如何激发盲孩子学习盲文的兴趣
如何激发盲孩子学习盲文的兴趣
[摘要] 盲文：点子符号，排列整齐的两行三列六个凸起点为一方（左边一二三点，右边四五六点）。
盲文通过六个点排列组合，组合成六十三个符型。
声母、韵母相拼加上声调符号组成音节。
声母中没有零声母，韵母中也没有介母。
声母有二十一个，单韵母有六个，复韵母有二十九个。
绝大多数声韵母均可单独成音节，不加调的音节共有四百零八个。
盲文属于拼音文字，没有自己单独的语法规则，它完全借用汉语语法规则。
盲童学习盲文时采用正写反摸。
[关键词] 盲文点子符号兴趣满方
正常孩子基本上在入学前都进行了学前教育，盲孩子却不尽然——绝大多数盲孩子从未也没有机会和条件进行早期干预。
加上盲孩子由于视力的缺失，导致孩子的认识水平、注意力、意志力等方面普遍滞后正常孩子一至二年。
他们认识事物完全凭自己的兴趣，有兴趣的就全神贯注地去触摸观察，没兴趣的就心不在焉，并且畏惧，宁愿一个人呆呆地坐在凳子玩弄自己的身体，因此进学校后有些盲孩子连简单的前后左右都分不清楚。
而盲文点子符号的学习即枯燥又困难，它需要孩子静下心来慢慢地触摸和记忆，所以激发盲孩子学习盲文的兴趣就成了盲校小学低段语文教学的首要任务。
我的做法是：
一、引导结果品尝，激发孩子学习盲文的兴趣
盲孩子刚入学，对学校的一切可能都会感兴趣，趁这个时候，教师应给孩子讲清到学校的目的，尤其是学习盲文的重要性：盲文是盲人学习知识的工具，它和正常人学习的汉字一样，但学习汉字更困难，因为汉字复杂、数量多；盲文点子符号只有五十六个，你学会了这五十六个点子符号后，就能拼出所有你想要的字了。
只有孩子意识到了这一点儿，他们学习盲文时的情绪才会愉悦，学习的热情才会高涨，孩子也才能自觉主动地参与到学习盲文的活动中来。
二、建立方位概念，奠定孩子学习盲文的基础
七八岁的盲孩子，还不具备方位概念，不是他们的年龄还不具备这一认知条件，主要是因为孩子在家里从未接触到这一知识。
他们的父母总是忙于工作，而忽视了对孩子的辅导，使孩子连自己的左右手脚都分不清楚。
所以，教师应该在进行盲文学习前，帮助孩子建立前后左右的方位概念，认清自己的左手、左脚、右手、右脚、左边、右边、前面、后面。
只有这样当孩子明白了这一切，孩子才可能懂得：“盲文六点为一方，左边一二三，右边四五六。
一四一四头碰头，二五二五手拉手，三六三六好朋友”的道理。
三、组织游戏活动，促使孩子掌握盲文读写的规则
心理学家艾黎康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为：小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。
他们通过游戏活动理解人
的某些行为，掌握粗浅的生活经验，形成象征性技能和培养想像能力。
游戏活动具有启迪真、善、美的功能，它有利于培养孩子的学习兴趣，增强孩子学习的热情。
所以，我在盲文音节拼读的教学中，更多地采用了游戏活动。
如教学“ba”时，就选出两名学生，一个扮“b”，说“我是b”；一个扮“a”，说“我是a”。
其他孩子一起大声地说“拼成音节ba、ba、ba”。
这样“寓教于乐”，让盲孩子在游戏中快乐地学习，孩子掌握盲文的拼读规则后，就会很容易地掌握拼写的方法。
拼读、拼写都会后，孩子体验到了成就感，内心将充满愉悦，兴趣也会更持久。
四、提供“亮相”机会，增加孩子学习盲文的乐趣
所谓提供机会是指在学习盲文课堂教学中，为孩子创造能够表现自己的机会，使孩子获得成功，从而保持学习盲文点子符号的积极性。
