龙岩学院教材质量评估表
课程质量评估表范本
课程质量评估表范本现如今，随着教育领域的不断发展，对于课程的评估也越来越重要。
而课程评估表范本就是一个非常重要的工具，它可以帮助教学者和教育机构更好地了解自己的教学质量，进一步优化课程体系和教学方式。
那么，我们该如何制定一份高质量的课程评估表范本呢？一、课程目标的明确首先，评估表范本一定要明确课程的目标是什么，以及如何衡量这些目标是否达成。
这有助于让学生和教育者清晰地了解应该达成的学习成果，以及如何判断是否已经达成。
因此，在制定评估表范本时，首先要明确课程目标。
二、逐步细化课程评估标准其次，课程评估标准应该逐步细化，并针对性地进行评估。
例如，如果一个教育机构想要评估某一个课程的教学质量，那么就需要在总体目标的基础上，进一步细化分级的评估标准。
三、合理分配分值评估表范本中，合理分配分值是非常重要的一步。
不同的项目或是目标，其所占分值也应当有差异。
对于比较重要的目标，可以适当加重其分值，以达到更好的评估效果。
而对于大量的标准，评估者可以将不同的标准统一化归，并对每个归纳的标准制定相对应的分值。
四、评估要精准全面评估表范本中的内容应当是全面的，覆盖到课程的各个细节部分。
在真实的评估过程中，还需要将评估结果精准地反映在表格中。
只有这样才能更有针对性地指导课程的优化和改进。
五、制定调整措施课程评估表范本不仅是一个评估工具，也是一个改进策略的指南。
在评估结束后，需要对评估结果进行汇总并反馈给教学者和教育机构，以便实现课程的优化和完善。
六、评估结果的应用评估结果的应用是非常重要的。
针对性调整改进措施的实施需要我们足够的耐心，也要不断调整方案。
在不断调整中C或许会遇到很多不足，每一次不足也是对课程建设质量的一次提高。
因此，提高课程学习迎面需要我们持之以细，再次审视学习内容，找到学习经验的痛点和不足和解决之法。
七、结合学生反馈在制定课程评估表范本时，学生的反馈也是非常重要的。
他们可以提供宝贵的反馈和改进意见，有利于教学者和教育机构找准问题，并制定接下来的改进计划。
龙岩学院校级精品课程评估指标及评估得分表
龙岩学院校级精品课程评估指标及评估得分表课程名称:
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
附件:
精品课程评估指标说明
1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。
②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
教务处
二00六年五月。
最新教师教学质量评估表(教师自评)
7
理解教学目标与教学大纲,备课充分
0.5
8
电子课件设计清晰、简明，图文并茂
0.5
教学内容
9
讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
1
10
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
0.5
11
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0.5
教学方法
12
讲课通俗易懂,能引导学生积极思维,激发学生学习兴趣
0.5
13
合理运用现代化辅助教学手段
0.5
教学管理
14
遵守学院规章制度，按时上下课
0.5
15
课堂教学组织严密，管理严格
0.5
教学效果
16
学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用
0.5
17
促进了学生思维能力和学习能力的提高
0.5合计龙岩学院化学 Nhomakorabea材料学院
教师教学质量评估表（教师自评用）
授课教师课程名称
项目
序号
评估指标
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析系
动漫书籍□化妆品□其他□数
等级
很
好
图1-5购物是对消费环境的要求分布10
价格便宜些□服务热情周到□店面装饰有个性□商品新颖多样□
3、消费“多样化”好
动漫书籍□化妆品□其他□
9
调研提纲：较
（4）信息技术优势
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强，以身作则，为人师表
1
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
0.5
3
注重学生个性发展，因材施教
(完整版)教学质量评估表
教师授课质量评估表（学生评教）讲课教师项序评估指标目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学育习方法人3侧重学生个性发展，因材施教教4教姿教态正直学基5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本功6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例内合适容课程名称系等级数好较有差很好9好待2107提高510.50.50.50.50.5119认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教10教法灵便，讲课平时易懂，能引导、启示学生积0.5极思想学方法11合理运用现代化辅助授课手段0.5教12遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管13课堂授课组织严实，管理严格0.5理14能够完成授课任务，学生能够接受并掌握课程内1教容学15学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科0.5效中的详尽问题果16促进了学生思想能力和学习能力的提高0.5合计教师授课质量评估表（教师自评用）项序目号教书1育人23教学4基本5功教6学准备78教9学内10容讲课教师课程名称评估指标系等级数好较有差很好9好待2107提高5授课责任心强，以身作则，为人师表1引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学0.5习方法侧重学生个性发展，因材施教0.5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整0.5解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理0.5对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着1作以及授课方法参照资料理解授课目的与授课大纲 ,备课充足0.5电子课件设计清楚、简短，图文并茂0.5解说知识系统、正确，重点突出，说理充足1亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例0.5合适11认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教12讲课平时易懂 ,能引导学生积极思想,激发学生学0.5学习兴趣方13合理运用现代化辅助授课手段0.5法教14遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管15课堂授课组织严实，管理严格0.5理教160.5学学生能理解和掌握课程内容，并能够灵便运用效0.5果 17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计教师授课质量评估表（教师互评）讲课教师课程名称项序评估指标目号教授课责任心强，以身作则，为人师表1书育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学2习方法人教3解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理学基4教姿教态正直本5功一般话讲课，语言正确、生动，板书工整教对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着学6作以及授课方法参照资料准备7理解授课目的与授课大纲 ,备课充足8电子课件设计清楚、简短，图文并茂教9解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内11亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适12认真部署、批阅作业，如期组织答疑教13采用启示式授课，侧重对学生思想方法的训练学方14采用开放式授课，培养学生创新能力法15合理运用现代化辅助授课手段教学16遵守学院规章制度，准时上下课管理17课堂授课组织严实，管理严格合计系等级数好较有差很好9好待2107提高50.50.510.50.5110.510.50.50.50.50.50.50.5教师授课质量评估表（学校议论）讲课教师课程名称项序评估指标系等级目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学人习方法教4教姿教态正直学5基一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理功教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适9认真部署、批阅作业，如期组织答疑教10 合理运用现代化辅助授课手段学11采用开放式授课，培养学生创新能力方法12采用启示式授课 ,侧重对学生思想方法的训练教13遵守学院规章制度，准时上下课学管14课堂授课组织严实，管理严格理教15 学生理解和掌握课程内容，并能够灵便运用学16效学生参加程度高,学习积极性高果17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计数很好好9100.50.50.50.50.50.50.50.510.50.51110.50.5较有差好待27提高5。
教学质量评估表
（准备工作质量评估表）系（部）：课程名称：被评教师姓名：评估时间：注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评估意见请选用评分等级栏中相对应的数字表示，并在评分等级栏上打“√”。
2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的。
某些特殊评价可写在“评仪及建议”栏内。
3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60-74.5分）、和差（59.5分以下）四级。
4、此表问卷调查后应由系部保存备查。
（课堂教学质量评估调查表——学生用）由教务处统一组织学生填写（教学督导登记表）注：1、意见与建议一栏包括对学院教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸（课堂教学质量评估表——领导、同行、专家用）课程名称：被评教师姓名：时间：年月日注：1、评估意见请选用项目评分栏中相对应的数字表示，并在评分栏上打“√”。
2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。
3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5分以下）四级。
4、此表问卷后应由系部保存备查。
（课程考核工作质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表6个项目的权重量相同，可按各项目的等级统计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5以下）四级。
4、此表问卷调查后应由系部保存备查。
（实习指导质量调查表——实习生填）专业名称：指导教师姓名：时间：注：由教务处统一组织实习生填写（教材选用质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表5个项目的权重量相同，可将各项目的评判分数相加计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。
龙岩学院本科教学工作评价指标体系(试行)
龙岩学院本科教学工作评价指标体系（试行）
一、评价的原则和目的
以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，对各教学单位开展本科教学工作评价，目的是为了以评促建，着力建设，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益,并为我校顺利通过本科教学工作水平评估打下坚实基础。
二、校内本科教学工作评价指标体系及评分权重（总分100分）
