3 庐山的云雾第一课时教案
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四自然段：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天你们先听老师朗读将你们带进文字创造的美妙意境中去游一游。学生听老师朗读。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
教学重点难点
学会课文后的生字词，理解部分的词语。体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学方法
讲授法多媒体教学法讨论法
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改人建议
第一课时
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
课时备课
科目
语文
主备人
学校
社区小学
修改人
学校
总第9课时
年级
三
姓名
姓名
时间
教学内容
3庐山的云雾
教学课时两课时
教
学
目
标
（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一自然段：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二自然段：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
四蹄生风一泻千里
教学反思
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个自然段来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1、总学了庐山云雾的多和பைடு நூலகம்。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
板书设计
3庐山的云雾
弥漫缠绕
千姿百态瞬息万变
庐山的云雾第一课时教案
《庐山的云雾》教学设计教材分析《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
学情分析三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！教学目标1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：?（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！?（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这样的的写法。
教学安排第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法布置自主预习1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常千姿百态瞬息万变一泻千里流连忘返2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山风景图片第一教时一、导入谈话二、检查预习1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？（1）投影出示：幽览弥遮缕蹄漂（2）指名朗读（读两遍）-----齐读2、生字词教学：（1）投影出示：庐山瀑布笼罩系带子似乎变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词3、指导写生字并描写习字册：瀑幻罩4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册教案——庐山云雾(第一课时)
六年级语文上册教案——庐山云雾（第一课时）
一、教学目标1、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解“瞬息万变、风起浪涌、朝夕相处、冉冉升起、帷幕、万顷、银涛雪浪、绚丽、斑斓”等词语意思。
3、有感情地朗读课文3 ——5自然段。
二、重点和难点：1、抓住庐山云雾的特点理解课文，有感情地朗读课文3 ——5自然段。
2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
三、教学过程（一）激发兴趣，导入课文1、齐背古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》。
知道这两首古诗都是赞美哪个地方的景色的吗？对了，庐山，它是我国著名的旅游胜地，地处江西，峰奇山秀，四季风景如画，有避暑山庄之美称。
古往今来，人们提到庐山——引读第一自然段（课件出示第一自然段）2、清代有位学者他很喜欢庐山云雾，那他喜欢到了什么程度呢？让我们一起来读第2自然段。
（出示第二自然段）（预设：在云海整整呆了100天，爱如性命，自称云痴，恨不得餐云、眠云）理解云痴、餐云、眠云。
（痴迷云雾，以云雾当饭吃，以云雾当床睡）3、那么庐山云雾到底有什么魅力吸引了清代学者自称“云痴”，恨不得“餐云” “眠云”呢？今天我们就一起来学习课文第15课——庐山云。
齐读课题。
（二）初步感知美1．自由读课文，特别是对描写云雾风姿的句段，细细地读一读。
感受一下这令无数诗人、学者如痴如醉的庐山云雾。
2．自由朗读课文。
3．浅谈感受：你对庐山云雾有什么样的感受？你从哪儿感受到的？（三）细细品味美1、多么令人神往的庐山云雾啊！作者都用了哪些词来描写呢，再次默读课文3 ——5自然段，圈出描写庐山云雾的词语。
2、汇报，梳理。
(三年级语文教案)《庐山云雾》第一课时教学设计
《庐山云雾》第一课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；教学重点：有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。
教学过程：一、积累古诗，激发兴趣；1、欣赏庐山风景录象。
这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。
2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。
说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。
●二、初读课文，感受美；1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。
2、学生自由读课文，圈词语。
3、读后交流，学生可能圈的词语。
瞬息万变趣味无穷朝夕相处有感情壮观绚丽动人斑斓指导难写的字“瞬”“斑斓”●三、朗读课文，品悟美；1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。
2、读后交流：（1）瞬息万变趣味无穷游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷b比较：说说你觉得好在哪？⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。
c欣赏图片，朗读。
师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。
让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！（2）朝夕相处a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。
《庐山的云雾》教学设计-第一课时
《庐山的云雾》教学设计第一课时[教学目标]1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
[教学重、难点]学习第二、三段的写法。
[教学时间］2课时第一课时一、导入揭题1．同学们，你们去过庐山吗？2．简介“庐山”3．同学们，你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢?今天，我们就一起来学习第三课。
(齐读课题）二、初读课文1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查（1)出示词语变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连往返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄（2）指名读,齐读3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷弥漫：充满，布满瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。
溪流:从山里流出来的小股水流变幻无常：形容变化速度非常快,没有规律漫步：没有目的而悠闲地走笼罩：像笼子似的罩在上面一泻千里：指江河水流迅速,也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5．讨论交流第一自然段:总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快.第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返.6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、指导书写生字四、布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文。
庐山的云雾第一课时教案
庐山的云雾（第一课时）【教学目标】1.词串教学，教会学生归类识记词语；2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意；3.体会比喻的表达效果及其作用；4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；5.积累背诵文中的好词、好句；6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。
【学情分析】学生能独立完成课前预习单。
（课前预习单）一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。
高峰幽谷瀑布溪流云雾增添绒帽笼罩缠绕弥漫遮挡变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩随风飘荡九天银河四蹄生风流连忘返二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。
变幻无常：______________________________________________千姿百态：______________________________________________瞬息万变：______________________________________________流连忘返：______________________________________________腾云驾雾：______________________________________________三、我会读句。
1. 我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；……明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……2. 我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。
四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、我会填写课文的结构图。
请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇
《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。
这次帅气的为您收拾了10篇《庐山的云雾》教学教案设计，希翼能够给您提供一些协助。
《庐山的云雾》三班级语文教案篇一一、导入课文学生们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇特，庐山的云雾到底奇特在何处？这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体味特点1、请学生们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3、指名说，齐读。
（板书：千姿百态瞬息万变）三、学习其次自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇异的感觉？请学生们自由朗读其次自然段。
并思量，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。
生读，师巡)（庐山的云雾千姿百态。
变成红色）（板书：千姿百态）2、“ 千姿百态”什么意思？就是有无数不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，教师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。
4、认真观看图片，思量：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：弥漫，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作办法叫做总分写法。
第二，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
学生们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。
庐山的云雾第一课时 [《庐山云雾》第一课时教案]
庐山的云雾第一课时[《庐山云雾》第一课时教案] 教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。
但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。
例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回顾分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确第二句的问句理解承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。