高效课堂(1).ppt
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高效课堂PPT教学课件
2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教 学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答 题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
2020/12/12
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注 意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。 每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根 据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂 就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背 景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校 长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
2020/12/12
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（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回 答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生 更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识， 指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做 练习（或背诵），布置作业。
2020/12/12
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该 注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊 妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一 步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。
构建高效课堂ppt课件
感谢您的观看
汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
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评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
小学英语高效课堂 ppt课件
探究提升阶段——要引导学生及时进行归纳小结、巩固 提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环 节、新方法、新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自 身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
高效课堂一元二次不等式(1)
3.非展示同学落实好讨论结果后总结拓展.
激情来自你们的迅速行动、全心投入
点评目标及要求
1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求：
①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语， 语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他 同学提出的问题处理得当。
②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠 偏、纠错。
3.安排： 合作探究3（1）： 合作探究3（2）： 合作探究4（1）： 合作探究4（2）：
课堂练习
解下列关于x的不等式 (1)x2 4x 9 0 (2)3x2 7x 10 (3) x2 2x 3 0
小结
求解一元二次不等到式的三个步骤:
解方程,画草图,写解集.
若ax2 + bx + c = 0(a > 0)有两根x1,x2(x1 < x2), 则ax2 + bx + c > 0的解集可记忆为"大于在两边", ax2 + bx + c < 0的解集可记忆为"小于在中间"
一般地，含有一个未知数，且未知 数的最高次数为2的整式不等式，叫做一 元二次不等式。
那么一元二次不等式
怎样去求解呢？
学习目标
知识与技能:理解一元二次不等式与一元二次 方程、一元二次函数的关系，掌握图像法解一 元二次不等式的方法。 过程与方法：通过二次函数图象探索一元二次 不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二 次不等式的解法。 情感、态度与价值观：在激发学习数学的热情， 培养勇于探索的精神，勇于创新的精神，同时 体会事物之间普遍联系的辩证思想。
• 下结论：注意结果要写成集合或者区间的 形式
合作探究————提升自我
激情来自你们的迅速行动、全心投入
点评目标及要求
1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求：
①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语， 语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他 同学提出的问题处理得当。
②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠 偏、纠错。
3.安排： 合作探究3（1）： 合作探究3（2）： 合作探究4（1）： 合作探究4（2）：
课堂练习
解下列关于x的不等式 (1)x2 4x 9 0 (2)3x2 7x 10 (3) x2 2x 3 0
小结
求解一元二次不等到式的三个步骤:
解方程,画草图,写解集.
若ax2 + bx + c = 0(a > 0)有两根x1,x2(x1 < x2), 则ax2 + bx + c > 0的解集可记忆为"大于在两边", ax2 + bx + c < 0的解集可记忆为"小于在中间"
一般地，含有一个未知数，且未知 数的最高次数为2的整式不等式，叫做一 元二次不等式。
那么一元二次不等式
怎样去求解呢？
学习目标
知识与技能:理解一元二次不等式与一元二次 方程、一元二次函数的关系，掌握图像法解一 元二次不等式的方法。 过程与方法：通过二次函数图象探索一元二次 不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二 次不等式的解法。 情感、态度与价值观：在激发学习数学的热情， 培养勇于探索的精神，勇于创新的精神，同时 体会事物之间普遍联系的辩证思想。
• 下结论：注意结果要写成集合或者区间的 形式
