“玩”让小学科学课充满乐趣
趣味科学活动激发一年级学生学习兴趣
趣味科学活动激发一年级学生学习兴趣探索科学的世界对一年级学生来说，常常是一段充满惊奇与兴奋的旅程。
为了激发他们的学习兴趣，趣味科学活动扮演着至关重要的角色。
这些活动不仅能让孩子们在玩乐中学习，还能帮助他们建立起对科学的热爱和好奇心。
想象一下，小明和小红正站在实验台前，他们的眼睛闪烁着兴奋的光芒。
老师准备了一个简单的水和油混合实验，通过这个实验，他们将观察到液体的不同性质如何影响它们的混合。
这种视觉上的冲击和直观的结果，不仅能让学生们理解科学概念，还能让他们在实际操作中加深记忆。
让我们深入了解一下这个过程。
当孩子们看到油滴在水面上漂浮，油和水无法混合时，他们会感受到一种奇妙的发现感。
这种亲身经历的学习方式，远比单纯的讲解要生动得多。
通过这种方式，学生们不仅学会了基础的科学知识，还培养了观察和思考的能力。
另一个令人兴奋的活动是制作简易火箭。
学生们用塑料瓶、气球和其他简单的材料，亲自动手制作火箭模型，并观察火箭的飞行过程。
这个活动让孩子们体验到科学实验的乐趣，同时也帮助他们理解空气压力和动力学的基本概念。
在火箭腾空而起的一瞬间，孩子们的笑容和掌声正是对科学活动效果最好的证明。
在趣味科学活动中，角色扮演也是一个极具吸引力的元素。
例如，学生们可以假装成科学家，进行一系列的实验任务，探索不同的科学现象。
通过这种角色扮演，孩子们不仅能加深对科学的理解，还能提高团队合作能力和解决问题的技巧。
角色扮演使学习过程更加生动有趣，激发了学生们的参与热情。
此外，科学活动中常常会结合一些有趣的故事或谜题。
例如，老师可以设计一个关于失落的宝藏的故事，让学生们通过解答一系列科学谜题来找到宝藏。
这种情境化的学习方式，将科学知识融入到故事情节中，让孩子们在解谜的过程中自然地掌握科学概念。
通过这些有趣的活动，学生们不仅在玩的过程中学到了科学知识，还培养了批判性思维和探索精神。
这种从实践中获得的经验，比传统的课堂讲授更能激发学生的兴趣和好奇心。
让孩子在游戏中“玩”好科学
让孩子在游戏中“玩”好科学随着素质教育的不断落实，小学科学学科逐渐被社会各界重视与关注。
高效的小学科学课堂教学，不仅能提高学生的科学主义精神，同时还能引导学生了解世界、感知世界。
因此，小学科学教师在日常开展教学活动时，应为学生营造充满趣味性的学习氛围，以丰富的教学活动，让孩子“玩”好科学。
一、融入游戏——调动学生参与积极性游戏是丰富教学的有效手段，小学科学教师在开展日常活动时，可根据教学任务与内容，适当融入游戏元素，以此为学生营造愉悦、和谐的学习氛围。
如此，不仅能使学生通过游戏掌握科学基础知识，同时还能利用游戏，使学生在科学的世界，更加深入地“玩”好科学。
例如，在教授教科版小学科学《听听声音》相关知识时，小学科学教师可借助游戏的方式导入课堂，以此吸引学生的注意力。
首先，科学教师可为学生创设“猜猜看”的游戏情境：“今天，老师邀请到了好多小动物来到咱们班级，但是他们要以特殊的形式与同学们见面，只有通过它们的声音，猜出它们是谁，他们才会出现。
”此时，科学教师可利用多媒体设备，向学生播放不同的动物声音，学生每猜对一个，科学教师便可为学生直观展示动物图片，以此为后面的学习打下基础。
其次，科学教师可引导学生倾听周围的声音，并引导学生思考：“我们是怎么听到声音的呢？”最后，科学教师应启发学生认真聆听，并鉴别和区分声音的高、低、强、弱。
小学科学教师恰当地融入游戏元素时，能有效地改善教学环境，使学生在探究科学知识时，更加深刻地掌握知识内容。
其次，科学教师在融入游戏内容时，应对学生进行及时的指导，充分尊重学生的学习主体性，以此将课堂真正地还给学生，丰富学生的科学视野。
二、合作学习——培养学生团队合作性在新课改理念中，要求广大教师在教学活动中，为学生营造“自主、合作、探究”的学习氛围。
鉴于此，小学科学教师在具体实践教学时，应有机融入小组合作学习模式，使学生在相互合作过程中，“玩”好科学内容。
