人教部编版(2016)八年级上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
第7课《回忆我的母亲》教学设计 部编版语文八年级上册
部编版（2016）八年级上册《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1.学习理解朱德母亲的品格，感受母子情深。
2.在平常琐碎的叙事中感受母亲的性格特点。
3.品味平实语句当中的丰富内涵。
【教学设想】设计思路对标点：情境教学。
设置一个情境：给朱德的母亲建一个档案卡，搭建学生与文本的桥梁，训练学生思维能力，培养学生联想想象力，让学生有真实的生活体验。
【教学重点】理解朱德母亲的品格，感受母子情深。
【教学方法】对话法。
加强文本对话、师生对话、生生对话，增强互动，体现学生主体性，发挥学生主体作用。
教学过程一、导入美国作者斯诺纪实文学《红星照耀中国》：“在南方几年中，他领导“赤色联军”打数百次小仗，数十次大仗……他一再证明自己胜过敌方任何将军。
他无疑地在游击战中培养了中国革命军队惊人的战斗力。
”你知道这个牛人是谁吗？三、课堂实施要点参考（一）打破时代隔阂，进入情境。
1.姓名。
文章找不到全名，但是在“预习”处有“锺太夫人”的称呼。
（要表扬找到的同学阅读仔细，充分利用预习、单元教学提示、课下注释、课下练习的提示！）老师补充：老师翻查了很多资料都没有全名，只有姓“锺”，为了表示对她的尊重，尊称“锺太夫人”。
女性因为地位低下没有真实姓名，这在文学作品中也出现：《朝花夕拾》中的阿长，是沿用了上一位女工的名字。
《祝福》祥林嫂，用的是丈夫祥林的名字。
2.“（）档案卡”。
填钟太夫人还是朱德母亲？因为是朱德故里系列景点中的一个景点，应该和朱德联系紧密。
可填朱德母亲。
3.身份：佃农。
佃农是什么？读课下注释。
佃农有翻身的机会吗？“世代为地主耕种”，这是一个没有翻身机会的社会。
4.子女数：可以写13个，可以安慰“被迫溺死孩子”的母亲在天之灵。
可以写8个，根据养活的数。
两全法可写生13养8。
（二）探究人物品格，体会平实的语言特点，了解表达方式，并进行学法指导。
5.工作（技能）。
合作探讨：朱德母亲做了很多事：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪、纺线、榨油。
人教部编版语文八年级上册第二单元7回忆我的母亲 (教案)
第7课、回忆我的母亲【目标】了解作者生平，整体把握文章内容了解夹叙夹议的写法，理解其对塑造人物形象的作用。
图体会作者对母亲的深情怀念，学习作者母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局等优秀品质。
【指导】1、文章较长，可从母亲“勤劳一生“支持革命”两个方面来归纳相关事件。
2、概括文中典型事件，找出相关议论句，理解作者对母亲的深厚感情。
3、分析重点语句，理解作者母亲的伟大之处；结合自身实际，学习作者母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的品质。
【考点】“佃农”“祖籍”“勉强”“任劳任怨”“为富不仁”“辍”等为考易考字词。
分析夹叙夹议叙议结合的写法是历年来中考现代文阅读的常考内容。
中考对分析文章中重要段落的作用考查比较频繁。
【作者简介】朱德（1886－1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
其作品主要收录于《朱德选集》中。
【文题解读】“回忆”点明本文是一篇回忆性的文章；“我的母亲”指出本文的叙述对象。
标题简洁明了，点明了本文的主要内容和叙述对象【背景】本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。
朱德的母亲是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性1944年，在家乡逝世。
朱德得知母亲去世，万分悲痛，但当时正值抗战时期，他没有时间回家祭拜，便写下此文。
文章以无限深情赞颂母亲的优秀品质，寄托哀思。
【课文解读】得到母亲去世的消息，我很悲痛。
｛开门见山，点出了记叙的内容，同时抒发了“我”得到母亲去世的消息时“很悲痛”的感情。
｝我爱我母亲，｛这是十分真挚、朴素的内心情感的抒发，奠定了全文的感情基调。
｝特别是她勤劳生，很多事情是值得我永远回忆的。
｛母亲“勤劳一生”是全文叙事的线索，“特别”“永远”起了强调作用。
这一句既点了题，又很自然地引出了下文。
｝【部分解】第一部分（1）：抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
我家是佃农。
第7课《回忆我的母亲》(教学设计)— 初中语文部编版八年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
二、教学重难点1.教学重点：（1）回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
（2）品读平实如话的语言，体会字里行间的深情2.教学难点：比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
三、教学课时2课时四、教学过程第1课时导入上一节课，我们学习了鲁迅的《藤野先生》，鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆，用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。
同样是回忆性散文的《回忆我的母亲》，朱德又怀着怎样的心情和情感态度，将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢?让我们一起走进课文《回忆我的母亲》。
这节课我们将完成以下学习目标，齐读：1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。
2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。
3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。
字词积累溺（nì）佃（diàn）农劳碌（lù）私塾（shū）周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍（chuò）任劳任怨为富不仁迁徙（xǐ）妯娌（zhóu li）任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
任，担当、承受。
为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。
了解朱德朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
了解背景朱德的母亲于1944年逝世，朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。
一、忆母念深恩1.默读课文，梳理内容（1）默读课文，圈画各段的关键句，把握各段内容。
（学生默读圈画）（2）梳理内容，划分文章的层次。
第一部分(第1自然段)：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第7课《回忆我的母亲》教案 部编版语文八年级上册
初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
设计意图：通过问题设计，引导学生按照时间顺序，根据典型的事例的叙述，感知母亲的性格和品质。