合作探究————提升自我
高效课堂培训演讲稿PPT
定期举办经验分享会，邀请优秀教师 分享高效课堂实践成果，激发其他教 师的参与热情和创新意识。
持续跟踪与反馈调整
对参加培训的教师进行持续跟踪和评估，及时了解他们在实施高效课堂过程中的 问题和困惑。
根据教师的反馈意见和培训效果，及时调整培训方案和内容，确保培训的针对性 和实效性。
06
高效课堂的实施效 果与评估
演讲者介绍
01
02
03
04
教育背景
具备教育学或相关专业背景， 对教学理论和实践有深入研究
。
教学经验
有多年的教学经验，对课堂教 学有深刻的理解和实践经验。
培训经验
有丰富的培训经验，擅长设计 和组织高效的培训活动。
专业成果
在教育教学领域有突出的研究 成果或实践成果，对高效课堂 建设有独特的见解和思考。
学校管理层评价及推广计划
成果肯定
学校管理层对高效课堂模式取得的成果表示肯定，认为该模式有助 于提升学校整体教学质量。
经验总结
学校将总结高效课堂模式的实施经验，为其他班级和学校提供借鉴 和参考。
推广计划
学校计划将高效课堂模式逐步推广至全校范围，并与其他学校分享实 施经验和成果。
07
总结与展望
对高效课堂的再认识与体会
全班分享
邀请各小组代表向全班分享探究成果，促进信息交流和观点碰撞 。
教师点评
在互动交流环节，教师给予点评和总结，提炼重要观点和知识点 。
04
高效课堂的教学实 施
制定明确的教学目标
1 2
知识目标
明确学生需要掌握的知识点和技能，确保课堂内 容有针对性。
能力目标
培养学生的自主学习能力、创新思维和解决问题 的能力。
实施效果展示
持续跟踪与反馈调整
对参加培训的教师进行持续跟踪和评估，及时了解他们在实施高效课堂过程中的 问题和困惑。
根据教师的反馈意见和培训效果，及时调整培训方案和内容，确保培训的针对性 和实效性。
06
高效课堂的实施效 果与评估
演讲者介绍
01
02
03
04
教育背景
具备教育学或相关专业背景， 对教学理论和实践有深入研究
。
教学经验
有多年的教学经验，对课堂教 学有深刻的理解和实践经验。
培训经验
有丰富的培训经验，擅长设计 和组织高效的培训活动。
专业成果
在教育教学领域有突出的研究 成果或实践成果，对高效课堂 建设有独特的见解和思考。
学校管理层评价及推广计划
成果肯定
学校管理层对高效课堂模式取得的成果表示肯定，认为该模式有助 于提升学校整体教学质量。
经验总结
学校将总结高效课堂模式的实施经验，为其他班级和学校提供借鉴 和参考。
推广计划
学校计划将高效课堂模式逐步推广至全校范围，并与其他学校分享实 施经验和成果。
07
总结与展望
对高效课堂的再认识与体会
全班分享
邀请各小组代表向全班分享探究成果，促进信息交流和观点碰撞 。
教师点评
在互动交流环节，教师给予点评和总结，提炼重要观点和知识点 。
04
高效课堂的教学实 施
制定明确的教学目标
1 2
知识目标
明确学生需要掌握的知识点和技能，确保课堂内 容有针对性。
能力目标
培养学生的自主学习能力、创新思维和解决问题 的能力。
实施效果展示
高效课堂课件
❖ 多少年来我们走进课堂开始教学的时候，教案设定 的可能只是整体的“目的”，而不是具体明晰的 “目标”。
香港课程“电子与电学”课程纲要：
❖ 目的： ❖ 通过电子与电学课程的学习，旨在：
1、提高学生对电子与电学有日常生活和工作上应用
的认识。
2、培养学生对电子与电学作为一实用科目的兴趣。 3、鼓励学生在电子与电学科上发展有关技能及提高
高效课堂：
关注教学目标：可观可测 关注课堂结构：完整紧凑、合理 关注教法得体：符合班级性格，符合教师风格 关注学生参与度：自主合作、思维广度和深度
第一讲：高效课堂——关注教学目标 的表达
❖ 一、什么是高效课堂？
❖ 当我们步入课堂究竟要给学生什么？当我 们走出课堂，学生究竟学会了什么？多年 以来，我们很少思考这些问题，即使有所 思考也不知道有什么问题？下面请看两组 漫画：
❖ 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范 围，包括允许使用的辅助手段，时间的限制， 完成行为的情景等。
❖ 4、说明学生对目标所达到的最低表现水准。
教学目标的表达
❖ （一）结果性目标 ❖ 1 ．知识 ❖ 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等。 ❖ 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等。 ❖ 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等。 ❖ 2．技能 ❖ 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等。 ❖ 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等。 ❖ 迁移——联系、转换。灵活运用、举一反三等。
教学目标的表达
❖ （二）体验性目标 ❖ 经历（感受）—参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。 ❖ 反映（认同）—遵守、接受、欣赏、关注、拒绝等。 ❖ 领悟（内化）—形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。 ❖ 复制水平—从事、做、说、表演、模仿、展示复述等。 ❖ 创作水平—设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等。
香港课程“电子与电学”课程纲要：
❖ 目的： ❖ 通过电子与电学课程的学习，旨在：
1、提高学生对电子与电学有日常生活和工作上应用
的认识。
2、培养学生对电子与电学作为一实用科目的兴趣。 3、鼓励学生在电子与电学科上发展有关技能及提高
高效课堂：
关注教学目标：可观可测 关注课堂结构：完整紧凑、合理 关注教法得体：符合班级性格，符合教师风格 关注学生参与度：自主合作、思维广度和深度
第一讲：高效课堂——关注教学目标 的表达
❖ 一、什么是高效课堂？
❖ 当我们步入课堂究竟要给学生什么？当我 们走出课堂，学生究竟学会了什么？多年 以来，我们很少思考这些问题，即使有所 思考也不知道有什么问题？下面请看两组 漫画：
❖ 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范 围，包括允许使用的辅助手段，时间的限制， 完成行为的情景等。
❖ 4、说明学生对目标所达到的最低表现水准。
教学目标的表达
❖ （一）结果性目标 ❖ 1 ．知识 ❖ 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等。 ❖ 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等。 ❖ 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等。 ❖ 2．技能 ❖ 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等。 ❖ 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等。 ❖ 迁移——联系、转换。灵活运用、举一反三等。
教学目标的表达
