留学生词语教案
对外汉语留学生汉字读写教案
对外汉语留学生汉字读写教案第一篇：对外汉语留学生汉字读写教案第八课 lesson 8一、教学对象留学生初级班二、教学重点与难点1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学2、书信的格式及写作方法教学3、汉字偏旁的讲解三、教学内容：1、生（字）词：31个2、重点词语：多么，果然，其实，注意3、课文及书信四、教学目标通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇五、教学方法1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序，循序渐进。
2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。
六、教具图片，课件，书信，粉笔七、教学安排本课共3个课时，每课时45分钟第一课时：1、复习旧课（5分钟）；2、生词听写（5分钟）；3、偏旁讲解（10分钟）；4、生字（词）讲练（25分钟）第二课时：1、重点词语讲练（15分钟）；2、导入新课（5分钟）；3、课文讲练（25分钟）第三课时：1、组织导入（5分钟）；2、书信讲解（25）；3、课堂练习（10分钟）；4、作业布置（5分钟）八、教学步骤（一）旧课复习（5分钟）大家，下午好。
很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。
恩，很好，都没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。
（二）生词听写（5分钟）4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。
每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。
进行两个轮回。
（三）偏旁讲解（10分钟）爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳（四）生字讲练（25分钟）：认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读（五）重点词语讲练（15分钟）多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。
举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山高”、“太阳暖和”、“玩快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。
留学生课教案
教案五第八课音乐和邻居的女孩一. 课程名称：综合汉语课。
二. 教学对象：成人一班。
该班共23名学生，学习汉语时间1-2年，基本属于中级汉语水平。
三. 教学地点：塔吉克斯坦民族大学孔子学院。
四. 使用教材：《博雅汉语准中级》（加速篇），（李晓琪主编，北京大学出版社）。
五. 教学时数：8课时（每课时50分钟）。
六. 教学目标：1. 学习并掌握本课生词，并能够在理解的基础上加以应用。
2. 学习本课出现的语法，反复操练，加以理解、应用和巩固。
3. 熟读并理解课文内容，通过练习操练，巩固掌握本课的生词及语法。
七. 教学要求：1. 能较为熟练的掌握、应用重点词语和句式。
2. 能够完整复述课文内容，培养学生汉语成段表达能力，理解课文的教育含义。
八. 教学重点及难点：教学重点：1. 掌握重点语法点知识“连忙”、“尽管”；2. 能够复述并理解课文内容及其教育含义。
教学难点：1. 如何在课堂教学中兼顾不同水平和年龄层次的学生；2. 本课课文本身即包含问题，因此需重新安排课时分配，确保学生理解。
九. 教学原则与方法：1. 以学生为中心，注重实践性、交际性的原则，以基础语言知识为中心，进行综合练习，充分调动学生的积极性和参与热情，提高学生的语法水平和言语交际能力。
