苏教版小学四年级数学上册表格式教案
3、一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
教学准备：教学挂图
教学重、难点：
帮助学生掌握试商后需要调商的方法
教学过程：
教师活动
学生活动
复习引新
272÷34指名板演
教学重难点：
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；
教学准备：教学挂图
教学过程：
教师活动
学生活动
创设情境，引入新知
探究算法，掌握算理
探究算法，掌握算理
从图中你知道了哪些信息？你能提怎么列式？
192÷32
探究问题解决方法。
观察算式192÷32，与前几天学的除法有何不同？
前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数
课堂作业
P7的第1题
独立完成
教学随笔：
三位数除以两位数（用四舍五入法试商）（2）
教学内容：教科书P7的3——8题。
教学目标：
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
出示情境图
探索口算方法
教学例题
说说从图中你了解了哪些信息？怎么列式？
60÷20
组织探索口算方法
独立探索交流
说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？
32接近30
把32看作30来试商，就变成了192÷30，商应该是几？
把32看作30来试商，变成192÷30，商应该是6
6是192÷32的商吗？
（不能确定）
不能确定，所以是试商。商6行不行，还要接着往下算，想不想自己试试，在书上完成。
尝试计算
理解题意
独立完成
订正
说说是怎么想的？
交流连线情况
复习三位数除以两位数的笔算
P7的第5题
对比每组两道题的除法各是看作几十试商的？
33看作30 38看作40 87看作90 82看作80 59看作60 53看作50
指名演示
任选两组题完成
巡视，订正。
P7的第6题
出示208÷38 996÷83
直接说出商是几位数？说说怎么想的？
指名板演
在自备本上完成，
集体订正
与第二题比较
笔算时该注意些什么？（
（余数一定要比除数小、商的首位的书写位置）
谁来小结一下，对于除数是整十数的除法的计算方法？
综合练习
P5的第5题
比一比，再口算
⑴13×3 12×4 23×3 24×2
13×5 12×6 23×4 24×3
⑵24÷2 48÷4 96÷3 78÷2
将初商调小1
P9的第2题
交流
找出错误并改正
课堂作业
P9的第3、4题
教学随笔：
三位数除以两位数（五入调商）
教学内容：教科书P9——10，P10的1-4题
教学目标：
1、学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。
交流
如何判断计算结果是否正确，怎么办？
任选一题在右边验算。
小结
巩固练习
P2的第2题
引导对每组题进行适当的比较
书上独立完成
说说怎么试商的？
口述试商方法
P2的第4题
交流，把秒转化成分，把分转化成时该怎样算？
书上完成，
P2的第6题
解决交流
理解题意，解决每10个硬币换一张10元的纸币
课堂作业P2的第3、5题
210÷40 400÷50 160÷80 720÷90
完成第1、2组说说除数是整十数的口算方法。
开火车交流
完成剩下的题
P5的第2题
255÷40 348÷70 517÷60 462÷50
同桌活动，说商是几？
指明板演。集体订正
在自备本上每人选2题笔算，
注意：商的位置书写。
P5的第3题
87÷30 650÷50 170÷30
（体会计算时要先看被除数前两位，前两位不够除再看前三位）
集体交流
同桌活动，说出其余的商是几位数
解决实际问题
P7的第7题
理解题意
独立完成
通过填表有何发现？
交流
课堂作业
P7的第6题、第8题
独立完成
教学随笔：
三位数除以两位数（四舍调商）
教学内容：教科书P8、P9的1-4题。
教学目标：
1、使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏打的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。
教学重难点：
进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教学准备：小黑板口算卡片
教学过程：
教师活动
学生活动
复习口算
P7的第3题
28×2 3×26 16×4 48×2
3×19 12×5 27×3 4×24
独立完成
开火车，集体订正。
说说自己计算时是怎样算的？要注意些什么？
同桌交流集体交流
P7的第4题
第一单元：除法
两、三位数除以整十数（商是一位数）
教学内容：教科书P1—2
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。
4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
独立思考交流
小结：420÷30的商是两位数，十几。
探索笔算方法
420÷30的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。巡视
尝试练习
巡视指名板演
商1是怎么得到的？为啥写在十位上？算完了吗？那接下来该咋办？
学生打开书本，完成，并改正错误。
组织验算
互相说说笔算过程。
交流说说验算方法。
独立验算
P3的试一试
指名板演
自备本上独立完成，
（第一组题明确商首位的书写位置、第二组题突出十位上写商之后除到个位不够除要商0）
P4的第2题
小黑板出示第二题
独立改错
提醒学生自己运算是要注意。
交流错误，说错因并改正。
P4的第4题
引导理解题意
独立填表
交流结果，说说怎么算的？
交流口答
观察表格，你有何发现？
独立思考，小组交流，全班交流
P4的第5题
分析题意
巡视，并指名板演。
口答计算方法，
试商后把6和30还是32乘？
6和32乘
结果到底对不对呢？
验算检查结果
小结：
在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？
你有何发现？
（当除数不是整十数时，可把两位数看作与它接近的整十数来进行试商）
P6的试一试
比较：这两题有何异同？为啥都是420除以整十数，一个商是一位数，而另一个商是两位数？如何辨别被除数的前两位够除还是不够除？
