2019-2020年高中语文必修1赤壁赋1
赤壁赋—部编版高中语文必修上册 (1)
思考讨论
8、本段主要写了什么？感情色彩如何？ 本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 9、“客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ “客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让 人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个“一世之雄” 尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、 有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚 无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫 折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本 人思想中的消极面。
课后练习
1.答案：B 解析：①正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘 谨的样子。不合语境。②余音袅袅：形容声音婉转悠扬，连绵 不绝。符合语境。③杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴 饮后桌上凌乱的样子。符合语境。④沧海一粟：大海里的一颗 谷粒，形容非常渺小。符合语境。⑤水落石出：水落下去，石 头就露出来。比喻真相大白。“水落石出”多从积极的角度比 喻真相终于大白，不表示消极的担忧。使用不当。⑥久假不归： 长期借去，不归还。用于此处望文生义。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落 去留无意，漫观天外云卷云舒
课后练习
1.下列句子中加粗成语的使用，全都正确的一项是( ) ①教师上课时如果照本宣科，就会让学生感觉苦不堪言，正襟危坐，只盼着快点下课结束 煎熬。 ②初听昆曲，我们难免觉得冗长，但越听越觉得有味道，心灵也会在余音袅袅中变得空灵 澄澈。 ③一位客人在餐厅坐下，看到桌上杯盘狼藉，呼唤了半天，服务员才来，慢腾腾地拾掇。 ④天地间，所有生命都不过是沧海一粟，人比之于这些雪原上寒风中傲立的生命，并不会 高贵丝毫。 ⑤有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑。 ⑥王老师身体本就不好，再加上前段时间为孩子的事着急上火，结果一病不起，只好离开 岗位，久假不归。 A.①③⑤ B.②③④ C.①②⑥ D.④⑤⑥
《赤壁赋》 统编版高中语文必修上册
长江之无穷 ”直接抒发了人生短暂的感慨。
解释词语
(第4段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝( 往)者如斯( 此，这里指 水)，而未尝往也；盈( 满)虚( 缺)者如彼( 那，这里指月亮 )，而卒( 终究 ) 莫消长( 消减和增长 )也。盖( 这里表示假设语气 )将自其变者而观之， 则天地曾不能以( 同“已”，停止 )一瞬；自其不变者而观之，则物与 我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有， 虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之 而成色，取之无禁，用之不竭，是( 这 )造物者( 自然 )之无尽藏也，而 吾与子之所共适( 享有 )。”
乎
(1)〈介〉相当于“于”。①介绍处所、方向、时间，译为“在”“由” 等。②介绍比较对象，译为“与”“对”“比”等。③介绍依凭的条件。 ④介绍动作行为的对象。
(2)〈助〉语气词。①用在句末，表示疑问，相当于“吗”。②用在 句末，表示反问，相当于“吗”“呢”。③用在句末，表示推测，相当 于“吧”。④用在句末，表示祈使，相当于“吧”。⑤用在句末，表示 感叹，相当于“啊”“呀”。⑥用在句中，表示停顿或舒缓。
诵读提示
该段写“苏子”针对“客”的悲观言论作出豁达的解释，应读出转 悲为喜的语调来。
读时应突出轻重的变化与对比来。在“变”与“不变”的比较中， 重读“不变”的内容。“且夫”后面的内容，则应读得坦然、欢快和喜 悦些。
注意“盖”“则”“且夫”“苟”“虽”“惟”“与”这些虚词， 读时要单独成拍，以突出其领起与承接作用。
名句填空
⑨在文中，苏轼用“ 舳舻千里 ， 旌旗蔽空 ”两句概括了曹操的军
队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 ⑩在文中，苏轼用“ 酾酒临江 ， 横槊赋诗 ”两句概括了曹操攻
【新教材】16《赤壁赋》 课件—高一语文统编版(2019)必修上册
第一段
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
农历每月十六
在
已经，过了 农历每月十五 状语后置
应为赤壁之下泛舟游
清风徐来，水波不兴。举酒属客，
起，掀起
劝人饮酒
朗诵《月出》诗中的“窈窕”这一章。
诵明月之诗，歌窈窕之章。
朗诵
朗诵
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
一会儿
从 状语后置
在 状语后置
白徘 露徊 横于 江斗 水牛 光之 接间 天
月清 出风 于徐 东来 山水 之波 上不
兴
时： 壬戌之秋 七月既望
地：
赤壁
夜
人：
苏子与客
游
事： 泛舟赤壁 举酒诵诗
赤
乐
清风徐来，水波不兴
壁
景： 月出东山，徘徊斗牛
白露横江，水光接天
情： 遗世独立，羽化登仙
自学第二段
于是饮酒乐甚 ，扣舷而歌之。歌曰："桂棹兮兰 桨 ，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀 ，望美人兮天 一方。" 客有吹洞箫者 ，倚歌而和之。其声呜呜然 ，如怨, 如慕,如泣,如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟,泣孤舟之嫠妇。
驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
小船
来
寄蜉蝣于天地，
寄托
渺沧海之一粟，
渺小
第三段