2. 注重词汇和语法知识的理解再现。
十.教具准备：必要的词语卡片和课文情景图片。
十一. 教学过程：第1-2 课时(一)教学内容：1. 讲解生词1-15，注重讲练结合；2. 学习掌握重点语法“连忙”。
(二) 教学步骤：1. 教师与学生相互问候并询问课堂考勤情况。
2. 复习旧知识，简单回顾上一课所学内容，对重点词语和语法进行复习。
3. 结合上一课的内容，以提问的形式导入新课，问题：我们同学们还记得上一课中两个人的爱好都是什么吗？我们每个人都有自己的爱好，同学们也写了小作文，有许多同学的爱好就是音乐，在这一课中的人也爱好音乐，我们看在他那里发生了什么情况。
4. 学习讲解生词：首先由教师领读，然后请学生分别朗读，注意纠正学生读音。
对外汉语词汇教案
词汇教学教案一．教学单元：《新实用汉语课本》第28课《礼轻情意重》二．教学对象：18到25岁的母语为英语的高级班留学生，已经完成了一年的汉语学习，有一定的汉语基础，能够用汉语进行日常交际，表达自己的观点。
三．教学时数：90分钟四.教学内容（一）词汇：（1）偏正构词法：前一个语素用来修饰后一个中心语素的造词法。
偏正式词语如月饼、纪念品、毛笔、名牌等。
（2）重点词汇（共37个）：名词：节日、月饼、水果、啤酒、纪念品、毛笔、名牌、书法、围巾、小意思、月亮、春节、中秋节、别人、惊喜、友谊、糖、特色动词：赏、戴、收、干杯、称赞、感谢、尊重、得到、担心、准备兼类词：希望、表示词组：礼轻情意重、文房四宝、……之一形容词：一般、重要虚词：那么、不过（3）补充词汇（共18个）：美的、华山、量、矮、破费、嫦娥奔月、唐朝、古代、神话、月宫、仙女、原来、人间、闻、唐明皇、皇宫、醒、团聚（二）语法：（1）用动词“有、没有”表示比较（2）学会使用反问句（3）连动句（4）结果补语“上、开”（5）使用“我担心......”的表达（6）“......之一”（三）交际：学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。
就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际。
（四）（五）文化：对比中西方文化在送礼文化上的异同。
五．教学目标：1.掌握本课的生词，对比中西方文化在送礼文化上的异同。
2.学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。
就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际3.掌握重点句型和重点词语的用法六．教学重点和难点：重点：对重要词汇的掌握和使用难点：对重点语法的掌握（1）用“……有/没有……”比较（2）用“不是……吗”来反问（3）连动句 S+(Adv+)有/没有+O+V（4）结果补语“上、开”七．教学手段：多媒体、教师的语言、动作、板书讲解八．教学过程设计1.导入：以中秋节为切入点，向学生介绍中国的传统节日中秋节，通过中秋节和学生熟知的春节作比较。
再提到中国人过节的时候会互送礼物，从而展开“礼轻情意重”的话题。
本科留学生教学教案
本科留学生教学教案乐享集团公司，写于2021年6月16日第10课点菜教材名称：走进汉语：初级读写教材分析：北京师范大学出版社出版,共八个单元38课;这套教材的主要目的是短期教学,较为注重汉语日常交际的培养,课文短小精悍,采用了话题与功能结合的方式,通过学习本教材,学习者能够迅速提高汉语水平,很快适应汉语环境下的日常生活和日常交际;教学对象：预硕17-3留学生,24人,来自吉尔吉斯斯坦,哈萨克斯坦,塔吉克斯坦,巴基斯坦,蒙古,俄罗斯,乌兹别克斯坦,初级汉语水平教学地点：国教楼0427课时安排：共4课时,第1、2课时：1.复习第九课；2.第十课的生词讲练；3.学习第十课课文1、2、3、4；4.小结并布置作业第3、4课时：1.复习第十课的生词和课文；2.做练习；3.小结并布置作业;教学目标：1.