浅谈农村中学生心理健康教育
农村中学生心理健康教育
浅谈农村中学生心理健康教育摘要：教育在提高整个国民素质中具有极其重要的作用，农村环境下的中学生教育更是其中重要的组成部分。
随着社会的不断进步和市场经济体制的不断完善与发展，迫切需要人们具有较强的心理素质来应对经济社会的发展变化，这就对人的心理素质提出的了挑战。
本文就农村初中学生心理健康教育的现状，分析其必要性，同时对农村初中学生心理健康教育对策加以探索。
关键词：心理健康教育农村中学生百年大计，教育为本，培养人才，以生为本。
随着社会的不断发展，这对学生综合素质要求越来越高，从而对学生来自各方面的压力也就越来越大。
因此心理健康就显得十分重要。
心理研究机构认为：心理健康的人能愉快地生活，与他人合作帮助、友好相处，使心理机能达到最佳状态，是积极向上的。
农村中学生是青少年中的一个特定群体，他们正处于青春期，心理和生理上都发生了很大的变化，这一时期是他们身心发展的重要时期，同时也是问题多发的时期。
在此作出以下的现状分析，对应对措施进行探索，帮初中生维护和保持心理健康，使他们能正确地认识自己，处理好与他人的关系，树立远大目标，发挥他们的潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，成为社会有用之人。
一、农村初中学生心理健康教育的必要性1、促进农村中学教育发展的需要。
农村中学在开展教育时，一方面需要努力使学生掌握更多的知识，让学生懂得学习能增长才干、知识能改变命运。
学习是人们生存发展的第一需要和终身受益的财富。
另一方面也需要通过心理健康教育，大力提高学生的心理素质帮助学生调整学习心理压力。
坚实做好农村中学生心理健康教育工作，就可以有效预防和解决农村中学生存在的心理问题，为农村中学教育教学管理工作的顺利进行提供保证。
同时，进行农村中学生心理健康教育，也可以有效地促进农村教师心理素质的提高和农村学校的管理能力与管理水平，也能够促进农村教育的发展和教育质量的提高。
2、提高农村初中学生综合素质的需要。
心理素质是学生综合素质的重要组成部分，农村中学生的心理素质不高，就谈不上学生综合素质的提高。
浅谈农村中学生心理健康教育
浅谈农村中学生心理健康教育发表时间：2017-06-06T15:01:07.103Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第231期作者：王俊国[导读] 认真排除学生的心理障碍，把不良的心理现象消除在萌芽状态，才能帮助学生提高素质，健全人格，使他们茁壮成长。
甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799 在全面实施素质教育的今天，心理健康是发展学生良好的心理素质的前提和基础。
根据青少年心理发展的特点，学校、教师、家庭都有责任和义务加强学生的心理健康教育，以增强学生适应社会的能力。
当代农村初中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。
随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题,有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响,严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。
随着现代社会工作、学习节奏的加快，人们有了时间紧迫感，人们之间交流的机会减少，人与人之间的感情日趋淡化，而工作、学习单调、枯燥、孤独乏味之类的感受，又加剧了人们之间的心理冲突，使之产生浮躁、焦虑、失落、不满等不健康心态。
中学生，特别是农村的中学生，接触社会的机会较少，遇到困难后，缺少随机应变的能力，意志薄弱，抵抗挫折的能力差，缺乏适应能力和自立能力，依赖性强，情感不稳定且脆弱，危机意识不强。
因此，对于农村中学生的心理教育就显得越来越重要。
一、农村中学生的身心特点农村中学生由于生活环境较偏僻，教育环境不同，接触的新事物较少等原因，在他们的个性心理上必定存在差异。
当他们从小学步入中学后，随着年龄的增长，接受知识面的扩展，使学生的心理状况和学校生活不相适应，具体表现在:1.自卑心理。
在班级中，特别是学困生往往由于成绩差、跟不上老师的授课，不受老师重视，甚至被其他同学歧视，很容易在心理上产生一种自卑心理，常表现为不合群、胆小怕事。
2.学习方式的不得当。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考农村是指人口分布在农村地区的地方。
由于农村地区的经济、文化、教育条件相对较为落后，农村中学生的心理健康问题也相对突出。
