两段。
4、教师小结：是啊，小朋友掉进了大水缸，如果不及时施救，他就会马上淹死的。
五、深入学习4、5段1、ppt,自由读4、5段，两段话分别写了谁和谁？引出别的小朋友。
2、PPT小朋友掉到大水缸里去了，别的小朋友是怎么样表现的呢？相机学习：慌(板书“慌”，为什么会慌，当你慌张的时候，生：心会跳得特别厉害，怪不得“慌”是竖心旁呢!原来“慌“的意思和心情有关)PPT先看图说一说，接着教师引读“有的……有的……”句子。
抽生回答：A、板书：吓哭B、叫喊（谁来说一说，他们会怎么叫喊呢？大家听，某某同学的声音真响啊，像这样高声呼救就叫“叫喊”。
）C、PPT当他们找到大人后会怎么说：用上“假山、一不小心、大水缸”复述故事的起因。
3、学习第5段教师引入下个环节：是呀，等这些小朋友把事情的起因说清楚，那个掉进大水缸的小朋友早就淹死了。
A 只有司马光“没有慌”，舒老师送给大家一个好词板书：不慌不忙。
B、在这危急的时刻，时间就是生命，司马光是怎么做的呢？请大家大声读读第5段，一边读，一边用圆圈出表示动作的词语。
C、交流，相机板书：举起砸D、怎样砸呢？（使劲砸）大家上课听得这么认真，舒老师奖励大家来做游戏，谁愿意来配合我来完成这个游戏呢？谁能把舒老师推倒？（采访：帮助学生理解“使劲”，司马光为什么要使劲砸那口缸？正因为司马光使劲砸那口缸，缸才被几下子砸破了。
）E、抽生读——齐读第5段F、你觉得司马光是个怎样的孩子？教师送词语：机智勇敢、见义勇为。
六、巩固生字，指导书写。
1、出示儿歌。
几个小朋友,大家花园玩。
扑通一声响,有人掉水缸,大家吓坏了,慌里又慌张。
有个小朋友,名叫司马光,搬块大石头,使劲砸水缸，水缸砸破了,伙伴得救了。
聪明机智的小儿郎（láng）,见义勇为的好榜样。
2．指导书写：别、到。
板书：有的吓哭别的小朋友慌了有的叫喊司马光没有慌举起使劲砸教学目标：1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。
2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
3、能有感情的朗读并背诵课文。
4、能仿说或写一两段儿歌。
教学重点：有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：能仿说或写一两段儿歌。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。
2、学会生字：轻、再。
3、能读准课文中出现的新词。
教学过程：一、揭题设疑，导入新课。
1、板书课题。
2、读好课题。
3、评价，再读。
4、学习生字：轻、再二、学习第一节。
1、看图说意思。
2、师出示第一节儿歌。
3、学生自由练读。
4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜5、进行朗读指导。
（1）学生演演读读。
集体评价。
（2）指名读，齐读。
（3）试背。
三、学习第二、三节儿歌。
1、看图学习，说意思。
2、出示儿歌内容。
3、学生自由练读。
4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间5、有感情的郎读二、三节儿歌。
四、学习最后一段。
1、很轻很轻是做什么事？2、齐读课文。
六、有感情的郎读课文。
第二课时教学目标：1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
2、能有感情的朗读并背诵课文。