1.2 人口迁移(1)2.8
（一）人口迁移
影响：
人口机械增长
=
人口迁入
-
人口迁出
人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化
名词解释：人口机械增长率
一定区域内，一定时间内（通常为1年），净迁入 人口占总人口的比例，又称为人口净迁移率。
人口机械增长=年内迁入人口数-年内迁出人口数 人口迁入率=年内迁入人口数/年平均人口数x100% 人口迁出率=年内迁入人口数/年平均人口数x100% 人口机械增长率=人口机械增长/年平均人口数x100%
案例：沙特阿拉伯的外籍工人
沙特盛产石油，已探明 石油储量居全球之冠。石油 开发需要大量工人，而沙特 国内劳动力比较缺乏，发展 较快的经济吸引大量外籍工 人前来工作，2016年外籍工 人占沙特总人口的30%以上。
国际人口迁移
阶段三：二战以后国际人口迁移的主要特点 ②国际难民数量增加，人口迁移的持续 时间长。
15-19世纪人口由旧大陆迁往向新大陆
欧洲人向美洲移民: 印第安人的血泪史！
非洲黑人被贩运到美洲： 黑人的血泪史！
国际人口迁移 阶段三：二战以后国际人口迁移的主要特点
①外籍工人逐接渐受成劳为务国输际出人的口地迁方主要 移的主要形式集，中即在劳西务欧输、出北。美和中东
【知识拓展】外籍劳工
外籍劳工是指以劳务输出形式出现的短期性、 临时性或季节性向异国流动的工人。目前世 界各地的外籍劳工总数达三四千万人，以美 国、西欧发达国家以及中东石油生产国最为 集中。其中美国是外籍劳工最大的聚集地， 来自邻近的墨西哥等拉美国家的外籍劳工达 一千万以上，此外还有数百万“非法”移民。
读图1-2-1和图1-2-2，结合实例，简要说明不同历史阶段国际人口迁移的主要特点。 提示：可从人口迁移时间、规模、方向（包括迁出地和迁入地）、距离，以及迁移目 的和形式等方面说明。
国际人口迁移
阶段一：新大陆发现前：大陆内部迁移 阶段三：二战以后国际人口迁移
阶段二：15-19世纪二战前的国际人口迁移
在我国，每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？
不是。要判断是不是人口迁移必须依据空间位移、时间限度、居 住地的变更这三个条件进行具体分析，外出打工属于人口流动。
20世纪80年代以来，随着我国改革开放和经济的快速发展，农村大量剩余劳动力自 发性地涌向城市，特别是涌向经济发达的沿海大中城市，形成规模庞大的流动人口
课堂小结
人口迁移
人口迁移及 其特点
人口迁移的 影响
影响人口迁 移的因素
国际人口迁移 国内人口迁移 有利影响 不利影响
当堂检测
1．关于人口迁移概念的说法，正确的是( ) A．凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移 B．国际旅游属于人口迁移范畴 C．我国大学生赴欧美留学攻读硕士、博士学位，属于人口迁移 D．属于人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在 1 000 km 以上
（三）人口迁移特点
人口迁移在不同的空间范围和不同的历史时期，表 现出不同的特点。
（三）人口迁移特点
人类社会早期
寻求更适 宜的环境
为满足生 存而迁移
集团性迁移、 大批性迁移
古代农业社会
国际人口迁移特点 国际人口迁移：
人口跨国界并改变居住地达到一定时间(1年)的迁移活动
【合作探究1】国际人口迁移特点 探究国际人口迁移的主要特点
都属于人口流动
（二）人口流动
定义：通常是指由于工作、学 习、旅游、探亲等原因临时或 短期离开居住地外出活动，而 不变更户籍的人口移动现象。
（二）人口流动
周期流动
定期外出在新地点居住一 定长的时间后返回居住地
往返于工作场所和居住地点的人口 流动，外出时间一般不超过一昼夜
往返流动
思考：人口迁移有什么特点？
工业化后
农村
城市
人口从农村向城镇迁移是最 为广泛的一种国内人口迁移
工业化后
1949-1986 有计划、有组织地进行 计划经济体制和严格的户籍管理制度
改革开放后 快速工业化和城镇化，大量农村人口向城
镇迁移 沿海经济发展快，吸引大量内陆人口迁入
人口迁移的时空特点
我国历史上的部分人口迁移意图
答案：C
2．下列人口的空间移动，属于人口迁移的是( ) A．小王家住荣成，每天去威海上班 B．高考结束后，张琳一家去上海游览世博园 C．深圳高中毕业生刘某考取北京大学，毕业后留校工作 D．科学家去南极参加为期半年的科学考察