例如：在教学了“一二一二bbb，是个声母bbb，大家一起听广播”后，教师要教学“p”了，这时就可以让学生仿照“b”的学习方法，自己编儿歌进行记忆。
孩子就会学着教师的样子说：一二三四点p,是个声母ppp，大家一起爬山坡。
只要孩子说得不离谱，教师都应给以掌声鼓励。
说到奖励，其实还包括口头上的一颗五星，凑足十颗五星发一个棒棒糖。
为了能让孩子五分钟左右读完盲语文教材中音节表的所有音节，我向孩子许诺一代快餐粉丝。
奖励的形式会是多样的，只要能让孩子享受成功快乐的同时，增进他们学习盲文的兴趣，教师不防多使用些。
五、编写朗朗上口的儿歌，调动孩子学习盲文的积极性
儿歌是孩子喜闻乐见的文学形式，它句子短小，音韵和谐，琅琅上口，易记易诵，很受孩子的喜爱。
在盲文课堂教学中，根据教学内容的需要，抓住教学内容的特点编写儿歌进行盲文教学，既生动又形象。
比如：在让孩子认识盲文中的“方”时，我抓住六个点字符号的位置特点，编写出：盲文六点为一“方”，左边一二三点，右边四五六点；一四一四头碰头（六点分三层），二五二五手牵手，三六三六好朋友，各自的位置要分清，才能学好盲文字。
为了更好地区别符形相近的声韵母，抓住“an”和“eng”（1236点和3456点）的符形（样子）特点，编写儿歌：安安、engeng是兄弟，对面坐着好交流，安安背朝左，engeng背向右。
孩子通过儿歌很快地记住了相近符形（样子）的声母、韵母，还记住了声韵母的点位。
六、由易到难，让孩子快乐学习盲文
盲孩子由于视觉的缺失，虽然大量地运用自己的双手来感知周围的世界，手的辨别能力比正常孩子灵敏，实现了“以手代目”的愿望，但触摸盲文只需要孩子双手食指的指腹部位去触摸。
而盲文点子符号小如蚕卵，触摸起来十分的枯燥、乏味，这就更需要孩子的“静心”来慢慢触摸、辨认。
但孩子的天性是好动的，对新鲜的事物才感兴趣，这也和孩子的认知规律息息相关的。
根据教学观察经验发现，写盲文比摸盲文容易得多，也有趣得多，所以教师在教学盲文时，当学生建立了“方”的概念后，不妨让孩子从写“满方”做起。
孩子很顺当地会写“满方”了，再进行五十六个声、韵母的摸、读教学，如此这般，由简单到复杂，由有趣到枯燥，孩子学习盲文的兴趣就会被调动起来，教师的盲文教学就更有效。
七、摸索规律，帮助孩子记忆
盲文由六个点组成，通过六个点的缺“点”变化，变化出了五十六个声韵母符号和声调符号，以及标点符号。
这些变化是有一定的规律的，找到其中的规律，孩子就更容易记住它们。
例如：缺一个点的有——满方“wa”，缺一点“ue”，缺二点“wai”，缺三点“wan”，缺四点“ou”，缺五点“van”，缺六点“ch”；只有一个点的有——一点一声，二点二声，三点三声，四点顿号，五点逗号；只有两个点的，且竖着的有——一二点“b”，二三点四声，四五点引号，横着的有——一四点ch，二五点wen，三六点冒号或连接号等等。
盲孩子知道了这些，他们掌握盲文的速度就会快很多，记忆也会牢许多。
八、多摸读、多摸写是提高盲文水平的基础
俗话说：拳不离手，曲不离口。
可见勤学苦练的重要性，这就要求盲童能静下心来读写，作为刚入学的盲童，学习缺乏自觉性，教师要布置适量的盲文摸读、摸写作业。
比如：学习课文后，让每个孩子都能读一遍给教师听听，流利的过关，在课题旁画一个小五星，孩子虽然看不见，但他（她）心中有这么个五星，摸读的积极性就会调动起来；教师教学完一篇课文后，同时也让孩子摸写课文一至二遍，因为一年级上册的课文篇幅短小有趣，很适合孩子的胃口。
这样坚持两学期，孩子的摸读、摸写的速度就会得到巩固提到，基础就会牢实。
九、引进竞争机制，激发学生学习盲文的积极性