❖ （二）体验性目标 ❖ 经历（感受）—参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。 ❖ 反映（认同）—遵守、接受、欣赏、关注、拒绝等。 ❖ 领悟（内化）—形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。 ❖ 复制水平—从事、做、说、表演、模仿、展示复述等。 ❖ 创作水平—设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等。
《如何构建高效课堂》PPT课件
精选ppt
3
第一，转变教学观念和教学方式.
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事， 必须在推进课堂教学改革的实践过程中不 断推动教师观念的转变，进而转变教师的 教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、 学生参与过少而导致的靠大量课后作业来 完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生 情感、态度、价值观目标实现的问题.
精选ppt
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第六，积极实施小组互助学习制
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率 难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的 现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是 一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性 心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组， 发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制， 同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价， 进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可 以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以 促进课堂教学效率的提高.
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第五，加强对课堂节奏的把握和管 理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思 考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的 时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效 劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让 学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时 间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织 松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的 要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这 样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定 的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与 做”，尝试“教与评”
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18
“高效课堂”的关键：
让“学习小组”成为“动车组 让课堂学习目标的达成、学生成功欲望
高效课堂教学模式培训(数学)课件ppt
通过高效课堂教学模式，教师可以不断探 索新的教学方法和策略，提升自己的教学 水平和专业素养。
高效课堂教学模式在数学教学中面临的挑战
学生基础差异大
由于学生的数学基础和学习能 力存在差异，如何满足不同学
生的需求是一大挑战。
教学资源有限
在一些地区，由于教学资源有 限，教师可能难以实施高效课 堂教学模式。
可以关注数学高效课堂教学模式对教师专业发展的影响和作用，为提高教师的专业 素养和教学水平提供支持和帮助。
感谢观看
THANKS
高效课堂教学模式的理论基础
人本主义学习理论
人本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感、动机和价值观等方面 的发展。高效课堂教学模式借鉴了人本主义学习理论的思想，注重学生的个性 差异和全面发展。
建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的，而不是被动接受的。高效课 堂教学模式借鉴了建构主义学习理论的思想，注重学生的主动学习和探究性学 习。
创新教学方法
根据学生的实际情况，创新教学方法 和手段，如使用信息技术辅助教学、 开展数学实验等。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和互动，建立良 好的师生关系，提高学生对高效课堂 模式的接受度。
完善教学资源
积极开发、整合教学资源，为教师实 施高效课堂教学模式提供支持。
04
案例分析：某中学数学高效
和方法。
培训效果显著，教师们在教学实 践中取得了良好的成绩和反馈， 学生的学习成绩和兴趣也有所提
高。
对数学高效课堂教学的建议
教师应注重培养学生的数学思维能力 和问题解决能力，通过引导学生自主 探究、合作学习，促进学生的主动学 习和深度思考。
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怎样实现课堂教学的有效和高效？
如何煮熟煮透教材——备课是必须而且不可或缺的 重要环节 •课前三备：自备、研备、改备
研究和解决六大问题： 课时划分、学习目标、自学指导、 引导策略、当堂训练、课后作业。 •课堂三备：学中备、教中备、练中备。 •课后三备：反思备（对教学内容的反思、对教学过程 的反思、对教学效果的反思） 、交流备、辅导备。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• （2）根据学生的情况确定教学目标。
提倡“课程标准校本化”——就是要求教师根 据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准 、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标 落到实处。
国家课程 标准
学校课程 标准
本班课程 标准
具体落实 措施
备注
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了 你的要求，有多少学生达到了你的要求？ （达标问题）
怎样实现课堂教学的有效和高效？
（3）课前有预习，课后有作业。
