(公开课教案)人教部编版二年级上册语文《狐假虎威》
2024版部编二上语文狐假虎威公开课教案一等奖
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确定教学目标 明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感 态度等方面，以此为基础设计评价标准。
多元化评价 采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、 小组讨论等，全面评估学生的学习情况。
3
量化与质性评价相结合 既要关注学生的分数等量化指标，也要重视学生 的思维能力、创新能力等质性评价。
及时收集学生反馈信息
地指导了学生的学习。
教学内容生动有趣
通过生动的故事情节和形象的角色 扮演，激发了学生的学习兴趣，加
深了学生对课文的理解和记忆。
教学方法灵活多样
采用了讲解、讨论、示能。
学生参与度高
学生在课堂上积极参与，思维活跃， 发言踊跃，展现出了良好的学习状 态和效果。
提出改进措施和优化建议
优化课堂时间分配
在今后的教学中，应更加合理地分配 课堂时间，确保重要内容能够得到充 分讲解和练习。
实施个性化教学
为了更好地满足学生的个体差异和需 求，可以采取个性化教学策略，如针 对不同学生的特点和需求设计不同的 教学方案和任务等。
加强学生理解能力的培养
针对部分学生理解不够深入的问题， 可以采取分层教学、小组讨论等措施， 加强学生的理解能力和思维能力。
实践法
组织学生进行角色扮演、朗诵等实践活 动，提高学生的语言运用能力和综合素 养。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入课题
播放一段与狐狸和老虎相关的动画或音频，引起学生的 注意力和兴趣。 提问学生是否了解狐狸和老虎这两种动物，它们各自有 什么特点。
引导学生思考狐狸和老虎之间可能会发生的故事，为课 题的引入做铺垫。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能准确认读生字词，理解课 文内容，了解“狐假虎威”的含
部编版小学语文二年级上册第八单元《21狐假虎威》公开课教案
统编二上第八单元：21. 狐假虎威教材分析：《狐假虎威》是根据《战国策・楚策一》相关内容改写的一篇寓言，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林中其他动物的故事，塑造了一只狡猾狐狸仗势欺人的形象。
带文内容：小古文《狐假虎威》选自《战国策》。
带入此文，可以让孩子试着品读一下原文本真的味道。
也是对课文内容的巩固和拓展。
教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。
2. 借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
教学过程：一、激趣导入1. 同学们，王老师第一次来给大家上课，先送给大家一个礼物吧，简笔画狐狸，老虎。
2. 今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事，题目就是“狐假虎威”，伸出手指，和老师一起写课题，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”在故事里是什么意思呢？我们一起先来听听这个故事吧！二、听故事，整体感知1. 能用一句话来把这个故事讲出来吗？2. 请你自己再读读这个故事，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
3. 指生回答出示课文的最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
师：同学们找的很准确，我们一起来读读这句话。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是——这里的“假”是（“借”的意思）我们来看看字典中“借”的意思。
这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
联系课文，查查字典能帮我们更好的理解词语的意思。
三、抓住关键词，读懂故事1. 老虎到底威风在哪里？①大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