（第一题的前两位够除，所以商在十位；第2题的前两位不够除，要用前三位去除，所以商在个位。）
总结计算方法
指名口答
小组交流
巩固练习
P4的第一题
要求分组完成指名板演
独立完成
比较：通过计算有何发现？说说为什么？
这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39接近几十？
39接近40
指名板演
独立完成
组织每组派代表全班交流
小组交流算法，订正
试商时，把39看作多少来试商的？如48呢？77呢？
小组交流，我发现了……
总结试商方法。
：除数是两位数的除法，可怎样试商？计算时要注意些什么？
交流
小结
笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
34÷2 48÷3 96÷6 7÷3
集体订正
独立完成，
通过计算有何发现？
比较交流
P5的第6题
出示表格
计算、填表。
观察、比较表格，说说有何发现？
同桌交流，全班回答。
P5的思考题
理解题意
独立解决，小组交流，全班交流
㈠第一次转换是在5时刚过
㈡正好在5时
600÷30=20（次）
600÷30+1=21（次）
课堂作业
2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；
3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：
提高学生除法运算的能力和正确率。
教学准备：口算卡片小黑板
教学过程：
教师活动
学生活动
复习除数是整十数的口算、笔算
P5的第1题
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
小结
通过这节课的学习，小朋友们有何收获？
教学随笔：
三位数除以整十数（商是二位数）
教学内容：教科书P3—4，
教学目标：
让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
小学四年级上册数学教案：苏教版全册
小学四年级上册数学教案：苏教版全册一、教学目标知识与技能1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 能够进行小数加减法的计算。
3. 理解倍数和因数的概念，能够求一个数的倍数和因数。
4. 掌握简单的几何图形的性质和计算。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的数学思维能力。
2. 学会使用数学工具，如直尺、圆规等。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观1. 培养学生的数学兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
二、教学内容第一单元：小数的认识1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的比较第二单元：小数的加减法1. 小数的加减法法则2. 小数的加减法计算3. 小数的进位和借位第三单元：倍数和因数1. 倍数和因数的定义2. 求一个数的倍数和因数3. 最大公因数和最小公倍数第四单元：简单的几何图形1. 矩形的性质2. 正方形的性质3. 三角形的性质4. 圆的性质三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对数学概念的理解。
2. 使用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用问答法，引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，了解学生的学习效果。
五、教学计划（此处根据实际教学情况进行详细安排，包括每个单元的教学时数、教学内容、教学活动等）六、教学资源1. 教材：苏教版小学四年级上册数学教材2. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板等3. 教学课件：根据教学内容制作相应的课件4. 作业材料：练习册、习题集等七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
苏教版小学数学教案四年级上册全册
苏教版小学数学教案四年级上册全册第一单元：认识分数教学目标1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的数学问题的解决。
教学内容1. 分数的读写方法2. 分数的大小比较3. 分数的加减法运算教学步骤1. 引入分数的概念，让学生通过实际操作，理解分数的含义。
2. 讲解分数的读写方法，举例进行说明。
3. 开展分数的大小比较的练习，让学生通过实际操作，理解分数的大小比较方法。
4. 讲解分数的加减法运算规则，举例进行说明。
5. 开展分数的加减法运算的练习，让学生通过实际操作，掌握分数的加减法运算方法。
第二单元：认识小数教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行简单的数学问题的解决。
教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的大小比较3. 小数的加减法运算教学步骤1. 引入小数的概念，让学生通过实际操作，理解小数的含义。
2. 讲解小数的读写方法，举例进行说明。
3. 开展小数的大小比较的练习，让学生通过实际操作，理解小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的加减法运算规则，举例进行说明。
5. 开展小数的加减法运算的练习，让学生通过实际操作，掌握小数的加减法运算方法。
第三单元：整数的乘法教学目标1. 让学生理解整数乘法的含义，掌握整数乘法的计算方法。
2. 培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 整数乘法的计算方法2. 整数乘法的应用教学步骤1. 引入整数乘法的概念，让学生通过实际操作，理解整数乘法的含义。
2. 讲解整数乘法的计算方法，举例进行说明。
3. 开展整数乘法的练习，让学生通过实际操作，掌握整数乘法的计算方法。
4. 讲解整数乘法的应用，举例进行说明。
