最新湘少版小学四年级英语下册Unit 6 What’s Anne doing？课件
Unit6What’sAnnedoing？(教案)-湘少版英语四年级下册
Unit6What’s Annedoing?（A&B）
教学目标：
语言能力
1.全体学生能听懂、会说、会读、会写新单词skip,basketball,football, table tennis。
2.句型:能用“What is/are they doing?”和“ He/Sheis/They areing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 After learning
游戏：神奇的魔毯（Magic blanket）
规则：分男、女两队竞争。先请几名男同学到台前来，站在魔毯后面，音乐响起，每人快速利用一样道具做动作或装扮自己。音乐立即停止，魔毯拉开，男、女生进行问答对话，回答正确而流利则可以获得一颗星星。音乐再次响起，魔毯再次展开，孩子们五秒钟完成交换道具大变脸，幕布拉开，问答对话。
2.句型：能熟练运用“What is/ are they doing?”和“He/She is/They areing.”询问和回答正在做某事，能看懂、会说“I’m making the cat angry.”
文化品格:能用现在进行时表达他人正在做某事。能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
思维品质:能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。
What’s Benny doing? (He’s running.)
What’re the boys doing? (They’re playing basketball.)
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.
湘少版小学四年级英语下册Unit 6 What's Anne doing 第三课时 课件
Drills.
I like_______ to music. listen listening
Drills.
The dog can_______ over the fence.
jumping jump
Drills.
She is _________. dance dancing
Exercises.
Let’s read and write.
Look at our playground.
Tom and Mike are playing table tennis.
Let’s read and write.
Look at our playground.
Nancy is skipping.
Watch the video.
What’s his father doing?
He _i_s_r_e_a_d_i_n_g_n_e_w__sp_a_p__er__ in the living room.
Exercises.
Read and write. What’s his cat doing? She _i_s_p_l_a_y_in__g_w__it_h_a__b_a_l_l ____.
Summary.
学会用现在进行时描述操场上 同学们在干什么。
学习字母组合dr的发音。
Board
Unit 6 When’s Anne doing?
Mary is running.
Peter is playing football.
{ dr /dr/
draw drum
Homework
用现在进行时， 描述家人正在干什么。
Unit 6 What’s Anne doing? 第三课时
【优质】小学英语湘少版四年级下册unit 6whats anne doing
Unit 6 What’s Anne doing?Periods:Language Function:Getting to know somebidy is doing something.Language structure:What’s Anne doing?She is skipping.Vocabulary:The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming.Understanding words:making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.Sounds:Know the ai-’s sound in the words.How to write: playing basketballPeriod 1一、教学目标U nderstand and say the new words “hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming”Retell the Part A.Can ask and say somebody is doing something.二、教学重点与难点:Grasp the four-skill words.Can ask and say somebody is doing something.三、教学准备Type-recorder, picture, computer, words cards四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings. X|k | B| 1 . c |O |mSong: Sunday morningStep 2 Presentation and drillShow the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / working …Let the Ss do the action.Teacher is running.T: Look, what am I doing?S: …Let a student run.T: What are you doing?S: I’m running.T: What is S doing?Ss: He/ she is …ing.Show the wall picture.T: Look, this is Anne. What is Anne doing?Ss: Peter is skipping.T: What’s the boy doing?Ss: He is hopping.Learn Part B.Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 PracticeGroup in four act the Part A.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is skipping.…Step 4. Consolidationfree talk.Assessment.Exercises book P17-18.Homework: recite Part A.http://w w w.xkb1. c omPeriod 2一、教学目标1. Grasp the new words and phrases of this unit.2. Co rrect use the sentence “someone is doing …”Understand Part C, D.二、教学重点与难点:Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.三、教学准备Type-recorder, picture, computer四、教学步骤Step 1 Warming up:1. greetings.2. Look the cards and read the words.3. Look the mouth and guess the words.Step 2 Presentation and drillGame: Best partner.Group is 2, one show the word card, anther one do the action. Step 3 PracticeGame:Magic eyes.Let 2 Ss come to the front, others act the action.S1: What’s A doing?S2: A is hopping.…Listen to the tape of Part D.3. Act the story wear the headwear as Dino and the cat. Step4. ConsolidationFree talk.Exercises book P19-20.Period 3一、教学目标1.The ability to know the sound in “ai-”, and understand the words “rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.2. Review the words and sentences.