②一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
出示课文第一自然段狐狸是“窜”，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
熟读三个词语，用上这三个词语讲讲这段故事。
部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇
【导语】狐假虎威是汉语成语，读⾳为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓⾔故事。
假：借。
狐狸借⽼虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”⽐喻仰仗或倚仗别⼈的权势来欺压、恐吓⼈。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认17个⽣字，会写8个⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分⾓⾊朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学⽣受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学⽣朗读课⽂，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭⽰寓意。
教学设计： ⼀、激趣导⼊。
1．同学们，我们就已经学过寓⾔了，谁来说说什么是寓⾔？ 找学⽣说，出⽰课件。
今天我们就来学习⼀⽚关于狐狸和⽼虎的寓⾔故事： 他们俩之间会发⽣什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有⼏个读⾳？（两个读⾳：jiǎ、jià）在这⾥应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要⼤家从课⽂中去寻找答案了，⼤家加油啊！ ⼆、初读课⽂： 1．标出⾃然段。
2．指名分⾃然段读课⽂，纠正字⾳，同时思考：课⽂讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威⼒） 寻（寻找）（寻⼈） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓⾳）（嗓门） 派（派⼈）（门派） 抗（对抗）（反抗） ⽖（鸡⽖）（⽖⼦） 趟（⼀趟）（赶趟） 猪（⼩猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗⼈）（骗⼦） 借（借钱）（借书） 3．再读课⽂，思考：“假”可能是什么意思？（学⽣可能会猜到是“借”的意思。
） 4．为什么你确定是“借”，让学⽣结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明⽩了，“狐假虎威”的“假”是借⽤的意思，狐狸借⽤⽼虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
） 三、精读课⽂、理解课⽂。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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感谢您的观看
特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
2024年部编版语文二年级上册狐假虎威教案推荐3篇
部编版语文二年级上册狐假虎威教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
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《狐假虎威》课堂实录教学目标：1.学生通过抓住关键词语和句子理解狐狸蒙骗老虎的过程；2.学生通过读课文圈词语，知道哪些词语是写老虎、狐狸、小动物们的，并通过做动作演一演、猜一猜说理由的方式理解这些词语的意思。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重难点：1.理解成语“狐假虎威”的意思；2.抓住关键词句理解狐狸蒙骗老虎的过程，以及理解词语的意思。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、课题导入1、出示两则谜语请同学们猜。
