王晓玲语文习作教学观摩听课心得体会
语文习作教学观摩听课心得体会
高阳中心校贤者小学王晓玲
2017年10月28日至29日，我有幸去太原市新时代双语学校参加第六届小学语文习作教学观摩，目睹了全国极富盛名特级教师们最新课例展示，七位教师别具一格的风采，用她们的智慧诠释着对课堂的理解，她们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。
短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。
比如：青年陈瑾老师的《小老鼠遇见大脸猫》这节课，教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。
值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，并有意识地提示学生大胆想象运用学过的方法和积累的词句，设计富有创意的故事，教给学生写作方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
二、课堂训练扎实有效
1、注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。
有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。
2、寻找生活中的习作素材
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。
”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。
3、提高自主，培养修改能力
“文章不厌百回改。
”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。
《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。
这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。
下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低
《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。
不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生对周围事物即生活本身的观察，不在观察的顺序方面过多要求。
直到第二学段，仍然坚持“观察周围世界”，第三学段“养成留心观察周围事物的习惯：，始终没有观察技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按一定顺序，条理清楚是否拔高了要求。
再如，排比句式在中段应仅仅是认识而已，是否一定要让孩子掌握呢？
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练
小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。
教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。
而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。
关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到
课堂教学的有效程度。
这时，教师的主导作用显得尤为重要。
我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。
总之，此次去听观摩课让我收获很多，让我学习的地方也很多。
我要结合自己的实际环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地，持之以恒的去做，让课改真正融入课堂，让课堂从此变得真、善、美。
语文主题学习心得体会王晓莉
走在语文“主题学习”的大道上我们且行且思----赴林州参加“主题学习”观摩活动有感南关小学王晓莉5月10日至12日，我有幸和同行们赴河南林州市参加“主题学习”交流讨论会。
短短的几天学习时间，收获颇丰。
下面我就从林州印象、课例观后感、关于"主题学习"的一点思考，三个方面对此次观摩学习做一汇报。
林州印象林州这座年轻而美丽的山城位于河南省西北部，太行山东麓，山西、河北、河南三省交界处。
以修建红旗渠而闻名于世。
上世纪60年代这里的人民组成十万大军利用10年时间在太行山绝壁上开凿了举世闻名的"人工天河"红旗渠。
红旗渠被誉为"世界第八大奇迹"，中国的水长城。
这里的人民勤劳智慧，用血肉之躯在青山绿水之间谱写了辉煌的创业神典。
敢与天地较高下的林州人民将当年的这种精神总结成"自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献"的红旗渠精神。
