备课检查评语
备课笔记检查情况评语
备课笔记检查情况评语备课笔记检查情况评语在备课的过程中，我对老师们的备课笔记进行了检查，以下是我对他们备课笔记的评语总结。
一、备课目的明确，结构合理大部分老师在备课笔记中确实明确了备课的目的，即希望通过这堂课，学生能够掌握什么知识、技能或能力。
备课笔记结构清晰，包括课程内容、学习目标、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
二、教学目标具体清晰，与教材紧密结合老师在备课笔记中对教学目标进行了具体清晰的描述，能够明确指示学生应掌握的知识点、技能要求和能力要求。
并且，教学目标与教材内容紧密结合，能够很好地引导学生进行学习。
三、教学设计精心准备，内容丰富全面备课笔记中的教学设计仔细周密，包含了多种教学策略和方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
备课笔记内容的质量高，能够全面覆盖教学内容，从基础知识到拓展知识，从简单练习到高级应用，让学生有多层次的学习和思考。
四、资源准备充足，选题合理备课笔记中，老师们对教学资源进行了充分的准备，包括课件、教材、练习题等。
选择的教材内容贴近学生的实际生活和学习需求，选题合理，层次适宜。
五、评价方式多样，有效引导学生备课笔记中的评价方式多样，有课堂讨论、小组合作、个人作业等。
这样的评价方式能够有效引导学生思考、合作、探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六、差距及改进虽然大部分备课笔记质量较高，但仍有个别老师在备课笔记上存在一些不足之处。
例如，有的老师的备课目的不够明确，对于学生的期望要求过于模糊；有的老师在教学设计上过于依赖教材，缺少自主创新；有的评价方式过于单一，无法充分发挥学生的潜能。
针对上述不足，我将在备课检查中给予老师们更加具体的指导和建议，帮助他们提高备课笔记的质量和水平。
比如，对于备课目的不够明确的老师，可以提醒他们明确学生期望掌握的知识、技能、能力，并分阶段设立目标和要求；对于依赖教材过多的老师，可以鼓励他们寻找更多的教学资源，丰富教学内容和方式；对于评价方式过于单一的老师，可以推荐他们尝试一些新的评价方法，如项目制评价、学生自评、同学互评等。
教案检查评语简短大全
教案检查评语简短大全
1.讲解清晰，思路清晰，内容完整，这个教案很出色。
2.这个教案的重点突出，重点难点的解决方案很实用，无论是教学思路还是教学内容都非常棒。
3.整个教案的流程很合理，课堂活动设计巧妙，案例丰富生动，教学形式多样，深入浅出，学生容易理解。
4.教案中的练习很实用，可以帮助学生掌握知识点，提高学习效率。
同时，课堂展示方法也很新颖，激发了学生的学习热情和积极性。
5.整个教案的设计很有创意，选用的教具和助学工具非常巧妙，能达到预期的教育目的，并且让学生在实践中增长知识和技能。
6.教案中的举例、实验和图表设计等方面都非常精彩，能够很好地吸引学生注意力，让他们感受到学习的乐趣。
7.教案中集合了新颖的教育理念和实践方法，对教师的教学水平提出了挑战，也能更好地培养学生创新思维和实践能力。
8.教案中的教学内容和教学方法非常符合学生的实际需要，能够有效地提高他们的学习成绩，并且在将来的学习和工作中得到实际应用。
9.整个教案的设计非常妙，结合了现代科技和课程设计思想，既贴近学生生活，又符合学科学习的规律，是一份让人欣喜的教学设计方案。
10.整个教案设计合理，教学内容丰富，活动形式多样，能够帮助学生发展多方面的能力，是一份极佳的教学设计方案。
备课评价表评语简短
备课评价表评语简短
1. 教案设计严谨，充分考虑到学生的实际情况和课堂教学需求。
2. 教学内容丰富，涵盖了课程标准要求以及拓展内容，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教材选择恰当，能够满足学生的知识需求，且与教学目标相一致。
4. 课堂教学生动活泼，教学方法多样化，能够引导学生积极参与课堂活动。
5. 作业设计合理，既考察了学生的掌握程度，又培养了学生自主学习的能力。
6. 教学评价科学，能够准确反映学生的学习情况，为后续教学提供有效依据。
7. 教学流程清晰，能够让学生清晰地了解课程内容和学习目标，有助于提高教学效果。
8. 教师授课思路清晰，讲解深入浅出，能够使学生轻松掌握知识点。
9. 教学材料丰富，能够使学生在课堂上得到更多的启发和帮助。
10. 教学效果显著，学生对所学知识点理解深入，掌握扎实。
对于备课检查的评语
对于备课检查的评语师的板书设计清晰明了，能够很好地引导学生掌握重点知识，同时作业也很有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。
5、教师们注重学生个体差异，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到合适的教学帮助。
如XXX在备课时就考虑到了学生的不同研究能力，针对不同的学生制定了不同的教学方案，让每个学生都能够得到个性化的教育。
二、需要改进的地方1、有些教师在备课时过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的情感体验和兴趣培养，需要更多地关注学生的情感需求，让学生在研究中感受到快乐和乐趣。
2、有些教师在备课时过于依赖教材，缺乏创新意识，需要更多地注重教学设计的新颖性和实用性，让学生在课堂上能够得到更多的启发和思考。
3、有些教师在备课时过于注重教学效果的评价，而忽略了教学过程中学生的参与度和主动性，需要更多地关注学生的自主研究和探究能力，让学生在研究中能够主动思考和探索。
4、有些教师在备课时过于注重教学的知识点，而忽略了教学的实践性和拓展性，需要更多地注重教学内容的实际应用和拓展，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
5、有些教师在备课时过于注重教学的教法，而忽略了教学的学法，需要更多地关注学生的研究方法和策略，让学生能够在研究中形成自己的研究方法和思维方式。
