【部编版】新2019年五年级上册语文课件-4.珍珠鸟 (共43张PPT)
早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。我外出工作，又路过那棵大树， 听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又 开始忙碌了…… 思考：1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？ 2.本文表达了作者怎样的感情？
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅 它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测， 这次它大概不会回来了。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨， 声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠 住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海 鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经 历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。 这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟， 顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧 性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它 们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几 道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去 它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用 两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对 小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
课堂小结 本节课我们通过了解课文内容知道了“我”
是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠 鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相 信赖、和谐相处的情意。
主题延伸
读了本文，你一定被“我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的 身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。
我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把 小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛 巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住 想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可 怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它 喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠
的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只 鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇 怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客 人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊 醒。我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房 间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上 的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵 大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在 附近的草丛中。
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一
盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那
小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台
上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累 了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而 直插波心，时而和海浪嬉戏。
学习目标
1. 会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的 词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间 的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
推荐阅读
飞吧，海鸥
友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫
着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼
尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖
巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人
高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。
同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护 眼球的屏障。 信任依赖。
迅速地流出、射出。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
句式练习 “信赖，就给它——”。 信赖，就给它在屋子里撒欢的自由； 信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福； 信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀； 信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖……
课文结构
4. 珍 珠 鸟
外形可爱 叫声可爱 动作可爱
真好！ 信赖，往往创造出美好的境界。
课文主旨
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、 熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一 曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信 赖，往往创造出美好的境界。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨. (āi)着墙睡
着了。
理解词语
【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。
【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】
填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管
它，小家伙就会_不__敢__受吓从__到得笼__惊逃子__吓跑里__出__来__了__ 。”
珍珠鸟一种怎么样的鸟？
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球。
不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是 一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shú jie）皮编织的蝈 蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜 的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编 结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！
放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼 翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它 不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动 在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱 蹬，，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱 稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬 到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白 也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。 啊！我的小白终于信赖我了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细
又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟， 但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、 娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并 猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体 现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
4 珍珠鸟
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
你认识这种鸟吗？
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人 与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅 它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测， 这次它大概不会回来了。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨， 声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠 住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海 鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经 历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。 这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟， 顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧 性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它 们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几 道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去 它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用 两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对 小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
课堂小结 本节课我们通过了解课文内容知道了“我”
是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠 鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相 信赖、和谐相处的情意。
主题延伸
读了本文，你一定被“我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的 身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。
我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把 小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛 巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住 想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可 怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它 喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠
的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只 鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇 怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客 人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊 醒。我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房 间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上 的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵 大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在 附近的草丛中。
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一
盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那
小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台
上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累 了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而 直插波心，时而和海浪嬉戏。
学习目标
1. 会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的 词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间 的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