七八岁的盲孩子，具有同龄孩子的争强好胜，抓住这一点，时常利用课前五分钟进行写满方比赛，看看谁的满方速写速度更快些。
孩子都想当第一，谁都不愿落后，不得不在课余花大量的时间去练习写满方。
这样孩子写的速度无形中得到提高，手的力量也得到增强。
通过比赛，孩子学习盲文的热情高涨，真可谓最快乐学习了。
其实，盲文的学习方法还有很多，我们的教学宗旨就是要让孩子在两个多月时间里，完成盲文的摸读、摸写、拼读、拼写。
不管是以什么方法，均要激发孩子学习盲文的兴趣，兴趣才是孩子最好的老师。
没有兴趣，孩子学习的主动参与性就不高，他们的学习就会变得被动，思维就会被压抑，学习盲文的效果就会很差，我们的语文课堂教学质量也就会很低下，教学任务也就无法完成，因此，激发孩子学习盲文的兴趣——盲校语文教师责无旁贷！。
给阅读障碍儿童的建议
给阅读障碍儿童的建议一、寻求专业帮助首先，如果你或你的孩子有阅读障碍，最重要的事情是寻求专业帮助。
这可能包括咨询心理学家、教育专家或阅读专家。
他们可以评估你的阅读技能，识别你的弱点，并为你提供个性化的建议。
他们还可以指导你如何改善你的阅读技巧，并帮助你建立自信。
二、提升阅读技能1.语音意识：练习分解单词的音节，并尝试独立发音。
这可以帮助你更好地理解单词的结构和发音。
2.字母和单词识别：通过练习识别字母和单词，可以提高阅读速度和理解能力。
3.词汇和语法：通过学习词汇和语法规则，可以增强对文本的理解。
4.阅读理解：练习回答有关所读内容的问题，并尝试理解文本的主旨。
三、创造良好的阅读环境1.安静的环境：确保你在阅读时有一个安静的环境，没有干扰。
2.舒适的座椅：选择一把舒适的座椅，可以帮助你保持正确的坐姿，并减轻阅读时的疲劳感。
3.合适的灯光：确保光线充足，但不要刺眼。
柔和的灯光可以帮助你更好地专注于文本。
4.定期的休息：阅读时间过长可能会导致眼睛疲劳。
每隔一段时间休息一下，可以让你的眼睛得到休息，并帮助你更好地集中精力。
四、尝试不同的阅读方式1.慢读：将阅读速度降低到你可以理解的水平，仔细阅读每个词和句子。
2.快读：通过提高阅读速度来增加词汇量和理解能力。
3.略读：在快速阅读时，忽略不重要的信息，以了解文章的大致意思。
4.精读：仔细阅读重要部分，并回答相关问题，以加深对文章的理解。
五、增加阅读兴趣和动力1.选择适合的书籍：选择适合你或你的孩子年龄和兴趣的书籍，可以增加阅读的乐趣。
2.阅读奖励：为每次成功的阅读体验设定奖励，可以激励你或你的孩子更积极地参与阅读。
3.共享阅读：与他人一起阅读可以增加阅读的乐趣和动力。
可以与朋友、家人或老师一起分享阅读的体验。
4.理解的重要性：让你的孩子明白阅读对于学习和未来的重要性，可以帮助他们更重视阅读。
5.个性化阅读：让你的孩子选择自己感兴趣的书籍，可以激发他们的阅读热情。
关于幼儿盲人的教案
关于幼儿盲人的教案标题：幼儿盲人的教案：促进综合发展和自主学习教案目标：1. 帮助幼儿盲人建立自信心和积极的学习态度。
2. 促进幼儿盲人的感知、认知、语言和社交发展。
3. 培养幼儿盲人的自理能力和独立思考能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用触觉、听觉、嗅觉等感官刺激引起幼儿盲人的兴趣。
- 引导幼儿盲人回忆或讨论与主题相关的经验。
2. 感知与认知（10分钟）- 利用触摸、听觉、嗅觉、味觉等感官刺激，引导幼儿盲人感知和认知周围环境和物体。
- 利用模型、实物、图像等教具，帮助幼儿盲人理解和掌握与主题相关的概念和知识。
