冀教版三年级下册科学实验
三年级下科学实验
实验名称比较塑料尺和木头尺的性质
实验目的借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。
实验器材每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺
实验过程：
1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。
2、学生分组实验，填写观察记录表。
塑料尺子木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
实验结论及反思评价：塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨
实验名称塑料杯遇热水的研究
实验目的通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证
据。
1 /
实验器材三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。
实验过程：
1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖
上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。
用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。
实验结论及反思评价：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。
实验名称比较塑料与布的性质
实验目的通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养
学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。
实验器材每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水
实验过程：
1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3
2 /
分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。
2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，
并摘掉手套观察两只手是否湿润。
实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不
很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。
实验结论及反思评价：塑料不具有透水性和透气性
实验名称观察物体发声时的现象
实验目的1、使学生知道声音是由物体振动产生的。2、培养学生的实验能力
和归纳概括能力。
实验器材钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。
实验过程：
1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的
声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。
2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣
3 /
面，不使其振动，锣声也就停止。
3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，
说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。
4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振
动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。
音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。
实验结论及反思评价：各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。
实验名称做小鼓
实验目的会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的材料应
具备的特点。
实验器材圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮纸、报纸、
橡皮筋或胶带、剪刀等。
实验过程：
1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、
牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。4 /
鼓就做成了。
2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。实验结论及反思评
价：敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、
韧性大的材料做鼓面材料好。
实验名称水传声实验实验人
实验目的
1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。
2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。
实验器材水槽水砂纸石块
实验过程：
1、往水槽中加入多半槽水
2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可
以听到摩擦声，说明液体能传声。
实验结论及反思评价：声音在液体中都能传播5 /
实验名称制作小乐器（用瓶子做风琴）
实验目的培养学生研究乐器的兴趣
实验器材6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）
实验过程：
1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。
2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少
装一点，以此类推，最后一个瓶子装的水最少。
3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。
4、找出每个瓶子最合适的装水量。
实验结论及反思评价：瓶内的装水量、敲击瓶子的力度使得声音的高低、大小
都不同。利用此原理可以制作简单的乐器。
实验名称光是沿直线传播的
实验目的
1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。
2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。6 /
实验器材每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮
泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。
实验过程：
方法一：
1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成1、
2、3号。在1号、2号
屏的中心打一直径为4~5毫米的小孔。
2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。调整蜡烛高度，使其与1号屏
上的透光孔高度一致。观察。可看到通过小孔的光束投射到屏3上，形成一个光
斑。用直尺测量可发现光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。说明光是沿直
线传播的。
3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。调整屏2的位置，可发现只
有当屏2上的小孔与屏1和光源在同一直线上时，屏3才能看见光斑。这说明光
在空气中是沿直线传播的。
方法二：
1、点燃蜡烛或让电灯通电，蜡烛和电灯发出的光射向四面八方，像蜡烛、电灯
等能自己发光的物体叫光源。
7 /
2、将一个纸筒的一端用蜡纸封口（或装一主玻璃片）。再用硬纸做一个稍小的圆
筒，筒的一端用硬纸板封口，在硬纸板的中央用针钻一小孔。
3、将两筒套在一起，使大筒的蜡纸面向外，小筒的针孔面向外。
4、将小孔对准作为物体的蜡烛，眼睛挨着蜡纸，前后调节两筒间的距离。可看
到蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部，而蜡烛下部的光通过小孔后照
到纸屏的上部。这样，在纸屏上就会出现与蜡烛火焰形状相似的倒立的像。这一
现象叫小孔成像。小孔成像的实验说明光是沿直线传播的。
方法三：
用笔直的塑料软管对准点燃的蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看
蜡烛，就看不到光。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
实验注意事项：
1、每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。
2、点燃蜡烛，划火柴时、硬纸板上打孔时都要注意安全。
3、要保护眼睛，不要直视光源。
实验结论及反思评价：光在同种媒介中沿直线传播。通过正反两方面的对比实8 /
验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过的实验，可以很好
的说明这个问题。
实验名称光能透过哪些物体
实验目的
1、使学生通过实验区分不同物体的透光程度，会根据透光程度对物体进行分类。
2、培养学生的实验探究能力。实验器材手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书
本、卡纸、矿泉水等。
实验过程：
1、一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。
2、另一同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。
3、第三位同学分
别将桌上的各种物体放在手电筒与白纸之间。观察白纸上的情况并做记录。
实验现象：玻璃能让光全部通过；毛玻璃、矿泉水能让光部分通过；书本、卡纸
不能让光通过。
实验结论及反思评价：透明物体能让光全部通过；半透明物体能让部分光通过；
不透明物体不能让光通过。不同物体的透光程度不同，据此可以将物体分为透明、9 /
半透明和不透明三类。
实验名称影子的形成（影子产生的条件）
实验目的
1、通过实验使学生知道影子产生的条件------有光、有挡光的物体。
2、培养学生的动手能力，提高学生认识自然现象的兴趣。实验器材手电筒、
铅笔、白纸。
实验过程：
1、拿手电筒对着铅笔，观察影子是否存在。
2、使手电筒发光，在手电筒和白纸之间不放置铅笔，观察影子是否存在。
3、让手电筒照射铅笔，观察在铅笔后的白纸上有什么现象产生。
实验现象：手电筒不打开，对着铅笔，没有影子；打开手电筒，没有铅笔，没有
影子；打开手电筒，对着铅笔，白纸上才会有影子。
实验结论及反思评价：有光，没有挡光的物体，没有影子；没有光，有能挡光
的物体，也没有影子；有光，有挡光的物体，才有影子。因此，有光，有挡光
（不透明）的物体，是产生影子的两个基本条件。此外，还要有一个能显影的地10/
方，如屏幕、白墙等。
实验注意：此实验最好在光线较暗的地方进行，实验效果才更明显。
实验名称光的反射
实验目的
1、通过实验使学生了解光的反射现象。
2、培养学生的实验能力。
实验器材平面镜、带缝隙的硬纸板（缝隙大约
1mm）、手电筒、白纸、直尺、铅笔、橡皮泥。
实验过程：
1、一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上（也可以在镜子下面粘上橡皮泥，
固定在桌子上）；
2、另一位同学一手扶着一块带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝
隙照在镜子上；
3、在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，可以观察到呈现在白纸上的一条直线光束。
这时请第三位同学在纸上用尺子比着画出镜子反光的路线。
4、改变镜子摆放的角度，反复实验，让学生动态观察光的反射现象。11 /
实验结论及反思评价：手电筒发出的光通过单缝板照到平面镜上之后改变了原
来的传播路线。实验结论：光遇到镜子等强反光物体时，会发生反射现象。被
反射后的光线仍沿直线传播
名称镜子反射光
实验目的
1、通过实验使学生知道光可以在几面镜子之间进行多次反射。
2、培养学生初步的实验能力。
实验器材
两块大小相同的平面镜、一支铅笔、胶布。
实验过程：
1、用胶布黏贴在两面镜子的背面，把它们连接起来。
2、把两面镜子立在桌面上，使它们构成大于900的夹角，将铅笔放在镜子前面。
数一数镜子里有几个像。
3、将两镜面慢慢合靠，使夹角减小，观察镜子里的所成像的数目。（发现夹角减
小，经两平面镜所成的像越来越多。）4、将两平面镜相对，从两个镜子中可以12/