如何推进传统文化进课堂教程文件
关于开展“中华传统文化进校园、进课堂”活动的实施方案(欣)
东平县第四实验小学关于开展“中华传统文化进校园”活动的实施方为全面实施素质教育，进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础，结合我校工作的实际，经研究决定，开展“中华传统文化进校园、进课堂”教育活动，现提出如下实施方案。
一、活动宗旨文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。
每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生活的百科全书。
我校着眼于全面推进素质教育，深化人文素质教育，努力加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展，坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，采取社团结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、链接闲暇教育等方式积极开展古诗文诵读、书法、武术、剪纸、葫芦丝、巴乌等民族乐器等活动。
二、活动领导小组：组长：辛诚副组长：李长清杨士平陈书科组员：黄修来王文敏王珍赵广毅王东张鹏三、具体实施人员：各项目具体负责教师四、活动时间：每周三下午第五、六节课五、活动内容:六、具体实施：1.一年级自行社团。
五年级数学补课不参与社团2.二年级各班主任自行设计本班社团，活动地点在操场，具体地点另行通知，因为学生多，又都是户外，原则上语数老师共同管理社团。
何敬茜、柳絮替2.6班罗广乾、郑辉看班；张明珠替2.7班盛晓彤看班。
3.社团老师要认真组织活动，做到活动主题明确，活动记录填写完整清楚。
学生活动时老师不要做其它有碍于指导的事，决不允许发生让学生放任自流的自由活动。
社团第一位老师为组长，每学期社团计划、总结、记录、卫生两位老师共同承担。
4.各社团每学年举行社团成果展示，将采用表演、展览、比赛以及各社团的特有方式进行。
5.社团纪律：先点名（准备点名册）。
提前十分钟（4：25）下课，本社团老师打扫卫生，整理好桌凳。
教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知
教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.01.08•【文号】教材〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知教材〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针，指导中小学课程教材系统、全面落实革命传统、中华优秀传统文化教育，我部制定了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，现印发给你们，请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。
附件：1.《革命传统进中小学课程教材指南》2.《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》教育部2021年1月8日附件1革命传统进中小学课程教材指南为贯彻习近平总书记关于革命传统教育要从娃娃抓起的重要指示和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，充分发挥中小学课程教材在革命传统教育中的重要作用，制定本指南。
一、重要意义在中国共产党近百年为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。
对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
将革命传统全面融入课程教材，对中小学革命传统教育目标、内容、方式等进行顶层设计，是充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化的重要举措。
传统文化融入小学语文课堂教学的策略探讨
传统文化融入小学语文课堂教学的策略探讨随着时代的发展，传统文化在教育领域的地位逐渐减弱，而随之而来的是传统文化的衰落和失传。
传统文化不仅是我们民族的根，更是我们民族的魂，它蕴含着丰富的智慧和价值观念，对于我们的青少年而言，更是一份宝贵的财富。
小学语文课堂是传承和弘扬传统文化的重要场所之一，因此如何将传统文化融入小学语文教学是当前亟待解决的问题之一。
本文旨在探讨传统文化如何融入小学语文课堂教学，并提出一些策略。
一、传统文化的融入方式1.创设情境传统文化有着深厚的历史积淀和丰富的文化内涵，可以结合小学生的实际生活和学习情境来开展，比如家庭、生活、校园等，通过故事、诗词、典故等形式来体验和感悟传统文化的价值。
