最新部编人教版小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么》第二课时教学设计

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部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计

部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，本课主要让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民，要热爱自己的国家，并了解公民的权利和义务。

教材通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，但对于公民的概念和权利义务的认识还不够清晰。

学生通过前面的学习，已经了解了国家、社会和个人的关系，对于本题的学习，他们可以通过案例分析和讨论，进一步深化对公民的认识。

三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民。

2.培养学生热爱国家的情感，增强公民意识。

3.让学生了解公民的权利和义务，提高学生的法治观念。

四. 教学重难点1.公民的概念和含义。

2.公民的权利和义务。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。

六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。

2.准备课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《公民意味着什么》。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和情境，让学生观看并思考：这些案例中的主人公是不是公民？为什么？引导学生理解公民的含义。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并回答以下问题：公民有哪些权利和义务？我们应该如何履行自己的义务，行使自己的权利？通过讨论，让学生深入了解公民的权利和义务。

4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的内容，回答问题：什么是公民？公民有哪些权利和义务？我们应该如何做一个合格的公民？5.拓展（5分钟）让学生思考：在我国，公民和人民的区别是什么？通过思考和讨论，让学生进一步理解公民的概念。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调公民的含义和权利义务的重要性。

部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第二课时》教学设计

部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第二课时》教学设计一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是部编版六年级上册道德与法治课程的一部分，本节课是该单元的第二课时。

教材主要介绍了公民的基本权利和义务，包括宪法保障、公民权利的广泛性、平等性、现实性以及公民如何正确行使权利和履行义务等内容。

通过本节课的学习，学生将深入理解公民权利和义务的重要性，培养尊重他人权利、履行社会责任的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对于公民权利和义务有一定的认识。

但在现实生活中，他们可能对于如何正确行使权利和履行义务存在模糊认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立正确的公民意识。

三. 教学目标1.让学生了解宪法保障公民基本权利和义务的重要性。

2.使学生认识到公民权利的广泛性、平等性和现实性。

3.培养学生尊重他人权利、履行社会责任的意识。

4.引导学生学会正确行使权利和履行义务的方法。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解宪法保障公民基本权利和义务的重要性，以及公民权利的广泛性、平等性和现实性。

2.教学难点：引导学生学会正确行使权利和履行义务的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受公民权利和义务的重要性。

2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解公民权利和义务的具体内容。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

4.师生互动法：教师引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.制作课件，展示宪法保障公民基本权利和义务的相关内容。

3.准备时间：提前1-2天。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宪法保障公民基本权利和义务的图片，引导学生关注公民权利和义务的重要性。

提问：“你们知道宪法对我们有哪些保护吗？”2.呈现（10分钟）呈现典型病例，让学生了解公民权利的广泛性、平等性和现实性。

部编版六年级上册道德与法治-3《公民意味着什么》(两课时全)-教学设计

部编版六年级上册道德与法治-3《公民意味着什么》（两课时全）-教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级上册道德与法治的一课，主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务。

本课内容紧密联系学生的生活实际，通过案例分析、讨论等方式，使学生逐步形成公民意识，增强社会责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的公民意识，对公民的概念有一定的了解。

但部分学生对公民的权利和义务认识不够清晰，对公民在社会中的作用和责任理解不深。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过案例分析、讨论等方式，加深对公民概念的理解，明确成为公民的责任和义务。

三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务。

2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与社会建设的情感。

3.提高学生的社会责任感和公民意识。

四. 教学重难点1.公民的概念及其权利和义务。

2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与社会建设的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解公民的权利和义务，提高学生的公民意识。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.情景模拟法：创设情景，让学生亲身参与，感受公民的责任和义务。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备情景模拟道具，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽等，让学生感受祖国的伟大，引出公民的概念。

2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解公民的权利和义务。

引导学生进行分析，讨论案例中的人物是如何行使权利和履行义务的。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公民的理解。

每组选代表进行分享，总结出成为公民的责任和义务。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行总结，让学生明确成为公民的意义。

5.拓展（5分钟）利用情景模拟法，让学生亲身参与，感受公民的责任和义务。

部编版六年级上册道德与法治-3《公民意味着什么》(两课时全)说课稿

部编版六年级上册道德与法治-3《公民意味着什么》（两课时全）说课稿一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解公民的概念，明白公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。

教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨，培养学生的公民意识和社会责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对于公民的定义和权利义务的理解还不够深入。

他们在生活中接触到的公民行为和道德规范有限，对于公民在社会中的角色和责任的认识还不够明确。

因此，教师需要通过生动的教学手段和实例，引导学生深入理解公民的概念，明确公民的权利和义务，培养他们的公民意识和社会责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公民的概念，明确公民的权利和义务，了解公民在社会中的角色和责任。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的公民意识和社会责任感。