教育是治理农村中学生心理健康问题的重要手段，下面从多个方面来探讨农村中学生心理健康教育的思考。
一、加强心理健康教育的必要性目前，我国农村地区存在的一些问题，如农村相对偏远、经济发展滞后、文化进步较慢等，加之青少年的身心发展非常迅速，这些都给青少年心理健康带来挑战。
因此，加强心理健康教育，强化农村中学生心理健康问题的关注，具有非常必要的重要性。
通过对青少年恰当的心理健康教育，可以帮助他们发展健康的人格，增强自信心，打造自己的价值观和思维方式，养成良好的行为习惯。
二、针对不同层次制定不同计划心理健康教育的内容应该因人而异，因此，根据年龄、性别、兴趣爱好等因素，从小学到高中，我们应该制定不同的心理健康教育方案。
针对不同的人群，我们可以做出以下计划：1.小学生阶段在小学生中加强心理健康教育的必要性非常重要。
通过正式的学习，他们可以获得更多的知识，增强自信心，这对成长发展至关重要。
对于小学生来说，以鼓励、赞扬和支持为主要特点的教育方式非常重要。
同时，对于一些不良行为的处罚，也需要更加谨慎。
家长和老师都应关注小学生的情感变化，及时解决可能的问题。
2.初中生阶段在初中阶段，我们需要加强心理健康教育的意识。
学生在这个时期经常遇到成长的阻碍期。
因此，给他们心理上的帮助是非常必要的。
可以从一些方法改善心理和情感状况，如体育锻炼、艺术活动和音乐欣赏等。
强制性课程可以在这个年龄段提供更加系统全面的教育。
高中生阶段是用来培养领导者和成功者的基础阶段。
这个阶段的重点在于从多个方面探讨如何在未来取得成功。
高中阶段的心理健康教育可以以更多的自我探索和反思为基础。
同时，学生应该学会控制学习、生活和情感上的波动。
这个阶段的心理健康教育的主要议题包括如何应对大学升学压力、如何进入学习和职业系统等。
浅谈农村初中学生心理健康教育
浅谈农村初中学生心理健康教育良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
当代农村初中学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。
一、农村初中学生的身心特点初中学生正在长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。
一方面学生的认识、智力、意志、道德等心理活动随着年龄的增长不断的感知有了一定的提高。
另一方面，由于人的先天因素不同，生活环境不同，所受的教育环境不同，所从事的实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。
农村初中学生在从小学步入中学后，普遍存在着学生的心状况和学校生活的不相适应。
具体表现在：1.破罐破摔心里（自卑心理大）。
2.耐挫能力差。
3.学习方式的不适应。
4.情绪起伏变化大，调控能力差。
5.人际交往不适应。
二、农村学生需要具备的心理素质人的各方面素质的提高是在需要、动机、兴趣、信念、态度、意志、情感等因素的助长和推动下完成的，一个人整体素质如何在很大程度上取决于非智力因素。
中国在加入世界贸易组织以后，中学教育将面临着更严峻的挑战！为此，在学校教育中怎样通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力已迫在眉睫。
农村初中学生现代心理素质是具备以竞争与创新为主的，主动迎接挑战的心理品质，主要包括五个方面：1.抗挫能力。
2.坚强意志。
3.冒尖精神。
4.竞争能力。
5.创新精神。
三、培养农村初中学生心理品质的途径和方法由于农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考【摘要】农村中学生心理健康教育一直备受关注，因为农村学生的心理健康问题日益凸显。
本文首先分析了农村中学生的心理健康现状，包括学业压力大、家庭环境复杂等因素导致的问题。
接着探讨了农村学生心理健康教育的必要性，提出了加强心理健康教育的对策，如建设心理健康教育课程内容、提供心理辅导师资源支持等。
结合未来发展展望，指出加强农村中学生心理健康教育对于促进学生健康成长、预防心理问题的发生具有重要意义，希望在未来能够得到更多的支持和关注。
【关键词】关键词：农村中学生、心理健康教育、现状分析、问题分析、教育对策、课程内容建设、辅导师、资源支持、必要性、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学生心理健康一直备受关注，随着现代社会的快速发展和生活节奏的加快，农村中学生面临着越来越多的心理健康问题。
农村地区教育资源相对匮乏，心理健康教育常常被忽视，导致学生心理问题的积累和恶化。
随着社会对心理健康的重视程度不断提高，农村中学生心理健康教育的重要性也逐渐凸显出来。