第二学程：跳读思辨，体会议论妙处
学习任务：跳读课文，思考关于感谢母亲的语段，体会记叙文中穿插议论的妙处。
主问题2：作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到哪些教益？用了什么表达方式？有什么作用？思考这部分与上文叙事之间的关系。
学法指导：
第一步：自学要求（学法指导设计）
自己结合课文有关语句，边读边思考，并做好标注和批注，准备小组内交流。
第二步：互学要求（学法指导设计）
1. 把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。
2. 展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展学准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
1. 观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。
2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。
部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇）
部编版回忆我的母亲说课稿部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版回忆我的母亲说课稿1【教学目标】：一、知识与能力目标：1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
二、过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
三、情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
【教学难点】：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
【课时安排】：2课时【教学过程】：当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。
生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。
母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。
从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。
今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。
【幻灯片3】《回忆我的母亲》【幻灯片4】学习目标检测字词：【幻灯片5】一、给下列加黑字注音。
佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）二、解释下列词语【幻灯片6】不辍劳作：不停地劳动（耕作）。
任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。
任，担当、承受。
人教部编版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
《回忆我的母亲》教学设计课型：新授课教学目标（一）知识与技能1、学习概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
2、学习朴实的语言中蕴含的真挚情感。
（二）过程与方法师生读读讲讲，师点拨，学生讨论，师生共同品味品质（三）情感态度与价值观培养学生感恩生活，感恩母亲的情感教学重难点概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
教学准备闫维民《母亲》、多媒体课件一、导入。
播放闫维民《母亲》创设情境，激发学生情感共鸣。
朱德的艰苦朴素、坚忍不拔、平易近人等优秀品质，与他母亲的熏陶和教育是分不开的，今天我们一起学习课文《回忆我的母亲》感悟她的优秀品质。
二、合作探究（一）1、通过初读文本，作者在文章中回忆了母亲那些事情？明确：一、母亲耕种和做家务；二、母亲面对生活的艰难；三、母亲支持我读书和革命。
2、同学们是如何概括这些具体事例的？请做简要分析。
教师点拨：抓住文章中的关键句（中心句、总括句、过渡句）等快速梳理文章思路，概括文章主要内容。
（过渡）：今天我们大家共同探讨研读文本的新方法：“扣词”赏析文本，从中体会母亲的优秀品质。
三、合作探究（二）1、通过刚才概括的这些事例，分析朱德母亲身上具有哪些品质？（小组合作探讨）方法引导：浏览跳读全文，看看可以扣住文中那些反复出现的词语，感悟母亲形象，体会母亲的优秀品质。
启发明确：扣住含“不”语句赏析母亲形象，边找边注意圈点勾画相关语句。
明确：文中含有“不”字描写母亲的语句：①我能记忆时起，总是天不亮就起床。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
③老二老三接着穿还穿不烂。
④虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚⑤父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
⑥我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
⑦但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。
⑧母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
过渡：众人拾柴火焰高，同学们在很短时间内找到这么多语句，充分显示了我们班集体的智慧和力量。
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》教案
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》教案教学目标：1. 了解《回忆我的母亲》这篇作文的内容和主题。
2. 学习运用描写、抒情和议论等修辞手法来写作。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 《回忆我的母亲》这篇作文的教材和学生练习册。
2. 课堂展示材料，如图片、视频等。
3. 学生的笔记本和作业本。
教学过程：步骤一：导入新课1. 引导学生谈谈他们对母亲的记忆和感受，为今天的课题做一个铺垫。
2. 展示一些和母亲有关的图片，引起学生的情感共鸣。
步骤二：导读课文1. 展示课文《回忆我的母亲》，概括主题和大意。
2. 逐段导读课文，帮助学生理解文章的结构和作者的观点。
3. 引导学生分析文章中的描写、抒情和议论等修辞手法，并讨论这些手法的作用。
步骤三：理解课文1. 提问学生对课文的理解和感受。
2. 分组讨论课文中的难点问题，并汇报给全班。
3. 提醒学生留意文章的写作技巧和语言表达。
步骤四：写作训练1. 提问学生是否有类似的经历或回忆，鼓励他们用写作表达出来。
2. 组织学生进行写作训练，引导他们选择一个特定的主题，用描写、抒情和议论等修辞手法来写作。
3. 分组互评作文，提供反馈和改进建议。
步骤五：课堂总结1. 回顾课文的主题和内容，总结学习的要点和收获。
2. 引导学生思考和讨论《回忆我的母亲》这篇作文对自己的启示和影响。
3. 鼓励学生用母亲的形象来写一篇作文，表达对母亲的感恩和思念之情。
教学延伸：1. 鼓励学生朗读和背诵课文，加深对作文内容和语言的理解。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用修辞手法来提升自己的写作水平。