2.注重启发性思维传统文化鼓励启发性思维，可以在课堂教学中设置一些问题引导学生展开思考，比如让学生根据古诗词的意境进行小品创作，或者引导学生根据古典故事进行二次创作等，让传统文化变得活泼起来，让学生在创作中感受其中的魅力。
3.构建情感连接传统文化常常蕴涵着深刻的情感因素，可以通过传统文化的诗词歌赋、戏曲艺术等形式，让学生感受其中的情感与情感表达方式，从而形成学生与传统文化的情感交流。
4.注重实践性体验传统文化是一种以实践为基础的文化形式，可以通过实践性体验来培养学生的文化素养，比如让学生亲自动手制作传统工艺品、体验传统节日习俗等，引导学生亲身参与感受传统文化的魅力。
二、策略探讨1.多媒体手段的运用在传统文化融入语文课堂教学中，可以利用多媒体手段为学生呈现传统文化的历史、背景、特点等内容，比如通过图片、音频、视频等形式展现古代建筑、传统手工艺品、古代文学作品等，让学生通过感知和视听来认识传统文化。
2.文化体验活动的开展开展一些文化体验活动，比如组织学生走进博物馆、图书馆、文化遗产景区等，让学生近距离接触传统文化的实物和遗迹，从而感受到传统文化的魅力和伟大，激发学生对传统文化的热爱和向往之情。
3.学科间的融合传统文化并不仅仅存在于语文课堂中，它涉及到历史、地理、艺术等多个学科领域，可以利用跨学科的方式将传统文化融入到不同学科之中，比如在历史课堂上讲述古代文化的兴起与演变，让学生对传统文化的发展有一个系统的认识。
小学语文教学中渗透传统文化的有效策略
小学语文教学中渗透传统文化的有效策略随着社会的发展和教育改革的不断推进，小学语文教学中渗透传统文化已经成为了教育工作者们不断探索和努力的方向之一。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的根和魂，渗透传统文化在小学语文教学中具有重要的意义。
那么，在小学语文教学中，如何有效地渗透传统文化呢？以下是几种有效的策略。
一、通过选材传统文化小学语文教学中，选取与传统文化相关的文学作品、诗词歌赋等经典教材，通过教学内容来传授传统文化的内涵。
可以选取《三字经》、《弟子规》、《论语》等古代儒家经典教材，让学生通过学习这些古代经典，了解中国传统文化的精髓，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发学生学习语文的积极性。
二、通过课堂活动渗透传统文化在小学语文教学中，可以通过各种课堂活动来渗透传统文化，如诗词朗诵比赛、假如我是古代诗人、传统文化知识竞赛等。
通过这些课堂活动，可以使学生更加深入地了解传统文化，增强传统文化的了解和认同感。
可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生在比赛中积极学习和了解古代诗词，增强对传统文化的理解和热爱。
三、通过情境教学引入传统文化在小学语文教学中，可以通过情境教学来引入传统文化，让学生在实际的生活情境中深入了解传统文化。
在写作课上，可以以传统节日为题材，引导学生设计和撰写一篇以传统节日为主题的小作文，让学生从实际生活中感受传统节日的文化韵味。
四、通过传统文化故事启迪语文思维在小学语文教学中，可以通过传统文化故事来启迪学生的语文思维，让学生通过传统文化故事来感悟语文的魅力。
可以选取一些著名的传统文化故事如《孔融让梨》、《三打白骨精》等，通过讲解这些传统文化故事的内涵和意义，启发学生对语文的思考和感悟。
五、通过名人故事感悟传统文化又如，可以将名人故事与语文教学内容相结合，让学生在名人故事中感受传统文化的魅力，并进行相关的讨论和思考。
通过名人故事感悟传统文化，可以使学生对传统文化有更深入的认识和理解，增强学生对传统文化的认同感和热爱。
关于深入开展优秀传统文化进校园经典诵读进课堂活动的实施方案
教育局“传统文化进校园，经典诵读进课堂”活动实施方案为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（中办发〔2017〕5号）和教育部《关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》(教社科〔2014〕3号)等文件精神，进一步落实立德树人根本任务，建设中华优秀传统文化传承体系，加强新形势下中华优秀传统文化教育，提升全区广大师生的人文素养，制定本方案。
一、指导思想以党的十九大精神和习近平总书记有关加强传统文化教育的重要讲话为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，以学习中华优秀传统文化、践行优秀传统美德、经典诵读进课堂为重点，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各环节，深入推进中华优秀传统文化教育，增进广大师生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，进一步增强文化自觉、文化自信。