答案：C
3．第二次世界大战后，人口由迁入区变为迁出区、规模大 方向：闯关东、走西口、黄河中下游、长江、珠江流域 原因：严重的自然灾害、战乱等
阶段二：建国初期至改革开放前
特点：有组织、有计划、规模小 方向：支边、上山下乡、东部到边疆、城市到农村 原因：严格的户籍管理制度、国家政策
阶段三：改革开放后
特点：自发的、流动人口剧增 方向：乡村到城市、内地到沿海、向工矿地区 原因：改革开放、农村剩余劳动力多、城乡差距大
集团性
有跨越大洲、海洋的远距离也有近距离 的迁移
多元化，如为高收入，为躲避灾害、战 争等迁移
多元化 （定居移民减少，非定居的外籍劳工增多）
读第二次世界大战后的国际劳动人口流向示意图，回答(1)～(2)题。
(1)根据图中各移民流向，下列叙述错误的是( )
A．拉丁美洲到北美洲的移民是北美三大移民流之一
叙利亚小难民艾伦的尸体被冲上海岸
国际难民主要是由于国际国内战争、 政治形势变化、种族与民族冲突以及政 治迫害等原因而造成的大量人口流亡异 国他乡的人口迁移。
近年来，由于战乱等原因，西亚、 北非的大量难民迁往欧洲。
国际人口迁移
阶段三：二战以后国际人口迁移的主要特点
③发展中国家优秀人才移民 思考：哪些国家吸引了较多优 秀人才移民定居？吸引优秀人 才的优势在哪？
（一）人口迁移
属性：
居住地改变
永久性或长期性 （达一年以上）
跨越行政界线
核心归纳
1.人口迁移的判断
具体如下： (1)空间位移——由迁出地到迁入地 只有发生空间移动的人口移动现象才可能构成人口迁移，人们总是在不断地进行空间移动，但不是所 有的人口移动都是人口迁移，如人口流动就不是人口迁移。
(2)居住地变更——跨越“行政区域”界线 人口迁移必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后人们的居住地发生改变，而居住地的改变包 含有人口迁移必须超过“一定距离”的含义。“一定距离”目前也没有统一的标准，通常人们用是 否超越某种特定的“行政区域”的界线来作为判断某一人口移动现象是否为人口迁移的标准。跨越 “行政区域”界线的为人口迁移，否则就不是人口迁移；跨国界的人口迁移为国际人口迁移，跨省 界的人口迁移为省际人口迁移，依此类推。
二战后
外籍工人增多 国际难民增多 发展中国家优秀人才移民 迁移方向明显变化
(1)国际人口迁移
时间
15-19世纪
二战后
规模
迁移规模大、持续时间长
迁移规模大
迁出地 迁入地 距离 目的 形式
旧大陆 (欧洲、非洲、亚洲) 发展中国家和地区
新大陆 (美洲、大洋洲)
经济发达的国家和地区
跨越大洲、海洋的远距离
资本主义的发展和殖民主义 扩张
二、人口迁移的影响
有利 影响
迁移者获得更多的工作机会和更高的经济收入 为迁入地提供了大量的廉价劳动力，促进迁入地商品流通和经济发展，
促进第三产业发展 减轻迁出地的人地矛盾、资源环境压力 有助于不同地区经济、科技、文化联系，加强民族融合
不利 影响
年轻人的迁出致使迁出地劳动力减少 导致迁出地人才外流 对迁入地就业、住房、交通、教育、环境卫生等造成压力 给迁入地增加公共设施的负担和社会治理管理难度
人口机械增长率为正时， 该地区为人口净迁入区； 人口机械增长率为负时， 该地区为人口净迁出区。
注意增长数和增长率的区别
（一）人口迁移
影响：
人口的自然增长
人口机械增长
人口数量的变化
（一）人口迁移
类型：按照人口变换常住地是否跨国界分为国际人口迁移和国内人口迁移
判断题：
我国春运期间的人口移动属于人口迁移（ ） 公司职员外出出差属于人口迁移（ ） 亲朋好友组团旅游属于人口迁移（ ） 住在广州的小明和家人去上海姥姥家探亲不属于人口迁移（ ） 家住农村的小军去城市里读大学属于人口迁移（ ）
【知识拓展】：“走西口”
从明朝中期至民国初年四百余年的历史 长河中，无数山西人、陕西人、河北人 背井离乡，从中原腹地抵达蒙古草原， 打通了中原腹地与蒙古草原的经济和文 化通道，带动了北部地区的繁荣和发展
【知识拓展】：“下南洋”
南洋指东南亚较深区域（不包括越南北部等）为 主的区域，也包括斯里兰卡等等。阿拉伯海以东 的属于南洋。中国人去南洋区域从事经商、打工 、官事、迁徙等活动，历史上称为“下南洋”。 下南洋以广东和福建人为主，目的地是东南亚为 主