3. 邀请学生把自己的作文发表在班级或学校的刊物上，让更多人欣赏和借鉴。
教学反思：本节课通过对课文《回忆我的母亲》的导读和理解，帮助学生了解作文的内容和主题，并通过写作训练来提高他们的写作能力。
通过展示和讨论，激发学生的情感共鸣，使他们更好地理解并感受作文中的情感和思想。
在写作训练中，鼓励学生运用修辞手法来表达自己的思想和感受，培养他们的创造性思维和表达能力。
【班海精品】部编版语文八年级上册《7.回忆我的母亲》【优质教案】
【班海精品】部编版语文八年级上册《7.回忆我的母亲》【优质教案】一. 教材分析《回忆我的母亲》是部编版语文八年级上册的一篇优质课文。
课文通过作者朱德将军的回忆，描绘了他的母亲勤劳、善良、朴实的形象，表现了母亲对子女的深深关爱和正确教育。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时让学生感受到母爱的伟大，学会珍惜母爱，尊敬父母。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于描绘人物形象和分析人物性格的课文有一定的掌握。
但部分学生可能对文中的一些历史背景和文化内涵理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动思考，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者母亲的形象特点；了解课文中所涉及的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析人物形象、理解文章主旨的能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会珍惜母爱，尊敬父母；培养学生的感恩情怀，增强对家庭、社会的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过分析课文内容，把握作者母亲的形象特点；理解课文中所表现的母亲对子女的关爱和教育。
2.教学难点：深入理解课文中的历史背景和文化内涵；引导学生感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地进入课文所描述的场景，感受作者的情感。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料：提前准备好课文原文，以及与课文相关的历史背景和文化内涵的资料。
2.教学多媒体设备：准备相关多媒体课件，以便于教学过程中使用。
3.教学卡片：制作相关的人物形象分析卡片，方便学生在课堂上进行自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示朱德将军的照片，引导学生回忆所学过的关于朱德将军的课文，激发学生的学习兴趣。
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7 回忆我的母亲教学过程1、掌握和积累“读读写写”的词语的音、形、义。
2、朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。
3、，理清本文讲述了母亲的哪些事迹，通过细节描写分析“母亲”的人物形象。
4、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
5、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
重点难点：重点：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子女写字的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的期望的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的，伟大的，不求回报的。
今天我们就一起来学习伟大朱德元帅写的一篇文章——《回忆我的母亲》，看他是如何来抒写母爱的。
二、知识小窗1．作者介绍朱德，字玉阶，四川仪陇人。
马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。
1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。
1976年在北京逝世，终年90岁。
其主要作品有：《庆祝中国人民解放军建军三十五周年》《辛亥革命杂咏》等。
其著作收入《朱德选集》。
2．背景资料朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。
3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。
朱德深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。
4月10日，延安各界举行公祭。
4．检查预习(1)读准字音溺【nì】佃农【diàn nóng】劳碌【láo lù】私塾【sīshú】周济【zhōu jì】宽厚【kuān hòu】仁慈【rén cí】连夜【lián yè】慰勉【wèi miǎn】不辍【bùchuò】任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】为富不仁【wéi fùbùrén】妯娌【zhóu li】(2)词语释义溺：淹没。
沉迷不悟，过分，无节制：～爱。
沉～。
佃农：以租种土地为生的农民。
劳碌：辛劳忙碌。
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
周济：在物质上给以帮助;接济。
宽厚：1.宽容厚道2.深沉浑厚3.宽阔厚实。
仁慈：仁爱慈善。
连夜：当晚那一夜。
慰勉：抚慰勉励。
不辍：亦作“不惙”。
不止；不绝。
妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。
任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。
三、合作探究初读课文，整体感知这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
1．文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？答案示例：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。
其中，“爱”是基本感情，也是贯穿全文的感情。
作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
2．文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。
答案示例：第一部分(1)：作者痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分(2－15)：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
这部分又可分为三层：第一层(第2－8段)：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层(第9－13段)：写母亲理解儿子，鼓励、支持儿子投身革命。
第三层(第14、15段)：作者概述母亲对自己的教育，及其深刻的影响。