在物欲横流，人心浮躁、恩孝缺失的当下，当年开山凿壁的精神又一次被人们重视传承。
看到此时我不禁神伤，博大精深的中华文化正一点一点被一代一代人所遗弃。
在国外兴起学习中国传统文化热的今天，作为拥有五千年厚重文化底蕴的炎黄子孙，更应担负起弘扬传统文化的历史使命。
课例观后感5月10日至11日，在市直八小，我们共同学习、探讨语文主题学习的“四型三读”教学模式。
聆听了多位老师的主题学习课例。
林州的语文主题学习包括四种课型：“整体预习课”、“基础阅读课”、“整合阅读课”、“拓展阅读课”。
“三读”指的是“基础阅读”、“整合阅读”、“拓展阅读”。
四型三读”的基本特征是:教学目标更加集中；教学内容更加丰富；教学环节更加简化；教学方法更加简便；学生阅读更加充分；课堂练习更加有效。
在董佩霞老师的“整体预习课”上，思维导图的使用让孩子对课文主要内容的梳理更加清晰明了，极富逻辑性。
学以致用，枯燥的生字词在董老师的引导下学得异常轻松，由词到句由句到篇逐一深入，为理解课文做了很好的铺垫。
作文教学观摩课心得体会
一、引言近日，我有幸参加了一次作文教学观摩课，通过这次观摩，我对作文教学有了更加深刻的认识。
以下是我在观摩课中的心得体会。
二、观摩课内容概述本次观摩课由一位经验丰富的语文教师主讲，主题为“小学中年级作文教学”。
教师通过多种教学手段，引导学生进行观察、思考、表达，使学生在轻松愉快的氛围中提高作文水平。
三、观摩课心得体会1.注重激发学生兴趣在观摩课中，教师通过生动有趣的故事、图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述“春天来了”这一主题时，教师展示了一组春天的图片，让学生们描述图片中的景象，从而引出作文主题。
这种教学方法让学生在轻松愉快的氛围中学会观察、思考，为写作奠定基础。
2.培养学生观察力作文教学的关键在于培养学生的观察力。
观摩课中，教师引导学生观察周围的事物，如校园、家庭、大自然等，让学生在观察中发现美好，从而激发写作欲望。
此外，教师还通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高观察力。
3.注重学生个性化表达作文教学要关注学生的个性化表达。
观摩课中，教师鼓励学生大胆说出自己的想法，尊重学生的独特见解。
在作文评价环节，教师注重学生的个性化特点，对学生的优点给予表扬，对不足之处提出建设性意见。
4.加强读写结合作文教学要与阅读教学相结合。
观摩课中，教师通过阅读经典文学作品，让学生学习优秀作文的写作技巧。
同时，教师还引导学生进行仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。
5.注重实践环节作文教学要注重实践环节。
观摩课中，教师组织学生进行户外观察、采访等活动，让学生在实践中提高写作能力。
此外，教师还鼓励学生参加各类作文比赛，为学生提供展示才华的平台。
6.关注学生心理素质作文教学要关注学生的心理素质。
观摩课中，教师关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和安慰。
在学生遇到困难时，教师耐心指导，帮助学生克服心理障碍，提高写作信心。
7.提高教师自身素养作文教学对教师的要求较高。
观摩课中，教师展现了自己扎实的语文功底和丰富的教学经验。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得
在本次作文课教学听课中，我有幸观摩了一堂精彩的作文课。
以下是我对这堂
课的详细观察和体味。
首先，教师在课前做了充分的准备工作。
她准确地掌握了学生的基本情况，并
根据学生的水平和需求设计了合适的教学内容。
在课堂上，她通过引入一个有趣的故事引起了学生的兴趣，让他们主动参预到课堂中来。
其次，教师在教学过程中注重激发学生的思量和创造力。
她通过提出开放性问
题和让学生进行小组讨论的方式，引导学生思量和表达自己的观点。
这种互动式的教学方式让学生们更加主动地思量和参预，培养了他们的创造力和批评性思维能力。
此外，教师在教学中注重培养学生的写作技巧和表达能力。
她通过示范和解析
优秀作文的方式，向学生介绍了一些写作技巧和方法。
同时，她还给学生提供了大量的写作练习机会，并针对每一个学生的不足之处赋予了具体的指导和建议。
在课堂的组织和管理方面，教师也做得非常出色。
她合理安排了课堂时间，确
保每一个环节都能充分发挥作用。
同时，她还注重课堂纪律的维护，确保学生能够专心听讲和参预课堂活动。
总的来说，这堂作文课给我留下了深刻的印象。
教师在教学中充分发挥了自己
的专业知识和教学经验，让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
通过这堂课的观摩，我深刻体味到了一个优秀作文课的特点和要求，也对如何提高学生的写作能力有了更深入的认识。
