【K12学习】新人音版六年级上册音乐全册教案和教学反思之第6课两岸情深
新人音版六年级上册音乐全册教案和教学反思之第6课两岸情深
教学目标
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式
来表现歌曲。
4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。
6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型。
教学重点：让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情相连相融”的情感。
教学难点：培养学生创造性思维和提高学生综合表演能
力。
教学时间：3课时
第1课时
教学内容：学唱《半屏山》，发声练习。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲范唱，直接导入。
教师可设问：在中国的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？
二、新课教学。
1、歌曲学唱。
(1)初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。
熟悉歌曲旋律的同时，为下面在旋律中找出节奏“x xx”“xx x”并编创节奏谱的活动作铺垫。
(2)再听歌曲，找出旋律中以上乐曲的节奏。
可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多—切分。
(3)以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。
能力弱的班级可只选其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大。
可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍。
(4)学唱歌词，有感情的演唱。
教师要引导学生理解歌词所表达的情感’在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息：
A：装饰音要唱得自然。
B：休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。
气息不要断，一口气唱6小节。
2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段。
有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇
用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。
3、设计多种形式来演唱歌曲。
学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定方案，方案可以是
多种的。
如：第一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等。
4．发声练习
这是一条下行跳音的练声曲。
跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性’母音“ha”的发声要注意保持“喉头下移，软腭抬起”的兴奋状态（做惊讶状），开口音“ya”声音不要散’
下行时要做到“音高下行而感觉向上”，始终保持声音的高位置。
此发声练习练好了，则有利于解决歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位置的演唱技术问题。
练声的音域：上行可在1=c至1=E之间练习，下行可练至1=A。
三、课后延伸：
请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享。
★特别提示：用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第6课两岸情深-《阿里山的姑娘》教学设计
师：请大家一边看歌谱一边思考，歌曲是在赞美什么呢？
赞美：阿里山的风景美如画，姑娘美如水，少年壮如山，阿里山的景美人更美。
问：哪一个乐句最能表达赞美之情？
课件出示歌谱，重点练唱这一句。
唱旋律，提示附点节奏。
唱歌词。带着赞美、自豪之情来演唱。
（四）再听一遍歌曲，赞美的这一乐句出现了几次，有与它相似的旋律吗？
重点练唱第三次出现这一乐句，提示结束音有7拍，并练唱。
（五）师生合作演唱，生唱色块部分，同时思考老师唱的部分有什么特点（提示从音乐符号上去区别）
有圆滑线的语句连贯优美，没有连线的乐句轻快、活泼。唱一唱有连线的乐句，并处理第二房子的结束句，提示唱好装饰音。
总结：这首歌曲的音乐情绪既轻快活泼又抒情优美。
教学难点
通过分析歌曲、律动体验感受歌曲轻快的节奏和流畅婉转的旋律，运用歌唱技能唱好歌曲。
学情分析
六年级的孩子对音乐的理解更深刻了，但是他们也比较害羞腼腆，在唱歌中需要激励孩子保持对音乐的兴趣，养成良好的歌唱习惯，注意运用歌唱技能演唱歌曲。
教学准备
钢琴、打击乐器（打棒、碰钟）
课时安排
一课时
教学过程
教学环节
课题
《阿里山的姑娘》
教学总目标
1、通过聆听、歌舞律动、节奏律动等活动感受高山族音的音乐风格，体会歌曲优美、轻快地情绪，了解高山族人民热情、淳朴的风土人情。
2、能用优美、清脆的声音演唱歌曲，并能识谱演唱主题旋律。
3、能用适合的打击乐器为歌曲伴奏，边歌编舞表现歌曲。
教学重点
通过律动、听唱、模唱法学唱歌曲，随音乐边唱边跳，感受高山族歌舞风情
（二）再听歌曲，节奏律动
示范敲击打棒，模仿杵舞的节奏：
人音版六年级上册第6课《两岸情深》教学设计
人音版六年级上册第6课《两岸情深》教学设计一. 教材分析《两岸情深》是人音版六年级上册第6课的一首歌曲，歌曲以台湾海峡两岸人民深厚的情感为主题，展现了两岸人民对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词感人，具有较高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国台湾海峡两岸的历史背景，感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、歌词等方面有一定的认识。