评价分值计算方法
1、对各项目的评价等级分为A+、A、A-，B、C+、C、C-、D、E。
对应的分值分别为：
A+：96－100分B：81－85分C+：76－80D：60－65E：0
A0：91－95分C：71－75
A ：86－90分C-：66－70
2、如果不涉及某项目，则跳过。
3、计算某项目的得分时，以该项目的权重，乘以所填符号对应的参考值下限。
4、计算实际总分时，先将各项目的得分相加成总得分，再将各项目对应的权重相加成总权重（全部项目齐全时总权重为100），总得分除以总权重即为实际总分。
大学教材选用质量评价表 学生用(2021版)
课程名称：
任课教师：时间：年月日
项目
序号
评价指标
权重
项目评分
内
容
质
量
1
思想文化内涵丰富，具人文精神和科学精神，能激励学生的探索精神、创新意识和实践精神
0.15
2
符合人才培养目标及相应课程的教学要求，取材合适，深度适宜
0.15
3
结构严谨，逻辑性强，能正确完整地表达本学科的理论和概念，并注意理论与实际的有机结合
0.10
4
针对性强，符合学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生的求知欲，不偏难也不偏易
0.10
5
能正确地反映本学科国内外先进的教学科研成果
0.10
6
文字准确、规范、精炼，图文配合协调，图表清晰；公式规范，数据、计量印刷质量
7
版式设计美观得体，印刷清晰，墨色均匀
0.05
8
装订平整，无缺页、白页、页码颠倒等现象
0.05
特色
9
教材的选材或组织或编写独特，有利于学习方式的转变
0.10
10
在同类教材中具有较高的性价比
0.10
评定等级
合计得分
意见和建议:
注：1.每项评价指标的项目评分最高分100分，最低分为0分。
2.合计得分=∑项目评分*权重。
3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。
龙岩学院选用教材质量评估与分析
我 国高等教 育事业 的蓬 勃发 展 ， 高等 教育 教材 建设
工作 也得 到了迅猛 的发 展 ， 每年 都有 大量 的各 类高 等 教育教材 出版发 行 。 在这些 教材 中， 既有列 入“ 十 五”“ 、 十一 五 ” 划或获 得 国家 、 规 省部级 奖励 的优 秀 教材 ， 同时也 存 在教 材 内容 不严 谨科 学 、 系不 够 体 完整 合理 等不适应 教学 的问题 教材 。 如何 在琳 琅满
与者 对各项 指标进行 打分 。具体 如下 ：
一
级指标 ： 内容质量 （ ０分 ） ８
二级 指标 包括 ： 教学适 应性 （５分 ） 认识 规 律 １ 、 性 （０分 ） 结 构 完 整 性 （ ０分 ） 先 进性 （ ） 系 １ 、 １ 、 ８分 、 统 性 （ ） 理论 性 （ ） 思 想 性 （ ８分 、 ８分 、 ８分 ） 逻 辑性 、
（ ） 语 言文字 （ 分 ） 图表 （ ７分 、 ３ 、 ３分 ）
一
目、 浩如 烟海 的教 材 中作 出好 的 、 当的选 择 ， 恰 是高
校教 材工作 的一项重 要任务 。 本次调 查就 是要通 过 广 大教 材使 用 者 （ 含教 师 和 学生 ） 正 在使 用 的教 对
材 的质量进 行评价 ， 而达 到去芜 存精 、 从 汰劣取 优 ， 促进 我校教 材选用 工作 的 目的。 杭 州大 学 出版 社 １９ 年 出版 的 《 ９１ 大学 教材 工
达 到或 高于该项 标准分 的 ８ ％，视为合 格 教材 ， ０ 否 则视 为不合 格 。 如教学 适应性 这一指 标 的标准分 为
１ ，５ ８ ％＝ ２分 ， ５分 １ ｘ ０ １ 只要 ８ ％的参 与调 查 者给 出 ０ １ 以上 ， ２分 则该 项为合 格 。
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（2）
标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
设计水平
（6）
封面设计
（3）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
版式设计
（3）规范、统一，字号字型、序号使来自合理绘图水平（2）
绘图水平
（2）
线画清晰、准确、美观，图文合理
校对水平
（2）
校对水平
（2）
结构完整性（10）
序（前言）、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全
先进性
（8）
能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的先进成果
系统性
（8）
能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨
理论性
（8）
能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际
思想性
（8）
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政策性错误
附件一：龙岩学院教材质量评估表
教材
教材名称
出版社
ISBN号
出版时间
使用单位
使用年级专业
评议人
职务（职称）
单位
填表时间
年月日
一级指标
二级指标
最佳状态描述
得分
总体评价
内容
质量
（80）
教学适应性（15）
符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当
认识规律性（10）
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生兴趣和各种能力的培养
差错率低于万分之零点五
评议说明与建议
合计得分
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应得分。
逻辑性
（7）
层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法
语言文字
（3）
文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表
（3）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准
编校
质量
（20）
加工水平
（10）
具体内容
（8）
无政治性、科学性、知识性错误，目录正文一致，参考文献著录准确