影响：对于人口增长缓慢、人口老龄化严重的发达国家和地 区来说，引入外籍劳工，一方面可以弥补本国劳动力的不足， 为经济发展注入活力，并节省大量教育和技术培训费用，但 另一方面容易滋长当地的排外情绪，引发种族纠纷等。对于 人口增长率高的发展中国家来说，居民出国务工虽然能在一 定程度上增加外汇收入，缓解本国的人口压力，但专业技术 人员和高素质劳动力大量外流，无疑会对本国发展造成损失。
鲁教版必修第二册
第二节 人口迁移
学习目标
15世纪到19世纪，国际人口迁移的主要目的地势美洲“新大陆”等未开 放地区。20世纪50年代以后，国际人口大多从贫穷的落后地区移向富裕发达 地区。
问题：人口迁移受哪些因素的影响？
一、人口迁移及其特点
（一）人口迁移
定义：指人口变换常住地 的空间移动，它反映人口 在地域之间的动态变化， 使人口空间分布变得复杂
【合作探究2】调查家庭人口迁移情况
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新教材1.2人口迁移ppt课件
拉美由迁入地变成迁出地； 少、迁移形 北美、大洋州仍属于迁入 式多样 地
政治：重新划定边界、战争； 经济：劳动力供需变化、新兴 城市和产业的发展； 环境：自然灾害、大型工程建 设
人口迁移的时空特点
我国的人口迁移
我国历史上人口迁移的原因：主要有政治、经济、战争、灾害等。
人口迁移的时空特点
我国的人口迁移
移
万印度教徒迁入印度
文化
人们为了接受良好的教育,想 方设法从文化水平低、教育 设施落后的地区迁往文化教 育相对发达的地区
第二次世界大战后,美国接 纳了大批来自其他国家的 科技人才和著名学者
知识小结
人口迁移的时空特点
国际人口迁移
19世纪以前，国际人口迁移 的总特点：集团性、大规模移民 为主。
例如：从亚洲、欧洲、非洲 “旧大陆”到美洲、大洋洲“新 大陆”
一个国家政 治上的变革， 政治中心的 改变，也引 起人口的迁 移
政治因素能 战争是对人
引起大规模 类正常生活
的人口迁移， 环境和秩序
驱逐出境流 的破坏，并
亡国外即属 引发人口迁
此类
移
因素
对人口迁移的影响
案例
经济因素
地域间经济发展水平差距越大,人口在地 区间的迁移也就越频繁;经济发展水平高 的地区,人口迁入率高;经济落后的地区, 人口迁出率高
社会经济因素
经济水平 交通通信 文化教育 婚姻家庭 宗教
政治因素
国家政策 社会变革 战争
影响人口迁移的自然因素
自然因素：环境、气候、资源等；环境问题、自然灾害等产生推力
影响人口迁移的人文因素
经济因素
生活条件、 就业机会、 经济收入
地区经 A 济差异
城市化推进
政治：重新划定边界、战争； 经济：劳动力供需变化、新兴 城市和产业的发展； 环境：自然灾害、大型工程建 设
人口迁移的时空特点
我国的人口迁移
我国历史上人口迁移的原因：主要有政治、经济、战争、灾害等。
人口迁移的时空特点
我国的人口迁移
移
万印度教徒迁入印度
文化
人们为了接受良好的教育,想 方设法从文化水平低、教育 设施落后的地区迁往文化教 育相对发达的地区
第二次世界大战后,美国接 纳了大批来自其他国家的 科技人才和著名学者
知识小结
人口迁移的时空特点
国际人口迁移
19世纪以前，国际人口迁移 的总特点：集团性、大规模移民 为主。
例如：从亚洲、欧洲、非洲 “旧大陆”到美洲、大洋洲“新 大陆”
一个国家政 治上的变革， 政治中心的 改变，也引 起人口的迁 移
政治因素能 战争是对人
引起大规模 类正常生活
的人口迁移， 环境和秩序
驱逐出境流 的破坏，并
亡国外即属 引发人口迁
此类
移
因素
对人口迁移的影响
案例
经济因素
地域间经济发展水平差距越大,人口在地 区间的迁移也就越频繁;经济发展水平高 的地区,人口迁入率高;经济落后的地区, 人口迁出率高
社会经济因素
经济水平 交通通信 文化教育 婚姻家庭 宗教
政治因素
国家政策 社会变革 战争
影响人口迁移的自然因素
自然因素：环境、气候、资源等；环境问题、自然灾害等产生推力
影响人口迁移的人文因素
经济因素
生活条件、 就业机会、 经济收入
地区经 A 济差异
城市化推进
1.2人口迁移知识点总结高中地理必修二
1.2人口迁移（备课版）一、人口迁移及其影响因素1.人口迁移概念：人们变更定居地的空间流动行为2.人口迁移与人口流动异同相同点：人口在空间上发生移动不同点：人口迁移是居住地发生永久或长期改变；人口流动是临时或短期离开居住地，又在短期内返回。
3.人口迁移属性①时间属性:只有那些居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为,才能称为人口迁移。