通过小组合作模式，不仅能培养学生的团队意识，同时还能使学生建立集体主义精神。
小学生的科学探究乐趣
小学生的科学探究乐趣科学作为一门综合性学科，为小学生提供了广阔的探索和学习空间。
通过开展科学实验和探究活动，可以激发小学生对科学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和实验能力。
本文将探讨小学生在科学探究中获得乐趣的几个方面。
一、动手实践科学探究的一大魅力在于能够让小学生进行动手实践。
实验、观察、测量、分析等一系列实际操作，使孩子们能够亲身体验到科学的奥妙。
比如，在学习物体的浮力时，小学生可以亲自动手制作纸船，通过观察、测试，理解物体浮在水中的原理。
这种亲身参与的实践过程，不仅能增加孩子们的兴趣，还能帮助他们深入理解科学的概念。
二、合作探究科学探究往往需要小组合作，这培养了小学生的团队合作精神和交流能力。
通过和同伴们共同制定实验方案、讨论结果、解决问题，孩子们不仅在学习科学知识的同时，还能锻炼自己的合作能力。
他们会发现，只有相互合作，才能顺利进行实验，才能探索到更多的科学知识。
这种合作过程也增强了小学生的社交能力，让他们在团队中学会倾听和沟通。
三、发现探索科学探究活动注重培养小学生的发现力和创造力。
通过开放性的实验和问题，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
比如，在观察生活中的昆虫时，小学生可以提出各种问题，创造性地思考并找到答案。
这样的发现探索过程，让小学生在积极主动中学习，充分发挥他们的想象力和创造力。
四、应用实践科学探究不仅仅是为了掌握科学知识，更重要的是能够将所学应用于实际生活。
小学生可以通过科学探究活动了解自然界的规律，并将这些知识应用到自己的实际生活中。
比如，在孩子们学习水的沸腾过程时，他们可以探究如何快速煮一壶开水，从而提高日常生活中的效率。
这种将科学知识运用于实践中的体验，让小学生感受到科学的实用性和重要性。
总之，小学生的科学探究乐趣来源于动手实践、合作探究、发现探索和应用实践等多个方面。
通过积极参与科学实验和探究活动，他们可以不仅仅学习科学知识，还能培养科学思维和动手能力。
学校和家长应该共同努力，为小学生提供更多的科学学习机会，激发他们对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
小学二年级科学自习的互动游戏
小学二年级科学自习的互动游戏科学课不仅是获取知识的时光，更是发现乐趣和激发好奇心的最佳机会。
特别是在小学二年级，孩子们正处于对世界充满好奇的阶段，科学教育的互动游戏能有效地激发他们的学习兴趣。
通过寓教于乐的方式，小学生们不仅能够巩固课堂所学，还能在游戏中培养解决问题的能力。
以下是一些设计巧妙的互动游戏，它们能够帮助小学二年级的学生在科学自习中获得更好的体验和效果。
第一个互动游戏是“科学探险家”。
在这个游戏中，教室被布置成一个模拟的探险场景，比如丛林、沙漠或者海底世界。
教师可以在各个区域设置不同的科学问题或任务，孩子们需要按照线索完成任务，解答问题。
这个游戏不仅能让孩子们在真实的情境中应用科学知识，还能够激发他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过角色扮演，孩子们仿佛成为了小小科学家，在探险中不断学习。
第二个互动游戏是“实验小达人”。
在这个游戏中，教师提前准备一些简单的科学实验材料，比如小苏打、醋、气球等。
孩子们被分成若干小组，每组选择一个实验任务进行操作。
每个小组需要记录实验的过程和结果，然后向全班展示和讲解他们的发现。
这不仅能够培养孩子们的动手能力，还能提高他们的表达能力和科学探究能力。
通过实际操作，孩子们能够更直观地理解科学原理，加深对知识的记忆。
第三个互动游戏是“科学拼图”。
将一些科学概念或物品的图片切成拼图块，例如不同的动物、植物或天体。
孩子们需要在规定的时间内将拼图拼合完成，并解释拼图中所展示的科学概念。