3.情感态度价值观：引导学生明白作为公民，应该具备的道德品质和行为规范，培养他们的公民意识和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公民的概念，明确公民的权利和义务，了解公民在社会中的角色和责任。

2.教学难点：引导学生深入理解公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等。

2.教学手段：多媒体课件、案例材料、小组讨论卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引导学生思考什么是公民，引出本节课的主题。

2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，分组讨论案例中的人物行为是否符合公民的标准，引导学生深入理解公民的概念。

3.知识讲解：讲解公民的定义，明确公民的权利和义务，介绍公民在社会中的角色和责任。

4.情景模拟：设计一个情景模拟活动，让学生扮演不同角色，体验公民的权利和义务，培养他们的公民意识和社会责任感。

5.小组讨论：让学生分组讨论，如何做一个合格的公民，讨论中引导学生思考和反思。

3公民意味着什么(第二课时)(教学设计)-部编版道德与法治六年级上册

核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的公民素养，具体包括：
1.认同感：通过学习，使学生认同自己作为中国公民的身份，理解公民与国家、社会的紧密联系。
2.责任感：引导学生认识到作为公民应有的责任，激发学生主动承担社会责任的意愿。
3.参与意识：培养学生积极参与社会事务的意识，提高学生对社会公共事务的关心度和参与度。
1.3案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解公民责任与权益。案例分析法有助于培养学生解决实际问题的能力，提高学生的公民素养。
2.教学手段：
2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示公民相关知识，提高学生的学习兴趣。多媒体设备能够增强课堂的趣味性，提高教学效果。
2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习积极性。教学软件可以帮助教师了解学生学习情况，为教学提供有效反馈。
2.简答题：
-答案：公民是指在一个国家合法居住并享有该国家赋予的权利和义务的人。公民的基本权利包括言论自由、人身自由、受教育权等，基本义务包括遵守法律、纳税、服兵役等。
3.案例分析题：
-答案：学生在课堂上发表对老师的不当言论是不正确的。虽然公民享有言论自由的权利，但同时也需要尊重他人的权益，不能损害他人的名誉和尊严。学生应该在适当的场合和方式下表达自己的观点。
3.艺术性和趣味性：
- ①设计生动形象的公民权利和义务的插图，让学生一目了然
- ②用趣味性的语言描述公民参与政治决策的方式，如“投票、签名、发声”等
- ③用颜色区分公民的基本权利和基本义务，增强视觉冲击力
- ④设计互动环节，如“公民知识竞赛”、“公民行为模拟”等，增加课堂趣味性
教学反思与改进
本节课结束后，我将组织学生进行一次反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。在反思活动中，我将鼓励学生分享他们对本节课内容的看法和感受，以及他们在学习过程中的收获和困惑。同时，我也会与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的满意度以及他们对教学方式的看法。

部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时说课稿

部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时说课稿一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解公民的含义，明确公民的权利和义务，以及公民在社会责任中的角色。

教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生思考和探讨，从而培养学生的公民意识和社会责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的理解还不够深入。

他们对社会问题有自己的看法，但分析和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析和讨论，深入理解公民的含义，明确自己的权利和义务，并认识到作为公民在社会中的责任。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解公民的含义，明确公民的权利和义务，以及公民在社会责任中的角色。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的公民意识和社会责任感。

3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感，使学生成为有担当的公民。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解公民的含义，明确公民的权利和义务，以及公民在社会责任中的角色。

2.教学难点：如何引导学生深入理解公民的含义，并通过案例分析提高学生的公民意识和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，提高学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论卡片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示公民权利和义务的相关图片，引导学生思考公民的含义，导入新课。

2.案例分析：展示典型案例，引导学生分析案例中的人物是否具备公民意识，明确公民的权利和义务。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论公民在社会中的责任，以及如何履行自己的权利和义务。

4.分享交流：邀请学生分享自己的观点和讨论成果，引导学生深入理解公民的含义。

3公民意味着什么(第二课时)(说课稿)部编版道德与法治六年级上册

3公民意味着什么（第二课时）（说课稿）课程目标通过本节课的学习，让学生能够了解和掌握公民的概念、公民应该具备的基本素质和权利，以及公民的责任和义务等方面的内容，培养学生的法治意识和公民意识。