②空间属性:人口迁移必须迁出原居住地一定距离,在一国范围内,一般以跨越某种行政区域界线为依据。
4.人口迁移条件①居住地变更②永久性或长期性（1年以上）③跨越一定的行政区界线(县级以上)5.人口迁移类型(1)根据迁移范围的不同可分为：国际迁移:一个国家的居民进入另一个国家定居的现象,它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。
②国内迁移:一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。
(2)根据迁移方向的不同可分为：①农村向城市迁移：发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型,也叫城市化②城市向农村迁移：发达国家现在人口迁移的主要类型，也叫逆城市化③农村向农村迁移④城市向城市迁移6.人口迁移的“推拉理论”①推力(或排斥力)因素：促使原居民离开的因素，如：自然环境恶劣、就业机会少、自然灾害风险大、收入低②拉力(或吸引力)因素:吸引人口迁入的因素，如：气候适宜、就业机会多、收入高③阻碍因素：人口迁移过程中所要克服的困难，如：移民限制、迁移距离远、严格的户籍管理制度、传统文化观念、语言不通等④个人因素：如：迁移意愿、知识水平，对迁出地、迁入地的印象及评价等7.影响人口迁移的因素早期的人口迁移,主要受自然环境的影响;现代的人口迁移,主要受经济发展水平的影响。
①自然因素：气候、水、土壤、矿产资源、自然灾害②经济因素：经济发展、交通、通信、大型工程建设③政治因素：政策、战争、社会变革④社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰、种族和民族差异8.人口迁移的影响（1）对迁入地利：①提供大量廉价劳动力②促进商品流通和经济发展③促进第三产业发展④提高城市化水平⑤促进资源开发弊：①加剧生态环境问题②增加就业压力③增加公共设施负担和城市管理难度，社会问题增多（2）对迁出地利：①缓解当地的人地矛盾，保护生态环境②更好地开发利用土地资源③加强与外界的联系，有利于社会经济发展弊：①造成劳动力缺失或人才外流②农村土地撂荒，留守儿童、留守家庭增多③老龄化加剧二、国际人口迁移1.二战前迁移方向：旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）→新大陆（美洲、大洋洲）迁移特点：以集团性、大规模的移民为主迁移原因：新大陆发现、新航线开辟、殖民主义扩张2. 二战后迁移方向：发展中国家→发达国家；亚洲、非洲、拉丁美洲→西欧、北美、北非、西亚迁移特点：政治性迁移增加；流向发生大变化；美国迁入人口来源地发生变化迁移原因：世界各国经济发展不平衡；政治变革、战争；劳动力供求关系的地区差异三、国内人口迁移1.新中国成立前迁移方向：①古代历史时期：西晋永嘉之乱，唐代安史之乱，北宋靖康之难，使人口大规模地由黄河流域向长江流域、珠江流域迁移。
1.2人口迁移教学设计
-特点：分析我国人口迁移的性别、年龄、教育程度等分布特点。
3.人口迁移对地理环境和社会经济的影响
-对地理环境的影响：分析人口迁移对迁出地、迁入地自然环境和资源的影响。
-对社会经济的影响：探讨人口迁移对经济发展、社会结构、文化传承等方面的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
6.观看与人口迁移相关的纪录片或新闻报道，从不同角度了解人口迁移现象。写一篇不少于300字的观后感，谈谈自己对人口迁移的认识和思考。
7.参与家庭、学校或社区的人口迁移话题讨论，积极发表自己的观点，锻炼口头表达能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重查阅资料、实地观察和深入思考，力求做到知行合一。
3.制作一份关于人口迁移的手抄报，内容包括：定义、类型、原因、我国人口迁移现状和特点、影响等。要求设计美观、内容丰富、条理清晰。
4.利用网络资源，查找有关人口迁移的案例分析，分析其背后的地理环境和社会经济因素。以小组为单位，进行课堂分享和交流。
5.完成课后练习题，巩固所学知识点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