推荐阅读
飞吧，海鸥
友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫
着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼
尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖
巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人
高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。
同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护 眼球的屏障。 信任依赖。
迅速地流出、射出。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
句式练习 “信赖，就给它——”。 信赖，就给它在屋子里撒欢的自由； 信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福； 信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀； 信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖……
课文结构
4. 珍 珠 鸟
外形可爱 叫声可爱 动作可爱
真好！ 信赖，往往创造出美好的境界。
课文主旨
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、 熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一 曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信 赖，往往创造出美好的境界。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨. (āi)着墙睡
着了。
理解词语
【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。
【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】
填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管
它，小家伙就会_不__敢__受吓从__到得笼__惊逃子__吓跑里__出__来__了__ 。”
珍珠鸟一种怎么样的鸟？
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球。
不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是 一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shú jie）皮编织的蝈 蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜 的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编 结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！
放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼 翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它 不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动 在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱 蹬，，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱 稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬 到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白 也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。 啊！我的小白终于信赖我了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细
又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟， 但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、 娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并 猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体 现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
4 珍珠鸟
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
你认识这种鸟吗？
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人 与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
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《珍珠鸟》PPT教学课件
互动课堂
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
结构梳理
4* 珍珠鸟
怕人
熟悉、亲近
信赖
美好的境界
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由（ 怕人）到（ 信赖人 ）的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了 （ 信赖，往往创造出美好的境界）的感受。
学认字
jiǎn
睑 部首：目
眼睑、眼皮。
móu 说明和眼睛有关
眸
本指瞳仁，泛指眼睛。
学认字
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ dài ）老师 上课。
2.妈妈说要在这里待（dāi ）一会儿。
学认字
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（wàn ）。
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
dāi
咂咂嘴 待一会儿
形声字
学认字
chú
雏 幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
课堂导入
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
课堂导入
作者简介
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津， 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神 灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》， 短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他 的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
珍珠鸟ppt课件
借助提示1 探究过程
读一读“学习提示”,你关注了提示中的哪几个关键词？
默读课文,想想“我”是怎样逐逐渐渐得到珍珠鸟的信 赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这 样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
细读课文，感受人与鸟的信赖过程
书上勾画出相关语句，把“我”的表 现和“小珍珠鸟的变化对应着梳理出来
我的表现
珍珠鸟的表现
借助提示2 体会情意
“不惊动”的关爱——自然生长
我的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛
一个更小的脑袋从叶间探出来
珍珠鸟的表现 红嘴红脚,灰蓝色的毛 整个身子好像一个蓬松的球儿”,从动作到色 彩再到形体憨态可掬
借助提示2 体会情意
“纵容式”的关爱—逐渐亲近。
我的表现
当它“在屋里飞来飞去”时,“我不管它”
面对小家伙的亲近,我只是微微一笑，不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲近的情意。
胆子越来越大,它敢“蹦到我的杯子上”
“绕着我的笔尖蹦来蹦去”,甚至“友好地啄两下我的手
珍珠鸟的表现 指”
在不断试探中,与“我”逐渐亲近。
借助提示2 体会情意
“宠溺式”的关爱—沉入境界
我的表现
“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”
对待珍珠鸟,像对待儿女一样,这是人与动物之 间多么和谐美好的境界!
珍珠鸟完全放下心
珍珠鸟的表现 居然落到我的肩上
竟趴在我的肩头睡着了
揭示主题 感悟信赖
“我”伏案写作时,这小家伙居然落到“我”的肩上。 你从图上看到了什么？你能给这幅图起个名字吗?
信赖 和谐
甜蜜的梦 小鸟的家 美好的一刻
友好地啄两下我的手指
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
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如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件(共103张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT优秀课件
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
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拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
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温暖
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品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
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渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
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眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
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关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
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拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
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温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
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眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
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4《珍珠鸟》部编版五年级语文上册课件
4 珍珠鸟
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
4 珍珠鸟
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
4 珍珠鸟
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子， 惹人怜爱。
【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离 开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自 己岗位。
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
4 珍珠鸟
英夫妇与数百猛禽同住
4 珍珠鸟
物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统计，下 个世纪，地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
4 珍珠鸟
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
不 管 它
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
…… 不管它
4 珍珠鸟
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
趴在我肩上睡着了
4 珍珠鸟我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
4 珍珠珍鸟 珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ，
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
(五上)语文教学课件-4珍珠鸟-部编版(共38张PPT)
字词学习
màn yōu yō 蔓幽哟
āi xiǎnɡ
挨
享
péi pā jiǎn móu zā
陪趴 睑
眸咂
读一读
垂蔓（màn） 熟悉（xī） 趴在（pā）
深幽（yōu） 享受（xiǎng）眼睑（jiǎn）
哟（yō） 柜台（guì）
雏鸟（chú） 眼眸（móu） 陪伴（péi） 待会（dāi）
多音字
现于面前。
●
3.童年少年青 年 好 像 还 是昨 天 的 事 儿, 呀 , 时光 真 快 ,一 生 的 一 半 儿已 经 烟 飞 云 散。 无 论 如 何, 时 光 是 无 情的 , 青 春 不会 因 为 你 的 期盼 而 凝 滞, 也 不 会 因 为你 曾 有 的 虚 度而 有 半 丝 的 缓慢 。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、 偏、瞧瞧 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种 惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的 爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
新知讲解
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相 识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
的真正含义。 当 我们 爱 脚 下 的 泥泞 时 ,说 明我 们 已 经 拥 抱了 一 种 精 神 。
部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版
它完全放心了，它啄“我”， “我”抚摸它，“我”和
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，