但部分学生可能对台湾海峡两岸的历史背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对音乐的感悟能力和表现力各有差异，教师应关注每个学生的成长需求，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解台湾海峡两岸的历史背景，感受歌曲所表达的深厚情感。
2.学会歌曲《两岸情深》，提高学生的音乐审美能力。
3.培养学生的音乐表现力，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.歌曲中的特殊音阶和节奏，如升降调、附点音符等。
2.歌曲的情感表达，让学生在演唱中体会到两岸人民的深情厚谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解台湾海峡两岸的历史背景，感受歌曲所表达的情感。
2.示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的音乐表现力。
3.分组合作教学法：分组演唱、讨论，激发学生的团队协作精神。
4.情感教学法：引导学生从歌词、旋律等方面体会歌曲的情感，培养学生的音乐感悟能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料，以便在教学过程中为学生讲解台湾海峡两岸的背景。
2.制作课件，展示歌曲的旋律、歌词等。
3.准备音乐设备，如音响、钢琴等。
4.准备分组演唱所需的道具、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾海峡两岸的风景图片，引导学生了解台湾海峡两岸的地理环境。
然后简要介绍台湾海峡两岸的历史背景，为学生营造一个感性的氛围。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《两岸情深》，让学生初步感受歌曲的美感。
小学音乐人音六年级上册第6课两岸情深-人音小学音乐六上《6阿里山的姑娘》
阿里山的姑娘一、教学目标1、情感态度价值观目标：通过这首歌曲的学唱，让学生感受台湾山地同胞载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美，以及劳动人民和自然融为一体的深厚感情。
2、过程与方法目标：在音乐实践活动中熟悉这首台湾最具代表性的歌曲，感受与体验高山族的音乐特点。
在与音乐的互动中，辅以参与演唱、肢体表演，打击乐器伴奏等教学实践手段，体会歌曲所表达的思想感情。
3、知识与技能目标：感受作品表达的主题，跟琴视唱歌曲部分旋律。
通过聆听、演唱，正确辨别引子和主题部分的情绪、旋律对比，并能通过表演让学生感受体验其所表现的音乐内容。
二、学情分析六年级学生是小学阶段的最高年级，在表现歌曲方面需要启发、引导，为了充分让学生感受歌曲，调动孩子对这类音乐题材的喜欢，我设计了图片导入——初听感受——深入体验——拓展升华几个环节，通过多个版本多种形式的歌曲演唱表现，充分挖掘歌曲，感受台湾山地同胞载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美，以乐激情，以情动心，进而推动教学目标的达成和艺术审美的愉悦。
三、重点难点重点：探究歌曲引子部分和主题部分的情绪、旋律对比，体验歌曲的情绪。
难点：自由延长记号三步一弹腿，随音乐边唱边跳。
四、教学过程一.图片导入1.组织教学，图片导入。
观看中国地图、台湾阿里山的风光图片，初步了解台湾的地理位置，优美的风光，及高山族的服饰。
视听结合，从感受台湾阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》2. 教师解说，播放歌曲伴奏音乐做背景。
二.新课教学1、师范唱引子部分旋律，提问感受歌曲表达的情绪，节奏？感受并回答歌曲表达的情绪，节奏。
感受并学唱引子部分，了解旋律应以自由、优美、抒展的歌声来演唱。
2、讲解自由延长记号--记在音符上面表示该音符可根据作品表现的要求而自由延长时值。
认识、掌握自由延长记号。
试唱、体验自由延长记号在歌曲中的运用。
认识、掌握自由延长记号，体验在歌曲中的运用。
3、请个别同学试唱、体验自由延长记号在歌曲中的运用。
人音版六年级上册第6课《两岸情深》教案
人音版六年级上册第6课《两岸情深》教案一. 教材分析《两岸情深》是人音版六年级上册第6课的一首歌曲，歌曲以台湾海峡两岸人民深厚的民族感情为主题，展现了两岸人民对家乡、对祖国的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对祖国大陆和台湾两岸关系的了解，增强民族感情，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有了一定的认识。
但部分学生可能对台湾海峡两岸关系的历史背景了解不深，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力各有差异，教师在教学时要关注每个学生的成长需求，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解台湾海峡两岸人民深厚的民族感情，增强民族凝聚力。
2.学会歌曲《两岸情深》，提高音乐素养和歌唱技巧。
3.培养学生们的团队协作精神，提升音乐表现力。
四. 教学重难点1.理解歌曲背后的历史背景和情感内涵。
2.掌握歌曲的旋律、节奏和音符。
3.运用恰当的演唱技巧表现歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解台湾海峡两岸关系，感受歌曲所表达的深厚情感。
2.示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的历史背景资料和图片，以便在教学中引导学生了解台湾海峡两岸关系。
2.准备歌曲《两岸情深》的乐谱，便于学生学习。
3.准备录音机、音响等音响设备，以便播放歌曲和录音。
4.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，简要介绍台湾海峡两岸关系的历史背景，引导学生了解两岸人民深厚的民族感情。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《两岸情深》，学生跟随演唱，感受歌曲的美感。
六年级音乐优秀教案《两岸情深丢丢铜仔》
小学六年级音乐教案
教学课题：两岸情深备课教师：
教学时数：共1课时，第1课时授课类型：新授备课时间：授课时间：
