浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导
高职学生特点及思政教育
高职学生特点及思政教育
高职学生特点：
1. 实践性强：高职教育注重培养学生的实践技能，因此高职学生通常有一定的职业技能和工作经验。
2. 学习主动性高：高职学生一般都是经过一定筛选后进入高职院校，其学习主动性和自觉性普遍较高。
3. 价值观单一：由于高职学生多以职业为导向，其对于职业的追求往往优先于其他价值观。
4. 大都来自农村家庭：相比于普通本科生，高职学生中来自农村的比例较高。
思政教育针对高职学生要有以下特点：
1. 实践导向：针对高职学生实际的职业需求，思政教育应当更加注重实践导向的培养。
2. 实战能力：高职学生的职业追求导向着实战操作层面，因此思政教育应当提升其实战能力，强化职业道德观念，增强职业素养。
3. 观念引导：由于高职学生价值观单一，思政教育应当在职业价值及其他方面进行观念引导，提高其社会责任感。
4. 精准投入：思政教育应当更加精准地投入到高职学生的关注点和需要当中，而非单纯提供一般性的思政教育。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生是指出生于2000年后并正在接受高等职业教育的学生群体。
随着时代的变迁和教育体制的不断完善，00后高职学生的思想特点和行为规律也随之发生了一定的变化。
了解他们的思想特点和行为规律，对于教育工作者和家长来说，是非常重要的。
本文将就00后高职学生的思想特点和行为规律进行调研，并提出相应的应对方法。
一、思想特点1.开放包容：00后高职学生成长于信息高度发达的社会，他们对于新事物和新观念持有更加开放包容的态度。
相比之前的学生群体，他们更加愿意接受不同的观点和文化，更加乐于尝试新的事物。
2.独立自主：由于社会独生子女政策的实行，00后高职学生大多是家中的独生子女，他们在家庭中所受到的关注和呵护相对较多，因此培养了相对独立自主的性格特点。
他们更加乐于独立思考和解决问题，不太依赖他人。
3.追求个性：00后高职学生更加注重个性化和多样性，他们对于自己的个性特点和兴趣爱好有着更加清晰明确的认识，更加勇于追求自己的个性化发展。
二、行为规律1.网络依赖：由于互联网的高度发达，00后高职学生对于网络的依赖性较强，他们习惯于通过网络获取信息、娱乐和交流，甚至在学习和生活中都离不开网络。
2.消费观念：相比之前的学生群体，00后高职学生的消费观念较为开放，更加乐于尝试和接受新的消费模式和产品，对于时尚潮流有着更为敏锐的感知，并倾向于通过消费来彰显自己的个性。
3.注重体验：00后高职学生更加注重对生活的体验和享受，他们喜欢尝试新鲜的事物和体验各种不同的生活方式，因此在行为上往往表现出一定的冲动和好奇心。
三、应对方法1.重视网络教育：针对00后高职学生对于网络的高度依赖，教育者应该重视网络教育的发展，让他们通过网络学习和交流，更加便捷地获取知识和信息，同时也要引导他们正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界。
2.关注个性发展：00后高职学生追求个性化发展，教育者应该尊重和关注他们的个性特点和兴趣爱好，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的特长和潜能，不要过分束缚他们的个性。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作随着时间的推移，新生代学生的特点也随之发生着变化。
00后学生是指2000年以后出生的学生，他们成长的环境、教育方式和性格特点都不同于前几代学生。
如何更好地做好高校辅导员的思政教育工作，就需要从00后学生的特点出发，充分理解他们的需求和困惑，寻找适合他们的思政教育路径，引导他们健康成长，使他们成为有理想、有担当的新时代青年。
一、从00后学生的特点出发1. 技术智能化00后学生是在数字化、智能化的环境中成长起来的，他们对于科技产品和数字设备有着天然的亲近感，擅长运用各种新技术进行学习和生活。
这一特点使他们对传统的教育方式和手段产生了一定的抵触情绪，同时也导致他们在思想观念上更加开放和独立。
2. 娱乐消费化00后学生生活在一个娱乐消费作为主要方式的时代，他们更加追求快速、轻松、愉悦的生活方式，对于枯燥、单调的内容和活动抗拒心理较强。
他们更加注重个性和自我表达，乐于追求与众不同的生活方式。
3. 压力倍增与前几代学生相比，00后学生的学习压力和生活压力更大。