我相信，通过这样的教学方式和方法，学生们的写作能力一定会得到有效的提升。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得在本次作文课教学听课中，我有幸观摩了一堂精彩的作文教学课程，深受启发和感悟。
以下是我对这节课的详细观察和心得体会。
首先，教师在课堂上采用了多种教学方法，让学生积极参与其中。
课堂氛围活跃，学生们踊跃发言，互动频繁。
教师采用了小组合作的形式，让学生们相互讨论、交流自己的写作经验和技巧，这不仅增强了学生之间的互动和合作能力，也激发了他们的学习兴趣和写作热情。
其次，教师在课堂上注重培养学生的写作思维和表达能力。
他通过引导学生分析文章结构、提炼主题思想、归纳总结关键词汇等方式，帮助学生理清思路，提高写作的逻辑性和条理性。
同时，教师还鼓励学生多读优秀的作文范文，学习其中的表达技巧和写作风格，培养学生的审美意识和文学素养。
第三，教师在课堂上注重培养学生的写作技巧和修辞能力。
他通过讲解各种修辞手法的定义和运用，引导学生在写作中灵活运用比喻、排比、夸张等手法，使文章更加生动有趣、富有感染力。
同时，教师还针对学生常见的写作问题进行了详细的解答和指导，帮助学生克服困难，提高写作水平。
第四，教师在课堂上注重培养学生的审美能力和文学素养。
他引导学生欣赏优秀的文学作品，分析其中的艺术特点和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教师还鼓励学生进行文学创作，激发他们的创造力和想象力，培养他们对文学的热爱和追求。
最后，教师在课堂上注重培养学生的写作习惯和自主学习能力。
他鼓励学生每天坚持写作，养成良好的写作习惯，提高写作的自觉性和主动性。
同时，教师还引导学生学会自主学习，通过阅读、写作、讨论等方式，不断提升自己的写作能力和素质。
通过这堂作文课的观摩，我深刻认识到作文教学的重要性和有效性。
优秀的作文教学应该注重培养学生的写作思维和表达能力，提高他们的写作技巧和修辞能力，培养他们的审美能力和文学素养，同时注重培养学生的写作习惯和自主学习能力。
这样才能使学生在写作中得到真正的提升和成长。
我将在今后的教学中借鉴这些经验和方法，努力提高自己的教学水平，帮助学生更好地掌握作文技巧，提高写作水平。
习作教学观摩课心得体会
作为一名语文教师，我深知习作教学在语文教学中的重要地位。
为了提高自己的教学水平，我参加了本次习作教学观摩课。
通过这次观摩，我对习作教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、观摩课亮点1. 教学目标明确本次观摩课的教学目标非常明确，教师从学生的实际出发，紧扣教材，引导学生学会观察、思考、表达和交流。
在教学过程中，教师始终关注学生的写作能力提升，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容丰富观摩课的内容丰富多样，既有传统的记叙文、议论文，又有创新性的看图作文、想象作文等。
教师通过巧妙的设计，让学生在轻松愉快的氛围中完成写作任务，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师在教学过程中，运用了多种教学方法，如小组合作、情景模拟、多媒体辅助等。
这些方法使课堂氛围活跃，学生参与度高，有效提高了教学效果。
4. 教学评价多元化教师对学生的写作评价既注重过程，又注重结果。
在评价过程中，教师关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，使每个学生都能在习作教学中得到成长。
二、心得体会1. 关注学生个体差异在习作教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在习作教学中找到自己的位置。
2. 培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是习作的基础。
在教学中，教师要引导学生学会观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生在写作中有所感悟，有所表达。
3. 注重学生写作能力的培养写作能力的培养是一个长期的过程。
在教学中，教师要注重培养学生的写作技巧，如选材、立意、谋篇布局等。
同时，要鼓励学生多读、多写、多练，提高学生的写作水平。
4. 创设良好的写作氛围良好的写作氛围对学生的写作有积极的促进作用。
在教学中，教师要营造轻松、愉快的写作氛围，让学生在愉悦的心情中完成写作任务。
5. 多元化评价，激发学生写作兴趣评价是教学的重要组成部分。
习作教学观摩活动心得体会
习作教学观摩活动心得体会习作教学观摩活动心得体会1一、课堂上的感受回顾课堂上的一幕幕，每一个片段深深印入我的脑海，有很多方面值得我学习：首先，这次习作的题目是写人们相互关爱的事。
在选择材料方面滕老师花费的时间最多。