3. 语言发展（15分钟）- 利用对话、故事、歌曲等方式，帮助幼儿盲人扩展词汇量和语言表达能力。
- 鼓励幼儿盲人参与对话和表达自己的观点、感受。
4. 社交技能（15分钟）- 创设合作学习的环境，鼓励幼儿盲人与其他幼儿互动和合作。
- 引导幼儿盲人学习分享、倾听和尊重他人的观点。
5. 自理能力培养（10分钟）- 鼓励幼儿盲人自主完成日常生活活动，如穿脱衣物、洗手等。
- 提供适当的支持和指导，帮助幼儿盲人养成良好的卫生习惯和自我照顾能力。
6. 总结与延伸（5分钟）- 回顾当天的学习内容，鼓励幼儿盲人表达自己的学习体会和收获。
- 提供与主题相关的延伸活动或推荐相关的读物、游戏等资源。
教学策略和方法：1. 多感官教学法：利用触摸、听觉、嗅觉等感官刺激，帮助幼儿盲人感知和认知周围环境和物体。
2. 合作学习：创设合作学习的环境，鼓励幼儿盲人与其他幼儿互动和合作，促进社交技能的发展。
3. 个性化学习：根据幼儿盲人的个体差异和学习需求，提供个性化的学习支持和指导。
4. 激发兴趣：通过故事、歌曲、游戏等方式，激发幼儿盲人的学习兴趣和积极参与。
评估方式：1. 观察记录：观察幼儿盲人在教学活动中的参与度、表达能力、自理能力等方面的表现。
2. 个案访谈：与幼儿盲人及其家长进行个案访谈，了解幼儿盲人的学习进展和需求。
关于解决小学听障学生语文学习困难的几点思考
关于解决小学听障学生语文学习困难的几点思考
1. 通过有节奏的讲故事和教授文学知识，使孩子更好地掌握文学知识；
2. 将玩耍与学习结合起来，采用乐趣学习法有助于增强对文学知识的学习兴趣；
3. 注重培养文学素养，注意语言环境的因素，创造一个文学氛围良好的环境；
4. 将学习注重建立起正确的价值观，学习要从价值观上和知识点上注重重点；
5. 注重让孩子们学习舞台表演语文，运用节奏、抑扬、停顿，增强孩子对学习的兴趣；
6. 多使用科技手段帮助小学听障学生学习语文，如可以利用多媒体方式来进行教学；
7. 针对有听觉障碍的学生，可以使用聊天软件来进行文学辅导；
8. 注重对孩子们的情感教育，让他们通过阅读文学作品，培养健康的人生观和正确的价值观。
9. 调节孩子们的心态，鼓励他们不断地尝试，避免一次性学习的困惑。
10. 提高孩子们的自我意识，让他们熟悉自己的优势和不足，使他们更
能把握语文学习的步伐。
普及盲文：幼儿园读书计划
普及盲文：幼儿园读书计划一、背景盲文是一种特殊的文字，它通过凸起的点，让视力障碍者能够通过触摸来读取文字信息。
在现代社会中，盲文已经成为了视力障碍者读写的重要工具。
然而，在幼儿园教育中，普及盲文的工作还相对薄弱。
二、目的通过设计一个针对幼儿园的读书计划，普及盲文知识，提高幼儿园师生对盲文的认识和理解，并让他们学会如何使用盲文。
三、实施步骤1.准备工作在开始实施计划之前，需要进行以下准备工作：（1）组建小组：成员包括教师、家长和专业人士。
（2）确定时间表：制定详细的时间表和安排。
（3）选择教材：选择适合幼儿园阶段的盲文教材。
2.课程设置本计划将分为四个阶段进行：（1）第一阶段：介绍盲文基础知识主要内容包括：① 盲文概述：介绍什么是盲文以及它有哪些特点；② 盲文读法：介绍盲文的读法，让幼儿们亲自体验盲文。
（2）第二阶段：学习盲文字母和数字主要内容包括：① 盲文字母：介绍盲文字母及其读法；② 盲文数字：介绍盲文数字及其读法。
（3）第三阶段：学习盲文符号和标点符号主要内容包括：① 盲文符号：介绍盲文符号及其读法；② 标点符号：介绍盲文标点符号及其使用方法。