1.2人口迁移教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的定义、类型和原因。学生能够掌握人口迁移的基本概念，区分不同类型的人口迁移，并分析导致人口迁移的各种原因。
2.掌握我国人口迁移的现状和特点。学生能够了解我国人口迁移的主要方向、规模和特点，并能够运用数据进行描述。
3.学会分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响。学生能够从自然、经济、社会、文化等多方面分析人口迁移对迁出地和迁入地的影响，以及人口迁移对个人和家庭的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
3.人口迁移对地理环境和社会经济的影响
-对地理环境的影响：分析人口迁移对迁出地、迁入地自然环境和资源的影响。
-对社会经济的影响：探讨人口迁移对经济发展、社会结构、文化传承等方面的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
6.观看与人口迁移相关的纪录片或新闻报道，从不同角度了解人口迁移现象。写一篇不少于300字的观后感，谈谈自己对人口迁移的认识和思考。
7.参与家庭、学校或社区的人口迁移话题讨论，积极发表自己的观点，锻炼口头表达能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重查阅资料、实地观察和深入思考，力求做到知行合一。
3.制作一份关于人口迁移的手抄报，内容包括：定义、类型、原因、我国人口迁移现状和特点、影响等。要求设计美观、内容丰富、条理清晰。
4.利用网络资源，查找有关人口迁移的案例分析，分析其背后的地理环境和社会经济因素。以小组为单位，进行课堂分享和交流。
5.完成课后练习题，巩固所学知识点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
1.2人口迁移教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的定义、类型和原因。学生能够掌握人口迁移的基本概念，区分不同类型的人口迁移，并分析导致人口迁移的各种原因。
2.掌握我国人口迁移的现状和特点。学生能够了解我国人口迁移的主要方向、规模和特点，并能够运用数据进行描述。
3.学会分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响。学生能够从自然、经济、社会、文化等多方面分析人口迁移对迁出地和迁入地的影响，以及人口迁移对个人和家庭的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
中图版高中地理必修二1.2《人口迁移》(共68张PPT)
2.说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因和直接后果。
主要原因： 地区经济发展不平衡，人口流入地区的经济收入、就业 机会、生活环境要高于人口流出地区。
直接结果： 对流入地区弥补了劳动力的不足；提高了城市化水平； 对流出地区的缓解了就业压力；促进了人口流入地区与 人口流出地区的经济、社会交流
乡村人口向城市迁移是目前各国国内人 口迁移的主要形式。
我国历史上人口规模迁移的主要流向是哪里？
清代“闯关东”、“走西口”的人口迁移主要的迁出 地分别是哪里？
驱使人们“闯关东”、 “走西口”的因素有哪 些？
c b
1
2 a
（1）我国在20世纪50-80年代人口迁出省区有哪些， 迁入省区有哪些？
（2）哪类地区的经济水平较高？哪类地区的自然条件 较好？ （3）当时人口这样迁移的原因何在？
改革开放以后，我国地区间的人口流动有什么新的特点？
我国人口流动的主要方向是从内地到沿 海，从农村到城市，从经济落后地区到 经济发达地区。
20世纪80年代以来，我国流动人口逐年增加。2001 年，全国流动人口超过1.2亿。读图并分析：
1、2001年我国跨省流动人口的主要流向是 A、从人口稠密地区流向地广人稀地区 B、从城市流向乡村 C、从经济欠发达地区流向经济较发达地区 D、从东部地区流向西部地区
人增多
增加
a. ?
b. ?
欧洲人向
非洲黑人被
美洲移民
欧洲殖民者
c. ? 贩运到美洲
亚洲各国
居民向国
外移民
d. ?
f. ?
发展中国 家优秀人 才移民
e. ?
g. ?