落实，教师们在备课过程中注重学生的个性化需求，设计的教学内容也更加符合学生的实际情况。
二、优点1、教师们注重设计符合学生特点的口头作业，同时符合五严要求，让学生有选择的空间，注重实践性作业，板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。
2、手写备课的教师书写认真工整，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情，部分教师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，反思深刻，坚持用英语写反思。
3、教师们注重学生个性化需求，设计的教学内容更加符合学生实际情况。
三、不足之处1、部分教师的教案设计不够认真，个别课时设计的不理想，备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节。
教案检查评语
教案检查评语教案检查评语大全在进行教案检查教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，以下是搜集的教案检查大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!1) 本节课对教学内容把握透彻挖掘深入处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。
对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课2) 大多数教案书写工整，规范，教学环节齐全，条理性强。
设计合理，图文并茂，教案反映出老师上课思路清晰，重难点选择恰当讲练结合。
理化生教师的教案能做到每节课对学生进行质量检查评估和反馈，能注重课的导入和过程的设计，并有备学生的内容。
3) 教材内容把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，每课时的教案突出新理念，以人为本，面向全体学生，积极倡导自主合作探究的教学模式。
注意分层指导，分类教学。
注重学法渗透，具有教师活动和学生活动以及设计意图。
4) 对教学内容把握透彻挖掘深入，处理新颖。
对练习一思维训练为核心，落实双基，课堂结构层次清楚，运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维，解决重点，突出难点。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养。
5) 教学设计巧妙，结合教材特点，学生，教师实际，一法为主，多法配合，优化组合。
练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点，并注意在“趣”字上下工夫。
设计各种教学活动，引导学生自主，有条理的将旧知识从何进行运用。
6) 该节课教学目标目标清楚明白具体，易激发兴趣，引导自主探究合作交流练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课7) 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求教材特点与学生实际，是一节成熟的课8) 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课9) 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到周以上，部分教师备课量达到六周。
大学教师备课检查评语
大学教师备课检查评语
评语一：备课内容充实，丰富多样
教师在备课过程中，充分考虑了课程的内容和教学目标，备课
材料丰富多样，能够满足学生的研究需求。
备课内容详细、具体，
能够使学生在课堂上充分理解和掌握知识。
评语二：备课思路清晰，教学方法灵活多样
教师在备课过程中，思路清晰，教学方法多样，能够使学生在
课堂上积极参与，激发学生的研究兴趣。
备课过程中，教师充分考
虑了学生的特点和需求，采用了适合的教学方法，使学生更好地理
解和吸收知识。
评语三：备课结构合理，教学资源优秀
教师在备课过程中，结构合理，注重教学资源的选择和利用。
备课的教学资源丰富多样，有助于学生理解和研究课程内容。
备课
结构清晰，使学生能够按照一定的步骤和顺序研究，提高研究效果。
评语四：备课时间安排合理，教学准备充足
教师在备课过程中，合理安排备课时间，确保教学准备的充足。
备课过程中，教师认真准备，有备无患，可以应对各种教学情况和
学生问题，保证教学质量和效果。
评语五：备课中存在改进的地方
教师在备课过程中，还有一些可以改进的地方。
比如备课材料
可以更加丰富和精确，教学方法可以更加多样和创新，考虑学生的
研究兴趣和需求更加全面等。
对于这些方面，建议教师在备课过程
中进一步改进和提升。
关于教师备课检查评语
关于教师备课检查评语
以下是一些关于教师备课的检查评语：
1. 备课充分细致，内容安排合理，有助于培养学生的学习兴趣和能力。
2. 备课材料丰富，有助于提高学生对知识的理解和掌握。
3. 备课思路清晰，教学目标明确，能够帮助学生达到预期的学习效果。
4. 备课内容结构合理，课堂教学环节安排得当，能够促进学生积极参与和互动。
5. 备课方法多样，注重发展学生的多种智能和综合能力。
6. 备课中充分考虑了学生的不同特点和能力水平，能够满足不同学生的学习需求。
7. 备课充分准备了一些拓展和巩固练习，有助于巩固学生的学习成果。
8. 备课中有合适的评估方式和评价标准，能够对学生的学习进行科学有效的评价。
9. 备课中注意了教学资源的获取和利用，课堂教学具有一定的实际操作性。
10. 备课中充分考虑了教材的层次性和教学进度，能够合理安排教学时间和任务。
需要注意的是，评价教师备课的评语应该具体、客观，并且鼓励教师的积极性和进取心，同时提出改进意见以促进教师的进一步发展。
教师教学常规检查评语