（4）第四阶段：应用盲文知识主要内容包括：① 阅读故事书：让幼儿们通过触摸的方式来阅读故事书，加深对盲文的理解和掌握；② 创作作品：让幼儿们运用所学知识创作自己的小作品。
3.实施方法为了使计划更具针对性和实效性，我们将采用以下实施方法：（1）结合游戏方式进行教学，增加幼儿们的兴趣和参与度；（2）采用小组合作学习模式，增加交流和互动机会；（3）借助现代化教育设备和多媒体技术，加强教学效果。
四、评估方法为了确保计划的有效性和可行性，我们将采用以下评估方法：（1）教师观察法：观察幼儿们在学习过程中的表现和反应；（2）问卷调查法：通过问卷调查收集幼儿家长对计划的反馈；（3）测试法：通过测试来检测幼儿们掌握盲文知识的程度。
五、预期效果通过本计划的实施，我们预期可以达到以下效果：（1）提高幼儿园师生对盲文的认识和理解；（2）让幼儿们掌握盲文基础知识，学会使用盲文；（3）增强幼儿们对视力障碍者的理解和同情心。
盲文教案幼儿园
盲文教案幼儿园一、背景介绍盲人是一个需要特殊照顾的群体，由于他们的视力障碍，学习和生活都面临着诸多困难。
为了解决盲人的阅读难题，盲文应运而生。
盲文是一种用突起的点，让盲人通过手触来感知文字信息的特殊阅读方式。
由于盲文的特殊性，盲文教学也需要特殊的课程设置和教学方法。
本文重点介绍盲文教学在幼儿园的教学案例。
二、盲文知识的普及首先，为了让幼儿更好地理解盲文，需要普及盲文知识。
可以讲解盲文的历史、分类、用途等方面的知识，并通过实物展示的形式来让孩子们直观感知盲文的特点。
三、盲文体验活动通过盲文图书借阅、盲文拼音打印、盲文机器人等方式，让幼儿们感受盲文阅读、写作和打印的过程。
这些活动既可以增加孩子们的兴趣，也能让他们更深入地理解盲文。
例如，在使用盲文机器人的过程中，老师可以让孩子们分别用双手和单手操作机器人，使孩子们更好地感知盲文的特殊性。
四、盲文读物的选取和阅读在盲文教学中，选择适合幼儿的盲文读物非常重要。
要根据幼儿的年龄、认知能力、阅读兴趣和爱好等因素选取合适的盲文读物。
在选择盲文读物时，可以多方面考虑，如故事的情节、色彩的搭配、插图的设计等。
然后，引导幼儿通过阅读和讲解来理解故事内容，从中领会主旨和教育意义，提高阅读兴趣和阅读能力。
五、盲文技巧的训练在学习过程中，逐步提高幼儿的盲文认知能力和技巧，让他们能够掌握写盲文的技巧和方法。
这个阶段的训练主要是让幼儿学习认识盲文的点划组合方法，以便通过手触来阅读和写作。
同时，还可以通过盲文打字和盲文机器人等方式，来强化幼儿的盲文写作技巧和操作能力。
六、盲文教学的注意事项盲文教学有一些特殊的注意事项，需要老师们注意。
首先，由于盲文是通过手触来感知文字信息的，因此在教学时需要让幼儿们练习手指的敏捷性。
其次，在选择盲文读物时要注意故事的内容，不能选取过于残酷或引人产生不良情绪的故事来阅读。
最后，还要注重幼儿的个性发展，避免过于强调技巧和标准，限制了幼儿的发展。
七、结语盲文教学是一项具有中长期意义的工作，需要耗费大量的时期和精力。
盲文教研活动方案设计(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，盲文教育越来越受到重视。
盲文作为一种特殊的文字，是盲人学习、交流的重要工具。
为了提高盲文教育质量，促进盲人教育事业的发展，我校决定开展盲文教研活动。
本次活动旨在提高教师对盲文教育的认识，提升教师盲文教学能力，推动盲文教育改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对盲文教育的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 提升教师盲文教学能力，掌握盲文教学的基本方法与技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨盲文教育改革与发展策略。
