小学二年级语文公开课优秀教案
部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案第【1】篇〗《雾在哪里》是统编教材小学语文二年级上册第七单元的课文，这一单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。
《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。
课文的语言也很有特点，运用句式“无论……还是……都……”清楚地介绍了大雾笼罩下的神秘景象。
既让人感受到雾的淘气，又为读者想象雾提供了语言依托。
教学时，可在熟读理解的基础上，借助这一语言范式，让学生联系生活展开想象，进行创造性的表达，从而实现语言的积累，体会雾的淘气。
学力基础本单元课文侧重于体现想象之美，二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
但他们想象的目的性与自觉性比较差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象，语言组织、逻辑表达能力也相对比较薄弱。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“论、岸”2个生字。
2.尝试抓重点词，梳理课文内容。
3.读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
4.细读第3、4自然段，品味重点句子，借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【教学重点】读好雾说话时的语气。
【教学难点】借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课时安排】1课时教学过程一、课题引入，习“雾”识雾1.出示视频（大雾弥漫的城市）。
统编版语文二年级下册园地二写话我的好朋友公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册园地二写话我的好朋友公开课一等奖创新教学设计《我的好朋友》教学设计教学目标:1，选择一个好朋友，向大家介绍他的名字。
2，在观察游戏中，先说后写，用几句话写出好朋友的样子及与和好朋友做的事。
3，激发学生说话、写话的兴趣。
教学重难点:能在观察游戏中，用几句话写出好朋友的样子及与和好朋友做的事。
教学过程:一、创情境，激趣导入1.创设情境同学们，今天老师带来了一位大家的好朋友，想不想知道他是谁他悄悄告诉我，只要大家能猜出他的名字，他就会出来和大家见面。
咱们来石一段他的介绍，他的头大大的，圆圆的脸上有一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子下面有一张总是挂着微笑的小嘴。
和他的大头相比，他的身子就显得瘦瘦小小的了，再配上他那特有的“锅盖"式发型，显得特别的滑稽可爱。
师:大家猜出来了吗怎么猜出来的一一大头儿子2.宣布“任务”师，接下来大头儿子还有话要对你们说呢一起来听一听。
播放录音嗨，大家好，我是大头儿子，很高兴今天能和大家一起上课。
刚才你们从对我的介绍中，一下子就把我猜出来了，真是了不起。
那你们想不想也来介绍介绍自己的好朋友呢那今天这节课,就让我们一起学习写一写自己的好朋友。
大家准备好了吗二、学观察，兴趣说话1.指导阅读写话提示师:怎样才能清楚地介绍自己的好朋友呢请同学们打开语文书，先来读读书中的写话提示，能说说你从中都知道了什么预设:我读懂了，介绍好朋友时要介绍他是谁他的样了，和一起经常做的事。
(相机板书，谁样了起做的)2.交流好朋友名字师，那现在请就你看看咱们班的同学，选一个你最想介绍的好朋友，选好后可以对他笑笑。
3.读懂样例，明确方法师:我们每个人都已经想好了要介绍的好朋友，但想要介绍清楚好朋友的样子，大头儿子还要教大家一个小本领，瞧，他为我们送来了书中的“例子"引导学生发现写好朋友样子时没有把鼻子、眼睛、嘴巴等每一处样子都写到, 而是选择了他的好朋友身上最突出的、最独特、最与众不同的地方来写的。
小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案
通过学习?小音乐家杨科?感受扬科对音乐的宠爱及精彩的音乐才干的力量。
了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，体味当时波兰社会的黑暗。
下面就是我给大家带来的学校二班级语文?小音乐家杨科?经典公开课教案，期望能关心到大家!学校二班级语文?小音乐家杨科?经典公开课教案一教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个宠爱音乐的孩子。
教学重难点：找出表现扬科宠爱音乐的句子。
教学过程：请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
〞从这句话中你看到了什么?那末你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱)请你读一读，将你的感受从声音中表现出来?读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，非但听到了声，还感受到了情。
请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗?我们一起再来试一试。
这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。
有句俗语：男儿膝下有黄金。
可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。
你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?沟通重点句：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满足的了。
找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读?是啊，小提琴的声音多么奇妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命)那末你是怎么知道的呢?介机学习其次自然段：一、扬科的母亲是个短工，过了今日，不知道明天会在哪里，好像借居在人家屋檐下的燕子。
(课件出示)什么是叫短工?用文中的话来说是什么?把扬科母子比作什么了 (借居在人家屋檐下的燕子。
)借居是什么意思?把扬科母子比作借居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景?是啊，如此的耽忧定的生活经受，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无全部，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满足的了。
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“医、生、病、院、看、科、医、生、刀、片、开、药”等生字。
2.能够正确书写“医、生、病、院、刀、片”等字。
3.通过课文学习，了解医院的基本情况和就医流程。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，培养观察力和表达能力。
2.教学难点：正确书写生字，理解课文中的就医流程。
三、教学准备1.课件：课文插图、生字卡片、课文朗读音频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们去过医院吗？在医院里都做过什么？（二）学习课文1.老师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
2.老师出示生字卡片，学生认读生字，注意发音。
3.学生自读课文，理解课文内容，思考：课文讲述了什么故事？（三）讲解生字1.老师讲解生字“医、生、病、院、刀、片”的书写顺序和注意事项。
2.学生跟随老师一起书写生字，注意书写规范。
3.老师检查学生书写，指导学生改正错误。
（四）课堂活动1.小组讨论：你们去医院看病时，都经历过哪些流程？3.老师组织学生模拟就医场景，学生分别扮演医生、患者、护士等角色，进行角色扮演活动。
（五）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们知道了什么？（六）作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.本节课通过讲解课文、认读生字、课堂活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的观察力和表达能力。
3.学生对生字的书写有了一定的掌握，但还需加强练习，提高书写质量。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生在课堂活动中的参与度和表达能力。
统编版小学语文二年级下册必读书目一起长大的玩具导读课公开课一等奖创新教学设计
统编版小学语文二年级下册必读书目一起长大的玩具导读课公开课一等奖创新教学设计《一起长大的玩具》导读课教学设计学习目标：1.通过猜测的方法激发学生阅读儿童故事的兴趣。
