2015新版PEP五年级英语下册第六单元教案.docx
2015 新版 PEP五年级英语下册第六单元教案五年英第六元教学元--- 主人：静一、元教学内容分析本元“worquietly！”展开引出两、一篇文章。
主要的功能用及描 - 述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下注意的并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。
二、元教学目1.知目：1）学生能熟掌握运用四会。
如：doingorningexercises,having⋯ class （注意本部分与第一元相合，减担）2）学生能通学熟掌握运用主要功能句型。
如：Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.等在行的句型。
Talquietly.等祈使句型。
2.能力目：1)学生能和描述自己和他人正在做的事情2)学生能利用祈使句型，提醒、解他人遵守。
3.情感目：1）学生能形成自遵守公共的良好2）学生能了解国内外普遍的社会。
三、元教学安排共六个第一： ALet ’ slearn,Alooandsay.第二： ALet ’ stry ， Alet ’stal.第三： ALet ’ sspellBLet’swrapitup.第四： BLet ’ slearn ， BLoo,atchandsay第五： BLet ’ stry ， Blet ’stal.第六： BReadandwrite.BLet’ schec,cStorytie Unit1ThisisyDay第一一、教学内容P59Let ’ slearn,looandsay.P64Let’ swrapitup二、教学目1.学生能正确听写用，doingorningexercises,having⋯class,eatinglunch,readingaboo,listeningtousic.2.学生能听写用。
Whatis/are⋯ doing?⋯is/are⋯来表达自己或他人正在行的事情。
3.学生能利用 bedoing 句型表达自己和他人正在行的作。
2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创三、重难点1.let’ slearn中的单词和短语2.能够熟练利用现在进行时描述自己和他人的动作。
四、课前准备配套磁带，伴你学，配套练习册。
学生需准备课前对话五、教学流程Step1.Warup1.Freetal。
（课前一分钟）T:Goodorningboysandgirls.Ss:Goodorningissyang.T:Nicetoeetyouagain.Ss:Nicetoeetyou,too.2.Listiontoasong—Anials,anialsareeverywhere.Step2.Preview教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，让他/她做相应的动作，然后教师问：“ whatishe/shedoing ？”全班一起回答。
Step3Presentation1.Let’ slearn（1）教学新单词a. 出示陈洁做早操的图片。
并问，Whatischenjiedoing?引导学生回答： Sheisdoingorningexercises.领读句子和短b.学生自己写，并要求住。
c.用同的方法教授其他的。
（ 2） Sslistentothetapeandfollowit。
（3） Ssreadbygroups.（4） Ss 根据片表示的及做替，重新，并到前面表演。
2.Looandsay（1）学生根据本部分片，依次中的人物正在做什么。
（2）学生同桌相互片中的人正在做什么。
（3）TasSsanswerLiethis ：“ WhatisZhangPengdoing ？“ Heis ⋯⋯”Step3.consolidation。
1.生一起玩的游：教，学生根据箭指向的位置句子。
六、 Suary本学的主要内容。
七、 Hoewor1.Readthewords3ties，andwritethedown2.Asyourpartnerswhattheyaredoingat8：:00p..八、 BlacboarddesignUnit6WorquietlyhavingEnglishclass-Whatischenjiedoingdoingorningexercises-Sheiseatinglunchreadingaboolisteningtousic九、随堂练习配套练习册， 41 页第三题十、教后反思第二课时一、教学内容P58let’ stal≈let’ stry.二、教学目标1.学生能听说读用。
Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.等现在进行时的句子。
2.能够听说表演 let ’ stal 的内容。
三、重难点1.能够在实际语境中运用关于描述正在做事情的问答句。
2.能够表演 let ’stal 的内容。
四、课前准备配套磁带五、教学流程Step1.WarupFreetal:课前一分钟。
Step2.Presentation1.预习 Let ’ stry1)播放录音，学生完成课本上相应的题目。
2）教师核对答案，。
2.let’ stal.1)学生自主读课文，以小组的形式讨论课文，让学生自主翻译课文。
并回答黑板上的问题。
教师巡视，做好指导，板书重点句型。
问题： Whatarethepandasdoing?Whatisthelittleoneydoing?2)学生回答问题，师生共同核对答案。
3）学生翻译解释课文。
教师重点讲解板书的句子。
并让学生造句。
4)学生自己尝试读课文，并将不会读的句子用铅笔圈出来。
5）听录音，领读课文。
学生自主朗读课文。
教师做好巡视指导 .Step3Practice1.学生根据所学的课文。
自己编造对话。
教师做好巡视指导。
2.学生展示对话。
教师做适当点评。
3.同桌各自询问对方的 tietable. 要求两人各问一次，完成调查表。
六、 Suary总结本节课学的主要内容。
七、 Hoewor1.Readthedialoguetoyourparents.2.完成配套练习 p41-42八、 BlacboarddesignUnit6WorquietlyWhatarethepandasdoing?Theyareeatingbaboo.Whatisthelittleoneydoing?It’splayingwithitsother.十、教后反思第三课时一、教学内容：A.Let’ sspellB.Let’swrapitup二、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合wh 在例词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。