人口迁移 流向发生 变化
三、国内人口迁移
• 中国历史上的人口迁移。 • 清代至新中国成立前的国内人口迁移。 • 新中国成立后的人口迁移。
1.2人口的迁移(中图版)
城市化、 城市化、开发内 地建设边疆， 地建设边疆，地 区经济差异
有组织与自发迁移 相结合 调整人口布、 调整人口布、开发资 加强边疆、 源，加强边疆、内地 建设
特 点 作 用
国家有组织移民 促进国内经济 发展
自发迁移
促进西部、 促进西部、南部经济 发展
四、中国的民工流动
北京
安徽 江西
四川 贵州
上海
人口迁移
第二节 人口的迁移
一、什么叫人口迁移
1.含义 含义-----人口迁移是指人们出于某种 人口迁移是指人们出于某种____ 含义 人口迁移是指人们出于某种 动到一定_____之外，改变其 之外， 移 动到一定 之外 改变其_____ 的行 为 2.判断 判断------三个标准 三个标准 判断 （1）空间位移 由迁出地到迁入地 ）空间位移----由迁出地到迁入地 （2）居住地变更 跨越行政区域界线 ）居住地变更----跨越行政区域界线 （3）时间限度 永久性或长期性 ）时间限度----永久性或长期性 3.类型 国际人口迁移 类型----国际人口迁移 类型 国内人口迁移
练习2
2 二战前，亚洲劳工主要迁出、迁入地区是 （ ）
A B C D 中国人主要迁往美洲和西欧 日本人迁往美国、巴西、秘鲁等国 印度人只迁往非洲和大洋州 中国人只迁往东南亚国家
B
练习3
3 读19世纪以前世界部分地区人口迁移图 和“三角贸易”图，回答： （1）就人口迁移方向和地区来说： 箭头①表示： 箭头②表示： （2）有关此阶段人口迁移叙述正确的是 ①大批移民从旧大陆移向新大陆 ②从已开发国家移向未开发国家 ③迁移原因是地理大发现和新航路 的开辟 ④从发展中国家流向发达国（ ） A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④ （3）结合“三角贸易”图，你能说出奴 隶贩子在出程、中程和归程中分别利 用了什么洋流和风带吗？
1.2人口迁移优秀教学案例高一地理(人教版必修第二册)
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人口迁移的定义、类型及特点，能够运用相关概念分析实际案例。
2.掌握人口迁移的主要原因，包括经济、政策、社会等因素，并能够分析这些因素对人口迁移的影响。
3.认识人口迁移对迁入地和迁出地的影响，包括经济发展、社会稳定、资源环境等方面。
4.能够分析人口迁移对社会及生态环境的可持续发展产生的影响，并提出合理的建议。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。通过小组合作项目的研究，学生能够更好地综合运用所学知识，提高学生的团队协作能力和综合分析能力。
4.技术与实践相结合：引入地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示人口迁移数据的分析和处理方法。同时，设计实地考察活动，让学生亲身参与人口迁移相关的实践活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3.通过作业的完成情况，了解学生对人口迁移知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有精心设计和实施教学内容，才能有效地提高学生的学习效果。在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生参与，充分运用教学策略，努力营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的有序进行，我期望学生能够更好地理解和掌握人口迁移的相关知识，提高他们的地理素养和可持续发展观念。
4.通过分析国内外人口迁移案例，培养学生对国家政策和全球合作的理解，提高学生的国际视野。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和实施。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，努力提高学生的地理素养，培养学生的创新思维和综合能力。同时，我也将注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。
（一）知识与技能
1.了解人口迁移的定义、类型及特点，能够运用相关概念分析实际案例。
2.掌握人口迁移的主要原因，包括经济、政策、社会等因素，并能够分析这些因素对人口迁移的影响。
3.认识人口迁移对迁入地和迁出地的影响，包括经济发展、社会稳定、资源环境等方面。
4.能够分析人口迁移对社会及生态环境的可持续发展产生的影响，并提出合理的建议。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。通过小组合作项目的研究，学生能够更好地综合运用所学知识，提高学生的团队协作能力和综合分析能力。
