学校课改制度大全
课改工作制度
课改工作制度为切实推进我校课程改革的实施工作，学校课改领导小组根据上级课程改革的要求，特制定我校课改工作制度。
一、课改领导小组工作制度每月组织对课改实验工作的专项指导，每周听课活动不少于两节，学校教研组长每学期不少于20节、中层以上干部每学期听课不少于40节；定期召开课改教师和学校骨干教师工作会议，对实施中出现的问题，认真加以分析和研究，规划并部署下阶段工作；注意掌握和积累第一手资料，课改领导小组定期总结实施工作的进展情况，并注意收集课改动态、课改经验、案例等资料。
二、课改实施工作分析制度各学科对课改实施工作中新的尝试、问题困惑、典型经验加以小结；对全校的课改实验动态及时收集，及时向全校教师通报，组织全体教师学习、参与，提供必要的帮助；及时向县教研部门报送课改动态、案例等。
三、课改研究协作制度每学期组织校内实施学科研究活动两次以上（包括集体备课、听课评课、笔记交流、案例分析、问题探讨等）；每学期组织二次教学沙龙，聘请教研员或学科专家与教师面对面进行交流研讨；每学期进行专题研讨和公开展示活动一次。
四、课改校本培训制度积极组织教师参加省、州、县教研部门组织的通识培训和学科教师培训，新课程实施教师先培训，再上岗。
组织青年骨干教师参加州、县级培训，回校后整理笔记内容在教师中进行交流。
学校及时购置有关课程改革的书籍、光盘、报刊杂志等，教科室每月选编部分学习材料或书目发至每个教师手中，并将教师课改等资料以小组讨论的形式进行交流，让教师及时上网，了解有关信息、收集有关资料，并对教师提出摘记、学习心得、案例分析等，明确要求，引导教师“学习-实践-反思-交流-再学习-再实践”。
引导教师在研究中工作，在工作中研究，以研究推进工作。
坚持集体备课制度，大家理论联系实际，开展参与或讨论，以个案体现理念，以个案促进整体推进。
既要求新课程教师参与，也吸引其他教师共同探讨，以新课程理念组织教学。
促进教师个体的专业化发展：人生价值上，实现“职业型”转为“事业型”；教育思想、教育理念上，从“应试型”转为“育人型”；知识和能力结构上，从“单一型”转向“复合型”；在思维方式、工作方式上，从“经验型”转为“科研型”。
实小校本课程改革管理制度(4篇)
实小校本课程改革管理制度是指小学校根据自身实际情况，制定出的一套适合本校的校本课程改革的管理措施和制度。
以下是一个可能的实小校本课程改革管理制度的内容：一、制度起草与发布1. 学校校本课程改革工作小组负责制度起草。
2. 确定制度内容，包括校本课程改革的目标、原则、实施步骤等。
3. 经过学校领导班子审批，发布并公示。
二、校本课程改革工作小组成立1. 学校校长或副校长担任校本课程改革工作小组组长。
2. 由各学科组长、年级主任、教研员等组成，并确定责任分工。
三、校本课程改革的目标和原则1. 目标：根据学生全面发展的需要，探索和实验符合学校特色的课程改革，提高教学质量和学生综合素养。
2. 原则：因地制宜、适度创新、循序渐进、注重实践、全员参与、持续改进。
四、校本课程改革的负责人和责任1. 校长或副校长是校本课程改革的最终责任人。
2. 校本课程改革工作小组成员负责各自指定的工作，定期向校长汇报并接受督导。
五、校本课程改革的实施步骤1. 前期调研：了解学校教育资源、教师队伍、学生特点等，设计符合学校实际的校本课程改革方案。
2. 方案制定与评审：校本课程改革工作小组讨论和制定详细实施方案，并邀请相关教育专家进行评审。
3. 实施与监测：按照方案逐步实施，并定期汇报校长和教研员，进行进展监测和效果评价。
4. 评价与总结：根据课程改革实施情况进行评价，总结经验，不断完善和改进。
六、支持和保障1. 提供必要的资金、设备等物质支持。
2. 对参与校本课程改革的教师进行培训和指导。
3. 加强与教育行政部门、相关机构的沟通与合作，争取外部支持。
七、激励机制1. 建立校本课程改革成果的评优奖励制度。
2. 对参与校本课程改革的优秀教师给予表彰和奖励。
以上是一个可能的实小校本课程改革管理制度的内容，具体实施根据学校的实际情况进行调整和修改。
实小校本课程改革管理制度（2）根据实施实小校本课程改革的需要，建立一套完善的管理制度是必不可少的。
学校课改工作制度
学校课改工作制度学校课改工作制度一、制定背景为适应新时代教育发展要求，提高课程教学质量，推进素质教育的全面实施，本校决定制订学校课改工作制度，为教师和学生提供操作指南和技术支持，发挥课改的作用，促进学校发展。
二、适用范围适用于本校所有中小学课程教学改革的相关工作，包括课堂教学、学科竞赛、考试评测、教学研究等。
三、工作内容1.建立课程教学质量监测系统（1）建立学生成长记录，定期进行学者产出分析，以便于对课程教学质量进行定期监测。
（2）建立课程教学成果展示平台，供教师、学人查阅使用。
