我爱这土地 说课稿
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首著名诗作，被选入了中学语文教材。
这首诗写于1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这首诗语言简洁，意象独特，感情深沉，具有强烈的感染力。
通过学习这首诗，学生可以深刻体会到诗人对祖国的热爱之情，同时也能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色的把握还需要进一步提高。
在教学过程中，要充分考虑到学生的认知水平和心理特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动参与课堂活动。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）了解诗人艾青的生平及创作背景。
（2）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（3）能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）通过分析意象，品味诗歌的语言，领悟诗歌的主题。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人对祖国的挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。
（2）激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（2）体会诗人的爱国情感，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点（1）理解诗歌的深层内涵和艺术特色。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力和创新思维能力。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、提问法设计一系列问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1教学目标1．走进、细读文本，通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言，来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
2．走出文本，思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
一．新课导入假如你是一只鸟，你会用的喉咙唱歌，为什么？设计意图：吸引学生对文本的关注，可以快速进入文本。
（如果学生用嘹亮、婉转、清脆等词语，我会告诉他，可有一只鸟儿却觉得自己应该用嘶哑的喉咙来歌唱，为什么？）二．不同形式的朗读诗歌的语言凝炼、生动，一些关键字、句，往往包含着极丰富的内涵和意蕴，让学生在反复吟诵中，领会这些诗句的丰富内涵，从而深入体会作品所表达的思想感情。
三、扣题通过几个主干问题来品读诗歌中关键词的深刻内涵。
（提醒学生注意本诗的创作年代）1．这是一片怎样的土地？2．“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景？3．“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地？前两个问题主要引导学生关注暴风雨、悲愤、激怒、永远、无止息、林间、温柔的黎明等富有象征意味和暗示力的词语。
在此过程中，要抓住学生的回答往纵深追问：比如我们为何悲愤；被激怒后会产生怎样的反应；为什么这黎明是出自“林间”而非天边；象征着希望的黎明为何用“温柔”来修饰……这里还要注意几个问题：（1）“这”与“那”近指、远指的区别，凄凉、苦难和抗争是充盈在我眼中的，希望是装在我心中的,也许离它还有咫尺之遥。
（2）打击——悲愤——激怒——黎明这一从处境到情感到反应到结果这一情感的变化过程。
在此基础上我们可以欣赏诗人的这句“我是作为一个悲苦的种族争取解放，摆脱枷锁的歌手而写诗。
”第三个问题主要品读出“嘶哑”、（因为这片灾难深重的土地而内心沉痛）“死”（为何而死？受伤、牺牲还是完成了使命？）“腐烂”（灵肉都与土地交融，刻骨铭心的爱）的深意在此基础上，完成这题填空题：这是一片土地。
学生这时应该会有更多的理解，不会再停留在“暴风雨”上比如：凄凉、苦难、希望，不停抗争……。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
我爱这土地说课稿5篇
我爱这土地说课稿5篇我爱这土地说课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的我爱这土地说课稿，欢迎大家分享。
我爱这土地说课稿1一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用：《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。
近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。
我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。
这首诗通过对土地的赞美，表达了诗人对祖国的热爱之情。
课文语言简练，意境深远，充满了爱国主义精神。
在本节课中，学生将通过学习这首诗歌，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。
他们在之前的学习过程中，已经接触过许多诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。
但是，对于这首课文中所蕴含的深刻内涵和情感，仍需要通过深入分析来进一步体会。
此外，随着年级的提高，学生的思维逐渐走向理性，对于抽象的情感和理念的表达，需要通过更具象化的方式来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我爱这土地》的内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中所表达的对祖国的热爱，激发学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.教学难点：深入体会诗人对祖国的热爱之情，引导学生感受课文所蕴含的深刻内涵。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