这个游戏可以帮助孩子们将抽象的科学知识具体化，通过视觉和动手操作来增强他们的理解和记忆。
拼图过程中，孩子们可以讨论和分享自己的想法，这样的互动也能够提高他们的合作意识和沟通能力。
第四个互动游戏是“科学知识竞赛”。
设置一个类似于问答竞赛的环节，教师可以设计一些关于科学知识的问题，孩子们分成小组进行抢答。
问题可以涵盖生活中的常见科学现象，如植物的生长、天气变化等。
通过竞赛的方式，孩子们不仅能够巩固课堂知识，还能够在竞争和合作中提高学习的积极性和主动性。
五个有趣的科技教育活动激发小学生对科技的兴趣
五个有趣的科技教育活动激发小学生对科技的兴趣科技教育在培养小学生的创新思维和科学素养方面起到了重要的作用。
为了激发小学生对科技的兴趣，提高他们的科学知识和技能，我们可以通过开展有趣的科技教育活动来吸引他们的注意力。
在本文中，我将介绍五个有趣的科技教育活动，以期激发小学生对科技的兴趣。
活动一：科学实验秀科学实验秀是一种常见且受欢迎的科技教育活动。
通过展示一系列酷炫的实验，小学生可以亲眼目睹科学的奇妙之处。
例如，可以进行化学实验，展示颜料的颜色变化或液体的密度变化；也可以进行物理实验，展示静电的实验或简单的机械原理。
通过实际操作和观察，小学生能够亲身体验科学背后的原理，并且激发他们对科学的兴趣和好奇心。
活动二：科技创意比赛科技创意比赛是培养小学生创新思维和动手能力的有效方式。
比如，可以组织设计制作太阳能车、水力发电机或机械臂等科技作品的比赛。
比赛不仅能够让小学生在实践中运用科学知识，还能培养他们的合作意识和竞争意识。
同时，通过比赛中的失败和反思，小学生也能够学会科学探索中的坚持和创新。
活动三：科技探究日科技探究日是帮助小学生理解科技与现实生活联系的一种活动。
在科技探究日中，可以邀请科学家或工程师来校园进行科普讲座，向小学生介绍他们在科学和技术领域的研究成果。
此外，可以组织实地参观工厂或研究机构，让小学生亲自感受现代科技的应用场景。
通过这种方式，小学生可以更深入地了解科技与实际生活的联系，激发他们对科技的热情和好奇心。
活动四：科技体验日科技体验日是一个开放的活动平台，让小学生亲身体验和探索科技的魅力。
在科技体验日上，可以设置多个互动体验区，例如3D打印、虚拟现实游戏、机器人编程等。
小学生可以通过自己动手操作这些科技设备，感受科技带来的乐趣和成就感。
此外，还可以邀请专业机构提供科技教育课程，让小学生在玩乐中学习科学知识和技能。
活动五：科技影院科技影院是一种通过科技影片来激发小学生对科技的兴趣的活动形式。
小学一年级科学课堂的趣味技巧
小学一年级科学课堂的趣味技巧在小学一年级的科学课堂上，每一天都是新奇和探索的旅程。
课堂上的每一刻都充满了奇妙的发现与欢乐，为了使这些学习时光更加有趣和高效，以下是一些趣味技巧，可以帮助教师激发学生们的好奇心和学习兴趣。
首先，让科学课堂充满趣味的秘诀之一是利用互动游戏。
游戏不仅能让孩子们在玩乐中学习，还能加深他们对科学概念的理解。
例如，可以设计一个“科学探险”游戏，让学生们在教室内外寻找特定的自然物品，如树叶、石头等，并用放大镜观察这些物品。
通过这种方式，孩子们不仅能学到自然界的知识，还能培养他们的观察力和动手能力。
其次，创造性地使用视觉和听觉工具也是一种有效的方法。
科学实验和演示可以通过生动的图像和声音效果来吸引学生的注意力。
例如，使用科学实验的短视频或生动的图示，可以让孩子们更直观地理解科学现象。
在进行实验时，教师可以通过加入趣味性的问题或故事，让孩子们在轻松的氛围中获取知识。
此外，将科学课程与其他学科相结合也是一种极具趣味性的技巧。
比如，将数学与科学结合，通过测量实验中的各种数据，让学生们在解决实际问题时运用数学知识。
这种跨学科的整合不仅能够使学生更好地理解科学原理，还能激发他们对其他学科的兴趣。
利用实验和动手操作也是提升课堂趣味性的有效方法。
学生们在动手制作简单的科学模型时，比如制作一个太阳系模型或进行水的循环实验，不仅能掌握科学知识，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