2.加强课程建设（1）完善各学科教材和资源库，定期对教材进行审查和更新，推广优秀教材和资源。
（2）投入更多时间和资源，加强课程设计和开发，锤炼课堂教学技巧和教材编写能力。
3.改进教学方法和手段（1）探索络合作，开发智慧教育平台，把现代教育技术运用到课程教学当中，提高教学效果。
（2）引入PBL（问题本位学习）、课堂探究学习法等教学模式，推动学生主动学习，激发学生学习热情。
4.加强评价评测（1）建立完善的教师评价机制和学生评教机制，及时收集和分析教师和学生的反馈意见，改进课堂教学效果。
（2）建立多样化的考试评测机制，严格执行考试政策，并及时反馈考试成绩和评测结果。
5.加强教研和培训活动（1）组织和安排教学教研活动，培养和提高教师的课堂教学技能。
（2）注重教师职业发展，设立教师培训中心或教学发展中心，为教师提供一系列的培训与学习机会，提高教师的素质。
6.加强教育研究（1）加强教育研究力度，促进教育研究成果转化为课程教学改革的实际成果。
（2）开展教育科研项目，探讨新型教育理论，为课改提供理论和实践支持。
四、工作流程1.课程教育改革专项小组制定方案。
设立专项小组，负责制定具体的课改方案。
2.定期召开课改会议。
由专项小组定期召开课改会议，总结分析上一阶段工作，制定下一阶段工作计划。
3.评估课程教育改革质量。
根据评估标准，及时反馈考试成绩和评测结果，为下一步工作提供参考意见。
学校课改项目管理制度
第一章总则第一条为进一步深化课程改革，提高教育教学质量，促进学校内涵式发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校内部所有课改项目，包括课程设置、教学方式、评价体系等方面。
第三条本制度旨在规范课改项目的管理，确保课改项目有序、高效、持续地推进。
第二章组织机构第四条学校成立课改项目管理领导小组，负责课改项目的总体规划和协调工作。
第五条课改项目管理领导小组下设办公室，负责具体项目的组织实施、监督和评估。
第三章项目申报与立项第六条课改项目申报应遵循以下原则：（一）以国家教育方针为指导，以培养学生核心素养为目标。
（二）符合学校发展规划，具有创新性和可行性。
（三）注重理论与实践相结合，关注学生全面发展。
第七条课改项目申报程序：（一）教师个人或团队提出项目申报，填写《课改项目申报书》。
（二）学校课改项目管理领导小组对申报项目进行初步审核。
（三）对通过初步审核的项目，组织专家进行评审。
（四）评审通过的项目，由学校课改项目管理领导小组批准立项。
第四章项目实施第八条课改项目实施应遵循以下要求：（一）明确项目目标，制定详细的项目实施方案。
（二）加强项目团队建设，明确项目组成员职责。
（三）充分利用学校资源，为项目实施提供有力保障。
（四）定期召开项目研讨会，及时总结经验，改进不足。
第九条课改项目实施过程中，应加强以下工作：（一）开展教师培训，提升教师专业素养。
（二）优化课程设置，丰富教学内容。
（三）改进教学方法，提高课堂教学效率。
（四）完善评价体系，关注学生核心素养发展。
第五章项目评估与总结第十条课改项目评估应遵循以下原则：（一）客观公正，全面评估。
（二）注重过程，关注成果。
（三）及时反馈，持续改进。
第十一条课改项目评估程序：（一）项目实施结束后，由学校课改项目管理领导小组组织评估。
（二）评估内容包括项目目标实现情况、项目实施过程、项目成果等方面。
（三）根据评估结果，对项目进行总结和表彰。
第六章附则第十二条本制度由学校课改项目管理领导小组负责解释。
2024年实小课程改革工作制度（三篇）
2024年实小课程改革工作制度1、课改领导小组人员带头学习课程改革资料，做到心中有数，改革有方，动脑、动口、又动手。
2、年级组每周进行一次课改情况讨论会，及时总结，改进方法。
3、全体教师认真学习，积极参加培训，在各学科中做到主动探究，不等不靠，在实践中探索、积累经验。
4、定期进行课改实践课交流，担任课改实验班级课改科目的老师，每学期上1—____节课改实践研究课。
非课改年级、非课改学科一学期不少于上____节课改实践研究课。
5、一课一议总结经验，及时总结经验进行交流，积极撰写论文或实验报告。
每人每期不少于写____篇质量较好的课改论文或经验总结。
6、学校对课改实践中积极进取、研究有方，出经验成果的老师给予奖励。
7、各科教师要加强合作、及时沟通，在课时、内容、场所、器材、资料等方面达到默契配合。
2024年实小课程改革工作制度（二）摘要：随着社会的发展和教育改革的深入推进，课程改革已经成为当前教育领域的热点话题之一。
实小作为学前教育的重要组成部分，对课程改革尤为重要。
本文将围绕2024年实小课程改革工作制度展开论述，包括背景、目标、内容以及实施过程。
关键词：实小，课程改革，工作制度，2024年第一部分：背景实小作为学前教育的重要组成部分，扮演着培养孩子全面发展的角色。