2、请学生用一个词语来形容一下你心中的老虎和狐狸。
3、今天让我们一起去看看发生在他们身上的故事。
二、整体感知1、自学课文请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课前圈划出来的生字多读两遍。
2、检查预习（1）生字关接下来老师要检查一下你们的预习情况？自己先试着读一读。
一会我找同学来读。
生读。
师：下面于老师想找4位同学来读，请你来读第1行，听清老师的要求：如果他读对了，我们就跟读一遍，如果他读错了，我们就告诉他正确的读音。
开始读吧。
生跟读师:哪位同学还想读？这么多同学都想读，那我们开火车读好不好？火车火车在哪里？火车头你来开。
（2）挑战词语，说内容师：看来生字是难不倒大家了，那词语你敢挑战吗？自己先试着读一读词语，边读边想一想这些词语是描写谁的？生自由读师：谁来说一说第一行词语是描写谁的？生：第一行词语是描写老虎的。
第二行是描写狐狸的。
第三行是描写老虎的。
第四行是描写动物们的。
师：看来同学们都有一双火眼金睛、善于发现的眼睛。
下面请同学们把这些词语放入课文，再读一读课文，并想一想你能用上这些词语，分别说一说谁在哪里做什么吗？生自由读课文。
师：读完课文的同学都坐好坐端正了，谁想试着用第一行词语简单地说一说谁在哪里做什么。
生：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去逮住了他。
后来，狐狸骗了老虎，老虎松开了爪子，跟着狐狸去森林深处走了一圈。
师：你说的真好。
请坐。
谁来说一说第二行?生：狐狸神气活现、摇头摆尾地在森林深处走着，。
生：老虎半信半疑，东张西望地跟着狐狸去森林深处，。
生：百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，觉得很纳闷，又看见狐狸身后的打老虎，吓得撒腿就跑。
三、走进文本（一）学习第1段师：同学们说的真好。
那这是一只怎样的老虎和狐狸呢？请同学们自由读第1自然段，并想一想你是从哪里读懂的？生1：我从“正在寻找食物”读出这是一只饥饿的老虎。
生2：我从“窜过”读出这是一只狡猾的狐狸。
师：请你读出狐狸的狡猾。
生3：我从“扑过去、逮住”体会到这还是一只凶猛的老虎。
师：读出老虎的凶猛。
师：同学们真会体会，我们带上体会一起再来读读这一段。
（二）学习2-7自然段这只凶猛饥饿的老虎把狐狸给逮住了。
狐狸就要（想办法逃跑）那狐狸是如何从虎口逃脱的呢？请大声朗读课文2-7自然段，用直线画出来狐狸说的话，用曲线划出每当狐狸说完话后，老虎的反应。
听明白了吗？先读再画，好，开始吧。
生：自由读课文。
画句子。
1、体会的狐狸的威风师：哪位同学来分享一下狐狸说的话？生：读出狐狸说的话。
师：你找的很准确。
师：那从狐狸的这三句话中你读出了一只怎样的狐狸？是从哪句话哪些词语中读出来的？生思考。
师：我们先来看第一句话，谁来说一说你从第一句话中读出了一只怎样的狐狸？从哪些词语读出来的？生：我读出了一只狡猾的狐狸。
从眼珠子骨碌碌一转读出来的，说明他在想办法。
师：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么呢？生：我在想怎么从老虎手中逃脱。
师：你真是一只狡猾的狐狸。
那你还从哪些词语读出了一只怎样的狐狸？生：我从扯着嗓子读出来狐狸声音很大。
师：你也很会读书，什么是扯着嗓子？生：声音很大，还要拉长音师：那狐狸为什么要扯着嗓子问老虎呢？生：是为了吓唬老虎。
师：你真会理解，狐狸故意拉长音、大声说来吓唬老虎，那你能不能学狐狸那样扯着嗓子来吓唬吓唬老虎？生：生齐读。
师：那你从“你敢吃我？”这句话体会到什么？生：体会到狐狸很威风。
师：“你敢吃我？“这是一句（反问句），意思是说（你不敢吃我）师：那狐狸说的第二句话又是什么意思？你从读懂了什么？生：狐狸用老天爷来吓唬老虎师：同学们你们想一想：平时狐狸怕谁呀？生：老虎师：那老虎怕谁呀？生：老天爷师：狐狸用老天爷来吓唬老虎，你感觉狐狸怎么样？比刚才怎么样？生：狐狸更神气、更威风。
师：那你能不能读出狐狸的神气、威风？生读。
生：我从“！”读出来狐狸特别神气。
师：那从第三句话中读出了怎样的狐狸？生：摇了摇尾巴体会出狐狸特别得意、神气、威风生：从我带你读出了狐狸特别神气、威风。
生：我读出了狐狸在炫耀。
师：多么神气、所么威风、多么得意的狐狸啊！带上体会自己再来读一读狐狸说的这三句话。