通过亲身参与实验，孩子们能更加深刻地理解科学概念，同时也享受成功的喜悦。
为了使课堂更加生动，可以引入一些科学故事和角色扮演。
将科学知识融入到有趣的故事中，可以使抽象的概念变得更加具体和容易理解。
例如，讲述关于小小科学家如何解决问题的故事，可以激发学生们的兴趣，并激励他们积极参与课堂活动。
角色扮演活动则让学生们在模拟的科学情境中体验科学家的工作，增强他们的参与感和归属感。
通过这些有趣的技巧，小学一年级的科学课堂将变得充满活力和魅力。
小学二年级科学游戏教案通过科学游戏激发孩子们的科学兴趣和探索欲望
教学目标：1.通过科学游戏激发孩子们的科学兴趣和探索欲望；2.帮助孩子们了解科学的基本概念和科学方法；3.培养孩子们的团队合作和问题解决能力。
教学准备：1.电脑或平板电脑；2.多媒体投影仪或显示屏；3.科学类游戏软件或网站。
教学步骤：1.导入（约5分钟）教师：同学们好！今天我们要来玩一个特别有趣的科学游戏，通过游戏学习一些有趣的科学知识。
你们喜欢玩游戏吗？（学生回答）那我们一起来探索奥秘吧！2.游戏说明（约10分钟）教师：这个游戏是一个解谜类游戏，我们需要合作解开游戏中的谜题。
游戏中会有一些科学知识的题目，我们要通过思考和探索找到答案。
游戏中有一些关卡，每个关卡都会有不同的挑战。
我们要齐心合力，一起完成任务！你们准备好了吗？3.分组游戏（约15分钟）教师：现在，我们将分为几个小组进行游戏。
每个小组都需要选择一个组长，大家要听组长的指挥，一起完成游戏任务。
准备好了吗？（将学生分为几个小组，每个小组选择一个组长）教师：现在请各位组长打开游戏软件并进入游戏。
游戏中会有一些提示和题目出现，请大家商量并给出答案。
如果遇到困难，可以互相帮助，并找老师寻求帮助。
（学生开始游戏，教师在旁边指导和帮助）4.游戏总结（约10分钟）教师：大家辛苦了！你们觉得这个游戏有趣吗？学生：有趣！教师：这个游戏有哪些有趣的地方？学生：（回答各自认为有趣的地方）教师：这个游戏中有没有让你们感觉到科学的存在？学生：有！教师：请问你们在游戏中学到了什么科学知识？学生：（回答各自在游戏中学到的科学知识）教师：很好！通过这个游戏，我们不仅体验了科学的乐趣，还学到了一些科学知识。
科学是一门很有趣的学科，希望大家以后能继续对科学感兴趣，多进行科学探索！5.教师引导（约10分钟）教师：同学们知道我们为什么要进行科学探索吗？学生：不知道。
教师：科学探索可以帮助我们了解世界，解决问题。
科学家们通过不断地观察、思考和实验，发现了很多有趣的规律和原理。
如何让孩子享受学习科学知识的乐趣
如何让孩子享受学习科学知识的乐趣科学知识对于孩子的成长和发展至关重要，它能够培养孩子的观察力、思维能力和解决问题的能力。
然而，对于大部分孩子来说，学习科学知识往往变得乏味和枯燥。
为了让孩子享受学习科学知识的乐趣，我们可以尝试以下几种方法。
一、实践尝试让孩子亲身体验科学知识是激发他们学习兴趣的有效途径之一。
父母可以为孩子创造一些实践尝试的机会，如一起上厨房做一道简单的食物实验、在周末带孩子去动手制作一些小玩具等等。
通过让孩子亲自动手，他们会对科学知识产生浓厚的兴趣，并且从中学到知识。
二、生活中的科学让孩子在日常生活中接触到科学知识，可以让他们对科学更加感兴趣。
父母可以引导孩子观察周围的现象，如为什么风车转动、为什么水冻成冰、为什么月亮会有不同的形状等等。
通过与孩子共同观察和思考，他们会对科学产生更加浓厚的兴趣，并且主动去了解更多相关的知识。
三、趣味实验将科学知识与趣味实验相结合，可以提高孩子学习科学的兴趣和积极性。
父母可以在家中设置一个小型的实验室，选择一些简单有趣的实验，如食物变色实验、水果电池实验等等，引导孩子一起进行。
通过这样的趣味实验，孩子不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
四、科学游戏科学游戏是一种有趣的学习方式，可以帮助孩子更好地理解和掌握科学知识。