然而，由于传统的课程设置和教学方式的限制，实小的课程体系未能与时俱进，满足现代社会对于儿童综合素质的培养需求。
因此，实小课程改革势在必行，以更好地满足孩子的学习需求和提升实小教育的质量。
第二部分：目标2024年实小课程改革的目标是使课程更加贴近学生的实际需求和未来发展趋势，促进综合素质的培养和全面发展，提升实小教育的质量和水平。
具体目标包括：1. 建立符合实小特点和幼儿成长规律的课程体系，满足儿童不同层次、不同需求的学习需求。
2. 强化综合素质教育，培养学生的动手能力、创新能力、沟通能力和合作精神。
3. 提高教师的课程设计和教学能力，培养他们的教育理念和教育方法。
学校课改教研组工作制度
一、总则为了加强学校课程改革（以下简称“课改”）教研组的建设，提高教研组的工作效率，促进教师专业成长，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校成立课改教研领导小组，负责统筹协调全校课改教研工作。
2. 各教研组设立课改教研组长，负责本组课改教研工作的组织实施。
3. 各教研组成员为课改教研工作的参与者和执行者。
三、工作目标1. 提高教师对课改的认识，形成共识，积极参与课改实践。
2. 提升教师的专业素养，促进教师专业成长。
3. 改进教学方法，提高课堂教学质量。
4. 推动学校课程改革向纵深发展。
四、工作内容1. 组织学习课改相关政策和文件，提高教师对课改的认识。
2. 开展课改教研活动，如：专题讲座、观摩课、研讨课等。
3. 组织教师参加各级各类课改培训，提升教师的专业素养。
4. 组织教师开展教学研究，探索新的教学方法，提高课堂教学质量。
5. 对课改教研成果进行总结、推广，促进学校课改工作的深入开展。
五、工作制度1. 课改教研活动实行计划管理，定期开展，确保活动质量。
2. 课改教研活动要求教师积极参与，做好活动记录，形成活动报告。
3. 课改教研活动成果要及时总结、推广，促进教师共同成长。
4. 课改教研组长负责对本组课改教研工作进行监督、检查和指导。
5. 学校对课改教研工作进行定期评估，对优秀教研组和教师给予表彰和奖励。
六、考核与奖惩1. 对课改教研组的工作进行考核，考核内容包括：活动开展情况、成果推广情况、教师参与情况等。
2. 对表现突出的课改教研组给予表彰和奖励，对工作不力的教研组进行整改。
3. 对在课改教研工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，对工作不力的教师进行谈话或培训。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校课改教研领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。
学校课程改革实施管理制度
学校课程改革实施管理制度第一章总则第一条目的为了适应我国教育发展的需要，深化课程改革，提高学校教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，特制定本制度。
第二条原则1. 坚持立德树人，全面发展学生核心素养。
2. 坚持因地制宜，特色发展，充分考虑学校实际情况。
3. 坚持系统设计，循序渐进，分阶段推进课程改革。
4. 坚持多元评价，激发学生兴趣，提高学生自主研究的能力。
第二章课程设置与实施第三条课程设置1. 构建具有学校特色的课程体系，包括国家课程、地方课程和校本课程。
2. 关注学生个体差异，提供丰富多样的课程选择，满足学生个性化发展需求。
3. 加强学科间的融合与渗透，促进学生跨学科素养的提升。
第四条课程实施1. 创学方法，倡导启发式、探究式、合作式教学，提高课堂教学质量。
2. 强化教师培训，提升教师课程实施能力。
3. 优化课程资源，利用现代信息技术，丰富课程内容。
4. 开展课程评价，及时发现和解决课程实施中的问题。
第三章课程管理第五条课程管理组织1. 学校设立课程改革领导小组，负责课程改革的总体协调与管理工作。
2. 设立课程改革办公室，负责日常的课程改革组织实施工作。
3. 成立学科指导组，负责学科课程改革的组织实施与指导。
第六条课程管理流程1. 课程计划：根据国家和地方课程要求，制定学校课程计划。
2. 课程开发：教师根据课程计划，开发校本课程。
3. 课程实施：教师按照课程计划和教学大纲进行教学。
4. 课程评价：对课程实施效果进行评价，为课程改进提供依据。
第七条课程管理保障1. 提供充足的课程改革经费保障。
2. 加强课程改革队伍建设，提升教师课程开发与实施能力。
3. 建立健全课程改革激励机制，鼓励教师积极参与课程改革。
第四章课程评价与监督第八条课程评价1. 建立多元化、全过程的课程评价体系，关注学生的学科素养与综合素质。