二、组织机构区教育局成立“传统文化进校园，经典诵读进课堂”活动领导小组。
组长：副组长：成员：领导小组负责统一决策、组织中小学开展“传统文化进校园，经典诵读进课堂”活动。
领导小组办公室设在区教育学会。
区教育学会牵总负责，教育科、教研室负责组织实施。
三、主要内容分学段有序推进中华优秀传统文化教育，大力传承发展中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神，弘扬社会主义核心价值观，以培育民族精神和时代精神，弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。
小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，侧重启蒙教育，认识常用汉字；诵读浅近的古诗；了解一些爱国志士的故事；知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。
小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育。
学校开展传统文化进校园方案(10篇)
学校开展传统文化进校园方案（10篇）学校开展传统文化进校园方案（10篇）为了确保工作或事情有序地进行，我们常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的一些学校开展传统文化进校园方案，欢迎阅读参考。
学校开展传统文化进校园方案（精选篇1）传承中华优秀传统文化，引导中小学生认知传统、尊重传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义的情感，指导中小学开展传统美德教育、传统节日教育、传统经典诵读教育、地方名人民俗教育等系列主题活动,特制定本方案。
一、活动主题传承中华优秀传统文化二、活动对象全区普通中小学在校学生三、活动内容(一)加强传统美德教育1.通过推进文明校园、文明单位创建活动，广泛掀起学习、倡导、践行社会主义核心价值观的热潮。
不断加强以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;以正心笃志、崇德弘毅的人格修养教育。
2.通过开展争做“新时代好少年”“美德少年”等活动，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。
3.通过深入开展“文明礼仪习惯养成教育”活动等推进文明礼仪教育。
包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等礼仪习惯养成，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。
4.通过推动书法教育健康和深入发展,激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情。
不断提高审美能力和人文素养,努力增强文化自信和爱国情感。
5.通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动,加深学生对革命传统和革命精神的感悟,传承红色基因。
组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习,引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史。
(二)重视传统节日教育1.以忠孝为先，开展感恩教育。
利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。
传统文化进课堂(传统文化进课堂实施方案)
传统文化进课堂（传统文化进课堂实施方案）今天给各位分享传统文化进课堂的知识，其中也会对传统文化进课堂实施方案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注文库，现在开始吧！本文目录：1、传统文化进课堂的意义2、如何推动传统文化进校园进课堂3、如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学传统文化进课堂的意义一、我们是中国人，我们要继承自己的传统文化。
中华传统文化是中华民族经过5000年的文明发展，历代流传下来的。
学习和研究中国传统文化，进而继承和弘扬中华民族的传统美德。
二、防止一些有心人窃取我们的文化。
韩国已经抢了我们的端午节和活字印刷。