生自由读。
师：面对狐狸的狡猾和得意，那老虎是什么反应呢？谁来说说你划的句子？生读句子师：请坐，同学们请看，狐狸说完我带你到百兽面前走一趟后，老虎的反应是生：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
师：这一句没划的同学请修改过来。
师：下面我们来具体看看老虎的反应，当狐狸说完“你敢吃我？”的时候，老虎的反应是“一愣”。
师：做一做一愣的动作生做动作。
师：那假如你就是老虎，你为什么愣住了？你心理在想些么？生：我为什么不敢吃他呢？对呀，我可是森林之王，你就是师：当狐狸说完“是老天爷派我来管你们百兽”的时候，老虎的反应是“蒙住了”。
师：老虎老虎，你为什么被蒙住了？还松开了爪子，你心里在想什么？生：狐狸不会真是老天爷派来的吧，我要是吃了它，老天爷肯定饶不了我。
师：被蒙住了的意思就是生：被骗住了。
师：对啊，老虎被狐狸给骗住了，所以松开了爪子。
师：当狐狸说完“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”的时候，老虎的反应是“跟着狐狸去森林深处”师：老虎老虎，你为什么要跟着狐狸去森林深处？你要去看什么？生：我要去看看狐狸是不是真有那么威风。
师：同学们可真会体会。
那从老虎的这三次的反应中，你感觉到了什么？生：老虎一点点上当了，从开始的有点疑惑到后来蒙住了，又到后来跟着狐狸走了。
师：你真棒，对呀，老虎慢慢上当了，那假如太阳队就是这只神气、得意的狐狸，月亮就是这只慢慢上当的老虎，让我们带上自己的体会、可以加上动作，分别读一读各自的部分。
生分角色读。
（三）学习小动物们的表现师：在去森林深处的路上，狐狸、老虎、小动物们各有怎样的表现？请你默读7、8自然段，圈出相关的词语。
生读课文圈词语。
师：谁来分享一下你圈出的词语？请你来生读词语师：同学们找的真是又快又准确，那于老师奖励你们玩一个小游戏“我演你猜”，意思就是说通过动作表演来把这些词语的意思表现出来，让我们猜一猜，那猜的人要说出你的理由。
师：于老师先来表演一个（大摇大摆），谁猜出来了？生：师：那你能说说你的理由吗？生：老师你摇来摇去的，就是大摇大摆师：你猜的非常对，大摇大摆就是摇来摆去地走着。
我刚才的样子就是大摇大摆，很神气的样子。
就像老师一样，谁来演谁来猜并说说理由。
师：同学们真棒，能通过自己演一演把这些词语的意思表现出来。
那你能把刚才对词语的理解通过朗读读出来吗？谁来读一读狐狸的表现？生读师：有点神气了，谁还能再神气地读一读生读师：真是一只神气活现的狐狸。
谁再来读一读老虎的表现？生读师：下面我们一起来读一读小动物们的表现。
生读师：同学们，于老师不明白了，什么是“纳闷”啊？百兽们在纳闷什么呢？生：纳闷就是不明白、有疑问的意思。
师：那百兽们在纳闷什么？生：师：狐狸现在是什么样？往常是什么样子的？生：狐狸平时都是偷偷摸摸的师：平时偷偷摸摸的，这次却大摇大摆，所以动物们都很纳闷。
师：那动物们为什么撒腿就跑啊。
生：四、揭示课题师：原来，狐狸是借着（）师：这也就是课题（狐假虎威）的意思。
假就是“借”的意思，威指“威风”。
好，让我们带上自己的理解，再次齐读课题。
生读课题。
五、拓展延伸师：同学们，在生活中，狐假虎威也指那些自己没有什么本事，却借着别人的势力欺负人的人。
学到这里，相信同学对课文有了更深刻的体会，请你带着自己的理解再读一读课文。
生：自由读课文。
六、书写生字师：同学们课文读得很棒，于老师相信你们的生字能写得更棒。
自己先试着读一读。
用我们平时学写生字的方法，先从整体上观察结构，再观察关键笔画。
试着说一说在写的时候，需要注意哪些地方。
一会我找同学来说一说。
生：自由观察，练习说。
师：谁来说一下。
生：食是上下结构的字，上面的人字头扁一点，要盖住下面的良的变形。
下面的良最后一笔是点，不是捺。
关键笔画是良的中间一笔横写在横中线上。
小撇穿插到横折的下面。
师：这位同学说的很完整。
老师再补充一点，人字头的第一笔从竖中线上起笔。
我们一起来和于老师认真地把这个字写在田字格中。
生：书空。
师：食的笔顺是——生：齐读食的笔顺。
师：食组词。
同理：物。
师：请同学们打开课文把这两个字认真地描一个写两个。
生：写字。
师总结：这节课，大家把课文读得很好，更深刻的明白了“狐假虎威”的意思及其它的引申义。
七、布置作业这节课的作业是：1.查找4个带有动物的成语并了解它们的意思，下节课班内分享。
2.续编故事。
假如第二次狐狸又和老虎相遇了，会发生怎样的故事呢？自己试着写一写。