二、教学重点与难点:Find the ruler of the sound in “ai-”.Drill the dialogue.三、教学准备Type-recorder, word cards. X|k | B| 1 . c |O |m四、教学步骤Step 1 Warming up:greetings.sing a song “Sunday morning.”Step 2 Presentation and drillTeacher write “rain” on Bb, let Ss read.Mark “ai”, let the Ss find the rule.Write other words with “ai”, rain, rail, t rain, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.Let Ss try to read.Step 3 PracticeListen to the tape of Part E.Chant the words and sentencesWrite “playing basketball” on book.Learn to sing “Are you sleeping?”Step 4. ConsolidationGroup in 4 act Part F.Free talk.Homework.教学反思：。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit6 What'sAnnedoing第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 What's Annedoing第3课时教学内容：本节课是湘少版（三起）四年级下册英语第6单元的第3课时，教学内容主要包括现在进行时态的运用，动词ing形式的拼写和用法，以及询问和描述正在进行的动作。
学生将通过各种活动来学习如何使用现在进行时态询问和描述人物正在进行的动作。
教学目标：1. 学生能够理解现在进行时态的用法，并能正确运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。
2. 学生能够正确拼写和朗读动词ing形式。
3. 学生能够在日常对话中运用现在进行时态进行交流。
教学难点：1. 现在进行时态的构成和用法。
2. 动词ing形式的拼写和发音。
3. 描述正在进行的动作时的语言组织。
教具学具准备：1. 教材或教材复印件。
2. 动词ing形式的卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 白板和彩色笔。
5. 现在进行时态的练习册。
教学过程：1. 导入：通过播放一段描述正在进行的动作的视频或图片，引导学生观察并描述所看到的动作。
2. 新课呈现：通过展示动词ing形式的卡片，教授学生现在进行时态的构成和用法，并引导学生进行朗读和拼写练习。
3. 练习：通过小组活动或角色扮演，让学生运用现在进行时态进行交流和描述正在进行的动作。
4. 巩固：通过练习册或白板上的练习题，巩固学生对现在进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 现在进行时态的构成和用法。
2. 动词ing形式的拼写和发音。
3. 描述正在进行的动作的例句。
作业设计：1. 完成练习册上的现在进行时态练习题。
2. 写一篇短文，描述自己或家人正在进行的动作。
3. 与同学进行对话，运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。
课后反思：本节课通过视频、卡片、小组活动和练习册等多种教学手段，帮助学生理解和运用现在进行时态。
学生在课堂上积极参与，能够正确运用现在进行时态进行交流和描述正在进行的动作。
但在描述复杂动作时，部分学生仍需进一步练习和指导。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit6 What'sAnnedoing第1课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 What's Annedoing 第1课时教学内容：本节课我们将学习湘少版（三起）四年级下册英语Unit 6 What's Anne doing的内容。
本单元的主题是询问和描述正在进行的动作，主要句型包括"What's doing?"和"She/He is ing"。
学生将通过各种活动来练习这些句型，并能够运用到实际情景中。
教学目标：1. 学生能够理解并运用句型"What's doing?"和"She/He is ing"来询问和描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并正确发音单词：reading, writing, drawing, cooking, cleaning, playing等。
3. 学生能够通过图片、动作和情景模拟等方式，理解和表达不同的动作。
4. 学生能够提高英语听说能力，增强英语学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 正在进行的动作的描述，特别是ing形式的运用。
2. 单词的发音和记忆。
3. 句型的正确运用和实际情景的模拟。
教具学具准备：1. 教材和练习册。
2. 图片和卡片，包括不同的动作和场景。
3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
4. 白板和彩色粉笔，用于展示和练习句型。
5. 学生自己的练习本和笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入本节课的主题，让学生对正在进行的动作有直观的认识。
2. 新课呈现：通过教材和图片，向学生介绍句型"What's doing?"和"She/He is ing"，并引导学生进行模仿和练习。
3. 活动练习：通过小组活动、角色扮演和游戏等方式，让学生练习句型和单词，提高他们的听说能力。
4. 巩固拓展：通过情景模拟和实际运用，让学生巩固所学知识，并拓展他们的语言表达能力。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit6 What'sAnnedoing第2课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 What's Annedoing 第2课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教材Unit 6 "What's Anne doing?" 进行教学。
教学内容包括现在进行时的用法，询问他人正在做什么的句型，以及与活动相关的词汇，如 "reading", "writing", "listening", "drawing" 等。
还将教授与这些活动相关的短语和表达方式。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，询问并描述正在进行的动作。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作与交流的能力。
教学难点教学难点在于现在进行时的构成及用法，特别是 "be" 动词的变化。
如何引导学生正确使用现在进行时描述正在进行的动作，也是教学难点之一。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级下册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关词汇和句型的图片和音频。
3. 实物教具：与活动相关的物品，如书籍、铅笔、耳机等。
4. 卡片：写有动词和短语的卡片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与活动相关的视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 词汇教学：利用PPT展示词汇，配合实物教具，教授与活动相关的词汇。
3. 句型教学：通过情景模拟，教授现在进行时的句型 "What's doing?" 及其回答。
4. 实践练习：分组练习，让学生在实际对话中运用所学知识。
板书设计现在进行时的构成和用法。
关键词汇和短语。
主要句型 "What's doing?" 及其回答。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
湘少版小学四年级英语下册Unit 6 What's Anne doing 第二课时 课件
What is the zebra doing? He is eating. He is running.