父母可以通过购买一些科学主题的益智游戏或者下载一些科学相关的手机应用，与孩子一起玩耍。
这样的游戏一方面能够满足孩子的娱乐需求，另一方面又能够让他们在娱乐中学到知识。
五、参观科技馆带孩子去参观科技馆是一种非常好的方式，可以让孩子近距离接触科学知识。
在科技馆中，孩子可以看到各种各样的科学实验和展示，通过观看和亲身体验，孩子可以对科学知识产生更深刻的理解和兴趣。
此外，一些科技馆还会举办一些互动的科学活动，可以让孩子参与其中，加深对科学的体验和认识。
六、鼓励探索鼓励孩子主动探索和发现科学知识，可以增加他们的学习兴趣。
父母可以提供一些科学类的书籍、杂志和视频给孩子，让他们自由选择感兴趣的内容进行学习。
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“玩”让小学科学课充满乐趣
小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。
在教学中，教师要根据学生的年龄及心理特点，结合所要探究的具体科学内容，从学生身边寻找“玩”的切入点，创设适当的情境，吸引学生参与实验、探究、游戏、制作，使其处在一种玩的境界中，让科学课堂充满乐趣。
多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我：科学课上的“玩”蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。
教师要认真研究这种“玩”的艺术，把最能激发学生学习兴趣的因素与科学的认识、课堂的有效组织有机地结合起来，将纯粹的玩、散漫的玩转化为对科学知识的追求，做到自主、活跃、有趣、快乐。
那么，教师应如何引导学生去玩？
一、教师引导着学生玩
为什么白天黑夜会交替出现？为什么会有刮风下雨的现象？小学生不知道的奥秘有千千万万。
有趣的小学科学课是以学生常见的事物和现象为主要认识对象的，涉及到生命世界、物质世界、地球和宇宙等诸多方面，内容十分丰富。
教师应着重从学生的兴趣与课程有趣内容、形式方面，去多
想办法，让每一堂课、每一个探究内容既生动有趣，又能让学生学到知识。
1.引课，从小实验开始
例如，上课了，科学教师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。
一群学生围着教师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”教师微笑着说：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”“知道”。
教师接着说：“你们谁能让水往高处流？”学生的情绪一下子变得高涨起来。
教师拿出一块手绢卷成了圆柱状，将其2/3插入装有红色液体的烧杯里，然后神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。
学生的眼睛死死盯着烧杯水平线上的手绢，过了一会儿，红色液体已经上升到了露在外面手绢一半的位置。
教师在一旁引导：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷举手回答。
有的认为教师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因。
最后教师解开了谜底：是因为手绢本身有孔，通过自身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，无处可放，只好逐渐向上流。
这样的引课，好玩且切合教学内容，学生怎会不喜欢？
2.课后，带领学生到课外去玩
科学课不应以下课作为教学的终点，而应把学生引向更广阔的课外探究活动中，让学生带着问题走出课堂，到大自然、科技馆里去玩。
苏教版小学课本里有《孔子游春》一文，它生动地描述了孔子带弟子游春的情景。