2. 定期对课程实施效果进行评价，及时调整课程设置与实施策略。
第九条课程监督1. 课程改革领导小组负责对课程改革工作进行监督。
2024年实小校本课程改革管理制度(三篇)
2024年实小校本课程改革管理制度1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。
2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。
3、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请。
经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。
4、校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。
5、教导处负责校本课程的管理和评价工作。
6、形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的教师给予适当的精神或物质奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。
2024年实小校本课程改革管理制度（二）一、前言随着教育改革的不断深入，校本课程改革成为教育发展的重要方向之一。
校本课程指的是根据学校特色、地方特点以及学生需求，由学校自行制定并实施的课程。
为了加强校本课程改革的管理，提高教育教学质量，我们制定了以下的校本课程改革管理制度，以指导学校开展校本课程改革。
二、校本课程改革的目标1. 提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 打破传统学科的壁垒，提供更加综合和有针对性的学习内容。
3. 培养学生的问题意识和解决问题的能力，使学生具备适应未来社会需求的综合素质。
4. 提升学校的教育质量和声誉，形成学校的特色和优势。
三、校本课程改革的内容1.确定校本课程改革的主题和方向。
2.制定校本课程改革的具体内容和目标。
3.设计校本课程改革的教学方法和评估方式。
4.编写校本课程改革的教材和教辅材料。
5.组织校本课程改革的培训和研讨活动。
6.评价校本课程改革的实施效果。
四、校本课程改革的管理制度1.设立校本课程改革领导小组。
学校应当设立校本课程改革领导小组，负责制定、实施和评估校本课程改革的各项工作。
2.明确校本课程改革的责任分工。
校本课程改革领导小组应当明确各成员的工作职责，并制定相应的工作计划和进度安排。
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学校课改制度大全 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】**乡中心学校课改规章制度汇编第一部分：教育教学 (3)学校教学管理制度 (3)学校校本培训制度 (5)学校校本教研制度 (6)学校教育教学质量监控制度 (10)家长学校规章制度 (14)学校教师工作制度 (16)学校教师上课制度 (17)学校教师集体个人备课制度 (18)学校教师听课、评课制度 (19)学校教师作业辅导与批改制度 (21)学校个案学习创新制度 (22)学校教学问题、专题研究制度 (23)教师自我反思制度 (24)学校教师教学教学质量分析制度 (25)学校教师监考制度 (26)学校教师辅导制度 (26)学校教师缺课、补课及调课制度 (27)学校落实教学常规制度 (28)学校档案保管制度 (30)班主任工作评估细则 (31)学校教师专业发展成长制度 (33)学校教师绩效工作评估细则 (36)学校教师职业行为“十不准” (38)学校落实各项教育法规的规定 (39)第二部分：学生管理 (40)学校学生学籍管理制度 (40)学校学生学习制度 (41)学生活动管理制度 (43)学生劳动制度 (44)学生考勤制度 (44)学生综合评价制度 (45)学生日常管理制度 (46)优秀学生评选条件 (47)优秀学生干部评选条件 (47)先进班集体评选条件 (48)体育卫生制度 (48)交通安全制度 (49)教学活动安全制度 (50)消防安全制度 (51)外出活动安全制度 (52)治安保卫管理制度 (53)学生运动安全制度 (54)安全检查制度 (55)学校学生考勤制度 (56)第一部分：教育教学学校教学管理制度为扎实推进课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，根据《门源县课改实施方案》的要求，《全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，现对我校教学常规管理提出以下措施：1、确立先进、切实的办学理念、目标、措施。