4. 推动盲文教育资源的整合与共享，提高盲文教育质量。
三、活动内容1. 盲文基础知识讲座邀请盲文专家为教师们讲解盲文的历史、发展、特点以及盲文教学的基本原则和方法。
2. 盲文教学观摩课组织教师观摩优秀盲文教师的教学示范课，学习其教学经验和方法。
3. 盲文教学研讨教师们分组讨论盲文教学中的实际问题，如教材选择、教学方法、教学评价等，共同探讨解决策略。
4. 盲文教材分析与评价组织教师对现行盲文教材进行分析与评价，提出改进意见。
5. 盲文教学资源库建设鼓励教师分享自己的盲文教学资源，共同建设盲文教学资源库。
6. 盲文教育政策与法规学习组织教师学习我国盲文教育政策与法规，了解盲文教育的最新动态。
四、活动时间本次活动分为两个阶段：1. 第一阶段：准备阶段（1周）收集资料、制定活动方案、邀请专家、通知教师等。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）1）开展盲文基础知识讲座（1天）2）组织盲文教学观摩课（2天）3）开展盲文教学研讨（1天）4）盲文教材分析与评价（1天）5）盲文教学资源库建设（1天）6）盲文教育政策与法规学习（1天）五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织与实施。
2. 邀请盲文专家、优秀盲文教师参与活动。
3. 组织教师分组，确保活动的顺利进行。
4. 活动结束后，进行总结与反馈，为今后开展类似活动提供借鉴。
六、活动评估1. 教师对盲文教育的认识程度2. 教师盲文教学能力的提升情况3. 教师对活动内容的满意度4. 教学质量的提高情况5. 盲文教育资源的整合与共享情况通过以上评估，总结本次活动的成果与不足，为今后开展类似活动提供参考。
幼儿园轻松学习盲文的方案
幼儿园轻松学习盲文的方案幼儿园轻松学习盲文的方案一、方案背景随着新时代的到来，越来越多的幼儿园开始注重特殊教育，其中盲文教育是一项重要的内容。
幼儿园阶段是儿童视、听、触等感官发育较为敏感的时期，盲文教育不仅可以帮助视障儿童更好地融入幼儿园中，还能提高全体幼儿的多元智能和文化素养。
因此，为了推广盲文教育，提高幼儿园盲文教育水平，制定了如下方案。
二、方案如下1. 资源准备首先，幼儿园需要准备相关的盲文教学资源，包括盲文书籍、盲文字母板、盲文卡片、盲文数字牌等，这些资源可以从当地盲人协会、盲人学校、网络平台等渠道获得，建议可在幼儿园图书角专门设立盲文阅读区。
2. 教学策略幼儿园可以采用多种教学策略来帮助幼儿学习盲文，如集体教学、小组合作学习、个体化指导学习等。
幼儿园可以在早晨集体活动时间或课堂组织时间专门设置盲文教育环节，老师或专门负责的盲文教育老师向幼儿讲解盲文知识、演示盲文阅读方式、引导幼儿实践盲文阅读等。
3. 活动安排幼儿园还可以通过组织盲文阅读比赛、盲文故事讲解、盲文手工制作等活动，增加幼儿对盲文的兴趣和学习积极性。
同时，幼儿园可以邀请盲人朋友到幼儿园分享盲文知识和生活经验，这样不仅可以让盲人朋友感受到社会的温暖，也可以让幼儿深刻理解盲人的处境和需要。
4. 家长参与要想让盲文教育真正落到实处，幼儿园需要家长的积极参与和支持。
幼儿园可以组织家长参观盲人协会、盲人学校等机构，让家长更深刻地认识视障儿童的教育和生活环境，从而更好地支持孩子的盲文学习。