5. 开展整数乘法的应用的练习，让学生通过实际操作，掌握整数乘法解决实际问题的方法。
第四单元：认识钟表教学目标1. 让学生认识钟表，理解钟表的读法。
2. 培养学生运用钟表解决实际问题的能力。
苏教版小学数学四年级上册教案(全册)
苏教版小学数学四年级上册教案（全册）一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册教材内容包括：分数的初步认识、角的初步认识、数的运算、空间与图形、统计与概率、解决问题、数学广角等。
这些内容旨在让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
但学生在学习过程中，对一些概念和运算规则的理解还不够深入，需要通过实例和练习来巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的知识点和技能，能够熟练运用。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用和价值。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中的知识点和技能。
2.教学难点：对一些概念和运算规则的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入知识点，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对知识点的理解和掌握。
六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学环境：教室布置整洁，教学设备正常运行。
3.学生准备：学生已掌握三年级数学知识，具备基本的数学运算能力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用PPT展示分数的定义和基本运算规则，让学生初步认识分数。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生进行分数的计算和应用，巩固所学知识。
巩固（5分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用分数知识进行解决，检查学生的掌握情况。
苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4
苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4一. 教材分析苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4，主要介绍了如何通过统计表和简单的条形统计图来展示数据，让学生能够理解统计表和条形统计图的概念，掌握制作方法，并能够通过图表来分析数据，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解统计表和条形统计图的基本概念，并能够通过观察和分析图表来获取信息。
但是，学生对于如何制作统计表和条形统计图的细节操作可能还不够熟练，需要老师在教学中进行详细的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。
2.培养学生通过图表来分析数据的能力。
3.培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。
2.教学难点：让学生能够理解并运用条形统计图来分析数据。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师通过讲解和示范来教授制作统计表和条形统计图的方法，学生通过练习来巩固所学知识，并通过小组合作来完成任务，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括统计表和条形统计图的制作方法讲解，以及相关的练习题。
2.教学素材：包括统计表和条形统计图的模板，以及学生的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过向学生展示一些生活中的统计图表，让学生观察并思考这些图表的作用和特点，从而引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍制作统计表和条形统计图的方法，让学生理解统计表和条形统计图的概念，并能够掌握制作方法。
3.操练（10分钟）学生在老师的指导下，通过练习来巩固所学知识，包括制作统计表和条形统计图。
4.巩固（10分钟）老师通过提问和学生展示，来检查学生对制作统计表和条形统计图的掌握情况，并对学生的错误进行纠正和讲解。
苏教版小学四年级全册数学教案上册
苏教版小学四年级全册数学教案上册
教案一：认识数
教学目标
- 通过本节课的研究，学生将能够认识数的概念。
- 学生能够正确书写0-100的数字。
- 学生能够将数字与实际物品进行对应。
教学准备
- 数字卡片0-100
- 实际物品，如纸张、铅笔、橡皮等
教学过程
1. 导入新课：通过展示数字卡片，让学生观察其中的数字，并询问学生他们认识哪些数字。
2. 引导学生认识数字0-100：教师通过展示数字卡片，逐个让学生读出数字，并帮助他们理解每个数字的含义。
3. 数字与实际物品对应：教师展示一些实际物品，如纸张、铅笔等，然后让学生用数字卡片来对应实际物品的数量。
4. 练：教师出示一些数字卡片，让学生用纸和笔书写出对应的数字。
5. 小结：教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调数字的重要性。
教学反思
本节课采用了直观的教学方法，通过实际物品与数字之间的对应关系，帮助学生更好地理解数字的概念。
教师在教学过程中积极引导学生参与，增强了学生的研究兴趣。
下节课可以通过游戏形式来巩固学生对数字的认识。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案(区级公开课)
课题：解决问题的策略——列表一、教学内容分析“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，本节课是第1课时。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决求两积之和（差）实际问题的有效方法。
