研究性学习的具体实施步骤
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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研究性学习步骤及成果呈现形式
研究性学习步骤及成果呈现形式一、研究性学习四步骤1、指导与选题阶段：选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。
教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。
而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。
2、实施研究阶段：这个阶段在研究性学习过程中极为重要。
应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。
在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。
3、评价阶段：评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。
实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。
4、研究成果交流展示阶段：选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。
首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。
其次，由其他组的同学提出质疑。
最后，由教师进行小结。
二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式（一）资料呈现1、方案2、小报：（1）手抄报（2）电子小报3、展板4、资料夹5、课件6、过程记录（包括调查表）7、活动总结或报告（二）动手操作呈现1、模型2、作品展览3、成品展示4、现场操作（三）记忆呈现1、照片2、录音3、录像4、情景再现（小组表演）（四）活动体验呈现1、我的成长记录2、主题演讲3、日记汇编4、研究报告。
研究性学习活动的一般过程
三、带着问题查资料
图书 期刊 报纸 网络 电视 广播
四、明确研究课题
调查研究类 科学实验类 项目设计类
课题的可行性分析
人力：研究兴趣、合作伙伴、基础知识、指导老师 物力：实验设备、现有资料、研究地点、实验试剂 财力：资料复印、交通费用、实验经费、调研经费 时间：预撰计写研报究告时时间 间、实验或搜集资料时间、
研究性学习活动的一般过程
研究性学习是基于学生自身兴趣， 在教师的指导下，从自然、社会及 生活中选择和确定专题进行研究， 并在研究过程中主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习一般可以分为四个阶段:
第一阶段：明确研究课题 第二阶段：制订课题方案 第三阶段：实施课题方案 第四阶段：完成结题报告
3、计划访问的对象： 校内的生物老师、化学老师；校外的生物专家、白蚁防治专家。 4、活动所需要的条件： 图书馆资料：各类科学书籍，相关报刊
实验室（设备）：物理、化学实验室；
交通工具：自行车、公交车；
其他：电脑网络、传真、照相机、摄像机。
5、预期的成果：论文、调研报告、实验报告；表达形式有文字、 图片、实物、音像资料。
2、问卷的内容
题目 导语 问题 选项 结束语 落款
语言表述
个体访谈法
访谈调查法 集体访谈法
电话访谈法
科学实验类课题的设计
提出问题 形成假设 设计实验方案 收集实验数据 分析数据 得出结论 检验假设
项目设计类课题的设计
发现问题
制作
需求分析 技术设计
预期成果
目的和意义
活动 活动的内容和方式
需要的环境条件
第二阶段（2019年3月）：访问专家，了解白蚁的种类、习性、 可利用价值、危害及治蚁情况；
研究性学习手册
研究性学习手册研究性学习手册一、研究性学习的概念及意义研究性学习是指学生在教师的指导下，运用科学的研究方法主动进行学习的一种学习方式。
它强调学生的主体地位，培养学生的学习能力和创新意识，帮助学生在自主学习中获得知识、能力和素质的提升。
研究性学习的目的是培养学生的探索和创新能力，激发他们的兴趣和责任感。
通过研究性学习，学生能够提高自主学习和自主创新的能力，培养解决问题的能力和意识，同时也能促进他们的团队合作和沟通能力的发展。
二、研究性学习的基本步骤1.选题：学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个研究课题。
选择课题时要明确研究目标和研究内容，确定研究的可行性和重要性。
2.调查：学生进行相关资料的查阅和采集，找到与课题相关的有效信息。
在调查的过程中，要注意收集多种多样的资料，保证研究的全面性和准确性。
3.实施：根据研究的目标和内容，学生进行实际的操作和实验，进行相关数据的收集和分析。
4.总结：学生根据实际情况和实验结果，对研究内容进行总结和归纳，提出相关结论和解决问题的方法。
5.分享：学生将研究结果进行展示和分享，将成果向同学、教师或其他人介绍，收集他人的意见和建议。
三、研究性学习的方法和技巧1.合作学习：通过小组合作，调动学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作和沟通能力。
2.资源利用：充分利用各种教育资源，如图书馆、实验室、网络等，扩大学生的知识面和学习范围。
3.创新思维：鼓励学生进行独立思考和创新，培养他们的创业意识和创造力。
