新版PEP三年级英语下册研课标说教材

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人教版新课标PEP《小学英语三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿

Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。

本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。

本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。

3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。

（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。

（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。

4、教具准备：（1）、PPT课件。

（2）、主要人物头饰。

（3）、学生准备人或朋友的照片。

（4）、VCD。

二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。

三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。

但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。

（知己知彼，百战百胜。

掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。

）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。

四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。

）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。

pep三年级下册说课标说教材稿

认真研读课标准确把握教材任国婷大家好，我是来自通辽市扎鲁特旗香山中心校的一名小学英语教师，我叫任国婷。

今天我三说的题目是《认真研读课标准确把握教材》。

首先我就从说课标、说教材、说建议三大方面向大家进行解说。

说课标。

以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向；新课标要求基础教育阶段的英语课程应以激发和培养学生学习兴趣为主，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

内容标准：语言技能：能在图片的帮助下听懂和读懂6个幽默小故事。

能学唱8首歌曲7首歌谣。

能正确听说认读26个字母。

语言知识：语音（正确读出26个英文字母。

）词汇（学习50个单词语法知道名词有单复数形式。

）功能（能理解和运用问候、介绍、告别、致谢、喜好等语言表达形式。

）话题( 理解和运用有关个人情况、家庭与朋友、饮食、动物等12组对话。

)情感态度：1．能体会学习的乐趣、敢于开口、积极参与课堂学习活动、乐于接触外国文化，增强祖国意识。

学习策略 1. 积极与他人合作,共同完成学习任务。

文化意识1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，能了解6项简单的中西方文化知识。

以上便是说课标说教材我所说的教材是《义务教育课程标准实验教材pep》三年级下册。

教材的编写体例；为增加教学的灵活性和方便教师教学，本册教材一律按单元整体设计和编写。

每个单元分ABC三个部分，共10页。

其中A、B部分有学习对话的let’s talk\学习词汇的let’s learn学习字母的let’s say和巩固对话教学的let’s practice，除此之外A部分还有let’s play和let’s chant。

B部分还有let’sdo和let’s sing。

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿一、说教材1．教学内容与分析我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。

包括Part B"Let’s talk”和“Let'practise"。

本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。

这一课时是在A部分学习“How many…Can yousee?I can see…”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many…do youh ave?”以及答句“I have…”。

另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标(1)认知目标a．学生能听懂会说Howmany…do you have?I have…并能在实际情景中运用。

b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!(2)情感目标a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。

以利于学生的身心健康。

(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

3．教学重难点(1)教学重点：能听懂会说句型“How many…do youhave?”“I have…”。

(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。

4．课前准备(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。

(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的图片。

二、说教法和学法三、说教学过程(一)warming up小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。

为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。

人教版新课标PEP《小学英语三年级下册》说课稿Unit 4 Do you like pears A Let’s talk of说课稿(英文版)

Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk of说课稿(英文版)Good morning, everyone! It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. Today I'm going to talk about Part A Let’s talk of Unit 4 Do You Like Pears in PEP Book 2.First, let me talk about the teaching material.The topic of this unit should be fruits. By study of this unit, Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some …The study will help Ss use simple English in communication. Second, teaching aims.1.Aims to the language knowledgea. After learning, Ss will be able to listen, speak and recognize the plural forms of the new words, such as pears, peaches, oranges and so on.b.Ss will be able to listen, speak and recognize the structures, such as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….2.Aims to the language skills:a. Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….b. Ss will learn to use English to gather and present information.3. Aims to the learning strategiesa. Ss will be familiar with the new words of fruits and the structures by cycling in the survey and other activities.b. Ss will be able to do a survey focus on their favor of fruits with the structures.4. Aims to the emotions:a. Ss have interests and motivation for their further English learning.b. Ss have positive communicative awareness.Third, key points.Ss will be able to understand and talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Make sure that Ss can use the structure correctly and fluently.Fourth, difficult points.Ss can understand and say the plural forms of the new words.Fifth, teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of language. So in this lesson, I’ll mainly use “task-based”teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on. Sixth, learning methods.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imaging, thinking, etc. And make preperation for completing the new study task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by cooperative study. Thereby, develop Ss’abilities of studying and working with the learning language independently.Seventh, teaching aids.I will use the multimedia player and a colourful picture of a fruit shop. And I’ll also make a lively PPT which can attract Ss’attentions very well.Eighth, teaching procedures and purposes of my designing.I’ll teach this lesson in 5 parts.Part I. Warm-upAs language can be learned gradually but not immediately, it’s important for the teacher to find out the links between the language learnt and the new language items. It can lead Ss into the new language items naturally. In this class, Ss will sing a song and take part in free talk with the teacher to recall their memories. Ss will be guided to understand the questions What colour do you like? Do you like …? What about …? and try to express their own favors of colours with the structures I like …Yes./ No.Part II. PresentationThe main purpose of this step is to present new language items. Usually we’d better put it under a real situation.In this class, I will use a big picture of a fruit shop, and show small parts of it. They are in different colours and can help Ss guess What’s in the picture? According to Ss’answer, the new words of fruits will be showed. And next, there will be a quick-response activity which focus on the new words. Then the whole picture will be showed. It will brings Ss into a situation In a fruit shop. I think the way of presentation can really arouse Ss’interests very well. And Ss will be able to understand and say the plural forms of the fruit words with the structures learnt in Unit 3 How many …can you see? I can see …. Guide Ss to pay more attention on their pronunciation. With the help of the lively picture, I will ask S what they like and if they like pears/…. While asking and answering, I will use expression, gesture to help present the target language Do you like …? What about …? and acts as a demonstrator. At that time, three facial expression cards will be presented. I will use to present Yes, I do. Use to present No, I don’t. Use to present Yeah, very much. When Ss have understood the structures, I will get the class to repeat it all together.After that, Amy and her mother will be introduced. Ss will try to find Amy’s likes and dislikes by listening to the tape of Let’s talk. According to Ss’feedback, I will show the class a copy of the questionnaire grid and fill in the blanks as a demonstration.FruitName pears peaches oranges watermelons applesAmyAnd next Ss will watch the video to understand the whole dialogue and learn to read the dialogue correctly. Then Ss will try to act out the dialogue in pairs.Part Ⅲ. PracticeThe main purpose of this step is to help Ss learn the language items by heart and make the language relevant, practical, and communicative.Task 1: Make a new dialogueHowever, as any children’s teacher will know, it is important for Ss to learn a lot more thanEnglish in their English classes. Not only for the intellectual but also the emotional development. So I will guide Ss to make a new dialogue between Amy and her mother. For example, Amy asks her mother: Mom, do you like …? What about …? Let’s have some …Task 2: Make a new chantWe have all experienced that music an rhythm make it much easier to imitate and remember language than words which are ‘just spoken’. So I will present a chant and guide Ss to make a new chant by themselves.For example:Do you likepeaches? Do you likepeaches?Yes, I do. Yes, I do. / Yeah, very much. Yeah, very much.Do you likeoranges? Do you like oranges?No, I don’t. No, I don’t.Task 2: Make a surveyAs we know, younger learners respond to language according to what it does or what they can do with it, rather than treating it as an intellectual game or abstract system. It is important to bear in mind that children need to see the reason for doing the activity, for example, to find information in order to make a survey. Give out copies of the questionnaire grid and guide Ss to ask their neighbours for information.FruitName pears peaches oranges watermelons applesLet’s havesome …Part Ⅳ. ConsolidationAs to this step, the main purpose is to consolidate what Ss have learned during the class and deal with the exercises of the workbook.Part Ⅴ. HomeworkIn order to extend Ss’ability of using English, I think it’s necessary to give Ss some good and proper homework. And according to Ss’level, it should be largely orally based. So I will ask Ss to do a family survey and try to use English as more as possible.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you very much!。

三年级下册英语说课标说教材

活动安排和学校
流
课程
学习策略
积极参与各种课堂学习活动
听懂：I have …She has Chinese/ Maths … What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 能说：I have … She has Chinese/ Maths … 整体感知：do, have, has, Chinese, maths 视觉感知：do, have, has, Chinese, maths
Module4 Module3
Module6
Module5
Module7 Module8
运用方位介词 in, on, under 来表达物体的位置
have ge2 会说：what are they？
Module9 Module10
运用Here＇s…
在学习中了解异国文化和风俗习惯
全体学生能初步运用：He/ She goes to school on Mondays. 部分学生能初步运用: Does your mum /dad go to work on Saturdays?
单元目标
积极运用所学的英语进行表
达和交流
积极参与各种课堂学习活动
学生乐于模仿，敢于开口，积极在学习中乐于参与，主动请教，有兴
趣听英语，说英语
学习策略
能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能
根据录音模仿说英语能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣
学段目标三年级下册
在学习中乐于参与，积极合作主动请教
语法方面：全体：Ihave …She has Chinese/ Maths … 部分：What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?

人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2说课稿Unit 2 My family授课内容；let’s talk / let’s learn/let`s practice/let’s sing说教材1）本节课的主要内容是：who’s that woman/man?,运用she’s /he’s来进行表达交流。

同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man”也是这节课的知识点。

2）教材的地位本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。

本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。

说目标1教学三维目标依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

[知识目标]能听懂、会说who’s that woman/man? she’s /he’s……并能在实际情景中加以运用；能听说woman, man这两个单词。

[能力目标] 能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。

[情感目标] 学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。

2 教学重难点本节课的教学重点是能用who’s that woman/man? she’s /he’s……进行交流。

难点是正确运用woman/man，she’s /he’s进行表达。

说教法1 教法设计为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通flsah动画以及课件的图片辅助，真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。