随着社会的发展和竞争的加剧，他们在学术成绩、就业前景、生活格局等方面面临着更大的挑战和压力。
这些压力使他们更加焦虑、迷茫，对于未来的规划和前途更加疑虑。
二、做好高校辅导员思政教育工作的关键1. 善于引导对于00后学生，辅导员需要善于引导他们探索并坚定自己的理想和信念。
在面对压力和挑战时，他们往往缺乏坚定的信仰和方向，容易迷失在现实的困扰中。
辅导员可以通过各种方式，引导他们寻找自己的兴趣和梦想，激发他们的创造力和动力，使他们在前进的道路上保持坚定的信念和决心。
2. 个性化关怀00后学生更加注重个性和自我表达，辅导员需要以个性化的方式进行关怀和引导。
他们在情感上更加脆弱，对于关爱和关心有着更大的需求，需要辅导员在日常工作中注重情感沟通和亲和力培养，使他们在心灵上得到更好的滋养和慰藉，增强对未来的信心和勇气。
3. 融入科技手段00后学生擅长运用科技手段进行学习和生活，辅导员需要善于融入科技手段开展思政教育工作。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生，是指2000年后出生的高职学生，正值青春年华的他们在成长过程中，往往面临许多思想特点和行为规律上的挑战。
针对00后高职学生的思想特点和行为规律，我们进行了一项调研，并总结出应对的方法和策略。
一、思想特点1.个性鲜明：00后高职学生天生对自我定位较为清晰，有着自己独特的兴趣爱好和观念，不愿意被束缚在传统的框架之内。
2.开放包容：与前几代相比，00后高职学生更加开放包容，接受新事物和新观念的能力更强，愿意尝试各种可能性。
3.追求梦想：00后高职学生更加注重个人的兴趣和理想，他们倾向于追求自己的梦想，而不是被传统的成功观念所束缚。
4.情感表达：00后高职学生更加注重情感的表达，他们更愿意对内心的感受进行诉说，并更加重视自己的情感生活。
二、行为规律1.网络依赖：00后高职学生的生活离不开互联网，他们喜欢在网络上获取信息、交流感情，对于网络的依赖性较强。
2.自娱自乐：00后高职学生热爱娱乐，他们喜欢参加各种聚会活动、看电影、听音乐等，对于自我娱乐的需求较为强烈。
3.多元化消费：00后高职学生的消费观念较为多元化，他们愿意尝试各种新鲜事物，并乐于接受各种新的消费品。
4.心理脆弱：由于压力较大，00后高职学生的心理承受能力较差，容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。
面对00后高职学生的思想特点和行为规律，我们可以采取以下策略和方法来应对：一、加强心理健康教育针对00后高职学生心理脆弱的特点，学校和社会应该加大心理健康教育的力度，帮助他们建立健康的心理状态，增强自我调节能力，解决心理问题。
学校可以设置心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务，帮助他们及时解决心理困扰。
二、引导健康的网络使用针对00后高职学生网络依赖的特点，学校和家庭应该引导他们健康、正确地使用网络，避免沉迷网络而忽视学业和生活。
加强网络安全教育，增强学生的网络风险意识，帮助他们避免在网络上受到伤害。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索随着时间的推移，“00后”一代逐渐成长为社会的新生力量，他们已经进入高职院校成为一名新生。
这一代人的思想行为特点与之前的几代人有很大不同，对于高职院校来说，如何引导和帮助他们成长，是一个重要的任务。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点以及相应的引导对策。
一、思想特点1. 理想追求多元化“00后”一代生长在信息高速迭代的年代，他们的理想追求更加多元化，不再像上一代人那样只追求物质生活，而更注重精神层面的追求。
高职院校的新生更倾向于志愿服务、环保保护、公益活动等多元化的理想追求，他们希望通过自己的努力改变社会，实现个人的社会价值。
2. 自主意识强烈“00后”一代成长在一个注重个性发展的社会环境中，他们的自主意识非常强烈，不愿受制于他人。
这一代年轻人更加注重自己的个性和特点，更加注重独立思考和行动，他们在高职学习中也希望能够获得更多的自主权和自由度。
3. 心理承受能力较弱虽然“00后”一代在科技发达的信息社会中成长，获得了更多的知识和信息，但是现实社会的竞争和压力也给他们带来了较大的心理压力。
在高职学习中，他们可能会面临学业压力、人际关系压力等各种困扰，心理承受能力较弱，需要获得更多的帮助和支持。