2.根据录音内容圈出听到的单词，培养学生的语感。
3.完成“ Let ’ swrapitup4.培养学生综合运用英语知识的能力和意识。
三、教学重难点重点1.掌握字母组合 wh 在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。
2.完成“ Let ’swrapitup ”部分任务，总结现在进行时的构成及用法。
难点1.字母组合 wh 在单词中的发音规律。
2.总结现在进行时的构成和用法。
四、教学准备多媒体课件，录音机磁带五、教学过程Step1.War-upFreetalT:Hello,boysandgirls.Nicetoeetyoutoday.Ss:Hello,issyang.Nicetoeetyou， too.Step2.Preview教师出示 A.Let ’slearn部分教学挂图，并就教学挂图内容与学生对话。
如：T:Whatischenjiedoing？Ss ：Sheiseatinglunch.Step3.PresentationLet ’ sspell1.Readlistenandchant.(1)教师用多媒体课件出示本部分的 5 副图片，引出5个示例词。
(2)（将本部分的 5 个示例词写在黑板上，并领读几遍。
Whatwhenwherewhosewho（3）学生观察两组单词，说说发现了什么。
学生会发现：单词中都包含字母组合 wh，但字母组合 wh 在各个单词中发音不一样。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读过程中注意语音语调，模仿发音。
（5）发现发音规律字母组合 wh 在大多数情况下发/w/ 音，字母h 不发音。
只有后面接字母o 时，字母 w 不发音，字母h 发 /h/ 音。
如：whowhowhose（ 6）讲解发音方法/w/是 w 的发音。
舌后软腭半元音。
发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。
双唇收小并向前突出，声带振动。
发音短促，立刻其后的元音。
/h/ 是字母 h 的发音。
声门摩擦辅音。
发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口型随其后的元音而变化。
/h/ 是清辅音，声带不振动。
（7）同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生或发音不准的学生 .2.Listen，nuberandsay（1）学会先自主读一读单词，然后同桌读一读，互听音。
（2）第一次播放教学录音，学会根据录音内容圈出所听到的单词。
第二次播放录音，师生一起核对答案。
（3）Asyourpartnerthree“wh”questionsandwritethedown.学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问句写在横线上。
Step4.PracticeLet ’ swrapitup.1.学生根据图片提示，自主完成句子。
（ 1）It ’s7:00a..We________________________at7o’cloc.（ 2 ）Isoetiescleanybieontheweeend.I_________________itno w.（ 3 ） It ’s9p..They______________now,buttheyoftengotobedat10p..Answers:(1)arehavingbreafast(2)acleaning.(3)aresleeping.2.学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？3.全班交流，教师总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。
而现在进行时表示说话时正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。
句子中有 now 这个标志词时，也用现在进行时。
频率副词则是一般现在时的标志。
六、 Suary总结本节课学的主要内容。
七、 Hoewor1.Readthewords3ties.2.完成配套练习 p46IV八、 BlacboarddesignUnit6WorquietlyWhatwhenwherewherewhosewho2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创11/12十、教后反思2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创12/12。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
pep五年级下册英语第六单元教学设计（2）
pep五年级下册英语第六单元教学设计(2)pep五年级下册英语第六单元教学设计(三)【学习内容】B Read and write Group workC Pronunciation【教材分析】本节课主要学习现在进行时的一般疑问句及其肯定回答和否定回答在阅读中的应用，要求学生能听说认读Read and Write 部分的对话，完成相应活动，以及能掌握四会句子： Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.【学情分析】本节课主要练习一般疑问句及其肯定否定回答在阅读中的应用，学生们上一节已经初步学习了“Is he / she –ing?”句型，这有利于四会句型的掌握和阅读的理解。
【学习目标】一、知识与技能目标1. 能听、说、读、写句型“Is he playing chess? Yes, he is. Is s he counting insects? No, she isn’t.”，并进行问答练习。
能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.2. 能朗读并理解本节课文本。
3. 能阅读并理解其他相关话题的文本。
4. 能联系本节课的文本话题进行相关小习作。
5. 了解知识点：leaving和coming表将来的用法。
二、情感目标教师应关心学生，倡导学生尊重教师，努力学习。
【学习重难点】教学重点：1. 能听、说、读、写下列句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.2. 能听、说、认、读并理解Read and write 部分的对话，完成相应的阅读练习题。
教学难点：1. 能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.2. leaving和coming表将来的用法。
pep五年级下册英语第六单元教学设计 pep五年级下册英语