3.写作法：引导学生运用诗歌的形式，表达自己的爱国之情，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的土地风光图片，引导学生关注土地，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3.分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，深入理解课文内容。
4.讨论交流：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
《我爱这土地》优质课说课稿
《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。
这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。
在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。
此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。
3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。
4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)
写作训练
0 1
（1）我眼中的 祖国：描述自 己对祖国的独 特理解和感受， 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
（3）祖国的未
（2）我的祖 来：展望祖国
国情：表达自 的未来发展，
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意，可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景，鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
03
说教学目标
三、说教学目标：
知识目标：了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨， 理解作者表达的情感和思想。 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标：引导学生热爱祖国，增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点：
教学重点：理解文学作品的情感表达和思想内涵，培 养学生的审美情感。 教学难点：引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考，提高学生的写作能力。
05
说教法与学法
五、说教法与学法：
本节课采用情感教育与阅读教学相结合的教学法。通过情 感教育，激发学生的情感共鸣，培养学生对祖国的热爱之 情；通过阅读教学，引导学生深入理解文学作品，提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
说教学过程
新课导入
0 1. 教师展示一些美丽的祖国风景图片，如大 1 自然的壮丽山河、繁华的城市景象等。
《我爱这土地》 说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委、老师们：
《我爱这土地说课稿》
《<我爱这土地>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这七个方面来进行我的说课。
一、教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
这首诗语言简洁明快，意象生动鲜明，情感深沉真挚，具有强烈的艺术感染力，在现代诗歌中占有重要地位。
二、学情分析本次授课的对象是[具体年级]的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于诗歌中深刻的内涵和艺术手法的理解还需要进一步引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解艾青的生平及创作背景。
（2）理解诗歌的意象和象征意义。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、品味诗歌语言，体会诗歌的情感。
（2）通过分析诗歌意象，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的热情。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的意象和象征意义。
（2）体会诗歌深沉的情感。
2. 教学难点理解诗歌的象征意义和艺术手法。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌的意象、象征意义和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 鉴赏分析法：引导学生分析诗歌的语言、意象和艺术手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于祖国山河的视频，让学生感受祖国的美丽和伟大。
（2）提问学生：当你看到祖国的山河时，你有什么感受？引出课题《我爱这土地》。
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《我爱这土地》说课稿
各位评委老师,大家好,我就是付久红,今天我说课得题目就是《我爱这土地》,它在高等教育出版社出版得中职语文基础模块下册第五单元第一课,我将从以下几个方面阐述我得教学设计与教学理念。
一、教学理念
在教学过程中,切实落实“课程标准”中“欣赏文学作品,能设身处地体验与理解作品”,“对作品得思想感情倾向做出自己得评价”,“品位作品中富有表现力得语言”得要求,呼唤学生情感得自我体验,唤起开放、自主、合作得学习氛围,鼓励学生善学、乐思,在学习中敢于联想,敢于表达,敢于探索与实践。
二、教材研究
1、课文简介:
这就是一首在现代诗歌史上广泛传诵得抒情名篇,作于193８年1１月。
诗得第一节以一只鸟生死眷恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚得爱国情感。
