陶行知教育名篇摘录3
陶行知教育名篇摘抄及感悟(六篇)
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教育家陶行知经典语录
教育家陶行知经典语录教育家陶行知是中国现代教育事业的重要奠基人之一，他的教育思想深受广大教育工作者和家长的推崇。
他的语录具有深刻的思想内涵和富有启发性的教育智慧，下面我将为您整理陶行知的经典语录。
1. “教育不是灌输知识，而是唤起智慧。
”这句话是陶行知对传统教育观念的一种否定，他认为教育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是激发学生的智慧和创造力。
2. “教育的本质是爱，爱是唯一能够使人真正成长的力量。
”陶行知强调教育的本质是爱，只有用爱去关心、包容和引导学生，才能真正帮助他们成长。
3. “最好的老师，是学生自己。
”陶行知认为学生是最好的老师，通过自主学习和自我发现，学生才能真正理解并将知识应用于实际中。
4. “教育就是帮助学生实现自我价值。
”陶行知认为每个学生都有自己的独特潜能和发展方向，教育的目标应该是发现和培养学生的特长，帮助他们实现自己的人生价值。
5. “教育要关注学生的全面发展，而不仅仅是学业成绩。
”陶行知强调教育应该注重培养学生的品德、情感、社交能力等方面的发展，而不仅仅是关注学生的学习成绩。
6. “学习要从实际生活中来，用于改造生活。
”陶行知认为学习应该与实际生活紧密结合，学到的知识和技能要能够应用于实际生活中，为改善生活质量做出贡献。
7. “教育不是为了去做某个职业，而是为了培养全面发展的人。
”陶行知认为教育的目标不仅仅是培养学生具备某个特定职业所需的知识和技能，更重要的是培养学生成为全面发展的人。
8. “教育就是灌溉，学生就是花朵。
”陶行知用这样一句简单而富有意义的比喻，表达了教育对学生成长的重要性，教师要像灌溉者一样，用关爱和培养，让学生如花朵般绽放。
9. “每一个孩子都是独特的，需要给予他们个性化的教育。
”陶行知强调每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和学习方式，教育应该根据孩子的个性特点，进行个性化的教育。
10. “教育不仅体现在学校教育，更体现在家庭教育和社会教育。
陶行知文集原文摘抄
陶行知文集原文摘抄
1. 教育可不是那闷头闷脑的老学究，它像个调皮的精灵，在孩子的心田里蹦跶，一会儿播下好奇的种子，一会儿撩拨起创造的小火苗。
2. 有些书本知识啊，就像没放盐的菜，看着有模有样，可吃起来寡淡无味，要是不把它们放到生活的大锅里翻炒翻炒，就永远只是些干巴巴的菜叶子。
3. 那些死读书的人，脑袋就像个塞满稻草的麻袋，看似鼓鼓囊囊，可风一吹就瘪了，啥有用的东西都倒不出来。
4. 学校不是囚禁孩子灵魂的笼子，而是放飞想象的飞机场，要是把它变成了鸟笼，那飞出来的只能是些没精打采的小麻雀，而不是展翅翱翔的雄鹰。
5. 老师要是只会照本宣科，那简直就像个只会念咒的老和尚，学生们在下面听着就像听天书，脑袋里全是嗡嗡作响的苍蝇。
6. 教育的真谛可不是把孩子捏成一模一样的泥娃娃，那是扼杀个性的刽子手所为，教育应该像个神奇的魔法师，让每个孩子都绽放出独特的花朵，红的像火，粉的像霞，紫的像梦。
7. 传统教育里的一些规矩，就像紧箍咒一样套在孩子的头上，稍微一动就头疼欲裂，哪还有心思去探索那十万八千里外的精彩世界。
8. 学知识要是不懂得联系实际，那就像在沙漠里种庄稼，白费力气，最后只能收获一捧捧干巴巴的沙子，还幻想着能吃上香喷喷的米饭呢。
9. 有些家长只看重分数，眼睛里的分数就像那能点石成金的魔法石，孩子其他的闪光点都被这石头的光芒给掩盖了，仿佛孩子是个只会生产分数的机器。
10. 真正的教育者不能像个木头人一样站在讲台上，而应该像个活力四射的小丑，用各种有趣的方式把知识的糖果抛给孩子们，让他们在欢笑中一口吞下。
陶行知教育名篇》精彩句摘抄
陶行知教育名篇》精彩句摘抄
陶行知，是中国现代教育家、思想家，也是教育改革的先驱者。
他的教育思想深受人们的喜爱和尊敬。
以下是他教育名篇中的精彩
句摘抄：
1. “心有多大，舞台就有多大。
”——这句话告诉我们只要有足
够的志向和决心，我们能够做到任何事情。
2. “学校教育的目的，应是养成学生为人之本能力。
”——这句
话强调了教育的根本目标是培养学生的品德和素养。
3. “教育应该注重培养学生的创造力和批判性思维。
”——陶行
知认为培养学生的创造力和批判性思维是重要的教育任务。
4. “教育不仅仅是为了知识的传授，更重要的是培养学生的人格。
”——陶行知认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是
培养学生的品格和品德。
5. “教育是一种艺术，需要教师有深厚的学识和高尚的品格。
”——陶行知认为教育是一种艺术，只有具备深厚学识和高尚品格的教师才能真正实现教育的目标。
6. “教育的最终目的是培养学生健全的人格和乐观向上的人生态度。
”——这句话强调了教育的最终目标是培养学生成为全面发展的人并拥有积极向上的人生态度。
以上是《陶行知教育名篇》中的一些精彩句摘抄，这些句子展现了陶行知教育思想的核心价值观。
通过理解和应用这些思想，我们可以更好地发展和指导教育实践，以培养更优秀的学生。
陶行知文集原文摘抄
陶行知文集原文摘抄1. 教育就像一场奇妙的魔术，陶行知先生仿佛那手持魔法棒的魔术师，轻轻一点，便能让知识在学生心间开出绚烂的花，那花大得像能装下整个宇宙的奥秘。
2. 生活即教育，这理念好似一阵怪风，吹进那传统教育的沉闷小屋，把那些古板的观念吹得七零八落，就像被龙卷风席卷过的破旧茅屋。