二、行为特点1. 行为多样性“00后”一代的行为表现更加多样化，他们可能会表现出思维活跃、兴趣广泛、行为张扬等特点，对于传统的高职教育模式可能存在一定的抵触情绪。
高职新生可能会更倾向于选择自己感兴趣的学科和课程，而不是被动接受传统的教学内容和方式。
2. 沟通方式新颖“00后”一代成长在互联网时代，他们的沟通方式更加新颖和多样化，更倾向于使用社交媒体、手机应用等新媒体进行沟通交流。
在高职学习中，他们可能会更乐意通过在线学习、网络讨论等方式进行学习和交流，而不是传统的面对面交流。
3. 独立自主“00后”一代的独立自主意识很强，他们对自己的学习和生活有着清晰的规划和目标。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索“00后”是指2000年以后出生的一代人，他们是数字化时代的产物，成长环境与前几代人有着很大的不同。
这一代人进入了高职院校，他们的思想行为特点和前几代人有着很大的不同，高职院校需要探索相应的引导对策，帮助他们更好地适应和融入学校生活。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点并提出相应的引导对策。
一、思想行为特点1. 个性张扬“00后”一代的学生个性张扬，有自己鲜明的个性和观点。
他们更倾向于独立思考，有自己的价值观和人生观，注重个人的表现和独特性。
在学校生活中，他们可能会表现出对传统观念和规矩的反感和排斥，更倾向于用自己的方式做事。
2. 依赖网络“00后”一代生活在数字化时代，对网络和新媒体的依赖性很强。
他们习惯通过网络获取信息，社交网络成为他们交友、表达和获取信息的主要平台。
这使得他们在现实社交和面对面沟通方面有所欠缺，甚至表现出社交焦虑。
3. 对权威的怀疑相比前几代人，00后对传统权威和规矩持怀疑态度。
他们更愿意追求新鲜事物和创新，对于传统的学术观念和规范不太认同，更愿意通过自己的方式来解决问题。
4. 娱乐至上“00后”对娱乐的需求和追求比较强烈，他们喜欢追求刺激和快乐，对学习和工作的态度可能会相对轻松。
这也使得他们在学业上缺乏持久的热情和动力。
二、引导对策探索1. 尊重个性，引导价值观针对“00后”高职新生的个性张扬特点，学校应该尊重学生的个性，引导他们树立正确的价值观和人生观。
通过教育引导，帮助学生认识到传统观念的合理性和必要性，培养他们的责任感和使命感，使得他们的个性能够在整体规范的框架内得到发挥。
2. 教育网络素养，强化实践教学针对“00后”对网络的依赖性，学校需要加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用网络，提高网络信息的辨别能力和利用能力。
加强实践教学，提倡面对面交流，锻炼学生的社交能力，帮助他们更好地适应现实社交环境。
3. 开展思想教育，引导独立思考针对“00后”对传统权威和规矩的怀疑，学校需要开展思想教育，引导学生用理性的态度对待传统观念和规范。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作随着时间的推移，00后学生已经逐渐成为高校的主要学生群体。
他们的特点和需求也日益凸显，这就需要高校辅导员在思政教育工作中做出相应的调整和改进。
下面从00后学生的特点出发，探讨如何做好高校辅导员的思政教育工作。
一、00后学生的特点1. 科技与信息化意识强。
00后是网络时代的产物，他们生活在信息爆炸的时代，对科技和信息化的接受能力很高。
他们习惯于通过网络获取信息，对新科技和新事物抱有浓厚的兴趣。
2. 自我意识强烈。
00后成长在物质丰富的年代，他们具有强烈的自我意识和个性，注重自我表达和自我实现。
3. 社交与沟通能力强。
由于生活在一个多元化、开放的社会环境中，00后学生的社交能力和沟通能力较强，他们擅长通过各种方式与他人交流和互动。
4. 求知欲望强烈。
00后学生对知识的渴望和学习的欲望都非常强烈，他们希望通过学习来改变自己的命运，成为社会中的强者。
5. 自主思维能力强。
与前几代学生相比，00后学生更注重自主学习和主动思考，他们渴望成为自主、独立的个体。
1. 利用现代科技和信息化手段。
高校辅导员可以利用现代科技和信息化手段，积极开展网络思政教育，通过微信公众号、网络直播等方式进行思政教育宣传和引导，以满足00后学生对信息化的需求。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
面对00后学生浓厚的自我意识和个性，高校辅导员应该引导他们建立正确的人生观和价值观，让他们明白自我实现不是唯一的追求，培养责任感和奉献精神。