[pep五年级下册英语第六单元教学设计]pep五年级下册英语pep五班级下册英语第六单元教学设计(二)【学习内容】B Lets try Lets talk Pair work【教材分析】本节课主要学习现在进行时在对话中的应用，以及现在进行时的一般疑问句的提问及确定，否定问答：Is he taking pictures? No, he isnt. Yes, he is.【学情分析】本节课学习现在进行时的一般疑问形式及回答，同学没有接触过，但老师可以充分利用四班级和五班级上册学习过的一般疑问句Is she a dancer? Yes, she is. No, she isnt. Is she quiet? Yes, she is. No, she isnt. 来以旧引新，引导同学把Be 动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。
【教学目标】一、学问与技能目标1. 能娴熟朗读并仿照本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话(创编对话，"任务型'教学)。
4. 了解学问点：(1)如何从陈述句变一般疑问句：把Be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。
(2)以Be动词引导的一般疑问句的回答以Yes, No开头，后紧接人称，最终加Be动词。
(3)了解一般疑问句和特别疑问句的不同：一般疑问句是以Be动词，情态动词和主动词开头引导的句子，而特别疑问句是以特别疑问词(What, When, Where, Why, Who, Whose, How等)开头引导的句子。
两者的回答也不相同：一般疑问句以Yes, No 回答，而特别疑问句视详细状况作答。
二、情感目标从C部分故事中，老师应告知同学：青蛙是人类的伴侣，我们应爱惜他们。
【学习重难点】学习重点：把握句型：Is he taking pictures? Yes, he is. / No, he isnt. 能在详细情景中使用，并能恰当地替换句中的动词短语。
pep五年级下册英语第六单元教学设计
pep五年级下册英语第六单元教学设计pep五年级下册英语第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四课时B Let’s learn Let’s play【学习内容】B Let’s learn Let’s play【教材分析】本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。
本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。
另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。
【教学目标】一、知识与技能目标：1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.2. 能熟练运用句型“What is he / she doing…? He / She’s…”替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
pep五年级英语下册第六单元教学设计
pep五年级英语下册第六单元教学设计pep五年级英语下册第六单元教学设计第⼀课时Let’s chant A Let’s Learn Let’s play Let’s sing 【教材分析】教学重点：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读“What is Mike doing? He’s watching insects.”3. 学会运⽤句型“What is he / she doing …? He / She’s…”，替换动词短语。
4. 动词的ing形式及发⾳。
教学难点：1. 继续学习现在进⾏时的⽤法。
2. 以不发⾳的e结尾的动词的ing形式。
3. 注意单词insects \ 'insekt \ 和experiment \ ik'sper?m?nt \ 的发⾳。
【学情分析】第四和第五单元的教学重点都是现在进⾏时，学⽣已经有所掌握，教师应注意结合前⾯的单元进⾏新知识的教学。
另外，本单元的多数短语是⾸次出现，如：“doing an experiment”、“picking up leaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学⽣通过活动感知语⾔点，从⽽为句型教学做好铺垫。
【教学⽬标】⼀、能⼒⽬标：学会运⽤句型“What is he / she doing…? He / She’s…”，替换动词短语。
⼆、知识⽬标：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读句型：What is Mike doing? He’s watching insects.3. 动词的ing形式及发⾳。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
小学PEP新教材五年级下册英语教案(第六单元)
Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。
教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。
2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
五年级下册英语第六单元教案
五年级下册英语第六单元教案五年级下册英语第六单元教案作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的五年级下册英语第六单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册英语第六单元教案1本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。
让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。
还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：引导法启发法直观教学法学法分析：小组合作学习法讨论学习法自主学习法教学过程：1 Warm-up/Revision教师引导1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词2 Presentation1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.3、师把第46页Let’s learn部分的.挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?4、教师说指令。