Drills.
大力水手吃菠菜
根据句子提示，选出单 词连词成句，帮助大力 水手吃菠菜。
Drills.
我正在玩我的悠悠球。
my yo-yo
I’m ShethFra bibliotek listen to
to
live
playing in
Dino,你在干什么？
Drills.
doing
sing
He are
the is to
waste eat what in
Exercises.
1.The boy is____.
A.skip
B.skiping
C.skipping
2 It is making the cat angry.
3
It is sleeping.
Let’s read.
WORK PAIRS.
Who wants to be Dino？
Who wants to be Tom？
Drills.
Drills. 1
2 3
What is Jimmy doing? He is drawing.
He’s swimming.
Let’s act.
Let’s act.
教师出示图片， 一名学生表演， 一名同学提问What is she/he doing? 一名同学猜测回答She/He is …ing.
Let’s read.
I’m playing with my yo-yo.
Let’s read.
四年级下英语教案-Unit6what’sAnnedoing-湘少版
四年级下英语教案Unit 6 What’s Anne doing?教学内容本节课主要学习湘少版四年级下册英语Unit 6 "What’s Anne doing?"的内容。
本单元围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括新的词汇、短语和句型，如“reading”, “writing”, “watching TV”, “eating”等，以及询问和回答正在进行的动作的句型：“What’s doing?” 和“ is ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 现在进行时的构成：帮助学生理解并掌握现在进行时的结构，即“be动词(am/is/are) + 动词ing形式”。
2. 动词ing形式的发音：指导学生正确发音动词ing形式，注意长元音和短元音的区别。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆新词汇。
3. 角色扮演道具：如书本、笔、玩具等，用于模拟真实场景进行角色扮演。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示本节课的主要教学内容，引导学生观察和思考。
3. 词汇教学：通过单词卡片和实物展示，教授新词汇，并让学生进行跟读和练习。
4. 句型教学：通过示例和练习，教授如何使用现在进行时询问和描述正在进行的动作。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇模拟真实场景。
板书设计1. 中心词：在黑板上列出本节课的中心词汇和句型。
2. 结构图：展示现在进行时的结构，包括be动词和动词ing形式的搭配。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
湘少版四年级英语下册Unit 6 What’s Anne doing
Language points
4. Look at our playground. 看我们的操场。
Look at 意为“看”。用来提醒别人看向某物。 Look后面不能直接跟所看的对象，表示“看某人或 某物”要在look后面加上at，然后再接所看到的人 或物。
例：看我的新玩具熊。 Look at my new toy bear.
Write about the children on the playground.
1. Mary is _r_u_n_n_i_n_g____________. 2. Mike is _p_la_y_i_n_g__ta_b_l_e_t_e_n_n_i_s__. 3. Peter is _p_la_y_i_n_g__fo_o_t_b_a_l_l _____. 4. Nancy _is__sk_i_p_p_i_n_g___________.
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
（4）what与time连用对时间进行提问。
四年级下英语教案-Unit6What’sAnnedoing-湘少版
四年级下英语教案Unit 6 What’s Anne doing教学内容本节课为湘少版四年级下册英语第六单元《What’s Anne doing》。
教学内容围绕询问他人正在做什么，学习现在进行时态。
课程包括词汇学习（如“reading”, “writing”, “drawing”等），基本句型（“What’s doing?”）的运用，以及相关日常对话的练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 现在进行时态的构成：学生需要理解并掌握现在进行时态的构成，即“be动词(am/is/are) + 动词ing形式”。
2. 词汇的记忆与应用：学生需要记住并能够正确使用本节课的动词短语。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的重点词汇和句型，以及相关图片和视频。
2. 单词卡片：用于词汇练习和复习。
3. 角色扮演道具：如书本、画笔等，用于情景模拟。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课内容相关的动画视频，吸引学生的注意力，引入主题。
2. 新授：通过PPT展示和讲解新词汇及句型，配合图片和实物，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行听、说、读、写的多样化练习，包括小组活动、角色扮演等。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对词汇和句型的掌握。
板书设计1. 重点词汇：列出本节课的动词短语。
2. 句型结构：展示现在进行时态的句型结构。
3. 示例对话：提供一个使用现在进行时态的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长进行英语对话，运用本节课所学句型。
课后反思1. 教学效果：评估学生对本节课内容的掌握程度，特别是现在进行时态的运用。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。