诗中写实与象征交织,描绘了土地、河流、风、黎明,暴风雨等一系列内涵丰富,鲜明意象来表达歌唱得丰富内涵。
第二节一问一答,直抒胸臆,就是本诗名句。
2、教材地位及作用
《我爱这土地》一诗就是高等教育出版社出版得中职语文基础模块下册第五单元第一课。
3、教学设想:
《我爱这土地》作为诗歌单元得首篇,又就是名篇,应重点学习、因此,在教学中我注意让学生充分地感受作品,解读作品,边学习边体会现代诗歌得基本特点,总结现代诗歌得阅读方法,培养学生阅读诗歌得兴趣,为后面得学习打好基础。
教读本课,应充分注重朗读训练,规范学生诵读过程中得语气、语调与停顿,在诵读中体会诗歌得思想情感。
三、教学目标:
1、知识目标:
引导学生把握诗歌意象,领会其象征意义(重点、难点)
目得:提高诗歌理解能力
方法:通过小组合作,全班讨论理解文中意象
有感情地朗诵全诗,把握诗歌得主题、(难点)
目得:学习朗诵方法,培养爱国情感
方法:教师指导朗诵,学生练习朗读
２、能力目标:
品味诗歌富有表现力得语言,体会诗歌中优美得意境、
目得:在精彩赏析中,激发学生探究兴趣、陶冶性情。
方法:采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价
3、德育目标:
体味诗歌抒发得恋土深情,培养学生热爱祖国得思想情感。
拓展延伸,深化主题
四、教学时间:一课时
侧重于朗读,在此基础上深刻体会作者得感情;
把握意象,学习象征手法,欣赏诗歌凝练得语言。
五、教学方法
１、诵读法 : 通过感情诵读,把握诗歌得内在旋律与与谐节奏,认真体味诗歌蕴含得深沉情感、
2、探究欣赏法如:对诗歌意象与主题得解读、
六、教学过程:
教学过程:
一、导语
没有人不爱自己得母亲,更没有人不爱自己得祖国。
世界上只有一种感情能穿越时空、不分彼此,将民族得心紧紧联系起来,那就就是对祖国深深得爱恋。
多少人为了脚下得热土披肝沥胆、战死沙场、至死不渝,保家卫国得决心可歌可泣。
当年,著名诗人艾青就含着热泪写下了一首对祖国母亲得深情赞歌-—《我爱这土地》,今天就让我们一起来感受它。
二、结合导学案,检查预习
1、走近作者
艾青(191０～199６),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。
抗战时期得诗作,格调昂扬。
建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理、
主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作为《大堰河──我得保姆》、诗人曾自称为“悲哀得诗人"。
在中国新诗发展史上,艾青就是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响得诗人,在世界上也享有声誉,1９85年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、背景介绍
（1）美丽得祖国母亲
我们生活在这样得祖国,风景壮美,幅员辽阔,北有辽阔无际得绿色草原、碧波荡漾得青海湖,东有巍峨挺立得泰山石、奔腾入海得黄河水,南有海天一色得天涯海角、怪石嶙峋耸入天际得张家界,西有庄严壮丽得布达拉宫、纯洁神圣得玉龙雪山;何其幸福,我们就是这美丽国土得主人！勤劳朴实得中国人幸福快乐得生活在自己得家园,她们欢歌,她们起舞,歌舞升平、
（2）哭泣得祖国母亲
但就是,无耻得帝国主义侵略者得铁蹄踏碎了中国大地上所有家庭得团圆与幸福。
我们挚爱得父母、兄弟与姐妹,都成了她们冰冷刺刀下得亡魂,与她们相互取乐得战利品,一个个热血沸腾得身躯,瞬间倒在血泊之中,结束在她们残忍无耻得烧杀抢掠之下。
（3）怒吼得祖国母亲
美丽得祖国啊,却并不柔弱!
面对帝国主义得高压政策,我们不会低头,我们不会示弱,不让她们得侵略政策得逞,无数得中国人奔赴战场,有得就是父亲为儿报仇,有得就是儿子替父伸张、为兄弟姐妹血恨！因为我们瞧到了破
碎家园得满目疮痍,我们听到了惨死在刺刀下得同胞得呻吟!我们不能容忍！
三、畅读诗歌
【初读诗歌】
假如/我就是一只鸟,
我也应该/用嘶哑得喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着得/土地,
这永远汹涌着/我们得悲愤得／河流,
这无止息地／吹刮着得／激怒得/风,
与那来自林间得/无比温柔得/黎明……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么／我得眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
注意节奏、重音与停顿
【再读诗歌】
１、学生自由朗读,探讨本诗得感情基调:
悲怆而深沉;
2、朗读练习,推荐2—3名读得好得同学在班上朗读;
3、男生、女生分别齐读;
4、师范读
5、全班同学集体朗读;
６、、有感情得背诵诗歌
四、合作探究,品析诗歌
1、题目解说:“土地”象征了什么?
2、诗歌一共分为两节,分别写了什么？
3、诗歌中得意象有哪些?分别象征了什么？
4、诗中得“鸟”就是一个怎样得形象?怎样理解诗人自比得这
个鸟得形象?
5、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情,这样写
有什么好处？
6、第二节诗在全文中得作用就是什么？谈谈您得理解。
五、深化主题,拓展延伸
1、祖国多灾多难得历史我们应该铭记,作为新时期得青年,请说
一说,我们今天应该怎样爱国？
战争年代我们一定会就是洒血战场得好男儿,那么与平年得我
们应该…………
２、试想,假如诗人还健在,面对繁荣昌盛得祖国,用《我爱这土地》抒情,她会怎样写?
六、课堂小结
我们生在与平年代,更应该牢记历史得耻辱,更应该以为了战争献出宝贵生命得爱国志士仁人为榜样,在与平年代,不忘国耻,自强不息,在职业学习中刻苦勤奋,永争优秀,让父母欣慰,让学校骄傲,让祖国
为了我们这一代自食其力、永不服输得年轻人自豪!
七、板书设计:
鸟儿生满腔
悲愤
死爱得深沉
意象递进
课堂反思:
对于高一得学生而言,把握课文得大意并不会很难,《我爱这土地》诗也明白易懂。
因此,我设计得教学过程,主要以学生活动为主,情景再现,让学生感同身受得理解战争年代得诗歌背景,引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题,启发学生设身处地用“心"去读、去品味、去联想与想象诗中得意境,去感悟、探究诗歌中所深蓄得情感及意义,增强学生得爱国主义精神,提高学生得欣赏品位及审美情趣,立足自身,加强技能学习,为服务社会、报效祖国、实现自身价值做准备。