我不希望若干年后有人对我说棒子国旗上的八卦图是他们自己的创造，以下评论是从天涯转的：不要以为外国人都知道是中国的,除了几个汉文化学者,你以为有几个外国人对东亚文化的起源分得清楚?美国有本著名刊物今年曾经有个世界上文化影响最大的10个国家的排名,韩国排在里面理由之一居然有端午节---这就是谎言重复千遍的结果,这就是蚂蚁啃树的结果.你的替身,正慢慢地改变了别人眼里你自己的脸.韩国为什么要申请风水,这是处心积虑的.韩国本身的国旗就是剽窃中国八卦的结果,而八卦理论正是风水理论的核心.如果我们失去了世界对风水文化文化宗主国的承认,那我们失去的不但是八卦,还有在此基础上的四吉兽(青龙白虎等),中国古建筑古墓葬的理论基础的国际承认我们将彻底失去的是港澳台同胞对大陆文化保护的信任"我死了，我的子孙还在，我要他知道这是中华文化，觉不能让他以后拿着孔子，屈原，中医，针灸，粽子，八卦跟我说——看“大”韩文化多么久永，八国联军抢了中国的实物，棒子又想来抢我们的文化根基，其心之险恶真令国人警醒。
汉城改成首尔，显示他之强大；国旗太极怎么到不改了，还来抢我们的“风水”，这种有选择的明抢暗偷，真是让我辈之人感到如芒在刺，请韩国放弃对中国文化的觊觎。
风水学是中国的，这绝对是个无法改变的事实！另外，声称孔子是韩国人，儒家思想讲究的就是礼仪廉耻，多么的讽刺，你们本身的行为就与儒家思想相悖，你们知道什么是廉耻吗？如何推动传统文化进校园进课堂一、将传统文化“请”进校园，着力营造富有浓厚的传统文化气息的校园环境。
传统文化进校园实施方案 3篇
传统文化进校园实施方案3篇一、指导思想随着我国课程改革的深入发展，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题。
我校依据国家、地方、学校三级课程实施计划，根据学校的办学目标，决定以校本课程的开发为突破口，依托古城自然人文资源，进行校本课程的研究和实践，逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育，以此带动学校各方面的发展，全面提升学校的办学层次。
二、课程设计的创意(一)开发校本课程教育功能，充分挖掘古城风土人情教育活动的教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质的提高。
(二)校本课程能营造校园良好的研究氛围，为每一位教师的成长搭建舞台，促进教师专业化发展。
(三)以古城风土人情教育特色提升学校的知名度，促进学校办学特色的形成。
三、课程目标设计(一)课程开发的学生发展目标课程开发的学生发展总目标：通过校本课程古城的风土人情的设计，引导学生走进古城浚县：用眼去观察;用耳去聆听;用脑去思索;用手去创作。
使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。
从而增强古城后人的自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民的思想感情。
具体目标有：1、了解水乡古城浓厚的文化底蕴，感受丰富的水乡文化，激发学生主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动。
2、在活动中，引导学生学会交往与合作，在不断的探究性学习中，批判地继承古城民俗的优良传统，体现立志为家乡服务的伟大志向。
3、培养自信乐观的生活意识，不断地提高文化品位和审美情趣，逐渐认识本土文化资源的丰厚，激发学生爱祖国爱家乡的情感。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，目标不能远离实际。
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如何推进传统文化进
课堂
如何推进传统文化进课堂
这些年来我们很多的学校升格，专科学校升成学院，学院升成大学，所以很多大学随着规模扩大的过程中，系就消失了，都变成了学院，据说我们大学里面有的校长在总结大学改革发展的显著成绩的时候，我们学校全部变成了学院，没“系”了。
所以教育大学改革的发展，一个显著的成绩是中国所有的大学基本上都没“系”了，据说现在全中国还有两所大学有“系”，一个是北京大学，还有中国语言文学系，一个是中山大学，还保存有中国语言文学系，其他大学全都没“系”，当然这是一个笑话。
本人学了七年中国语言文学，但是我觉得与博大精深的中国文化比较起来，我对传统文化的理解和领悟仍然还处于盲人摸象的阶段。
今天我的主题是紧扣时代脉搏，推动优秀传统文化进校园与大家交流分享一下。
首先，我介绍一下成都在推动优秀传统文化进校园方面的一些基本情况，成都的优秀传统文化教育的起步较早，大致经历了三个阶段，目前国学经典诵读在全市的中小学、幼儿园的覆盖面已经达到了85%，在义务教育阶段学校覆盖面达到了百分之百，经典诵读教育进校园，进家庭，进社区，学生的思想行为我们感觉在不断的发生一些变化，教师的素质在不断的提升，我们这三个阶段大致的时间经历是这样的。
第一个阶段是探索，大约是2006至2009年，06年的时候我们市的草堂小学、红牌楼小学、东升小学、玉林中学的附属小学等他们自发的探索以经典诵读为主的国学教育，在小学低年级阶
段只认识诵读，在小学中高年级开展迎诵表演，通过在校内全面开设国学课程，开展国学教研，开发校文教材，创设国学经典诵读环节，有计划，有系统的开展国学教育活动，让学生感受中华文化的博大精深。