2.通过目录找到感兴趣的内容，选择喜欢的方法制定读书计划，设计阅读卡。
3.学会欣赏精彩片段，养成阅读积累的好习惯。
教学重难点1.通过猜测的方法激发学生阅读儿童故事的兴趣。
2.通过目录找到感兴趣的内容，选择喜欢的方法制定读书计划，设计阅读卡。
3.学会欣赏精彩片段，养成阅读积累的好习惯。
学习过程：一、观看视频，激趣导入。
1.一说到玩具，你会想起什么？下面我们来玩个游戏——开火车聊玩具2.你们的玩具五花八门，新奇又好玩，你们想知道老师小时候玩的什么玩具吗？3.观看视频，老师聊玩具。
4.著名儿童文学作家金波小时候也非常喜欢玩玩具，他把这些趣事都写进了这本《一起长大的玩具》。
出示书本，聊金波爷爷的玩具，导入新课。
二、看封面，知作者。
1.过渡：金波爷爷小时候曾经非常执着地寻找幸运花瓣儿，今天我们也去寻找幸运花瓣儿，它就藏在今天的读书方法里。
我们一起努力吧！2.我们能从封面上了解到书名、作者、出版社，还有插图等信息，要想更进一步了解作者，我们可以看看扉页的介绍。
3.默读扉页。
课件出示作者介绍。
4.我们还从语文课本里学过金波爷爷的哪些作品？5.学生举手回答：《沙滩上的童话》《雨点儿》《树和喜鹊》6.恭喜你们找到了第一片幸运花瓣，我们继续加油。
三、读目录，提问题。
过渡：要想读好一本书，我们还可以从目录入手。
1.目录一般有左右两列，一列是文章的标题，一列是篇目对应的页码。
2.读目录，选择自己喜欢的故事，提出自己最感兴趣的问题。
3.学生交流自己感兴趣的问题。
4.师小结：第二片幸运花瓣儿原来藏在目录里。
四、看插图，猜故事。
1.过渡：在这本书里，还有许多精美的插图，可以帮助我们更好的了解故事内容，我们一起来欣赏一下吧。
2.课件出示插图，学生猜故事名称。
（1）《泥泥狗》（2）《抽陀螺》（3）《我的冬蝈蝈》3.了解《泥泥狗》（1）出示实物，学生描述长什么样？（2）外表如此奇特有趣的泥泥狗是怎么玩的呢？猜一猜！（3）老师吹响泥泥狗。
小学二年级语文教案 公开课守株待兔9篇
小学二年级语文教案公开课守株待兔9篇公开课守株待兔 1一、教学目标：1、认识6个字，会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，默读课文。
3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
二、教学重难点：1、认识6个字，会写5个字。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
三、教学课时：一课时四、教学准备：挂图、小黑板五、教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）（二）初读课文，理解词语意思。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。
2、学习生字（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。
（2）小火车读生字，给生字组词。
（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。
（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。
（5）齐读带生字的词语。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。
（2）理解句子①抽生回答②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。
⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。
（三）学习课文1、2自然段1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。
2、全班读，思考：野兔怎么来的？（1）给“窜”换词。
（2）“竟”是什么意思？3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。
4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生正确认读“壁、虎、爬、捉”等13个生字，认识“日、月、星”等3个字，会写“日、月、水、山”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解日记的格式和特点。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，认识日记的格式和特点。
2.教学难点：理解课文内容，学会观察生活中的事物。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们写过日记吗？日记是什么？2.今天我们要学习一篇关于日记的课文，叫《日记两则》。
（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生自读课文，教师巡回指导。
3.指名学生朗读课文，纠正发音。
（三）学习生字1.出示生字，让学生认读，注意发音。
2.教师讲解生字的结构和书写顺序。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
（四）学习课文内容1.课文的作者是谁？他在哪里写的日记？2.第一则日记写了什么？第二则日记写了什么？4.讨论日记的格式和特点。
（五）观察图片，发挥想象力1.出示课文图片，让学生观察。
2.学生发挥想象力，描述图片中的情景。
1.通过学习《日记两则》，我们知道了什么？3.布置作业：写一篇关于自己的日记。
四、作业设计1.写一篇关于自己的日记，注意日记的格式和特点。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了日记的格式和特点？2.学生在朗读课文时，是否能够正确、流利、有感情地朗读？3.学生在书写生字时，是否能够按照正确的笔顺和结构书写？4.学生在观察图片、发挥想象力方面，是否有进步？5.根据课后反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：引导学生理解日记格式，学会观察和表达。
2.教学难点：让学生在实际生活中发现日记素材，提升书写能力。
教学过程补充：（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思》这是一篇二年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《雪孩子》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。
教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生探究自然的兴趣。
过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。
在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。
情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点：识、写本课生字。
有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。
教学难点：知道雪会变成云。
体会雪孩子的优秀品质。
教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。
课时安排：三课时第一课时一、情境导入。
(出示幻灯片一：课本第一张插图)师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。
（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。
(屏幕上同步展示课本插图)板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。
】二、初读故事。
1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。
2、再读，标好自然段。
3、小组内齐读、学生分段读。
4、学生分段读。
【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。
标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
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小学二年级语文公开课
优秀教案
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6、《一封信》教学设计
（一）课标分析
学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，
对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样
生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读
课文。?
（二）教材分析