学校机构健全，人员分工到位，有配套的规章制度。
学校严格执行教育局的学籍管理规定，规范招生，建立电子学生档案，不瞒藏学生。
严禁分快慢班，严格控制流生。
高扬“德育为先，多育并举”的大旗，严格执行课程(教学)计划，开齐、开足、教好各门课程，不得任意增减课时。
学校作息时间规范且执行到位。
2、加强和改进学校德育工作，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施意见》。
德育工作目标明确，组织制度健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定期组织班队工作经验的学习和交流，班队工作措施到位，效果显着。
关注学生心理健康，积极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向上的心理素质发。
要充分认识到学科中的政治思想和道德品质教育，是完成学科知识、智能教育的内在动力和思想保证，把德育工作全方位、全过程渗透于各科教学之中。
要挖掘学校、社会教育资源，从学校、社区资源特点出发，开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。
3、认真学习、把握和运用新课标、新教材，做到以新思想、新理念来统领教学，切实提高新课标、新教材的学习水平、使用水平和研究水平。
各校和广大教师，要根据教育局制定的学习要求，配备好学习资料，制定相应的学习计划，做好学习笔记，开展校内学习研讨活动，在提高习惯于针对性和有效性上下功夫。
加强教法和学法研究。
建立与新大纲、新课标相适应的教学方法。
课堂教学要改变以教师为中心，以教师讲解为主要方式的局面，所有教师都要从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化。
上课容量要适度，起点要适当，落脚点要准确，指导以电教为主的多种教学形式，切实提高教学目标的达成度。
要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的整合与落实；关注教与学方式的变革，关注多元化评价；关注暂时学习困难的学生学习状况；关注课程资源的开发；关注信息技术与学科的整合，积极探索实施素质教育的有效教学模式和策略，努力培养学生的创新精神和实践能力。
注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动学习，提高课堂教学效率。
教学炽要坚持面向全体，因材施教，充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主、探究、合作地学习，使每个学生都得到充分地个性发展。
4、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。
校长及其他管理人员要发挥表率作用，坚持上课，坚持听课，坚持参与教研活动，了解课堂教学现状，与教师交流、研讨教学中存在的问题。
行政听课要做到有记录、在评价、有反馈。
加强集体备课研究，学校教导处必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。
5、学校要定期组织形式多样的教学研究课、观摩课、创优课等活动，为教师搭建展示教学风采、交流教学经验的平台。
每学期每人听课不少于20节，被听课不少于5节。
要加强听课后的集体评价分析活动，把每一节被听的课作为一个教学案例，进行理性的分析。
加大对教师教学的反思的管理力度。
要求教师养成反思的习惯，做到对自己的教学行为及其结果及时进行自评，写出自己的教学所感和改进教学的构想和措施，每学期教师至少要撰写6篇有一定质量的教学反思。
6、教学中要狠抓落实，形成习惯与制度。
学校要把教学认真作为学校教学常规管理的一项重要工作，要有专人负责，定期检查。
坚决杜绝没有备课进课堂的现象。
作业在做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评的前提下，强化精选、精讲、精练、精批、精评，提高达成度。
7、加强过程控制，严格控制各年级、各学科作业量，任何教师不得布置大量机械性、重复性作业，不得留惩罚性作业。
学生课业负担合理，学生在校活动时间每天控制得当，低年级学生不留书面家庭作业，其它年级家庭作业时间不得超过1小时。
学校行政领导要坚持定期检查作业布置和批改的情况，做到有记录、有分析、有评价、有反馈，每学期作业检查不少于4次。
对品德与生活、音乐、体育、美术、劳动、信息等学科要定期对学生进行面试，了解教师课堂情况。
8、严格考试制度，严格考风考纪，规范考试次数。