此外，幼儿园还可以通过持续不断的家园互动，让家长关注幼儿盲文学习的进展，积极与幼儿园和孩子互动。
三、方案效果通过本方案的实施，幼儿园可以实现以下效果：1. 提高幼儿盲文学习的主动性，激发幼儿的文化兴趣和学习热情。
2. 增强幼儿的文化素养和多元智能，丰富幼儿的生活体验和知识结构。
3. 加强幼儿教育中的特殊教育内容，让视障儿童更好地融入幼儿园，追足学龄前教育的步伐。
培养智障学生语文学习兴趣的策略-最新教育资料
培养智障学生语文学习兴趣的策略一、师生朋友化，影响学习兴趣建立一种和谐融洽的师生关系是教师教学成功、学生学得愉快的关键。
很多特殊教育学校是寄宿制的，智障学生远离父母，他们内心的孤寂、无助、焦躁、彷徨、抵触等情绪是可想而知的，这就更需要我们特殊教育学校的教师在思想上把智障学生当朋友平等看待。
在教学中，以谈话的方式、商量的口气进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境;在课余生活上，我们要嘘寒问暖，做他们的爹娘，更要做他们无所不谈的朋友。
这种和谐融洽朋友化的师生关系，能有效影响学生学习兴趣，让智障学生从“要我学”变为“我爱学”，达到乐学境界。
二、教学直观化，激发学习兴趣早在17世纪，捷克教育家夸美纽斯就提出：“直观性是教学的一条金科玉律。
”可见直观化在教学中的重要作用。
这就要求我们科任教师在智障学生的语文课教学中，在智障学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，运用实物或标本、模型，运用图片、照片，运用幻灯机、投影仪、录音机、电视机、计算机和交互式电子白板等多媒体，或运用参观访问、实验试验、游戏表演等实践活动使我们的教学直观化。
比如：在学习《蜘蛛织网》时，我利用Flash动画反复播放蜘蛛织网时分别遇到大风吹、雨点打和冰雹砸却不泄气、不灰心的画面，引导学生逐一思考：蜘蛛遇到哪些困难？蜘蛛看到网破了，是怎么做的？你碰到困难，应该怎么做？通过这样化静态文字为动态情境，化抽象理解为直观感受，学生很容易找到问题的答案，感受到蜘蛛不泄气、不灰心的精神，并得到人生的启迪。
三、教学生活化，养成学习兴趣《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：“生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。
”智障学生由于自身的生理缺陷和家庭的溺爱、社会的不友好对待，获取知识技能、形成观念经验、养成习惯方式，更多的是从生活经历中来，因此智障学生的学习需要生活化。
神奇的盲文教案
神奇的盲文教案教案标题：神奇的盲文教案教学目标：1. 了解盲文的基本概念和作用；2. 掌握盲文的基本符号和阅读方法；3. 培养学生对盲文的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的阅读和理解能力。
教学准备：1. 盲文教材和相关阅读资料；2. 盲文拼盘和触摸盲文卡片；3. 投影仪或白板；4. 学生参与的盲文练习活动。
教学过程：引入：1. 利用投影仪或白板展示盲文符号，并问学生是否知道这是什么；2. 引导学生思考盲文的作用，鼓励他们发表自己的观点。
主体：1. 介绍盲文的基本概念和作用：a. 解释盲文是一种用于盲人阅读和写作的特殊符号系统；b. 引导学生思考盲文对盲人的重要性，如帮助他们获取知识、沟通交流等。