3. 创新教育模式，开展互动交流。
针对00后学生社交与沟通能力强的特点，高校辅导员可以通过开展小组讨论、座谈交流等形式，激发学生的主动参与和互动，促进心灵与心灵的沟通。
4. 注重学生的个性化需求。
00后学生求知欲望强烈，高校辅导员应该注重满足他们的个性化需求，引导他们进行自主学习，提供有针对性的指导和帮助。
5. 引导学生正确看待自主思维。
高校辅导员要引导00后学生正确看待自主思维，鼓励他们发展良好的自主学习习惯和主动思考能力，同时也要告诫他们不可过度追求独立，要学会合作与协作。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索1. 引言1.1 00后高职新生的背景特点"00后"一词通常指的是2000年之后出生的一代年轻人，也被称为千禧一代。
他们在数字化时代长大，对于科技和互联网有着天然的亲近感和依赖性。
作为高职新生，"00后"具有以下背景特点："00后"高职新生成长环境多元化。
他们生活在一个信息爆炸的时代，接触到的信息源丰富多样，这使得他们的思维更加开放和多元化。
他们不受传统观念的束缚，更愿意接受新事物和新思想。
"00后"高职新生价值观念多元化。
受到互联网的影响，他们更加关注个性化和多样化，追求自我实现和个性发展。
相较于前几代人，"00后"更注重自我表达和表现空间，更倾向于追求自由和独立。
"00后"高职新生社交方式更加多样化和碎片化。
他们习惯通过社交平台进行沟通和互动，更愿意和不同领域的人建立联系，形成多元的社交网络。
这种碎片化的社交方式也使得他们更加注重短期快速的信息获取和传播。
"00后"高职新生是一个具有多元化、开放性和自我实现追求的群体。
了解他们的背景特点，有助于更好地理解他们的思想行为特点，从而更有效地指导和引导他们的成长发展。
1.2 研究的重要性“00后”高职新生是当前高等教育中的新生力量，其思想行为特点和发展趋势受到广泛关注。
研究“00后”高职新生的思想行为特点与引导对策，不仅有助于深刻理解新生代学生的心理特点和行为特征，还有助于发现并解决他们在学习生活中的问题和困惑，从而更好地指导和促进他们的发展成长。
在当今社会背景下，“00后”高职新生的思想行为受到多方面因素的影响，如信息化技术的普及、社交媒体的发展、家庭教育的特点等等，导致其具有独特的认知方式、沟通方式和行为习惯。
深入研究“00后”高职新生的思想行为特点，有助于把握他们的心理需求和发展轨迹，为个性化教育提供理论支撑和实践指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导
发表时间：2019-05-14T17:04:14.220Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：丁隽
[导读] 在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。
不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。
摘要：在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。
不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。
关键词：思政教育、“00”后高职学生、思想特点、管理方式不同时代学生，需要不同时代的教育方式，正确认识和分析 “00后”学生的思想行为及具体情况，是探索新时代高职院校大学生思政教育的有效途径；努力做好新时期大学生管理工作，也是更好培养社会主义合格建设者和祖国未来接班人的需要。
一、当前“00后”高职学生特点
1、理想与现实落差导致人生目标模糊，学习主动性不足，自控力差。
虽然步入大学，但高职院校学生处于高等教育低于本科的层次。
有些学生有过很高的个人目标，努力付出过却未能如愿圆梦，与理想擦肩而过后心理有所失衡；还有一部分学生则由于从高中紧张环境骤然来到大学相对宽松环境，不能很好适应转变，对学习、集体活动缺乏热情和主观能动性，没有自我提升的紧迫感。
2、文化素质参差不齐，学习自觉性较弱，缺少良好的学习习惯。
相较本科，大部分高职学生文化基础不牢，学习能力偏低，各方面素质难以平衡大学生活，许多学生往往采取消极应付方式；并且，入校后对自我控制要求降低，在行为上缺乏组织观念，过分强调自由性，过高估量自身判断性，反感学校管理制度的束缚。
3、个性独立，但过于自我为中心；缺乏包容分享能力，人际交往欠缺。