农村中学生的心理健康问题主要表现在情绪波动大、人际关系不和谐、自我认知能力差、应对压力能力不足等方面。
这些问题严重影响了学生的学业成绩和生活质量，甚至会导致一些不良行为和心理疾病的发生。
加强农村中学生心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提升心理素质，具有重要的现实意义和深远影响。
本文将对农村中学生心理健康现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的解决对策，以及讨论心理健康教育课程内容建设和心理辅导师资源支持等方面的内容，旨在引起社会对农村中学生心理健康问题的重视，促进相关工作的开展。
1.2 问题提出农村中学生心理健康问题严重，亟需关注和引起重视。
农村地区的中学生在成长过程中面临着诸多困难和挑战，由于家庭经济条件相对较差、教育资源相对匮乏，以及社会观念相对守旧等因素的影响，导致了农村中学生心理健康问题的日益凸显。
他们可能面临着学业压力过大、家庭关系紧张、人际关系问题突出、自我认知能力不足等方面的困扰，这些问题不仅给他们的成长带来困难，也严重影响了他们的身心健康和全面发展。
浅谈农村中学生心理健康教育
浅谈农村中学生心理健康教育随着现在改革开放进程的不断加深，城乡差距日益减少，农村学生中学生心理健康问题日益突出。
父母外出务工、父母文化偏低、家庭遭遇不幸等等原因，缺乏亲情的沟通和有效的管理，无法享受和一般孩子正常的学习生活，导致学习成绩明显下降，心理上得不到健康有效的发展。
在新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
标签：农村中学生留守儿童心理健康一、农村中学生常见的心理健康问题成因（一）父母外出务工，子女监护缺位的学生据调查，在农村双亲外出务工留守儿童约占50%，父亲或母亲一方外出务工留守儿童占20%，留守儿童父亲外出务工，留守儿童的监护就以母亲监护为主，父亲长期不在身边，就会缺少父爱；父母都外出务工，父爱母爱都缺少，监护以隔代监护或亲戚代管为主，甚至是自我监管。
一向天真活泼的儿童，由于父母不在身边，缺乏父爱母爱，既要照顾好自己的生活，又要学习，无不感到身心疲被。
由于留守儿童得不到父母的关爱和教育引导，心理最容易出现的问题，主要表现在以下几个方面：（1）自卑心理，父母不在他们身边，生活无着，学习成绩差，没有父母的关爱，得不到老师的安抚，他们就会产生自卑感。
自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意識更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
（2）嫉妒心理，他们看到周围的其他同学与父母生活在一起，而自己孤单一人，父母亲情的得不到满足，如果老师不关心，得不到其他同学一样的爱，就会产生了嫉妒的心理，这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。
这种心态在中学的学生尤为明显。
（3）孤僻心理，留守儿童年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情自己没有能力解决，这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
农村中学生心理健康教育初探
农村中学生心理健康教育初探随着社会经济的不断发展，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。
在农村中学生心理健康教育方面，却存在着一定的滞后与不足。
农村中学生面临着诸多心理健康问题，教育部门和学校应该加强对农村中学生心理健康教育的重视和引导，采取相应的措施，为他们提供更好的心理健康教育服务。
一、农村中学生心理健康问题1. 家庭环境问题在农村地区，由于父母多数外出务工，留守儿童和留守青少年的问题十分突出。
这部分学生在家长长期不在家的情况下，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题。
在一些家庭中，家长对子女的心理健康关注也不足，对孩子的心理需求缺乏理解和支持，这就容易导致孩子的心理健康问题。
农村中小学的师资力量和教育资源相对匮乏，一些学校缺乏心理健康教育的专业人员和设施设备，无法提供专业的心理健康教育服务。
教师对学生的心理健康教育也缺乏足够的重视和理解，学校的心理健康教育体系薄弱。
农村地区的社会环境相对简单，一些学生缺乏与外界交流的机会，容易感到孤独和无助。
农村地区的文化教育程度相对较低，对心理健康认知和关注度也普遍较低，这也会对学生的心理健康产生一定的负面影响。