2. 掌握盲文的基本符号和阅读方法：a. 展示盲文符号表，并解释每个符号的含义；b. 演示盲文的阅读方法，如通过触摸和感受符号的凹凸来辨认。
3. 盲文阅读练习：a. 分发盲文教材和盲文拼盘，让学生自主进行盲文阅读练习；b. 提供一些简单的句子和段落，让学生尝试阅读并理解意思；c. 鼓励学生互相合作，互相帮助，共同提高盲文阅读能力。
4. 盲文欣赏活动：a. 展示一些盲文艺术作品或盲文书籍的封面，并让学生观察和感受；b. 引导学生讨论盲文艺术的独特之处，以及盲文书籍的重要性。
总结：1. 回顾盲文的基本概念和作用；2. 强调学习盲文的重要性，以及如何帮助盲人获取知识和享受阅读；3. 鼓励学生继续学习和探索盲文，提高自己的盲文阅读能力。
拓展活动：1. 邀请一位盲人朋友来班级，与学生分享他们的盲文阅读经验和感受；2. 组织学生参观盲文图书馆或盲人学校，更深入地了解盲文的应用和发展。
评估方式：1. 观察学生在盲文阅读练习中的表现和参与程度；2. 收集学生对盲文作品的感受和理解的反馈；3. 组织小测验，测试学生对盲文符号和阅读方法的掌握程度。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学效果；2. 鼓励学生多多练习盲文阅读，并提供额外的学习资源和支持；3. 激发学生对盲文的兴趣和热情，促进他们对盲文的深入学习和探索。
探究盲文点位教学的有效策略
278探究盲文点位教学的有效策略★ 韩春低龄失明学生具有活泼好动、专注力差、无法长时间将注意力集中在课堂教学当中以及容易产生疲劳感等特点。
在进行盲文点位教学中，笔者依据失明学生的心理年龄状态对传统教学方式进行改革，致力于让失明学生能够以一种轻松的状态活跃于课堂中。
将各种各样的教学方式，运用到课堂内各个环节中，激发失明学生进行主动学习的积极性，促使失明学生基于自身知识储备及经验累积去消化吸收课堂上的内容，活跃思维，提升学习效率。
因为汉语盲文字母的点位符号具有排列不规律的特点，所以许多盲生在初学盲文时积极性强，但在持续的学习过后产生厌恶学习的不良情绪，“罪魁祸首”就是盲文点位符号排列不规律的这一特性。
在课堂上，许多盲生很容易产生记忆混乱、记忆效率不佳等情况，故老师一定要积极探索行之有效的教学方式帮助学生改善这种情况。
一、利用游戏教学，帮助学生记忆想要让盲生牢牢记住课堂教学内容，利用游戏进行教学是一个好办法。
假若老师只是一味地讲，强行灌输知识给学生，那么学生自然无法牢牢掌握这些知识。
所以，在低年级盲生的语文教学课堂中，老师需要根据每节课的教学目标，利用不同的游戏创造相应的场景，帮助学生进行学习。
而在所有的教学内容中，盲文点位的教学是重点和难点。
许多新入学的盲生往往无法很好掌握这一内容。
对于失去视觉的学生而言，盲文点位不仅抽象而且枯燥乏味。
而对于心理、思维、感知能力都处于较低水平的低龄盲生来说，盲文点位的学习更是难上加难。
笔者认为可以借助学生本身的身体部位、身边的事物，将游戏与儿歌相融合的办法引导学生掌握盲文点位。
第一步是让学生将自己的身体划分为上中下三个部分。
上为头，中为手，下为脚。
第二步是让学生一边唱歌一边触碰自己的身体。
“上面摸摸头，中间拍拍手，下面跺跺脚”。
让学生在唱歌的过程中熟悉身体各个部位的同时理解上中下的概念，并将盲文的六个点位渗透到上中下三个层次中去，帮助学生更好地理解盲文点位。
二、创设教学情境，丰富学生感受随着课堂教学改革的深化，我国最新课程标准引入让学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和看法，并乐于和人交流”这一教学理念。