2学法指导从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。

本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。

研课标说教材外研版小学英语三年级下册

Module nine
会运用 I have got has…got…?
Module ten
Here is… Has got 拥有…
说教材——4教材的立体式整合
十个模块一线牵话题互关联
教材的横向联系
module9,10学习have∕has got句型 Module7,8一般现在时的学习知道方位介词
英语课程总目标
说课标——本册教材目标
了解外国的一般风俗习惯
语言技能
说课标——说英语学段目标
学生能够积极与他人合作，交流简单的个人信息对学习中接触的外国文化感兴趣
语言技能
一级目标
说课标——第三模块目标
语言技能
了解中西方语言交际中存在的文化差异
研说流程
网络
听音、模仿及听录音跟读故事
实物
直观形象
磁带
多媒体
以课标为导向以教材为依托以学生为主体让英语教学充满生命的活力！
不足之处期待您的点评与指导
谢谢大家
1、贴近生活，易于接受
4、注重听说，培养能力
说教材——3
Module four
运用句型Do you like… Does…like…？询问他人喜欢的食物
教材的内容结构
module five
会用goes does 说一些简单的句型
Module six
学会描述自己和他人在周末的活动。
Module three
说课标
说教材说建议
1
说教材—1教材的编排体例
1个复习模块 10个模块
2个词汇表
1个快乐阅读材料

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Recycle 1 复习单元，3课时
Unit 5 Do you like
pears? 新授单元，6课时
Unit 6 How many? 新授单元，6课时
Unit 1 Welcome
back to school! 新授单元，6课时
Recycle 2 复习单元，3课时
课时安排：每个单元新授安排6课时，测试安排1课时，每个复习单元安排3 课时，共计48课时，以每周安排3课时计算，可以在16周内完成教学任务。
综合语言运用能力
能根据图片和提示写简单的句子和单词
语言技能
二级
目标
能讲述简单故事
本册教材的总目标
返回
• 1．能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。 • 2．能听、说16个白体单词。 • 3．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 • 4．能会唱8首歌曲。 • 5．能听、说、唱12首歌谣。 • 6．能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。 • 7．能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的
3、故事为主，激发兴趣
2、由简入难，便于理解
5、字母·单词教学，夯实基础
1、贴近生活，易于接受
五大特点
2. 编写特点
Unit 1 Welcome back to school! Unit 2 My family
Recycle 1：复习1至3单元 Recycle 2：复习4至6单元
Unit 3 At the zoo
Unit 4 Where is my car?
Unit 5 Do you like pears?
Unit 6 How many?
两个复
习单元
单元词汇表
六个学习单元
八个单元两个词汇表
两个词汇表
3.编写体
总词汇表
每单元1-2页呈现本单元的主要教学内容，不占课时
单元结构和课时安排
复习巩固活动。 • 8．能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成
员）。
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二、说教材
突出兴趣激发
重视双向交流
注重能力培养
融合学科内容
教
强调语言
材
运用
编
写
重视灵活扩展
意
图
以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，
逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
4、注重听说，培养能力
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C部分是为Story time，以Zoom和Zip为主角，通过本单元的重点句型讲述一个生动有趣的小故事。在幽默诙谐的同时也不乏做人的简单道理。
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Unit 3 At the zoo 新授单元，6课时
Unit 2 My family 新授单元，6课时
Unit 4 where is my car? 新授单元，6课时
2.评价建议
课本情境剧
英语手抄报
社会资源
课程资源的
开发与利用
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走… 在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
5.能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉
6.对英语学习中所接触到的外国
文化习俗感兴趣
7.能够正确书写字母和单词
培养持续兴趣及爱好合作学习乐于参与
乐于了解异国文化和习俗
能根据所学内容表演对话及歌谣
文化意识
学习策略
能用简单英语交换个人、家人、朋友的信息
情感态度语言知识
能用简单英语互致问候
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每个新授单元分A、B、C三个部分。其中A部分占三页，包括一个情景对
话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，另外一页为语音页，包括单词
拼读，元音字母A,E,I,O,U在单词中的发音和单词抄写。
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B部分占4 页，前两页包括一个情景对话，一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，这个结构与A部分类似，不同的是在内容上有所扩展与深化。第三页是新加入的阅读练习，第4页为巩固练习和一首与本单元相关的歌曲。
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三. 说建议
多写多读
勤小结勤练习
多说
多听四多
勤举例
教学建
教师评价学生评价家长评价自我评价
多元化
语言评价体态语评价物质奖励评价活动评价分数等级评价
图表评价
多样化
小粘贴红星红花红旗奖状印戳等等
期中期末考试分数
评价
过程性评价结合终结性评价
课程总目标
一级目标
三年级四年级
二级目标
五年级六年级
小学英语
3.能够根据教师的简单指令做游戏、
做动作做事情
4.能够在图片的帮助下听懂和读懂
简单的小故事
2.能进行简单角色扮演能唱简单的英文歌曲
能说简单的英语歌谣
1.让学生对英语有好奇心喜欢听他人说英语
三四年级一级总目标
学段总目标
Contents
1 说课标
2 说教材
3
说建议
一、说课标
学生生理语心言理
五级义务教育9年级
四级
结束时应达到的要求
三级
二级义务教育6年级结束时应达到的要求
一级
三、四年级结束时应达到的要求
情感态度语言技能
学习策略
语言知识综合语言运用能力文化意识