第二个阶段是推广阶段，大约是09—2011年，09年市委市政府发出了诵读国学经典，传统民族精神，提升内蕴风帆，再造成城市风貌的这样一个号召，我们市教育局就印发了成都市国学经典诵读教行动的实施纲要，并全面推进国学经典诵读的教育活动，2010年，我市参加了教育部在苏州举行的中华诵，经典诵读行动的启动仪式，并在大会上作了一个交流，与大家分享。
第三个阶段是从2011年至今，我们对传统文化进校园在不断进行深化。
从11年起，我市结合成都丰富的地域文化，重点推进了非物质文化遗产进校园，两千多年的建城史给成都留下了104项民间文学，传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、传统技艺等非物质文化遗产项目一共104项，我们这些年把这104项有条件的逐步的送进了校园。
2011年以来我市陆续开展了太极、空竹等进校园活动，让学生认识非物质文化遗产，体验和领悟成都的优秀传统文化的魅力，这是第一个方面。
第二个方面我给嘉宾介绍一下我们这这些这些年推进优秀传统文化进校园的主要几点做法。
一是建立优秀传统文化进校园的工作机制，市委市政府高度重视传统文化的教育，不断加大财政的支持力度，每年我们在教育经费里面都要预算大约投入两百万专项经费，为全市的中小学生免费提供国学教材，教育、文化、体育、
光新等部门联动形成了推广机制，共同主办经典诵读大学，写经典，画经典，汉字听写大会等活动，教育行政部门将经典诵读活动纳入课程体系，学校考评和学生学业水平评估，构建起了市、县、校三级一体的运行机制，各个方面有机配合，逐层推进，为企业提高学生的传统文化素养提供一个工作的机制的保障。
二是推进优秀传统文化进课程和教材，在课程中不断融入自强不息厚德载物，天下为公，尊老爱幼等传统文化精髓，在提高学生语文素养的同时，弘扬仁义礼信等内容，其中国学启蒙校园教材、小学生国学经典、经典伴着我行等小本教材深受家长和孩子们的欢迎，2009年成都市国学经典诵读读本由四川师大出版社出版发行，在全市的中小学校投入使用，2011年我们还受教育部的委托，编写出了优秀传统文化教材诵读诗文淀积职场，2013年我们也与语文出版社合作，编写出了我市中职学校创新的的教材，有语文教材，由语文出版社出版，在全国发行。
三是推进优秀传统文化进课堂和活动，我们结合语文教学、校本课程，办团队活动开展诵读课，或者利用朝会、午会时间安排课程，保证学生每周诵读经典不少于一个小时，连续举办了三届写经典，话经典的活动，引导全市学生熟悉经典，亲近经典，在第三届活动中一千多所学校，占全市学校总数的90%以上，有一千多所学校110多万学生积极参与，我们义务教育阶段的学生一共就110万，高中150多万，占全市70%以上的学生积极参与，建设一批经典诵读的示范学校，打造书香校园，我市已经形成诗歌校园，书法校园，太极校园等特色校园，四是加强教师队伍建设，在全面
提升教师的文化素养，在全体教师中广泛开展国学知识培训，将经典诵读培训纳入教师的继续教育，成立了四级国学研究室，建立以市教科院和四川示大文学院为主的经典诵读指导中心，研讨、交流、指导经典诵读活动持续开展，组织经典诵读骨干教师参加国家、省专题培训，每年开展八百多名国学骨干教师的培训。
第三是关于传统文化进校园的一点思考。
在新的形势下如何更有效的推进有效传统文化进校园，进课堂，进教材，我个人觉得我们应该注意在三个方面着力，第一是要用社会主义核心价值观引领传统文化的教育，社会主义核心价值观既体现了对中国传统文化的继承，又体现了对现代人类文明的认同，我们知道社会主义核心价值观一种是三个层面的倡导，一个是国家层面，一个是社会层面，一个是个人层面，社会层面是自由、平等、法治、公正，个人层面是爱国、敬业、诚信、友善，我们看这三个层面，在社会主义核心价值观里面都体现出来了，而爱国、诚信、友善、和谐这恰恰是我们中国传统文化的精髓，而自由、民主、平等、法治我个人觉得这恰恰又是现代文明的标尺，而这些都是社会主义核心价值观的重要内容。
当前多元价值观的冲击，社会转型升级的镇痛对我们产生了不容忽视的振动，加强中国传统文化教育，再加之趋向上必须坚持社会主义核心价值观的引领，将社会主义核心价值观与传承中华优秀传统文化，追求现代人类文明紧密的结合起来，传递正能量，争强民族自信和价值观自信，培养一代又一代既有中国情怀，又有世界胸襟的知礼守法的现代共鸣。
二要坚持古为今用和推陈出新，传统文化中有精华，也有糟粕，注重传统文化的价值发觉与当代转换，要坚持推陈出新，实现传统文化的创新性发展，使之与现实文明相融相通，达到以文化人，以文育人的时代要求，要主动遵循依法治国的目标，着力推进法治文化、法治校园建设，用中华优秀传统文化滋养青少年的法治精神。
第三是要充分挖掘地域特色文化资源，物华天宝的四川连带文人墨客，对大自然和人文景观的吟咏数不胜数，自古人才辈出，司马相如、巴金等都是成都人的优秀代表，我们将充分开发经典诗文的体验课、兴趣课等课程，打造川西特色成都魅力的文化品牌，不断创新和丰富传统文化教育的内容、形式和手段。