知识目标语音方面：掌握本节课新生词的字音,声调,声母及韵母以及儿化音等;词语方面：掌握名词：“菜,菜单；酒,酒水,饮料,瓶,啤酒”等,助词“能”,动词“请,点,说,”等,形容词：“辣,好吃,贵,”副词“非常,再”等,量词“份”27个生词；理解生词“场”;语法方面：掌握“;再+动词短语;点了……菜；动词+一+量词+名词;某人+请+某人+动词”的用法;汉字方面：对本课所学的生词能够认读会写,学会字的结构和笔顺;课文方面：熟读课文;2.能力目标听力方面：能听懂点菜等所属简单对话和日常点菜描述口语方面：能用汉语口头描述自己喜欢的饭菜以及自己点菜的经历等阅读方面：能够阅读有关吃饭点菜的简单句子写作方面：能用学过的句子写出有关点菜的简单句子3.情感目标：通过学习点菜的有关句子,培养学生热爱中国饮食的习惯;4.学习策略：在本节课中主要学习对点菜的描述以及表达,应联系身边的朋友同学老师实际爱好的饭菜对他们的喜好进行描述使学生逐步形成把学习和生活实际联系起来的良好学习习惯;教学重点：重点句型：某人+请+某人+动词；点了…菜；再来一份碗、瓶再和又的区别,不能…；以及能和会的用法区别;重点词语：动词请,要,来量词份名词菜单、酒水,饮料、瓶形容词辣,贵,好吃助词能教学难点：句型：再来一份碗、瓶,动词+一+量词+名词吃一碗米饭,来一份包子,点一瓶啤酒词语：助词能动词来量词份教学方法：1本课按精讲精练,讲练结合,师生互动的原则来进行,在讲解重点词语时,侧重生词在具体语境中的意义的把握,并引导学生在教师提供的语境中进行操练,增强学生对新词语的实际运用能力2运用启发式教学方法,结合课文内容讲解语法点,抓住课文中的语法点范句,讲解语法点;每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习3重视读写结合,重视语音纠错;教学媒体；黑板,多媒体教学时数：4课时教具准备：卡片、白板笔、多媒体等1-2课时一、组织教学：点名、问候2分钟二、复习旧课：5分钟1.听写生词：两个同学上黑板,其余同学在听写本听写；2.复习前一天所学课文,进行简单的问答或对话;三、新课导入3分钟老师：同学们都喜欢吃什么菜学生:老师：同学们去饭店点过菜吗学生：老师：都点了什么菜学生：老师：好;那咱们一起来看一下今天要学习的点菜,文章里点菜你有没有经历过四、学习新课学习课文1一、.生词1教师领读生词；2看PPT认读生词；3板书重点生词拼音、音调、笔画、笔顺；4讲解意思；1.请please,invite动词；请他吃饭,请你点菜,请坐；2.点 orderdishes 动词；点菜；3.菜dishes名词;点菜,菜单,饭菜,老师：你喜欢吃什么菜学生：4.说say动词；说话,上课不要说话,他说他要好好学习,学生造句5.菜单menu名词;PPT展示图片；5齐读生词二、学习课文课文1(1)老师领读,学生跟读(2)找同学读课文5-10个人并纠正读音(3)利用课堂语境设计情景,用课文中的短句进行会话操练;老师：什么时候是杰克的生日同学们：老师：晚上谁请杰克吃饭了同学们：老师：杰克喜欢菜单上的菜吗同学们：(4)让同学们看PPT读课文5-10人5根据课文内容回答问题1.＿＿＿＿“我们”请杰克吃饭A、昨天晚上B、昨天中午2.＿＿＿,杰克、迈克和“我”一起吃饭;A、昨天是杰克的生日B、昨天是我的生日3.杰克说菜单上的菜＿＿＿＿;A、都不好吃B、都很好吃6全班同学齐读课文7用自己的话转述课文老师提问个别同学课文2一、生词1教师领读生词；2看PPT认读生词；3板书重点生词拼音、音调、笔画、笔顺；4讲解意思；1.非常very副词,很的意思,非常好,非常大,非常高兴,非常重要;2.辣hot and spicy形容词,喜欢吃辣的,这个菜太辣了3.没问题no problem,你能帮我吗没问题；我吃辣的没问题4.宫保鸡丁菜名 PPT展示图片5.能be able to助词,能+动词短语,我能吃辣的,这些题我能做完,能看到你,学生造句能和会的区别（1）具备某种能力时两者都能用,如：1.我会写汉字;2.