教学内容：聆听《丢丢铜仔》
教学目标：1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。
教学重点：让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾。
教学难点：培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。
教学方法：讲授法、表演法、讨论法、歌唱法、合作探究法
教学准备：电子琴、多媒体、课件
资源利用：教师用书，学生循环适用书，多媒体，陶笛、教案、VCD光盘
教学过程
教学活动附案1、导入新课。
复唱以前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听。
如：《一只鸟仔》《摇船调》《外婆的澎湖湾》和《乡间的
小路》。
设问：这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？
2．初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首
歌相似？
3、简单介绍民歌《丢丢铜仔》的背景及意思。
《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百
多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上’常常
唱着这首歌走过山洞。
?丢丢铜仔?的意思是模仿山洞里的
滴水声。
4．再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学生
说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所
表现的形象谈起。
【K12学习】六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计本课教学目标：．情感与态度：让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。
通过对台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾现在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。
．行为与习惯：帮助学生了解到不仅海峡两岸人民之间有着深厚的亲情，全中华儿女都有着血浓于水的亲情。
引导学生在日常生活中胸怀祖国，将理想转化为动力，怀着为了祖国更加繁荣昌盛的远大理想而发愤读书。
．知识与技能：让每一位学生都知道台湾是我国不可分割的一部分这一事实。
在教学互动中，增进学生对台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。
．过程与方法：通过收集资料、讲故事、做游戏等活动，使学生自己发现并总结出台湾的美丽和富饶，两岸之间的人员往来和经济文化交流，两岸同胞的骨肉亲情。
在活动中，再次强化学生的爱国主义情感，并让这种情感融入生活与学习中去，多做对国家对人民有益的事情。
第1课时一、课前准备．教师制作多媒体。
．教师给学生每人发下一份中国版图打印稿。
．学生收集台湾风景名胜的相关资料；收集关于台湾自然资源的相关资料。
二、教学过程谜语导入师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。
[媒体出示]轮廓状如芭蕉叶，叶柄朝南尖朝北。
西太平洋枢纽带，看着版图猜一猜。
学生猜谜语。
师：对啊，它就是祖国美丽的宝岛——台湾。
面对祖国的版图，让我们把视线穿越海峡，聚焦台湾。
教学互动一同学们，请你们拿出课前老师发下来的印有祖国版图的白纸，找到台湾省，用红笔勾画它的版图轮廓，再用黄色填充版面。
请一名学生到多媒体展示台前来展示版图，并指着版图说一说台湾省在祖国大陆的什么位置？学生自由阅读46页课文，说说台湾省和台湾岛是什么关系？教学互动二[多媒体播放]播放民歌《冬季到台北来看雨》，请同学们欣赏。
师：同学们，优美动听的歌声把我们带到了哪里呢？请学生在台湾省的版图上找到台北的位置。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第6课两岸情深-阿里山的姑娘
《阿里山的姑娘》教学设计一.教学目标1.能用舒展流畅和轻快跳跃的声音演唱歌曲，用歌声表现歌曲美好、快乐的情感。
2.在声势、体态律动、图形谱等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点,体会它们在歌曲中的表现作用,以及歌曲欢快祥和的氛围。
3.初步了解、体验台湾高山族音乐文化特点。
二.学情分析歌曲《阿里山的姑娘》又名《高山青》，是电影《阿里山风云》的主题曲，1947年由邓禹平作词、张彻作曲，四四拍子，一段体，C羽调式，采用高山族山歌的曲式谱写而成。
歌曲唱出了劳动人民和自然融为一体的深厚感情，深受广大人民的喜爱。
虽不是真正的民谣，但总被误认为是台湾高山族的传统民歌。
2023年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。
六年级学生音乐体验、感受与探究创造的活动能力较强，读谱能力，音准，节奏节拍、乐感、模仿能力等方面总体表现较好。
在音乐活动中有部分女生表现出害羞，不愿意做，男生则表现的更为活跃、大胆。
课堂中，利用生动活泼，富有艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣，同时也得到身心的放松。
三.重点难点L重点：感受歌曲鲜明的高山族音乐特点，能用歌声表达歌曲美好、快乐的情感。
2.难点：歌曲“一字多音”的演唱；尝试对歌曲进行二度创作。
四、教学过程活动1：律动感知音乐节拍、乐句1.教师：请同学们聆听音乐，仔细观察老师的动作，让我们一起走进快乐的音乐课堂。
（教师做着杵舞中手拿杵棒舂米的动作，带领学生随着音乐的节拍律动进教室。
）手：XXXX I XXXX I 脚：X - X - I X - X - |2.学生进教室后，随着音乐拉着一个圈，做乐句变化的律动。
（舒展地两拍一步向右侧移动，一拍一步的一起向中间集拢，又一拍一步的向外退回，两组动作随着乐句交替进行。
）3.在音乐的最后一段，继续第一个律动，带着学生回到座位上。
设计意图：体验歌曲的节拍、情绪及乐句。