4.技术与实践相结合：引入地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示人口迁移数据的分析和处理方法。同时，设计实地考察活动，让学生亲身参与人口迁移相关的实践活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3.通过作业的完成情况，了解学生对人口迁移知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有精心设计和实施教学内容，才能有效地提高学生的学习效果。在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生参与，充分运用教学策略，努力营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的有序进行，我期望学生能够更好地理解和掌握人口迁移的相关知识，提高他们的地理素养和可持续发展观念。
4.通过分析国内外人口迁移案例，培养学生对国家政策和全球合作的理解，提高学生的国际视野。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和实施。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，努力提高学生的地理素养，培养学生的创新思维和综合能力。同时，我也将注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。
1.2 人口迁移 课件 2021-2022学年高一地理下学期湘教版（2019）必修第二册
关键能力一 人口迁移及其影响因素
[典例1] 读下表，回答（1）～（2）题。 2000年和2010年我国部分省区跨省流入人口数量统计表（万人）
广东 浙江 上海 江苏 北京 福建 天津 山东 新疆 辽宁 内蒙古 河北 云南
2000年 1 505 369 313 254 246 215
73 103 141 104 55 93 116
二、国际人口迁移 1.20世纪以前：国际人口迁移的目的地主要是人口 和尚未开发的“处女地”。 2.二战后国际人口迁移的特点
较少 的地区
（1）国际人口的 政治性 迁移急剧增加。 （2）国际人口迁移的流向发生了很大变化。欧洲由人口迁出地变为 人口 迁入地 。 （3） 美国 仍是主要的人口迁入地，但迁入人口的来源地发生了很 大变化。随着欧洲移民逐渐减少， 拉丁美洲 取代欧洲成为美国迁入人 口的主要来源地。 19世纪以前，以集团性、大批的移民为主，在客观上开发了新大陆， 传播了工业文明，也改变了人种的空间分布。
近年来，我国宁夏、贵州、云南等省区成功实施了生态移民工程， 大大改善了移民的生产和生活条件。据此完成1～2题。
1.实施生态移民考虑的首要因素是（ C ）
A．人口密度 B．交通运输 C．环境承载力 D．移民意愿
2.生态移民工程的成功实施（ D ）
①促进了迁入区的资源开发 ②缓解了迁出区人口老龄化程度 ③减轻了迁入区的就业压力 ④实现了迁出区人口的脱贫致富 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
（2）该直辖市是（ D ）
A．北京市 B．天津市 C．上海市 D．重庆市
（1） （2）
少 增加
迁出
根据图文资料分析人口迁移的特点，并从人口迁移的
综合思维 类型和社会经济、自然环境等要素的比较中判断人口
人教版地理必修二1.2人口迁移(第1课时)课件
2 影响人口迁移的因素
因素
原因
典例
经济 被更多的就业机会、较 高的收入吸引
案例5：美国吸引墨西哥人口迁入；我国 大量农村劳动力到城市打工
社会 政治 战争破坏了宁静的生活环 经济 因素 境，使人口外迁 因素 （战争）
二、影响人口迁移的因素
2 影响人口迁移的因素
请思考：以下案例中影响人口迁移的因素。
因素
原因
典例
自
气候
人们总是希望生活在气候等 自然条件优越的地区
案例1：美国老人退休后向南部和 西部“阳光地带”迁移
然
因 素 自然灾害 自然灾害导致农业减产，水 案例2：20世纪80年代撒哈拉地区
资源短缺，威胁人们的生存 的大干旱造成大规模的环境难民
人口数量变化 迁出、死亡
区域人口数量变化 一个国家和地区的人口数量变 化是由人口自然增长和机械增长共 同决定的，区域人口机械增长率为 正时，该区域为人口净迁入区；区 域人口机械增长率为负时，该区域 为人口净迁出区。
一、什么是人口迁移
3 人口迁移的影响
改革开放以来我国人口迁移城乡结构图
观察并思考： 1.目前我国人口迁移方向有
推力
①环境污染 ②经济发展慢，就业机会少 ③人口增长快，劳力过剩 ④自然灾害 ⑤生活条件差 ⑥战争 ……
中间阻力 ﹏﹏﹏﹏
距离远近 交通便利程度 语言相通/不通 文化和宗教信仰差异 国家政策
拉力
①就业机会多 ②收入水平高 ③气候适宜、环境优美 ④文化、教育、住房、医疗 条件好 ⑤社会稳定（和平） ……
④加强经济、科技、文化等联系，有利于 社会经济的发展；
就业、住房、交通、卫生和教育、 城市环境方面产生了巨大的压力
人口迁出导致当地人才外流、劳动 ①人口的迁出可以缓解当地人地矛盾。 力不足，从而影响迁出地经济的进 ②减轻资源环境压力，保护生态环境 一步发展
因素
原因
典例
经济 被更多的就业机会、较 高的收入吸引
案例5：美国吸引墨西哥人口迁入；我国 大量农村劳动力到城市打工
社会 政治 战争破坏了宁静的生活环 经济 因素 境，使人口外迁 因素 （战争）
二、影响人口迁移的因素