第三部分(16、17)：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
3．本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？答案示例：叙事方法：倒叙、顺叙。
作用：使文章的脉络清晰，内容安排极其自然。
4．请试着在第2－8段中找出每段的中心句，并用笔先标注出来。
答案示例：第2段：我家是佃农。
第3段：母亲一共生了十三个儿女。
第4段：母亲是个好劳动。
第5段：母亲这样地整日劳碌着。
第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
5．作者回忆母亲，为什么选材都是一些日常生活中的小事？又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？答案示例：母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事。
选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。
贯穿一生的品质“勤劳”。
四、课堂小结这节课，我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构，理清了文章的脉络，并通过那些日常琐事，对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。
下节课，我们将继续学习本文，深层次的感受母亲的伟大。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习1．根据意思写词语。
(1)做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。
( )(2)靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
( )(3)劳动做活的事从不停止。
( )2．通过上节课的学习，用横线画出第1段中点明主旨和表明叙事线索的句子；用波浪线画出表明全文感情基调的句子。
3．本文采取了什么样的叙事方法？________________________________________________________________________ 答案示例：1.(1)任劳任怨(2)为富不仁(3)不辍劳作 2.得到母亲去世的消息，我很悲痛。
特别是她勤劳的一生。
我很悲痛。
我爱我母亲。
3.倒叙、顺叙。
二、新课导入上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。
这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．第1段在全文中有何作用？答案示例：总领全文，点明回忆的内容；抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
2．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序完成下面的表格。
(出示表格，让学生回答)宽厚仁慈遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识节衣缩食，借债供“我”读书摆脱贫困和压迫的愿望支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服继续劳动、直到最后独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持革命、期望革命成功86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动、勤劳3．作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？答案示例：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。
母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感激之情。
结构形式上的特点是：运用了反复的手法。
教师点拨：反复，就是根据表达需要，为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法。
反复的作用就是：强调，以增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
4．文章的结尾两个自然段表达了哪几层意思？答案示例：表达了三层意思。
第一层意思：痛悼母亲的离去；第二层意思：对母亲的高度评价；第三层意思：决心尽忠革命事业。
5．本文是一篇回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论，请找出来。
看看这些议论有什么作用，并说说议论的语言有什么特点。
答案示例：课文第14至17段都是议论。
作用：这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。
特点：这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。
6．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？答案示例：朱德是革命家，他的心里不仅装着人民，还装着党和国家。
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。
于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
再通过一个设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“继续尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
”只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。
为此，作者下定决心“能做到”，并坚定信念“一定能做到”。
文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
(二)品读课文，句段赏析1．如何理解“母亲一共生了十三个儿女。
因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”这几句话？答案示例：这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。
在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。
这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。
后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状，万般无奈啊！2．“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句运用了什么手法？有什么作用？答案示例：运用了对比的手法。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。
3．“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”一句突出了母亲怎样的形象？答案示例：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。