4.问题导向：引导学生从问题出发，进行研究和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
四、研究性学习的评价方式1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括积极参与、团队合作和展示能力等，评价学生的学习情况。
2.研究报告：学生根据研究的内容和结果，撰写研究报告，评价学生的研究能力和表达能力。
3.成果展示：学生将研究成果进行展示和分享，评价学生的表达能力和专业知识。
4.自我评价：学生自己对自己的学习进行总结和评价，评价学生的自主学习和自我管理能力。
数学研究性学习的步骤
数学研究性学习的步骤小论文彭彤彬一、研究现实，提出课题。
由学生根据自己观察到的熟悉的感兴趣的实际现象，提出课题，并召集对同样的问题感兴趣的同学组成研究小组，进行讨论研究。
二、理解课题内涵，拟定课题文字。
对相应的实际现象，进行深入的探讨研究，小组成员独立地或在教师的指导下，选择合适的角度提出合适的课题。
切忌题目太大，使得研究成员无法适从，或不知道从哪个地方入手开展研究，或工作量太大而无法完成。
也不能让题目太小，还没有进行研究讨论，每个成员都能自己完成。
三、将课题转化为数学问题。
有了课题，就要对课题数学化，要注意会涉及到哪方面的知识和方法。
转化要正确、无误、表述准确，真正成为一个数学问题。
遇到困难，随时咨询教师，接受教师的提示和指导。
四、回顾、查询相关数学知识。
集中小组力量，对相应的数学知识和方法，进行回顾、查找、咨询，做好充分的准备。
五、解答数学问题。
利用获得的数学知识和方法，进行问题的解答，不断修正解题的思路，以朝着正确的方向前进，去完成解答，得出结论。
遇到困难，随时咨询教师，接受教师的提示和指导。
六、将数学结论实际化。
将推导出的数学结论实际化，要求用准确的语言来表述出来。
结论要有实际意义和价值。
若没有价值，则要回转去修改课题，重新再来。
遇到困难，随时咨询教师，接受教师的提示和指导。
七、学生（小组内的所有学生）小结自己的知识收获、过程感受、方法态度及失误之处。
尤其要关注关键过程点，关键的知识点，关键的方法的寻找，关键的人员提出的关键意见。
尤其要注意成员为得到成果付出的艰辛和所走的曲折之路。
推出先进个人号召大家向他学习。
八、写成报告，进行交流。
将探究过程和解答过程完美地呈现出来，在班级或在学校的同学之间交流，或在刊物上发表，以扩大影响，享受自己的成功和喜悦，以提高对数学学习或研究的兴趣，培养学生创造思维的快速发展。
研究性学习的实施步骤
研究性学习的实施步骤
一般认为，研究性学习的实施要经过五个阶段：
一、问题分析阶段：
按兴趣或特长将学生分成一个个的学习小组，小组规模适中且允许人员流动。
小组及小组之间展开讨论，发现问题，提出问题并提出解决问题的初步想法。
然后制定出解决问题的具体方案。
二、信息收集阶段：
学生可以通过图书目录，统计年鉴，书籍报刊，广播电视，INTERNET网等多种媒体找到信息。
三、综合研究阶段：
利用所学到的新知识重新对问题进行评估。
学生通过设疑，质疑，交流，合作，研讨等是问题得到解决。
四、成果展示阶段：
利用小论文，图表，模型，影像等不同形式来展示，汇报自己的研究结论，及获得结论的过程。
五、反思阶段：
辅导教师应适当做一些关键环节上的点评，帮助学生归纳，总结。
学生相互之间的讨论，及对新学到知识的反思，有助于发展学生的原认知能力。
2024年六中研究性学习课程实施方案
2024年六中研究性学习课程实施方案如下：
一、强化学科知识与实践结合，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过课程设计，将理论知识与实践案例相结合，让学生在实际问题中应用所学知识，培养解决问题的意识和方法。
二、拓展跨学科学习的领域，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。
通过跨学科设计的课程，促进不同学科之间的交叉融合，让学生学会在多元知识结构中思考问题，培养综合运用知识的能力。
三、推动实验、实地考察等教学方式的创新，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过实验、实地考察等活动，让学生亲身体验知识的乐趣和实用性，激发学生的学习热情，培养实践能力和观察力。
四、注重学生的自主学习和团队合作能力的培养。
通过个性化教学、小组合作等方式，引导学生主动探究知识，培养独立学习和团队合作的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
五、加强与社会实践的结合，促进学生德智体美全面发展。
通过社会实践活动、社区服务等形式，让学生了解社会现实问题，锻炼学生的实践能力和责任意识，促进学生的全面素质发展，培养学生的社会责任感和公民意识。
六、建立完善的评价与反馈机制，促进学生的持续进步和成长。
通过定期评价和反馈，让学生了解自己的学习状况，激励学生积极参与学习，提升学生的学习动力和自我管理能力，促进学生成长成才。
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研究性学习的具体实施步骤
1.情境激趣、发现问题、分析问题、介绍方法；
2.提出和选择课题（遵循由扶到放的原则）
；3.组成课题组；
4.选举小组长、共同设计小组实施方案；
5.开题报告、实施方案评审；
6.小组独立实施、教师监控、指导；
7.形成小组报告，个人、小组总结；
8.成果展示（班级展示、同学评议、答辩会、年级报告会）
；9.评定成绩、总结、反思。
立题阶段——选题的原则
1.选题应该具有科学性。
必须观点正确。
2.选题应具有可操作性。