本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课
文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25
篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和
多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多
认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕
“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸
爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信 尾画了一大束鲜
花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细 心、体贴爸爸的好女儿。分析教
材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。
（三）学生分析
1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识
了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班
级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激
发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进
而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰
巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花
时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中
华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学
生的语文素养。
（四）教学目标
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学
会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?
教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。?
教学难点?
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。?
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
（五）教学策略
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（六）教学用具
多媒体课件
二、课堂系统部分——教学过程
（七）教学过程：?
第?1?课时?
一、谈话激趣导入。?
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么
事情？?
2、揭示课题：一封信。?
二、初读课文，识写生字。?
1、根据自读提示，学生自读课文。?
师：?这个故事就藏在课本的第?35?页，?读之前看看老师给大家的小提示。?
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，?把我
会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。?
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？?
2、识记生字。?
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。?
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺
利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！?
（2）去掉拼音认读生字。?
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。?
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！?老师也出几个字谜考考大
家！
（5）认读词语。?
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？?
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来
在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自?然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。?
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”?，在写的时候应该注意些什么？?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。?
五、总结全文。?
第?2?课时?
一、听写词语，复习导入?
1、听写词语。?
2、对照批阅。?
3、写字指导。?
二、理解过程，品味语言?
1、学习第一封信。?
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这
些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！?
2、汇报交流。?
（1）?重点句?1“你不在，我们很不开心。?”开门见山的告诉爸爸他们的生活
不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。?
（2）重点句?2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很
冷清。?”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。?特别是
“总是”一词。?
（3）学习用“总是”说一句话。?
3、指导朗读。?
（1）师引读。
（2）生领悟读。
4、学习第二封信。?
请自由读课文?7?到?14?自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪?些事？这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？找?出相关句子画出来。?
5、汇报交流。?
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。?
（2）重点句子?
1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'
这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟
着过得很快活）
（3）重点句子
2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么
样？
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式
一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的
人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达
的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的
笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
五：教学反思：
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现
孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有
的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹
妹……大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出
错。
令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也
许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出
的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也
可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字
表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。
?