学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能：通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。
过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。
情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
三、学习者特征分析对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
苏教版四年级上册数学表格式教案：第四单元 三位数乘两位数
学
三
维
目
标
1.掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．理解积随因数变化的规律，并能根据规律直接写出一些算式的得数。
3．掌握单价、数量、总价之间的关系和路程、速度、时间之间的关系，并能应用这些关系解决实际问题。
4．在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点
课前
准备
教学多媒体课件
单元教学集体备课教案（课时设计）
课题
三位数乘两位数笔算乘法
任务
承担者
学校
主备人
第几
课时
1
时间
10月1日
教
学
目
标
知识与技能
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
过程与方法
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习
教材第47页做一做。（分组完成，集体订正）
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知
1、数学医院，判断正误
（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）
师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）
教师讲解，板书14 5×12用竖式计算的过程
苏教版四年级数学上册全册教案
第二单元角第三单元混合运算第五单元找规律第七单元运算律第八单元解决问题的策略第九单元统计与可能性创设情境，激趣引入出示4个红球和2个黄球，一齐放入一个黑色袋中现在我们来玩个游戏，游戏规那么是：每次从袋中摸一个球，摸后放回，一共摸30次。
摸到红球的次数多，女生赢，摸到黄球的次数多，男生赢。
大家同意吗？男孩子们为什么不同意呀？仔细听游戏规那么交流男生：不同意〔这个游戏不公平……〕因为红球多，所以摸到红球的可能性大些，男生的这个分析是不是正确的呢？咱们来验证一下吧摸球活动验证猜测提示分工要求抽查分工情况，使之合理小组内局部工〔个别调整〕提示做好记录，巡视摸球活动记录表分组活动并填表交流摸球结果摸到红球的次数共〔〕次摸到黄球的次数共〔〕次游戏结果和大家估计的一样吗？说明刚刚的游戏规那么公平不公平？为什么？〔没有特殊情况一样〕不公平，红球多，被摸到的可能性大，女生赢的可能性大怎样放球，游戏才是公平的？交流不同的方法：增加黄球；减少红球；思考交流改变球的个数使同样多现在请根据重新设计的游戏，再摸一次摸球活动记录表分组活动并记录摸到红球的次数共〔〕次摸到黄球的次数共〔〕次这次摸球的情况是怎样的？有输赢吗？既然游戏规那么是公平的，为什么男生〔或女生〕会输？交流结果，差不多有输赢〔游戏规那么公平只表示双方赢的时机均等，实际还会有输赢，正说明了：可能性〕反思：通过刚刚的活动，你对游戏的公平性有什么认识或想法？操作中，你们有没有什么好的做法？有没有什么缺乏？讨论集体交流各抒己见组织练习内化提高“想想做做〞第1题〔依次出示三个转盘〕方方和圆圆用转盘做游戏，指针停在红色区域算方方赢，停在蓝色区域算圆圆赢，黄色不算〔1〕〔2〕〔3〕用第一个转盘，方方赢的可能性大，因为红色区域大；用第二个，两个人都有可能赢，因为红色与蓝色一样大；用第三个，两个人都有可能赢，因为红色与蓝色一样大；用〔2〕、〔3〕两个做游戏都是公平的“想想做做〞第2题哪几个口袋里摸球是公平的？自由读题，理解题意独立判断并在小组内交流第十单元认数。
新教材苏教版四年级数学上册教案表格式全册集体备课
认识升
课时
1
教学目标
1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。
3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。http://www./
指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说估计对不对。
四、巩固练习
完成“练一练”第1、2题。“练习一”第1题。“练习二”第2、3题。
五、课堂小结
教
学
反思
课题
认识毫升
课时
1
教学目标
1.认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学
重点、难点
重点：认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
引出升L。
2.认识1升。
出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。再演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。交流发现。
3.教学“试一试”。
出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。
你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。
板书课题：认识升。
二、认识容量http://www./
1.观察比较。
出示两个大小明星不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。
先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。引出概念容量。
再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？