目前，大部分学校是课前有预习作业，课后有巩固作 业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的 学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂 教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书 本知识，基本没有从事其他活动的时间。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
途径： 通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材， 要“煮”教材，煮熟煮透。 通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转 变师生的教学方式。 通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果 进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。这也是 校本教研的三大途径。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
“人不人、鬼不鬼”为什么成为教师的 写照？
• 教师的良知遭遇了“应试”拷问：眼前 与未来
• “教书育人”更关注“教书”
……
思考：今天的课堂需要“反思”
在课程改革的形势下，繁琐的教学理 论，花样翻新的教法，形形色色的形式主 义充斥着我们课堂，我们需要思考的是： 为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛 苦，但是实际效果并不理想，很多学生对 知识的掌握和运用十分有限。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
（ 1）课前没有预习，课后没有作业，课上解决全 部问题——最高效率
课前0 ＋ 课堂45分钟 ＋ 课后0 课前无预习 课后无作业 考试高成绩
怎样实现课堂教学的有效和高效？
（2）课前有预习，课后无作业。
有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完 成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情 况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以 点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性 的作业，但要布置下节课的预习作业。
老师不讲先让学生自学，不会的问题小组互助， 再不会的老师点拨。 （3）老师注重教方法
老师不仅给学生自学的机会，更主要的是教给 学生自己学习的方法。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的 学习方法
途径： 通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材， 要“煮”教材，煮熟煮透。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
打麻将的启示：学习要有兴趣 学开车的启示：学习要有体验 美国发展的启示：创新是关键 小岗村农民的启示：内驱力是核心
教与学、师与生包含了教育的全部 秘密
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 课堂教学的四大要素： 教师、学生、教材、方法。
• 四大要素构成的六种关系： 教师与学生的关系、教师与教材的关系、 教师与方法的关系、学生与教材的关系、 学生与方法的关系、教材与方法的关系。
公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师 不能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样才能看出一堂 课效率的高低。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（ 方法问题）
怎样实现课堂教学的有效和高效？
（1）先讲后练 整堂课不让学生看书，除了老师讲就是学生练，
老师讲过之后再让学生看例题和练习题。 （2）先学后教
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 提高课堂教学效率需要两个支点 ： • 一是教师对课程标准和教材的把握； • 二是培养学生的自学能力和科学的学习方
法。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 高效课堂要回答的四个问题 : • 第一个问题：你打算这节课让学生获得什
么？（目标问题）
（1）根据国家课程标准确定教学目标。这是明确教 学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应 准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确 定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实 际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生 实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标 准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生 的情况适当高于这一标准。
高效课堂22条
提高课堂效率，展现课堂魅力
兴庆区教学研究室 王 敏
思考：教育为何丢失了幸福
• 为什么上学比地震还可怕？ • 中学生为什么毕业就烧书？ • 学生为什么不再爱母校？甚至恨老师、
杀老师？ • 为什么学生心里苦？ • 学生不爱学习，可为什么爱网吧？ ……
• 干得比驴累，起得比鸡早，睡得比鬼晚 ，看上去比谁都好，五年后比谁都老。
• （3）要根据课本的结构和编排意图来确定目 标
• 虽然我们说要根据课程标准上课，但落 实课程标准需要课本，课本是课程标准的具 体化，但不同的教科书编写意图不同、编写 体例不同，我们必须根据教科书的编写意图 来确定一节课的学习目标。
怎样实现课堂教学的有效和高效？
• 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（ 效率问题） 课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无 所谓效率高低。高效课堂是向40分钟要效率，每 节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不 是24小时要完成的任务。
其原因是我们在课堂教学中很多是低 效的或无效的教学行为。
课堂教学的有效性
• 有效性：在规定的课堂教学时间内，师生对既 定教学目标的达成情况。
• 这个定义有两方面的规定性： • 第一，时间的规定性。凡是效率问题都与
时间挂钩，离开时间不能说明效率。
第二，目标的规定性。凡是效率问题都 要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。