农村中学生的心理健康问题，既是因地制宜的农村教育问题，也是普遍的青少年心理健康问题。
农村中学生的心理健康问题，直接关系到他们的成长和发展。
心理健康教育的重要性主要在以下几个方面：1. 促进学生全面发展心理健康教育有助于学生的心理素质的提升，增强学生的心理适应能力、抗压能力和自我调节能力，有利于学生的全面发展。
2. 防范心理健康问题的发生通过心理健康教育，可以提高学生对心理健康问题的认识和了解，帮助他们建立正确的人生观、价值观和价值判断标准，从而有效地预防心理健康问题的发生。
3. 改善学生学习和生活质量心理健康教育有助于缓解学生的学习压力和生活压力，提高学习效率和生活质量，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
三、加强农村中学生心理健康教育的途径和措施1. 完善心理健康教育体系农村中学应该加强心理健康教育体系的建设，增加心理健康教育的课程设置和宣传推广，培养学生的心理健康意识和能力。
浅谈农村中学生心理健康教育
德育园地新课程NEW CURRICULUM一、农村中学生心理素质前景堪忧对中国教育来说，农村与城市教育的区别是一种本质上的区别。
现在农村送孩子上学，放在第一位的仍然是改变孩子的生存状态。
因此对于绝大多数农村孩子来说读书是为了生存，在心理上他们是身负重荷的。
通过对在校学生的调查发现，存在心理问题的比例为20%，从调查题目中所反映的情况来看，在学习方面，有60%的学生认为学习是一件令人头疼而又无可奈何的事情；在人际关系方面，有64.3%的学生认为自己无法达到父母、老师所提的要求，甚至有35%的学生希望能早日闯荡社会，有25%的学生感觉受到老师的不公平对待；在情绪方面，不少学生常感到孤立无援，甚至有50%以上的学生害怕考试……以上所列举的数据虽然只是反映了学生的一些心理感受，但至少表明不少学生确实存在着心理障碍。
说明当前农村中学生产生心理问题的普遍性，同时也说明学校开展心理健康的必要性和迫切性。
只有通过开展心理健康教育，才能帮助这些学生尽快摆脱困难，恢复健康。
二、切实可行地开展好心理健康教育中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
那么，怎样帮助他们渡过人生旅途中的这一阶段呢？现结合我县中小学所开展的一些实际活动，淡淡怎样开展中学生心理健康教育。
1.心理健康与身体健康一样要以“预防为主”，坚持主动教育心理健康教育必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐近，通过各种形式活动的开展，做好心理品质的教育，突出品格的修养，学校除了开设好思想政治、中学生心理健康教育等课程外，还必须抓住时机开展活动，例如演讲、辩论会、心理知识竞赛等，让他们树立正确的人生观、价值观。
例如在我县中小学校普遍利用“国旗下的讲话”开展心理健康教育，校长与学校德育课题小组共同研究制定讲话篇目，由校团委牵头，师生集体选材“备课”，有计划地安排国旗下的系列讲话。
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浅谈农村中学生心理健康教育
中学生正处在身心发展的重要时期，生理和心理的发展进入了不平衡阶段，竞争压力的增大、社会阅历的扩展、思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。
如果这一时期教育不当或者受到其他因素的影响，常会使他们产生不良的心里现象。
作为一名农村中学教师我深感自己责任的重大，在徽县大河初中任教的这几年当中也或多或少的发现了一些存在的问题。
我校生源全部来自贫困的农村，再加之本地区属于矿区，所以学习无用的思想在学生中盛行。
学生只知道来学校是为家长“上学”。
而这个“上学”的意愿不是发自内心的，是为了应付家长而学习。
所以没有从根本上解决问题，那么学习成绩就更谈不上了。
知识改变命运这一句话对咱们农村的孩子更加的实用。
虽然我们常说“条条道路通罗马”，但其过程的难易程度却不一，我们都希望自己的孩子能够早日成才，希望我们山里的孩子走出去看看外面的精彩世界。
在大河初中的几年也让我感受很深，为什么这样说那？因为我已经被这些可爱的孩子们深深的感动，我已经融入到这个大家庭中，我希望我的孩子们能够有自己美好的未来，不再每日都走在泥泞的山间道路上，不再为两三元的饭钱而担忧。
那么这一切的一切都要建立在好好学习的基础上，只有及时转变思想，端正学习态度，才能迎头赶上。
以下我就学生心理健康诸多问题谈谈自己的看法，希望自己浅薄的看法能够帮助同学们。
学生的心理健康问题, 不仅影响到他们的学习效率和学习成绩,而且影响到
他们的品德形成、人格发展和社会适应能力。
近几年，中学生心理健康问题经常见诸报端，这引起了教育界及社会各界的高度重视。