我会说汉语;但是达到一定的水平或者程度,只能用“能”,如：我一分钟能打300个字;我一个小时能做很多菜;（2）没有某种能力时只能说“不会”；表示有这种能力因为其他的原因没办法做到,用“不能”,如：1.我会开车,但是我喝酒了,不能开车;2.我不会跳舞;3.我不会做饭;4.他生病了,不能去上课;（3）“能”多用于否定和疑问,例如：1.上课不能说话;2.你能不能借我一本书3.这里不能吸烟;5齐读生词二、课文讲解1.老师领读,学生跟读2.学生单独读,老师纠音;5-10个同学3.老师讲解课文重点“点了……菜”,举例：点了鱼香肉丝点了宫保鸡丁点了一杯饮料点了一份包子4.根据课文内容判断正误;1昨天晚饭“我”只点了一个菜;2杰克最喜欢吃辣的菜,我”不能吃辣的;3迈克点了一个宫保鸡丁;5.让同学们看PPT读课文5-10人;6.全班同学齐读课文;7.用自己的话转述课文老师提问个别同学;课文3一、生词1教师领读生词；2看PPT认读生词；3板书重点生词拼音、音调、笔画、笔顺；4讲解意思；1.酒wine名词,啤酒,酒水,喝酒2.酒水alcoholic drink and soft drink名词,酒类和水类的统称,PPT展示图片3.饮料drink名词,喝饮料PPT展示图片4.贵expensive形容词,这个东西非常贵,引出便宜5.瓶bottle名词,一瓶啤酒,一瓶水,瓶子,饮料瓶6.啤酒beer名词,喝啤酒,PPT展示图片7.每every,each每天,每一个人,每一次5齐读生词二、课文讲解1.老师领读,学生跟读;2.学生单独读,老师纠音5-10人;3.根据课文内容判断正误;找同学回答1昨天晚饭“我们”只点了一瓶啤酒,“我们”都不喜欢喝啤酒;2啤酒很贵,“我们”每人只喝了一瓶;4.让同学们看PPT读课文5-10人;5.全班同学齐读课文;6.用自己的话转述课文老师提问个别同学;课文4一、生词1教师领读生词；2看PPT认读生词；3板书重点生词拼音、音调、笔画、笔顺；4讲解意思；1.主食staple food名词,主要的食物,对中国人来说,主食一般有米饭,馒头,大饼等;PPT展示图片2.碗bowl名词一碗饭,PPT展示图片3.米饭cooked ricePPT展示图片4.要ask for动词,想要；这本书你要买吗5.再again副词,再一次,又一次的意思,再次再和又的区别：（1）再：一般指将要发生；又：指过去发生,动词后常带又“了”举例：超市关门了,我明天再去;请把这句话再读一遍;上午来不及了,下午再回答大家的问题吧;请说一遍;这首歌真好听,你唱一遍吧;他们又打电话了;春天到了,树又变绿了;哎呀,我又忘记带笔记本了;我把它放在桌子上了;我昨天去了师范大学;2“又”只能后面加否定；“再”前后都可以加否定;例如：你怎么又不/没吃饭;我再没说过谎话;6.来order动词再来一次,过来7.份share量词,一份,两份,很多份,几份8.饺子dumplings名词,吃饺子PPT展示图片9.饭馆儿restaurant名词,指吃饭的地方,同饭店10.好吃delicious形容词,这个菜非常好吃,学生造句;5齐读生词二、课文讲解1.老师领读,学生跟读;2.学生单独读,老师纠音5-10人3.根据课文回答问题全班一起回答1杰克想吃什么主食2迈克想吃什么主食3杰克吃包子了吗4.让同学们看PPT读课文5-10人;5.全班同学齐读课文;6.学生用自己的话叙述课文;提问5-10个同学五、小节：见板书上的重点生词,并再领读三遍;六、布置作业：1.写本节课所学习的拼音和汉字；2.做课后的练习题;3-4课时一、组织教学:点名,问候2分钟二、复习旧课：1听写生词找2个同学黑板听写,并找同学纠错;2学生用个别生词造句,并说出词语的意思;提问5-10个同学3老师指定学生读课文,并进行纠音;5-10个同学4根据前一天所学课文,进行简单的问答或对话;5-10个同学5学生用自己的话叙述课文;提问5-10个同学三、做课后练习题四、小结这节课重点复习了四篇小课文和生词,并进行了习题的演练;五、布置作业1下面的词语任选五个,说一说在中国参餐馆点菜吃饭的经历,并做一个简短的对话;六、板书设计七、教学评估1.学生是否记住学过的生词；2.学生对语法的运用是否掌握；3.通过课后练习,学生是否能对课文内容理解运用；4.学生能否把今天学过的知识运用到实际生活中;八、课后反思。