2 影响人口迁移的因素
请思考：以下案例中影响人口迁移的因素。
因素
原因
典例
自
气候
人们总是希望生活在气候等 自然条件优越的地区
案例1：美国老人退休后向南部和 西部“阳光地带”迁移
然
因 素 自然灾害 自然灾害导致农业减产，水 案例2：20世纪80年代撒哈拉地区
资源短缺，威胁人们的生存 的大干旱造成大规模的环境难民
人口数量变化 迁出、死亡
区域人口数量变化 一个国家和地区的人口数量变 化是由人口自然增长和机械增长共 同决定的，区域人口机械增长率为 正时，该区域为人口净迁入区；区 域人口机械增长率为负时，该区域 为人口净迁出区。
一、什么是人口迁移
3 人口迁移的影响
改革开放以来我国人口迁移城乡结构图
观察并思考： 1.目前我国人口迁移方向有
推力
①环境污染 ②经济发展慢，就业机会少 ③人口增长快，劳力过剩 ④自然灾害 ⑤生活条件差 ⑥战争 ……
中间阻力 ﹏﹏﹏﹏
距离远近 交通便利程度 语言相通/不通 文化和宗教信仰差异 国家政策
拉力
①就业机会多 ②收入水平高 ③气候适宜、环境优美 ④文化、教育、住房、医疗 条件好 ⑤社会稳定（和平） ……
④加强经济、科技、文化等联系，有利于 社会经济的发展；
就业、住房、交通、卫生和教育、 城市环境方面产生了巨大的压力
人口迁出导致当地人才外流、劳动 ①人口的迁出可以缓解当地人地矛盾。 力不足，从而影响迁出地经济的进 ②减轻资源环境压力，保护生态环境 一步发展
1.2人口的空间变化(1)
我国人口迁移的意义：
甲 地 区
调节人口空间分布和人才余缺
乙
加强民族融合和文化交流
地 区
促进经济发展，缩小地区差距
迁出地:①缓解人口的压力； ②但也造成人才流失 迁入地: ①解决了劳动力不足； ②加速城市化进程； ③但也带来交通拥挤、居住因难、治安混乱等问题。
二、影响人口迁移的因素Байду номын сангаас
1、自然环境和社会经济环境的变化因素；
流向
迁往自然条件 较好的地区
新中国成
立到20世
当 代
纪80年代 中期
20世纪80
年代中期
以来
国家实行计划 经济体制、严 格的户籍管理 制度
由东部迁往西
有计划、有组 北和东北；由
织的迁移
沿海迁往内陆
由西部迁往东部
改革开放政策、 迁移的流量增大，沿海城市和工矿
地区发展不平衡 自发流动
区；由农村迁往
城市
80年代下半期我国人口流动主要是自发性的，迁移和流 动人口外出的目的主要是务工和经商。但是，这一时期 因学习、培训和分配工作的迁移人数也逐步增多。
宗教、国土辽阔、自然环境与资源条件较优越；人口数量较少， 人口密度低，经济发达，个人需求等
导致美国人口在本土范围内频繁迁移的原因有：
①战争因素 ②城市化 ③自然环境、经济环境的变化
④经济格局的变化
一、人口的迁移
1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。
例如：读书或分配工作离开家乡的大学生、到中国来工作的外国人等。
人口流动：人口短期离开原居住地后又返回的现象。如每天 往返于工作地与居住地的人口；外出旅游、度假、疗养等。
★ 判断人口迁移的条件 ①必须改变居住地
1.2人口迁移-教案高中地理湘教版(2019)必修二
《人口迁移》教学设计第1、2课时【教材分析】《人口迁移》是湘教版必修二第一章人口与地理环境第二节的内容。
自然环境和社会经济因素的差异引起人口空间分布差异，人口分布与地理环境的矛盾引起人口空间流动。
人口的空间流动对自然社会的发展产生深远影响。
【教学目标与核心素养】1.区域认知: 结合案例，探究中国和世界人口迁移方向。
2.综合思维:能够用各种事例说明影响人口迁移的因素。
3.地理实践力: 利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力，通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，掌握世界和中国人口迁移。
4.人地协调观:掌握世界人口迁移方向及影响因素，深刻理解人口迁移与自然环境、人文环境的关系。
【教学重难点】【教学重点】1.了解人口迁移的概念及分类，结合案例能说出人口迁移的类型。
2.理解人口迁移的“推拉理论”，学会分析引起人口迁移的主要因素及其对人口迁移的影响。
【教学难点】1.以城乡为例理解人口迁移的“推拉理论”，分析归纳影响人口迁移的主要因素。
2.结合实例分析说明影响人口迁移的各种自然因素和人文因素。
【教学方法及准备】学生通过结合学案自主预习，教学教案，PPT课件【教学过程】【预习清单】1.(1)概念：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
人口迁移须同时具备三个条件：一是必须改变居住地；二是居住地的改变应为永久或长期的；三是必须跨越一定的行政界线。
（2）分类：①国际迁移②国内迁移3.影响人口迁移的主要因素(1)自然环境因素：气候、水、土壤、矿产、自然灾害；(2)经济因素：经济因素：经济水平，交通；(3)社会因素：文化教育、婚姻家庭、宗教；(4)政治因素：国家政策、战争、政治变化。
【新课导入】激趣导入，学生观看视频资料《小马老师家的迁移故事》，通过一则人口迁移的案例，激发学生学习和探究人口迁移相关知识的兴趣。
【新知学习与探究】前面我们学习了世界人口的分布特点和一般规律，以及影响世界人口分布的主要因素。