先以各种关爱的图片导入让学生定位主题，再让学生学校、家庭其他方面从自己印象最深最感动的事来引导学生，拓展学生思维；其次，老师简单讲述了在学校里发生的一个事件，巧妙的引导学生从细节中加入了对人物的描写；最后，以自己写的一篇__作为>范文。
课堂氛围也十分活跃，再经过老师几个环节的引导，每个学生脑海都有了思路，愿意主动起来表达自己的所见所感，同时滕老师还在学生的表达上作了指导，既给孩子树立细心和表达能力，又为习作作了铺垫。
听了这堂课让我在今后的课堂教学中有一定思路与借鉴。
二、课后的对话在课后的互动环节，几位老师与滕老师互动中提出几个问题都深入到了我的内心，也是我所困惑的：如'平时善于说话，性格活泼的学生，在写作文时却没话可写';'给学生念了例文，怕学生又只跟着老师的思路走';'好多学生在写作文时，不是引用而是简单抄袭作文，该怎么办？';'不是内容很单一，就是会写有一天放牛、采猪食等这些内容，该如何引导？',这一系列问题也许是乡村老师的共鸣吧！但是作为老师就应解决学生所遇到的问题，做到'师者传道受业解惑也'.只有自己主动去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真帮助学生，从而提高自身。
所以经过今天滕老师、陈老师、范老师三位老师的解答与提示，使我得出了最后一点个人感悟。
三、反思与感悟1、滕老师说的这句话'急学生之所急，想学生之所想'说的很好，就是让我们从学生的角度去思考。
去想一想符合学生实际的问题，融入学生生活实际。
2、拓展思维，观察周围事物。
真正的学校应该是一个积极思考的王国'（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），教师应该引导学生多善于观察周围事物，正如法国雕像家罗丹曾说：'美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
习作观摩课心得体会
习作观摩课心得体会在参加观摩课期间，我有幸聆听了多位老师的优秀教学课，他们的教学风采和教学理念对我产生了深深的触动。
在这次观摩课中，我深切地感受到了教育的力量和魅力，也吸收到了许多有益于我今后教学的经验和启示。
下面是我在观摩课中的观察与体会，希望能够和大家分享。
首先，我惊叹于各位老师精湛的教学技巧和出色的应变能力。
在我之前接触的教育课程中，老师们通常会按照一个固定的流程展开课堂教学，但在这次观摩课中，我看到了老师们随机应变的能力。
他们能够根据学生的实际情况和反馈，随时调整教学内容和方法，使得整个教学过程更加符合学生的需求和兴趣。
这让我深刻地认识到，一个好的教师不仅需要丰富的教学知识，更需要灵活的思维和应变的能力。
其次，我被老师们的教学方法所吸引。
在观摩课中，我看到了老师们运用了各种丰富多样的教学手段和工具，如游戏、实例、多媒体等，这些方法在有效提高学生的注意力和学习兴趣方面起到了巨大的作用。
同时，老师们还注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，通过一些小组活动和探究性学习，激发学生的思考和探索精神。
我也意识到了，作为一名教师，不能仅仅依赖于传统的讲授式教学，还需要多样化的教学方法和手段来调动学生的积极性。
另外，我也深感到教师的身心状态对于教学质量的重要性。
在观摩课中，我看到了老师们认真备课、投入教学的态度和精神状态。
他们用一种温暖的笑容和亲切的语言与学生交流，关怀学生的潜能和成长。
同时，他们也学会了在课堂上保持平静和耐心，面对学生的提问和反馈时，能够保持镇定和客观。
这让我深知，作为一名教师，必须具备高尚的教育情操和良好的心理素质，才能够以身作则，影响学生成长。
观摩课还让我更进一步地理解了学生在学习上的差异性和多元化。
在每堂观摩课中，老师们都注重了学生的个体差异和不同学习风格，设法给予每个学生更多的关注和个性化的教学。
我看到了老师们用不同的教学方法和手段，适应学生的学习特点和需求，使得每个学生都能够在课堂上感受到自己的成长和进步。
王晓玲课型活动心得
单元教学比较“圆”——小学语文自主高效课型观摩活动心得实验小学王晓玲长期以来，小学语文教学一直以教材中的“篇”为训练单位，以“篇”中某一节课为课堂教学研究的着力点。
这样研究的结果，导致有些教师一直在一节课内“打转转”，胸中没有全文，更没有整单元。
由于缺乏对单元教学全程研究，学生难以得到不同课例、不同课型、不同教学内容所承担的不同训练。
训练不到位，学生语文能力难以得到较快提高。
今天，我们把研究的着力点定位在“单元”，对单元教学全程模式进行探索，以期达到快速提高学生语文能力的目的。
小学语文学科单元整合教学的七大基本课型：单元感受课、单元识字课、单元朗读课、品悟课、评研课、实践活动课、作文课。
2014年12月2日，教研室又在第一小学进行了小学语文“自主高效”课型推广活动。
本次活动，一小的七位老师围绕三年级上册“奇妙的海底世界”这个单元主题，上了7节高质量的课。
这样完整的流水线讲课更为系统，指导性更强。
收获一：学生训练有素。
回答问题、与人交流大方得体、语言规范。