而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也受到了人们前所未有的关注。
我们农村初中因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和所处环境的落后，在心理健康教育方面，更是存在不少问题，因此，要促进农村教育的健康发展，解决这些问题是刻不容缓的！
在当前的农村初中，普遍存在的心理问题主要有：智商很高但学习困难的问题，如厌学、考试焦虑，注意力障碍等；高年级的学生有青春期烦恼的问题，如与异性交往的烦恼以及情感误区的烦恼等；心理品质与行为的问题，如儿童学习能力缺失、说谎、嫉妒、自卑、抑郁，以及极少数学生因受环境影响和不良影视剧的影响而产生的自暴自弃，厌世轻生，玩世不恭的念头和行为。
对这些问题的克服，也是我们心理健康教育的主要任务。
在日常交往中的心理问题。
学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。
假如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗，封闭孤独、派别流动或不良的心理。
在日常生活中的心理扭曲。
在日常生活中，由于所处的环境的影响，例如家庭的纠纷、父母急于赚钱而奔波异乡，孩子缺少必要的管教；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。
教师对心理健康教育概念认识
不清，对心理健康教育的重要意义认识不足。
心理健康教育可有可无，与教育教学关系不大等。
诸多的原因造成了对学生心理健康的不重视。
所以教师要做到正确引导，心病必须心药医。
学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。
一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。
心理健康问题的解决，要对症下药。
在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，对症下药，不能一概而论。
担任班主任的教师还应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识自己，认识别人。
教师以课堂为主渠道全方位、多角度对学生进行心理健康教育学校要引导教师坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心理健康教育。
学习焦虑、人际关系焦虑、有情绪冲动倾向、自责倾向、过敏倾向等，通过专门教育及时疏导是素质教育不容忽视的环节。
我认为，心理健康教育应作为一门学科走进课堂。
它不仅只针对心理有障碍的学生，还要面向全体中学生，作预防性辅导，及时治疗，运用现代心理科研成果，针对学生心理发展中出现的问题，采取有效的干预措施，使学生身心得到健康发展。
开展丰富多彩的活动。
寓心理健康教育于有益的活动之中，在一种有利于健康成长的环境之中，成为一个身心健康的人。
开展心理健康教育，仅仅依靠学校和社会是不够的，学生的心理问题，家庭教育和影响也非常重要。
每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因，他们的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。
父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响
着孩子的心理健康，影响着孩子健全人格的形成。
父母在孩子成长过程中，应彻底改变只重智育，忽视德育、心理健康教育的思想观念；要注意培养孩子的吃苦耐劳战胜挫折的意志和能力；要重视对孩子精神生活的引导，加大对家庭文化生活的投入；要从感情上、心理上尊重孩子，孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人、尊重他人、帮助他人；家长要经常和学校联系，要克服单纯依赖学校教育的思想，要积极参加学校对孩子的教育活动；对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加；对孩子进行的教育内容要与学校一致，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上等；对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。
总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。
徽县大河初中：张永刚
2011年8月24日。