对外汉语词汇课教案24课修改
汉语词汇课教案一、教学对象：汉语初级班的外国留学生二、采用教材：《发展汉语》综合教程（Ⅰ）三、教学内容：第24课《妈妈给我寄来了礼物》生词四、教学目标：1、通过本课词汇的学习，掌握并使用相关词语进行造句。
2、理解并掌握重点词汇的意义和用法。
3、通过学习词汇和句式，学会将其使用于日常交际。
五．教学重难点：1、教学重点：动词“庆祝”，“举行”，“联系”的搭配用法。
副词“全”和“都”的区别。
2、教学难点：介词“为了”的用法；关联词语“如果……就……”的使用。
六、教学用具：PPT 图片七、教学时间：两课时八、教学方法：1、讲练结合，先讲解后给出练习。
2.、图片法。
在一些词汇讲解时附上图片，给学生更加直观的感受。
3、体态语的运用。
比如，鼓掌或点头表示“好，很好”；指向单个学生时，手掌平开，手指指向该学生。
“不对”摇头，跟我读--竖食指，看--手指书，或黑板，或事物，停，引起注意--轻轻拍手，教授词汇--做与词汇相应的动作，教授或纠音时辅以相应的手势，两两对话或角色扮演--两手心合拢。
4.情景对话。
提高课堂气氛，学生更容易理解生词的内容，也起到了运用生词的目的。
九、教学过程（一）组织教学（2分钟）：师生问候，老师宣布上课，准备好教具，在黑板上板书“第24课《妈妈给我寄来了礼物》”（二）、学习新课（80分钟）1、导入新课（5分钟）同学们好，你们知道感恩节吗？你们都是怎么度过的呢？你们没有互相赠送礼物？（同学们展开了热烈的讨论）今天我们要学习的第24课就是关于感恩节的，让我们看看马丁是怎么度过他在中国的感恩节。
2、学习新课（75分钟）（1）老师先读课文一遍，学生按照生词表找出课文中生词。
（5分钟）（2）生词和重点词语（70分钟）①生词：A. 以PPT按词性分类展示每课生词。
B.老师带读一遍，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）C.老师去掉标注的拼音，再让同学们读，并加以适当的纠正同学们的错误，加强对生词的认读和是识记。
留学生语言课程第一课教案
留学生语言课程第一课教案一、教学目标：1. 了解语言学习的基本理论。
2. 掌握阅读和听力的基础技能。
3. 了解并使用一些基础词汇和语法。
4. 提高学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容：1. 语言习得和学习的基本理论。
2. 阅读和听力的基本技能。
3. 基础的单词和语法知识。
三、教学方法：1. 归纳总结和演练练习相结合的教学方法2. 课堂讲授、复述和讨论相结合的教学方法。
3. 课前预习和课后复习相结合的教学方法。
四、教学过程：1. 语言习得和学习的基本理论。
(1) 语言习得和语言学习的区别和联系。
(2) 影响语言习得和语言学习的因素。
2. 阅读和听力的基本技能。
(1) 阅读技能。
a. 预测文本内容。
b. 掌握关键信息。
c. 搭建信息框架。
d. 分析语言形式和结构。
(2) 听力技能。
a. 预测听力内容。
b. 提高听力注意力。
c. 掌握关键信息。
d. 分析语言形式和结构。
3. 基础的单词和语法知识。
(1) 基础单词的拼写、发音和意义。
(2) 基础语法知识。
a. 主语和谓语。
b. 名词、动词和形容词。
c. 基础的时态和语态。
五、教学反思：本课主要介绍了语言习得和学习的基本理论，阅读和听力的基础技能，以及基础的单词和语法知识。
通过多种教学方法的运用，能够提高学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，需要注意语言表达的准确性和清晰度，同时注重与学生的互动和沟通，不断调整教学策略，提高教学效果。
同时，要鼓励学生多思考、多练习，逐步提高自己的语言表达和理解能力。
对外汉语词汇教学教案(可编辑修改版).