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
然后，巧借河水诱导弟子做真君子。
孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，告诉我们“课堂小天地，天地大课堂”这样一个道理。
实际上，在课外玩也是一种很好的学习方式，只要我们注意观察，用心感受，用智慧去发现，就能获得许多书本里学不到的知识。
这几年，每到夏季，我就带领学生走进黄山浮溪、金寨鹞落坪等地，进行鸟类、蝶类、植物生态保育科技活动。
山胡椒、吊金钱、怀山药、忽地笑、香榧树、小茴香，各种常见而又陌生的树木不断地映入学生的视野。
学生淌山溪、过木桥、穿茶园、走山林，累了，统统脱下鞋子，走到冰凉的溪水中，坐在岩石上休息、交流。
持续一周的活动，学生兴趣盎然，不但学到了许多动植物知识，而且也提高了环保意识，增强了合作精神。
每到冬季，我便带学生到安庆升金湖调查为了越冬迁徙而来的候鸟。
在这个亚洲重要的湿地，学生见到了大群的苍鹭、豆雁、白琵鹭、小天鹅等水鸟，还有幸欣赏到了候鸟群翔的场面。
学生在感受到了大自然美的同时，也感悟到了人与自然和谐相处的重要性。
此类活动，让学生亲近自然，到自然界中去欣赏动植物，参与到认识和探索大自然奥秘的过程中，不仅增加了学
生有关大自然生命世界的知识，还激发了他们关注环境、爱护鸟类、保护生态的热情，也提高了其环保责任意识。
二、让学生自己有目的地玩
我觉得，学生的“玩”有两个层次。
一是学生自发的、无目的、纯粹的玩，这是有意义的“玩”的基础；二是学生有目的的“玩”，即科学学习中所提倡的“玩”。
小学生好奇、好动、好玩，什么都想摸一摸、玩一玩、做一做。
我们的科学课，又编排了大量的探究和实践活动内容，教师可以根据学生的年龄特征，结合教材内容，在教学中积极寻找、创造条件，尽量满足学生的动手要求，实现学生由第一层次的玩向第二层次玩的过渡。
科学课上的观察、猜测、实验、拓展、比赛等，教师都可以设计成游戏形式，放手让学生参与，让他们在自己动手玩的过程中积极动脑，大胆猜想、验证，使学生的思维处于积极兴奋的状态。
比如四年级科学课《物体的运动方式》，让学生玩自己带的玩具，初步感知物体的运动，然后，教师提供带细线的小木块、乒乓球、玻璃小瓶、橡皮筋、塑料尺等几种材料，放手让学生自由研究物体的运动方式。
慢慢地，教师发现：学生不是按教师的想法一样样地研究摆动、跳动和滚动等，而是想办法把这几种材料组合在一起玩。
有的用带线的小球撞击乒乓球，带线的小球来回摆动，乒乓球先跳动几下，再
向前滚动起来。
有的把小棒用橡皮筋射到竖起来的木块上，木块倒下推动玻璃瓶滚动，再推着乒乓球滚动。
这样，学生不仅对物体运动的方式有了较深的理解，他们的思维也在这种玩的过程中逐渐发散、扩展开来。
让学生自己玩，是科学课上一种层次较高的玩的方式。
教师不但在课上、课下要给予学生充分玩的时间，还要有目的地让学生在玩中学，学中玩。
我在教学中就结合课本内容教给学生一些自己玩的小游戏，如硬币会唱歌、玻璃球穿墙、磁铁浮在空中、把硬币吹进碗里，等等。
还有，我们讲授了“速度大，压力小，速度小，压力大”的伯努利原理后，可以让学生周末去参加少年宫科学梦工厂活动，先参观许多科学小成品，然后自己动手制作滑翔机。
学生运用学到的知识，在课上去观察、实验、游戏、模仿；在课后，自己动手制作玩具、考察探索。
这种学生自己玩的方式，体现了玩中学、学中玩，培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。
总之，“玩”能激发学生的学习兴趣，学生带着浓厚的学习兴趣和高度的积极性，在“玩”中轻轻松松地掌握了科学知识。
小学生的自我控制能力比较差，注意力容易分散，但他们都喜欢“玩”，教师一定要抓住这个兴趣的统领点，把它与自然科学现象的兴趣激发点结合起来，让学生想玩、
会玩，并在“玩”的过程中，敢于提出各种问题，对观察和实验进行科学的预言和合理的解释，把自己的观点完整地表达出来，与他人共享和研讨，享受这种玩的过程。
（责任编辑杨晶晶）。