教学内容一、了解公民的概念公民是指在一个国家内享有政治权利和承担相应义务的人，是国家的基本成员。

本课将引导学生认识公民的基本概念，了解什么样的人可以成为公民，以及公民应该具备哪些基本素质。

二、掌握公民应该具备的基本素质和权利作为一个公民，除了享有权利，也有相应的义务和责任。

本课将重点讲解公民应该具备的基本素质和拥有的权利，如爱国、守法、诚信、尊重他人等。

三、了解公民的责任和义务本课将引导学生了解公民的责任和义务的概念和内容，及时彰显自己的公民意识和责任感，保护自己的合法权益，配合政府进行治理和建设。

教学重点和难点重点1.认识公民的基本概念，清楚公民应该具备的基本素质和拥有的权利；2.能够了解公民应该承担的责任和义务，培养公民意识。

难点1.培养学生的法治意识和公民意识；2.使学生理解公民的权利和义务之间的关系和平衡。

教学过程一、引入（10分钟）1.老师讲述一个发生在生活中的案例，引导学生思考什么是公民，有哪些人是公民，公民有什么权利和义务等问题。

2.让学生讨论并整理出公民的基本概念和要求，包括公民的基本素质、权利等。

二、学习（35分钟）1.老师给学生展示一张图表，包括公民的基本素质、权利和义务，让学生认真阅读并做出理解。

2.在教师的指导下，学生钤记这张图表并互相进行理解和询问。

3.老师针对图表中的每个要点，进行讲解，帮助学生更好的理解公民的基本素质、权利和义务，并引导学生掌握如何运用所学知识来完成自己的公民职责。

4.让学生自由讨论所学内容，互相提问并探讨，巩固和深化所学内容。

三、总结（10分钟）1.老师总结本课所学的知识点，并引导学生回顾所学内容；2.让学生表达自己的看法和感受，展示自己的思维成果；3.提醒学生落实公民权利和义务，树立公民责任感和意识。

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2、你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸、妈妈还是爷爷、奶奶的身份证号码？
3、奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？是的，因为这些信息就藏在身份证背面的这些号码里面！（多媒体出示：居民身份证）
4、今天这节课，让我们一起来认识一下居民身份证。（出示课题：认识居民身份证）
学生取出搜集到的爸爸妈妈的身份证号码
学生报身份证号，老师猜
师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续的学习做铺垫。
。
二、自主合作，探究身份证的信息
（一）探寻身份证正反面的信息
1、大家仔细观察一下这看身份证的正面和背面都有哪些信息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面）
2、居民身份证上这么多信息中，哪个信息是独一无二的？现在知道老师刚刚为什么能根据号码来准确地猜测了吧。
（二）互助学习，感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料。
（2）你们还有哪些不明白的地方？
（愿说一个身份证号码，师板书
B先让学生数出一共有多少位数？
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、知识与技能：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
2、过程与方法：学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形式，培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。
3、情感态度与价值观：给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
3、为什么称公民身份号码是独一无二的，它是怎样组成的？你能从身份号码中获得哪些信息呢？让我们一起来初步探寻一下身份证编码的规律。
仔细观察身份证，找相关信息
学生交流（1、身份证正面：国徽、签发机关、有效期限）
（2、身份证背面：姓名、性别、出生、住址）
公民身份号码
通过提问导入，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，让学生强烈地想要去了解有关公民的一些知识。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课认识身份证
1、同学们，昨天老师布置了让大家回去仔细观察一下爸爸妈妈的身份证，并搜集一下爸爸妈妈的身份证号码！大家都完成了吗？
C这些数字的含义是什么？（假如有学生知道也可以让学生说。）
（4）完成考一考
师出示几个身份证号码
出示几张教师卡片照及几个身份证号码
1、仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后小组交流
2、全班交流、汇报
3、学生提问
4、学生自主探究：
第1、2位两位数字表示省、自治区或直辖市。
第3、4 位上的两个数字表示城市。
第 5、6 位上的两个数字表示县（区）。
第 7~14 位上的数字是出生日期。
第 15―17 位上的数字表示顺序码，其中第 17 位上的数字表示“性别” 。奇数为男性，偶数为女性。
第 18 位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
结合高段学生的年龄特点，坚持以自主探究为载体、以问题导向为主线，展开学习。注重体现道法课的生活性、活动性、综合性三大特性。采用猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、辨一辨等形式，密切联系学生生活和社会现实，着力优化实践环节。通过创设情境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法，达到本节课中知识的学习认识，教学目标的有效达成。
课题：3公民意味着什么（认识居民身份证）
科目：道德与法治
教学对象：六年级
课时：第2课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。课堂上让学生把收集到的资料向组内成员汇报，让他们互相交流。同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。整个教学活动都以学生为主体，让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性，学会科学正确的使用身份证。
1.认知结构方面。通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。
2．情感态度方面。通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，懂得身份证在使用时的注意事项
3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识较为浅薄。通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
教学难点：通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公民意识。