教师教学常规检查评语1.教师教学态度评价：-教师对教学工作充满热情，积极向上。
-教师严谨认真，工作作风端正。
-教师关爱学生，尊重学生个体差异。
-教师注重与学生的良好沟通和互动。
2.教师备课情况评价：-教师备课充分，教学内容准备周密。
-教师从多个渠道查找教学资源，使学生能够接触到广泛的知识。
-教师针对学生的实际情况进行调整，提供个性化的教学方案。
3.教师教学方法评价：-教师教学方法多样，能够采用多种方式激发学生的学习兴趣。
-教师灵活运用教学媒体和工具，提高课堂互动效果。
-教师注重启发学生思维，培养学生的创新意识和能力。
-教师能够针对不同学生的学习差异，提供个性化的学习辅导。
4.教师课堂管理评价：-教室秩序良好，学生自觉遵守纪律和规则。
-教师能够有效控制课堂，确保教学秩序。
-教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生自觉参与课堂活动。
5.教师作业批改评价：-教师批改作业认真仔细，给出及时而准确的评价和建议。
-教师在作业批改中注重对学生的潜在问题进行挖掘和指导。
-教师对学生作业批改结果进行适当的总结和反馈，帮助学生提高。
6.教师与家长沟通评价：-教师与家长的沟通及时有效，了解学生的家庭背景和情况。
-教师耐心倾听家长关于学生的问题和困惑。
-教师与家长合作，共同为学生的成长和发展提供支持和帮助。
7.教师自我反思评价：-教师对自己的教学工作进行深度反思，不断提高自己的教学能力。
-教师愿意接受他人的评价和建议，不断改进自己的教学方法和效果。
总之，教师教学常规检查评语应当具有指导性、客观性和具体性。
通过评语的反馈，教师能够了解自己的教学优势和不足之处，并作出相应的改进和提高。
同时，评语也应当激发教师的积极性和主动性，促使其不断进步。
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备课检查评语备课检查评语篇一:检查教案评语检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。
随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。
那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。
教案的评价有以下几个误区: 1(注重书写，忽视新思想、新方法的体现。
检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。
而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不合理管敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎者的要求。
2(注重格式，忽视差异性、个性的体现。
目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。
不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的八股文，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3(注重详案，忽视合理性、操作性的体现。
检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。
而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。
而检查教案应关注以下几个方面:1(教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。
教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。
教案检查必须关注教案设计对以学生发展为本的新教育理念的体现。
2(教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。
如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。
所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3(教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。
而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4(教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。
鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1(教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。
评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教进不足，提师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改升教案实效，提高课堂教学效果? 2(教案评价需要不断提高管理者自身素质。
评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3(教案评价要看过程，更要看结果。
教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。
我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。
那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师 80, 的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将 20,的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。