对外汉语词汇教学教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3名授课学时：45分钟二、教学目的1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法；2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。
三、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求能够正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。
教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。
五、教学过程（一）导入新课：“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？”“有。
”“那你们都是怎么点菜的呢？”（同学们七嘴八舌地回答）“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。
”（二）生词导读：给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。
接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。
（三）讲解生词：1、“正好”的讲解（1）教师领读，学生跟读。
（两遍）（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，Adam正好来了”（3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。
2、“门口”的讲解（1）教师领读，学生跟读。
（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？”（3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。
3、“清蒸”的讲解（1）教师领读，学生跟读。
（两遍）（2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。
对外汉语词汇教案模板范文
一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 理解并掌握本课的生词，包括读音、词性和词义。
2. 能够运用所学的生词进行简单的日常交流。
3. 通过本课的学习，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。
三、教学重点：1. 本课的生词。
2. 生词在句子中的运用。
四、教学难点：1. 生词的正确发音和词义的理解。
2. 生词在句子中的运用。
五、教学方法：1. 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释新词。
2. 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件等辅助教学手段。
3. 情景法：设计情景、利用实地情景。
六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论与本课主题相关的话题，为学习新词做准备。
（二）生词讲解1. 教师讲解本课的生词，包括读音、词性和词义。
2. 学生跟读，巩固生词的发音。
3. 教师举例说明生词在句子中的运用，引导学生理解生词的意义。
（三）句子练习1. 教师设计句子，让学生运用本课的生词进行填空。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。
3. 教师点评学生的练习，纠正错误。
（四）情景对话1. 教师设计情景对话，让学生运用本课的生词进行对话。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。
3. 教师点评学生的对话，纠正错误。
（五）课堂小结1. 教师对本课的生词进行总结，强调重点和难点。
2. 学生复述本课的生词和句子，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 学生复习本课的生词，做到会读、会写、会用。
2. 学生根据本课的生词，自编对话或短文，提高词汇运用能力。
八、教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和策略。
2. 教师关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行辅导。
3. 教师定期检查学生的学习成果，及时调整教学进度。
通过以上教学过程，使学生掌握本课的生词，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力，为后续的汉语学习打下坚实的基础。
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一、语法翻译法
1·把要教授的新词写在黑板上，并对应该单词的英文单词：天气【weather】tiān qì
2·老师带领学生练习发音，反复多练习几次。
3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。
4·用英语翻译新词汇，让学生们理解词汇的意思。
天气：在较短时间内特定地区的大气状况;气象情况。
【weather】：The weather is the condition of the atmosphere in one area at a particular time, for example, if it is raining, hot or windy. 5·对该新词进行语法解释。
天气：名词；【noun 】eg. 1) The weather was bad. 天气很糟
2) I like cold weather. 我喜欢冷天。
6·教师再次带领学生朗读词汇和句子。
7·练习句子：——今天天气好吗？
——今天天气不好。
——那明天呢？
——明天会有好天气。
二、听说法
1·把本课要教授的新词写在黑板上：春天 chūn tiān
2·教师反复领读词语，学生集体跟读。
3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。
4·教师解释该词的词义和词性
春天：一年有四个季节，春天是一年的第一个季节，包含三月、四月、五月的季节。
春天气候温暖适中，万物生机萌发，喻温暖和希望。
春天是名词，例：——我喜欢春天，因为春天很温暖。
你喜欢春天吗？
——我不喜欢春天，我喜欢秋天。
5·教师再次领读词语和例句。
学生模仿跟读。
6·教师抽读，并纠错改正。
7·学生自主练习，互相对话练习。
8·检查学生重复模仿的材料，确信学生能正确理解、朗读所学的词语和句子。
9·教师设计一个场景或照一张图片，请学生将所学的语言材料进行运用。
比如造句。
三、直接法
1·老师在黑板上写好要教授的新词：游泳yóu yǒng
2·教师反复领读词语，学生集体跟读。
3·教学生该词的笔顺，并让学生在练习本上练习。
4·教师举一个例句，用动作配上目的语和句子展示教学内容。
例：——我喜欢游泳，你呢？
——我也是，夏天的时候我会去游泳。
5·根据上面举的例句，向学生解释该词的词义和词性。
游泳有两个词性：（1）作名词时，游泳：体育运动项目之一,人以各种不
同姿势划水前进。
如“我喜欢游泳”中的“游
泳”表示一个事物，一个运动项目，是名词。
（2）作动词时，游泳：在水中或水面游动。
如“夏
天的时候我会去游泳”中的“游泳”表示在做运动，表
示动作和状态。
6·教师再次带领学生朗读词汇和句子。
7·教师请学生一一跟读并正音。
8·操练。
教师说词语，学生做动作，反之亦可；或让学生两人一组互相练习。