3. 陶行知说要解放孩子的头脑，这就如同要打开那被紧紧锁住的宝藏箱，孩子们的头脑里装着无数颗比星星还闪亮的奇思妙想。
4. 先生倡导的教育是一场热闹的集市，每个孩子都是带着独特货品的小商贩，他们叫卖着自己的创意，那声音大得像要冲破九霄云外。
5. 他的教育思想像一把奇特的梳子，把那些杂乱无章的教育乱发梳得整整齐齐，每一根发丝都代表着一个清晰的教育理念，仿佛能闪闪发光。
6. 按照陶行知的想法，培养孩子如同种一棵超级大树，这棵树的根须深深扎入生活的土壤，那根须壮得像能撑起整个地球。
7. 教育不应该是沉闷的监狱，陶行知先生想把它变成欢乐的游乐场，孩子们在里面像自由的小鸟，欢快的笑声震得云朵都要掉下来。
8. 他的教育理论是一把神奇的钥匙，能打开孩子内心那扇紧闭的大门，那扇门后面是一个比童话世界还精彩的知识王国。
9. 陶行知觉得教师应该是个超级厨师，把知识这道菜烹饪得色香味俱全，那香味飘得比孙悟空的筋斗云还远。
10. 生活教育如同一个大染缸，孩子们在里面染上生活的各种色彩，那色彩斑斓得像天上的彩虹喝醉了酒。
11. 先生眼中的孩子像一群精力无限的小怪兽，他们对知识的渴望如同小怪兽对能量的贪婪，永远也填不满。
12. 他的教育理念像一阵调皮的风，在传统教育的湖面吹起层层波澜，那些波澜大得像一座座移动的小山丘。
13. 陶行知要让教育成为一场盛大的狂欢，每个孩子都是狂欢中的精灵，他们跳跃着、欢笑着，那笑声能把月亮都震得晃三晃。
14. 教育在他看来是一场奇妙的旅行，孩子们是无畏的探险家，他们的行囊里装满了梦想，那梦想大得像一个个膨胀的热气球。
《陶行知教育文集》部分摘录及名言
《陶行知教育文集》摘录1、教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生的经验。
2、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。
教人变坏的是坏教育。
活教育教人变活。
死教育教人变死。
不教人变、教人不变的不是教育。
3、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
4、吾人认为教育青年，应着重于养成其创造之精神，与开天辟地推进时代之生命力，而不应养成书痴，或旧时代之继承者。
5、中国教育的三条出路是：一、教人少生小孩子；二、教人创造富的社会；三、教人建立平等互助的世界。
这三条出路是一套连环的出路。
少生几个孩子，便可以多做一些创造工作；多做一些创造工作，便可以多得一点平等的地位与人互助；而这种平等的互助，又可以叫你放心大胆去少生几个孩子。
6、古人说：“民为邦本。
”一个共和国的基础稳固不稳固，全看国民有知识没有。
国民如果受过相当的教育，能够和衷共济，努力为国家负责，国基一定稳固7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。
教的法子必须根据学的法子。
先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
9、教育是立国之本10、行是知之始，知是行之成。
11、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
12、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
13、、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
14、、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
15、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
陶行知教育名篇》出色句摘抄
陶行知教育名篇》出色句摘抄- "教育的目的不在于传授知识，而在于培养健全的人格和良好的品质。
"- "教育应该是灌溉灵魂的薄雾，而不是浇灌园地的细雨。
"- "真正的教育是开拓学生智慧的航程，而不是填满他们脑袋的知识。
"- "教育应该注重培养学生的创造力和独立思考能力，而不是机械地灌输知识。
"- "教育的价值在于培养学生的人文精神和社会责任感，使他们成为有用的公民。
"- "教育的目的是让学生在世界中找到自己的位置，发现自己的潜力，并为社会做出贡献。
"- "教育应该鼓励学生独立思考，并培养他们的批判性思维能力和创造性解决问题的能力。
"- "教育的成果不仅体现在学生的学术成就上，更重要的是能够让他们拥有健康、幸福和有意义的人生。
"- "教育是一种培养人的艺术，需要教师用心灵去感化学生，用智慧去引导他们成长。
"- "教育应该注重培养学生的品德和道德修养，培养他们的公正、宽容和尊重他人的态度。
"这些摘抄展示了陶行知对教育的独特见解和理念。
他认为教育的目的不仅仅是传授知识，而是培养健全的人格和良好的品质。
他强调真正的教育应该是开拓学生智慧的航程，培养学生的创造力和独立思考能力，使他们成为有用的公民。
教育应该注重培养学生的人文精神和社会责任感，让他们在世界中找到自己的位置，发现自己的潜力，并为社会做出贡献。
同时，陶行知还强调了教育的艺术性和教师的重要性。
他认为教育是一种培养人的艺术，需要教师用心灵去感化学生，用智慧去引导他们成长。
教育应该注重培养学生的品德和道德修养，培养他们的公正、宽容和尊重他人的态度。
这些句摘让我们深入思考教育的本质及其对学生的影响，也给了我们在教育中的一些启示和指导。
陶行知的教育理念有助于我们更好地理解和实践教育，为学生创造更好的成长环境和机会。
陶行知的教学名言警句 陶行知的教育名篇名言句子优秀8篇
陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言句子优秀8篇陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言81句篇一1、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
2、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。
3、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
4、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
5、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
6、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
7、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
8、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
9、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
10、诚实地评价自己对孩子的感情。
陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言81句篇二伟大的教育家陶行知先生在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中指出：“自从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐地觉得幼稚园之效力；自从小学注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐地觉得幼儿教育实为人生之基础，不可不趁早给它建立得稳。
儿童学者告诉我们凡人生所需之重要的习惯，倾向，态度多半可以在六岁以前培养成功。
换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。
这些儿童升到学校里来，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。
”从这段话中我们可以看出，幼儿教育在人生教育中占有重要的地位。
陶行知先生根据我国的国情，提出“生活即教育”。
陶行知先生认为：“要先能做到‘社会即学校’，然后才能讲‘学校即社会’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能讲到‘教育即生活’。
幼儿教师要树立生活即教育的教育理念，在生活中渗透、培养幼儿良好的生活、学习习惯。
在生活中向幼儿渗透感恩他人的习惯，在游戏中培养幼儿讲文明、有礼貌的习惯。
幼儿园小班幼儿大多在三岁左右，幼儿入园的第一个星期我们就教育他们怎样说“谢谢”、“对不起”等文明用语。
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陶行知教育名篇摘录（三）
我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办……办……办……。
第一种不必说了，第二、第三两种也不是最高尚的。
依我看来，今日的教育家，必定要在下列的两种要素当中得了一种，方才可算为第一流的人物。
（一)敢探未发明的新理
我们在教育界做事的人，胆量太小，对于一切新理，大惊小怪。
如同小孩子见生人，怕和他接近。
又如同小孩子遇了黑房，怕走进去。
究其结果，他的一举一动，不是乞灵古人，就是仿效外国。
也如同一个小孩子吃饭、穿衣，都要母亲帮助，走几步路，也要人扶着，真是可怜。
我们在教育界做事的人，如果想自立，想进步，就需胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜！
（二）敢入未开化的边疆
从前的秀才以为“不出门能知天下事”，久而久之，“不出门”就变做“不敢出门”了。
我们现在的学子，还没有解脱这种风气，试将各学校的《同学录》拿来一看，毕业生多半是在本地服务，那在外
省服务的，已经不可多得，边疆就更不必说了。
一般有志办学的人，也专门在有学校的地方凑热闹，把那边疆和内地的教育，都置之度外。
推原其故，只有一个病根，这病根就是怕。
怕难，怕苦，怕孤，怕死，就好好地埋没了一生。
我们还要进一步看，这些地方的教育究竟是谁的责任？我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
责任明白了，就放大胆量，单身匹马，大刀阔斧，做个边疆教育的先锋，把那边疆的门户，一扇一扇的都给它打开。
这又是何等的魄力！有这种魄力的人，也不愧受我们崇拜。
敢探未发明的真理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。
创造时，目光要深；开辟时，目光要远。
总起来说，创造、开辟都要有胆量。
在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
大丈夫不能舍身实验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！但是这种人才，究竟要到什么时候才能出现？究竟要由什么学校造就？究竟要用什么方法
养成？可算是我们现在最关心的问题。