必须考虑中学生的能力、精力的限制和实际客观条件。
3.选题应具有开放性。
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间
4.选题应具有一定的
综合性。
允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。
5.选题应联系实践。
要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来6.选题的切入口不能过大。
应该从小处着手，深挖掘。
立题阶段——课题的可操作性
1.读书报告类选题：重点考虑的是可获得资料是否充足。
2.社会调查类选题：要考虑的是选题的样本是否必须很大？财力、精力和时间是否能保证。
3.观察记录类选题：要考虑观察对象是否可获得。
4.参观访谈类选题：参观的场所是否方便？交通费用是否适宜？是否安全？访谈对象是否配合？
5.实验类选题：实验条件实验周期能否被满足？
6.设计类选题：设计条件能否被满足，材料是否可获得，知识储备是否充足。
立题阶段——选题的来源
来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题。
来源2：社会上的热点问题。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。
来源4：从课外读物中寻找课题。
来源5、从课本中寻找。
立题阶段——容易出现的问题
1.缺乏科学性。
例如“体育彩票中奖规律研究”
2.过大。
例如“国有企业在中国、城市流动人口的调查和思考”等
3.过于抽象。
例如“对我市中学生心理健康水平的调查”
4.不具备实施的条件。
例如“洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究”
立题阶段——组成课题小组
有效的合作学习；组内异质（能力类型互补）
；小组有明确的目标；小组成员的个人职责明确；均等的
成功机会。
立题阶段——开题报告和评审
开题报告的环节：
1.小组成员的介绍
2.陈述报告（介绍课题的确立过程）
3.专家提问学生答辩
4.对学生的指导：开题报告的具体形式；掌握一些必备的制作报告的技巧；掌握一些必备的制作报告的技巧。
立题（1、2、3、4、5）
课题实施（6）评价、总结、反思（7、8、9）
立题阶段——实施方案的书写
明确实施方案的内容：
课题实施方案量表（参考）
实施阶段——资源利用
图书馆；搜索引擎；社会机构；名人专家；老师家长；工具书。
实施阶段——研究方法
调查法（问卷、访谈、观察、测验）：
1.调查前的准备工作：确定调查课题选取调查对象拟写调查提纲订出调查计划（包括课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期）
2.实际调查，收集材料（书面材料、口述材料）
3.整理材料（文字整理叙述材料、数学统计法整理数量材料）
4.撰写调查报告
比较研究法：
1.纵向比较和横向比较
2.同类比较和异类比较
3.定量分析比较与定性分析比较
一般步骤：选定比较主题广泛收集、整理材料进行分析比较得出比较结论
实验法（适用自然科学学科的研究）
实验的准备阶段：选定课题，形成研究假说明确实验目的，确定指导试验的理论框架确定实验的自变量选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法选择试验设计的类型。
实验法（适用自然科学学科的研究）
实验的实施阶段：按实验设计进行实验－观测效应－记录实验获得的数据、资料
实验结果的总结评价阶段：对实验数据、资料进行处理分析；确定误差的范围；对研究的假设进行检验；得出科学的结论
文献调研法
通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法
包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析
注意：课题的内容、学生的状况和研究的进度决定所采取的研究的方法
实施阶段——问题和对策
1.研究过程过于简单
表现：热情减退、敷衍了事、轻率下结论
对策：加强科研方法指导和相关背景知识的介绍，把课题研究逐步引向深入。
2.组织纪律涣散
表现：自由散漫、自控能力差、违纪违规
对策：明确纪律、加强监督、动态管理
3.团队合作差
表现：组长单干，组员旁观，缺乏合作,你推我让，拈轻怕重，缺乏责任。
对策：合理分工，加强交流，调动每一位学生的积极性，明确团队合作在评价中的比重。
4.师生合作不默契
表现：教师指导失误，学生“过度”强调自主性。
对策：转变观念，加强交流合作，倡导平等民主的师生关系
5.调查和访谈收到挫折
表现：拒绝采访、冷嘲热讽、冷漠对待
对策：加强公共策略指导，争取社会理解和支持，指导学生做好准备和设计
6.研究方法欠缺或不规范
表现：不知道常用的科学研究方法；应用的步骤也不规范，缺乏必备的技巧
对策：对学生进行常用的研究方法的培训，举办培训讲座；跟踪和答疑。
结题阶段
1.处理材料，提炼观点
2.总结研究成果，撰写结题报告
3.成果的展示和交流
4.结题答辩
5.成果的鉴定和评价
结题阶段——结题报告的类型
1.调查报告的内容：调查的目的；调查的方法；调查的时间；样本的情况；调查的内容；调查表的分析；分析结果；结论。
2.科学实验类型：实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？
这些数据是如何处理的？由数据的分析中得出什么结论？有待要讨论的其它问题等
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