活动2：了解、体验台湾高山族风情及音乐特点1.教师：刚才这段音乐中给你印象最深刻的是哪一句？（学生反馈：阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山）2.教师：你知道阿里山在哪里吗？（点击PPT,学生反馈）对，阿里山在台湾，那里居住着一个能歌善舞的民族一一高山族，让我们随着音乐一起走进它吧！（点击PPT,播放阿里山风景及高山族人文风情的视频）3.教师：在刚才的视频中你们都看到了什么？（学生反馈：竹杆舞、头发舞、杵舞、鼻笛等）随机教学：（对，你们观察的很仔细，那我们也来跳一跳吧。
小学音乐人音六年级上册第6课两岸情深-六年级音乐上册《半屏山》第1课时教案
六年级音乐上册《半屏山》第1课时
教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过讲故事，读《乡愁》导入新课，通过学习能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，通过欣赏、聆听、感受乐曲情绪，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。
通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣，对祖国的热爱。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《半屏山》为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。
歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。
共有四个乐句。
第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
2024-2025学年 人音版六年级上册第6课两岸情深 演唱《半屏山》音乐教案
人音版六年级上册《半屏山》教案教材分析《半屏山》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的风景半屏山为题材，歌词描绘了半屏山的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光，感受音乐与自然的和谐之美。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对歌词的理解有一定难度，因此在教学过程中需要注重歌词的解释和引导。
此外，学生对自然景观的认知程度不同，教学时可以适当引入相关知识，提高学生的认知水平。
教学目标1通过聆听、学唱歌曲等方式，了解歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对我国自然风光的热爱和音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏变化。
2.歌词的理解和情感表达。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1.师生用音乐的方式问好。
2.发声练习。
二、新课导入1.谈话导入：今天我们将要学习一首具有深厚文化内涵的歌曲——《半屏山》。
你们知道“半屏山”这个名字有什么特别的含义吗？今天，我们就来一起探索这座神秘的山峰和它背后的故事。
2.半屏山简介半屏山位于中国浙江省温州市洞头区，具体是在洞头区北岙街道东南约4公里的半屏岛上。
这个景点不仅是中国大陆的半屏山，而且与台湾的半屏山共同被誉为“神州海上第一屏”。
它的名字来源于它的形状———半的山体非常陡峭，仿佛是天然的屏障，因此得名“半屏山”。
三、新课学习1.初步聆听：歌曲唱的是什么内容？歌曲是几拍子的？歌曲内容：一座山，分两半，一半在大陆，一半在台湾。
四二拍降E大调2.再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲表达了什么样的情感？歌曲情绪：亲切、委婉地速度：较慢歌曲表达的情感：歌词描述了半屏山一半在大陆一半在台湾的景象，表达了骨肉同胞心相连的情感。
3.视唱歌谱。
4.跟着老师的钢琴伴奏，用“啦”来模唱旋律。
人音版六年级音乐上册(简谱)第6课《聆听 阿里山的姑娘》教学设计
阿里山的姑娘教学内容: 学习歌曲《阿里山的姑娘》教学目标: 通过学习歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。
教具准备: 制作多媒体课件、电脑、大屏幕等教学过程:一、组织教学1、导入师：欢迎大家搭乘音乐航班，我是本次航班的机长。
我们的飞机将飞往美丽的宝岛台湾，祝大家旅途愉快!（飞机声）（台湾风光片）台湾位于我国东南海面上，与福建省相望。
自古为中国领土的一部分，台湾岛是我国第一大岛。
这里四季气候宜人，物产资源丰富。
素有“宝岛”之称。
我相信大家一定对台湾有很多了解谁来说一说？生：师：沧海环绕，山川秀丽，山山水水被大自然的神工鬼斧安排得婀娜多姿。
其中阿里山是更是游客必到之处。
这里春可赏花，夏能避暑，秋冬观日出、看云海。
一年四季皆有精彩！现在我们就一起走进美丽的阿里山去看看吧。
听，阿里山的姑娘唱着歌来欢迎我们了！（播放歌曲）二、新课教学师：你们喜欢这首歌吗？生：喜欢师：为什么？生：歌曲的情绪很欢快，热烈。
师：你听了之后什么感觉？生：仿佛站在高山上演唱的。
师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋律你的感受如何? 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是生：是师：谁愿意来试一试生：师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下生：师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？生:师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。
师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪…)生: 欢快、热烈、活泼……师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱生：随琴演唱师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。