老师成为课堂上颔首吟笑的指挥者，全面依托学生，相信学生。
使课堂教学真正由“师为本”转向“生为本”，引领学生走向一条会学、好学、乐学的新型成长道路。
收获二：课堂容量大，节奏较快，学生视野比较宽。
单元感受课上，学生有朗读的展示、主要内容的概括、文章体裁和内容上的异同、摘录展示、解决问题、推荐阅读。
单元识字课上，老师在刚开始很巧妙的用一段围绕课文内容的话引导学生填空式的去认识文中的词语。
接下来的环节有小老师带领学习，其中教师比较用心的地方是：在认识单独的一个生字时，对这些生字的结构有一个排列。
形式多样、内容丰富，基本上将一个单元中的字词关夯扎实了。
实践活动课上，充分展现了学生搜集资料的能力，教师设计的三个环节：海之声——海之恋——海之梦，条理清晰，紧紧围绕单元主题进行了拓展延伸。
作文课非常扎实、朴实。
由易到难，注重方法的点拨。
思考一：感受课中的摘录展示环节，学生说了很多和“海”有关的成语、古诗、俗语、名人名言、歌曲、动植物等内容，虽然学生表现很精彩，但过于走形式。
【学习心得体会】习作观摩课心得体会
【学习心得体会】习作观摩课心得体会
观摩课是一次很好的学习机会，通过观摩他人的课堂，可以借
鉴到很多宝贵的教学经验和方法。
最近参加了一次观摩课，让我受
益匪浅。
首先，观摩课让我意识到教学内容的设置非常重要。
在观摩的
课堂上，老师通过生动的故事、案例和图片等多种形式，引起学生
的兴趣，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这让我意识到，教学
内容的设计要贴近学生的生活，注重启发学生的思维，激发他们的
学习兴趣。
其次，观摩课也让我认识到教学方法的多样性。
在课堂上，老
师采用了许多互动的教学方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学
生在参与中学习，激发了他们的学习热情。
这让我意识到，教学方
法的灵活运用可以有效提高学生的学习效果，激发他们的学习动力。
最后，观摩课也让我明白了教师的角色非常重要。
在课堂上，
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启发者。
他们用
自己的言行影响着学生，让学生在教学中得到启发和成长。
这让我
意识到，作为一名教师，要注重学生的全面发展，不仅仅是知识的
传授，更要关注学生的品德和思维能力的培养。
通过这次观摩课，我深刻地认识到了教学的重要性和多样性，也明白了作为一名教师要不断地学习和进步。
希望通过不断的观摩和学习，我能够成为一名更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
向林州学习什么——第八届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会有感
第 八 届 全 国小 学 “ 语 文主 题 学 习＂ 观 摩 研 讨 会 有 感
方紫燕
２ ０ １ ４年 ５月 ２ ０ 日， 我 有 幸 和 校 长 及 部 分 语 美 的佳 作 ， 其 语 境 描 述 的美 妙 ， 语 言 运 用 的精 妙 ， 文教 师 一 起 赴 河 南 省 林 州 市 ， 参 加 第 八 届 全 国小 思 想 表 达 的 深 邃 ， 见 解 阐 述 的独 到 ， 都 是 引 导 学 学“ 语 文主题学 习 ” 观摩 研 讨 会 ． 近距 离 、 真 实 地 生 感 悟 的重 要 内容 。王 晓静 老师 上 《 我 们 都 是 好
学； 教 师的作 用体现在抓 落实 ， 体现在引导 、 点拨 晓伟 老师上的“ 一篇带多篇” 的《 鱼游到 了纸上》 ，
上。 真 正 是 为 了学 生 的发 展 。“ 语 文 主题 学 习 ” 打 就 是 让 学 生 先 学 书 上 的 ， 以精 读 课 文 为 例 ． 然 后 开 了学 生 的 阅 读 视 野 ，让 学 生 插 上 想 象 的翅 膀 ， 拓 展 阅 读 其 他 内容 的 示 范 。 李 老 师 已 把语 文 教 学
６年级 中的离别诗 ， 教 师通过简单 而又实在 的引 也毫 不吝惜地 让学生 去思考 ． 去争辩 ， 真正 让学
导， 以一 篇 诗 歌 为 例 ， 引 导 学 生 自己 去 悟 离 别 诗 生在学 习中体验到 了 自我价值 。让学 生通过写 ， 悟． ＝ Ｉ ） 《 主 题 学 ； ¨ ＿ Ｉ ９ ． ＿ ． ． 词， 教师大胆地把课堂交给学生 ， 学 生仁者见仁 ， 表 述 自己对 课 文 的理 解 和 感 悟 ， 使 学 生 理 解 和 表 智者见智 。 在 思 索辩 论 中 ， 教师穿针引线 ， 巧 妙 点 达 ， 输 入 和输 出相 辅 相 成 ， 真 正 为 学 生 的 学 习提 拨， 以促 进 学 生 在 激 烈 的 争 辩 中 ， 在 思 维 的 碰 撞 供 了广 阔 的舞 台 。 中， 得 到 语 言 的 升 华 和 灵 性 的开 发 。让 学 生 成 为 “ 语文主题学习 ” ． 让我们教育 人的人拓宽 了