00年代出生的大学生大多数独生子女，从小被父母溺爱长大，日常事务和经济依赖上对家庭的依赖性较大，与人分享与合作能力较差。
在学校和同学发生矛盾时，很难换位思考，较少考虑他人，不能妥善处理人际交往问题。
4、热爱潮流新鲜，接受新事物力强，网络信息知识丰富。
与前几代人不同，互联网、媒体的飞速发展，对“00后”大学生影响巨大，可以说是在网络传播下成长的一代。
他们对新鲜事物接受能力极强，喜欢寻求刺激吸引力，思维活跃，创新性强，求新求变，不会安于现状；敢于尝试，勇于表达，占领网络新阵地，接受新讯息，学习新东西。
5、成长环境平顺，抗压能力弱，心理承受力不强。
较好的家庭环境和社会条件使00后这一代道路较为平坦顺畅，少有艰难苦楚，相对来说抗压能力明显不足。
无法应对困难，承受力不强，易引发焦虑、迷茫诸多心理问题，很难正确调节自我，产生心理障碍时往往采取走极端手段进行解脱。
二、针对“00”后高职学生的思政教育引导对策 “00”后高职学生的普遍特点，在理想信念方面，思想意识上能够明确其重要性，但实际行为却执行性偏弱，容易迷茫，没有方向；抱有远大理想，却难以坚定信念，总是不能很好把二者联系起来。
因此，结合上述分析列举，针对“00”后高职学生特点，谈谈对他们思想政治教育的指导。
1、积极开展入学教育，增强学习兴趣，建立人生规划。
（1）入学班会邀请任课导师与学生见面。
对于高考失利，未能考到理想学校专业的高职学生，入学前期难免感到气馁，容易迷失自我。
对专业方向的前景介绍，为学生的今后学习，起着莫大鼓励作用。
（2）根据本专业特色，成立班级学习兴趣小组。
举办各种竞赛答题趣味活动，让学生在参与准备过程中，学到不少专业知识，寓教于乐的方式，乐意大大提高学生的学习兴趣。
（3）创作社会实践机会，加强职业指导教育。
通过社会实践、实习的机会，对自身专业有其更全面掌握，学习得以实践运用。
2、营造良好班风，树立正确学习观，养成良好学习习惯。
（1）增强辅导员责任心，使学生形成强烈归属感。
高职学生相对一般本科院校学生，自律性和集体意识稍显不足。
认真抓好班级建设，是培养高职学生的一个重要渠道。
（2）增强学生荣誉感，建立一支高素质的班级旗帜队伍。
培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以高效完成班级工作，更能带动全体同学积极学习，共同进步。
（3）增强学生自信心，形成良好学习风气。
树立目标引导班级学生自发向上，有利于管理班级向心力的凝聚，树立广大同学以学习为中心，实现集体与个人目标的最佳结合。
（4）增进同学感情，及时化解突发矛盾。
通过班会进行思想沟通和交流，实时了解班级学生的思想动态和心理问题，不仅拉近同学间、师生间的关系，也是切到实处做好与学生做知心朋友的需要。
3、加强校园文化建设，提高学生素质；开辟网络阵地，更好引导学生成长。
（1）定期举办各种职业技能竞赛，邀请企业优秀高管来校开班讲座。
高职学生反骨叛逆心理较强，单一强输的思想教育方式并不适合他们，通过介绍先进经验和鲜活事例，更好地帮助学生深化对专业的兴趣热爱，制定前行方向。
（2）举办大学生校园文化节、技能节的活动，提升学生综合素质。
开展各色文体活动、教育主题活动，帮助学生树立正确、高雅的审美能力和鉴赏力，是实现培养大学生全面素质教育的有效途径。
（3）充分利用板报、校园广播等媒介，建设高水准校园文化氛围。
弘扬党的路线政策，通过优秀党员事迹，激发学生不断进步的源泉；指导他们从言行举行，成为文明的规范，养成优秀的道德品质，提高全体学生成才的内在驱动力。
（4）占领网络新阵地，贴近学生实时生活。
在落实“00”后大学生的思想教育工作时，务必根据学生的习惯和需求，探索他们乐于接受的方式，开辟有效方法途径。
运用微博、qq群、微信群的形式作为与“00”后学生交流与教育的主要渠道，更好的拉近彼此，形成正面、向上的网络沟通载体。
高职教育是我们高等教育的重要组成部分，全面实施人才兴国与科教强国战略，是确保国家在国际激烈竞争立于不败之地的主要途径。
少年强则国强，了解“00”后高职学生的思想特点，做好他们的政治教育工作，提高学生全面发展的综合素质，是每一个教育工作者肩上的重要责任，也是毕生致力奉献教育事业的信念目标。
参考文献：
【1】韩璐.高职院校思政课实践教学设计初探【J】.文教资料，2011（14).
【2】付晓杰.高职院校大学生思想政治教育的实效性探究【J】.大家，2011（4）.
【3】张世金.高职院校学校政治认知能力探析【J】.教育与职业，2009（29）.
作者介绍：丁隽，女，江西丰城人，湖南师范大学音乐学专业硕士研究生. 现工作单位：长沙民政职业技术学院。