哀吾生之 须臾， 羡长江之无穷。
人教版高中语文必修1《赤壁赋》
赤壁赋【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。
由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。
而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】掌握课文内容；引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】分两步：一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵；二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】第一课时美读成诵（一）导语（投影）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”讲解：这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。
今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。
人教统编版(2019新教材)高中语文必修一课件：赤壁赋第一课时
课堂总结
读《赤壁赋》 康靖贤
景佳事雅乐而歌， 客倚洞箫悲恨多。 明月清风无尽藏， 一儒一道两东坡。
板书设计
文言现象
通假字 一词多义 古今异义 词类活用 特殊句式
打通文意
作业布置
1、阅读《苏东坡传》 2、积累文言现象。 3、完成习题。
写作背景
活动展示二：
熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投
机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们
政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭
到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一
些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊。幸亏亲友
（月光下的清波）
自读课文
第五组展示：【一词多义】——其他组成员回答。
①望
七月既望
（名词，阴历的每月十五日）
望美人兮天一方
（动词 眺望，向远处看）
自读课文
第五组展示：【一词多义】——其他组成员回答。
②歌
扣舷而歌
（唱）
歌曰
（歌词）
倚歌而和之
（歌声）
自读课文
第六组展示：【一词多义】——其他组成员回答。
课堂练习
根据内容提示，写出与课文内容有关的句子。 1、拟人手法描写满月美景的语句:_____，______。 2、用夸张手法写箫声的悲切的语句: ____，____。 3、苏轼在《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方 天际相接的句子：______,_______。
答案：1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 3、白露横江，水光接天
翻译：何况我与你在江边的陆地上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿 为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如 同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。哀叹 我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。
赤壁赋(人教版高中语文必修1精品课件)
） 水光接天。 快感： 冯虚御风，羽化登仙
情感：澄清幽美之景,月夜荡舟之举,融入了作 者陶然于自然怀抱中的惬意情怀.
齐声朗读第二段，思考:
内 本段在全文中的作用？
容 分析：
分 承上启下的作用。
析 承上即继续描写“泛舟”的
（ 欢快心情。“于是饮酒乐
二 ）
甚”——乐点出“ ”字。
启下写“ 悲 ”。“托遗响
于悲风。” （抒情）
齐声朗读第三段，理解课文意思，用
文中句子或用自己的语言填空。
内
容
客触景伤怀，由眼前所见 “月出于东山之上 ，徘徊于斗牛之间 ”，联想到曹操
分
的诗句月“明星稀 乌，鹊南飞 ”，进一步想 到 历史上曹操被周郎困于此的事。又由一世之雄的曹
析
操，尚且随大江东去而销声匿迹，联想到自身
（
“渔樵于江渚之上 ，侣鱼虾而友麋鹿 ；” “ 驾一叶之扁舟 ， 举匏樽以相属 ；”
背景提示
宋神宗元丰五年（1082年）， 苏轼遭受政治迫害，被贬谪到 黄州已经两年了。“长江绕廓 知鱼美，好竹连山觉笋香” ， 水中的鲜鱼，山间的竹笋，江 城的一切风物，都给政治失意 的苏轼带来莫大的慰藉。这时， 他曾站立在江边赤壁之上，眺 望如画江山，唱出了“大江东 去”的豪放歌声。他还在七月 十六日一个幽静的夜晚，驾舟 畅游于赤壁之下的长江水面， 写下了千古名作《赤壁赋》。
何这 转种 化思 的想 ？感
情 是 如
感情变化过程：乐－悲－乐
析：作者先写月夜泛舟，饮 酒赋诗，沉浸在美好景色中 而忘怀世俗的快乐心情；再 从凭吊历史人物的兴亡，感 到人生短促，变化无常，因 而跌入现实的苦闷；最后阐 发变与不变的哲理，表现了 旷达乐观的人生态度。
写景：清风徐来，水波不兴；月出东山，
高一语文赤壁赋原文及译文
高一语文赤壁赋原文及译文【导语】赤壁赋是高中语文中比较重要的一篇课文，原文及翻译都要掌控。
作者为各位同学整理了《高一语文赤壁赋原文及译文》，期望对您的学习有所帮助！1.原文篇一壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属(zhǔ)客，诵之诗，歌窈窕之章。
少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。
苏子愀(qiǎo)然，正襟危坐，而问客曰：“作甚其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。
’此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。
山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿。
驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属(zhǔ)。
寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。
哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。
挟(xié)飞仙以漫游，抱而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主。
《赤壁赋》原文及赏析通用4篇
《赤壁赋》原文及赏析通用4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年高中语文必修1赤壁赋1
一、阅读《赤壁赋》第三节，完成练习。
1．写出下列加点字的拼音。
苏子愀( )然渔樵( )于江渚之上
挟( )飞仙以遨游山川相缪( )
2．解释下列加点的词。
①驾一叶之扁舟·
②山川相缪。
③抱明月而长终
④托遗响于悲风
3．指出下列各句中的加点词与画线句中的加点词含义或用法相同的句子。
①赤壁赋。
( )
A．酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。
B．刻唐贤今人诗赋于其上。
C．岁赋其二。
D．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
②况吾与子渔樵于江渚之上。
( )
A．少焉，月出于东山之上。
B．赵尝五战于秦。
C．寄蜉蝣于天地。
D．其势弱于秦。
③西望夏口，东望武昌( )
A．月明星稀，乌鹊南飞。
B．方其破荆州、下江陵。
C．任意东西。
D．顺流而东也。
④侣鱼虾而友麋鹿。
( )
A．以先国家之急而后私仇也。
B．况吾与子渔樵于江渚之上。
C．月明星稀，乌鹊南飞。
D．抱明月而长终。
4．从词性的活用来看，下列不同类的一项是( )
A．西望夏口，东望武昌。
B．举匏樽以相属。
C．顺流而东也。
D．东流人于潇水。
5．指出下列各句中句式与画线句句式相同的句子。
①何为其然也?( )
A．是故燕虽小国而后亡。
B．是以先帝简拔以遗陛下。
C．此非孟德之困于周郎者乎? D．何以战?
②此非孟德之困于周郎者乎?( )
久何为其然也? B．客亦知夫水与月乎?
C．人非生而知之者，孰能无惑? D．而今安在哉?
6．下列不同于其他句式的一项是( )
A．而又何羡乎？B．而今安在哉？C．何为其然也？D．故凡愚者莫我若也。
二、阅读语段，回答问题。
苏予愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。
郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江
之无穷；挟飞仙以邀游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
1．归纳此语段的段意。
____________________________________________________
2．“月明星稀，乌鹊南飞”语出____ 时代的曹操所写的《》诗。
3．“孟德困于周郎”指的是_________________________________的往事。
4．作者列举往事的目的是__________________________________________________。
5．解释下列加点的词。
正襟危坐郁乎苍苍方其破荆州
举匏樽以相属侣鱼虾而友麋鹿吾与子渔樵于江渚之上
三、阅读下文，完成练习。
苏子日：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”
客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼藉。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1．解释下列句中加点的词。
(1)逝者如斯________________________________________________________________
(2)而未尝往也_______________________________________________________________
(3)而吾与子之共适___________________________________________________________
(4)而卒莫消长也_____________________________________________________________
(5)肴核既尽，杯盘狼藉________________________________________________________
(6)相与枕藉乎舟中___________________________________________________________
2．“逝者如斯”，语出《_______________》，它的语意为________________________________。
3．“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”一句阐明了_____________________ _______________________________________________________________的哲理。
4．作者超越自我，把生命放到宇宙的永恒中加以考察，终于积郁释然，作出了超旷达观的解释，得出了“_______________________________________________________”的结论，把与清风明月共处当作_________________________________________________的美好境界。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
_____________________________________________________________________________
(2)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。
_____________________________________________________________________________。