要把考风考纪建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，所有教师都要学习研究课程标准和教学大纲，考题与学生实际，提高例题质量。
学校考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。
不把考试成绩作为评价考题的唯一依据。
完善对学生综合素质发展水平的评价，促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程和评价心理转变。
9、学科考核要注重学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力和学习水平的评价。
认真使用好各年级《中小学生素质发展评估手册》。
各学科教师要本着促进学生充分发展的要求，认真写好教师寄语和班主任评语。
10、努力建设科学人文环境，扩大学生的知识面与信息量。
学校的橱窗、画廊、报栏、广播台、电视台以及班级的黑板报等媒体都要辟出专栏，精心编排，每周至少1篇美文佳作评点赏析，至少项新科技介绍，至少1个新成果展示。
要认真组织学生收听、收看广播、电视新闻。
加强学校图书室建设，每学年都要划出专用资金添置图书，班班建好图书角，提高图书的使用率和周转率。
学校要结合校情，开展形式多样的读书活动，陶冶学生的情操，创设有利于学生全面发展的良好氛围和外部环境。
11、加强与学生家长的联系。
教师要体谅学生家长的心情，真诚地关心和爱护学生；要尊重学生家长，虚心听取学生家长的意见；要与学生家长保持经常的密切的联系；要定期召开家长会及不同层次的学生会，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络。
要对生学校校本培训制度为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本培训制度。
1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。
建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
5、学习《走进新课程》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
6、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
7、教科研知识的培训。
逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
8、教师基本功的培训。
通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
9、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
10、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
11、做好校本培训，每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。
以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。
把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。
12、在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。
13、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。
教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
14、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。
通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
学校校本教研制度新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。
建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求1、校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。
因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
2、切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。