如果我们的评价促使教师是用 20,(最好更少些)的精力编写教案，而将 80,(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。
一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4(教案评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。
最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。
学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达 67 次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。
教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
篇二:备课笔记检查情况评语根据教务处要求，本人在开学初期对老师的备课笔记和教案进行了检查。
总的来说，教师们都能够按照要求备足课。
现将检查情况通报如下:三位教师态度端正、认真，备课时各栏目齐全，格式规范，目标制定科学合理、教学过程设计清晰有条理。
其中 XX 老师书写规范工整，对教学内容把握透彻、挖掘深入，同时运用恰当的教学方法激发学生进行体验、实践、感悟、操作等活动以启发式、讨论式为主。
学生在完成任务的过和程中学会合作。
XX 老师教学过程详实，教学环节清晰具体，备课时数较多，通过教案和备课笔记能看出工作态度认真负责，值得大家学习。
XX 老师教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点很有特色，创设情景，作为思想政治教育类课程，张老师能很巧妙的运用 XX 及 XX 的案例来激发学生兴趣，引导自主学习和交流完成从而完成教学任务。
但在检查过程中仍发现有一些细节上的问题，希望大家能把工作在做好的情况下注重细节、精益求精。
篇三:备课检查情况反馈篇四:备课评语教学管理不仅是对课堂的管理，更涉及教学各环节的引导、监督和评价。
为了更加有效地指导教师的教学常规工作，本学期沙市区北京路二小教务处在研究教师备课现状的基础上，从提高备课实效性的角度出发，重新调整了备课要求，明确了新备课 8 要点，即要求教师在备课中必须做到:划分基本课时，预设教学目标，构建基本框架，设计主要问题，体现基本活动，批注主要知识(可剪贴)，设计教学板书，安排练习层次。
在刚刚完成的本学期第一次备课检查中，学校教务处对照新备课 8 要点，对每一位教师的备课进行了评语式评价，并明确给出了备课量化等级。
附:备课检查评语摘录**老师:您的备课教务处已认真查阅，有以下感受和建议:您是一位教学经验非常丰富的数学教师，您的备课中有清晰的教学环节和对课堂活动的大致安排，不少课时后面还加入了对练习的安排。
但感觉教学过程的安排稍显单薄，猜想可能有些东西记于胸中而未曾述于笔端。
建议您可以在备课本上增加一些重要问题的预设，一些补充习题的索引，当然也可剪贴、摘录一些教学中涉及到的内容，使得备课本的作用更显著。
感谢您在常规备课中辛勤工作和对孩子们的付出～综合评定:良**老师:您的备课教务处已认真查阅，有以下感受和建议:打开教材，可以看到很多简明扼要的批注，有对课前复习题的安排，有对重点问题的预设，有对重要环节和教学事项的备忘提示，有对知识信息的归纳，还有对课后重点习题的解答和练习题的补充和变式，更有对培优题的备课。
虽然不是每一课时都面面俱到，但正是这些因课型而异，因内容而异，因教学需要而异的批注，极好的发挥了批注式备课的作用，值得学习和借鉴～同时我们非常希望您能将一些教学感受和教学后发现的一些调整设想用另一种颜色的笔迹记录下来，用您的眼光去看课堂，一定会有很多有价值的教学思考。
感谢您在常规备课中辛勤工作和对孩子们的付出～综合评定:优，篇五:教师备课检查反馈(201711)教师备课检查反馈(2017.11.) 教师备课检查反馈(2017.11.)第 11 周,由教务处牵头,学校行政负责和各教研组长、备课组长一起对全校教师的备课本进行了一次检查,现分各教研组将检查情况反馈如下: 语文组: 语文组: 此次备课充分体现以下特点:教师占有大量备课资料，注重对文本的“吃透” ，教案详尽，备课量充分。
在集体备课的基础上进行修改，体现出教师的个人的风格和对学生认知、理解程度的把握，课后反思体现出教师对教材的深入研究。
预初年级在备课组长朱洁萍老师的带领下，强调对课的教学过程进行精雕细刻，有时一堂课的修改不少于 5 至 6 次，才有“精品”的诞生，这次她们组在督导中的表现就是实证，我们期待她们在教学质量上的突破。
初一年级备课组融合个人的特长，充分体现出细致、全面的特点，注重对学生能力的培养和训练。
特别让人感动的是费春娥老师跨年级教学，备课也一点不含糊。
初二年级备课组在作文教学中领先一步。
由陈志良老师领头对二期新课程下的作文教学进行研究，他们根据单元重点增加作文素材，精心设计训练内容，我们期待他们的作文教学研究能开花结果。
初三年级备课组在老教师的带领下秣马厉兵。
她们分析中考题型的变化，找出学生存在的不足，精心设计训练题目，早日备战中考。
当然，“金无足赤” ，尽管在这次的督导中我们语文组的备课工作受到教研员的好评，但我们清醒地看到我们还需精益求精，近阶段努力的方向是:1、建议对新教材的每课后的学习建议要加以充分地重视和落实，不要浪费现有的课本资源。
2、课堂教学设计中，特别是高年级，要注重对个别后进生的关注。
数学组: 数学组: 从备课本检查中可看出各备课组教师都拥有一定量的备课资料，能结合网络资源，不但注重备教材，还注重备学生。
教案详尽，备课量充分。
能在集体备课的基础上进行个人修改，体现出教师的个人的风格及对不同的学生的实际情况所进行的练习配套题的增补，课后反思与心得体现出教师对教材的研究及教学中出现的问题作些补充说明以便更好地为下一阶段的教学服务。