《我的喜怒哀乐》教案
我的喜怒哀乐精品教案高燕
小组活动“说画”表情——《我的喜怒哀乐》教学设计与评析杭州市大学路小学高燕（执教）一、教学设计1.设计简说《我的喜怒哀乐》选自浙美版小学美术第六册第八课，属于“造型·表现”领域学习内容。
小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。
为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。
本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。
强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。
2.教学目标（1）了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
（2）欣赏各种人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
（3）尝试用线描画的方式，表现人物表情特征。
3。
学情分析我所教的是小学三年级的小朋友，他们思维活跃，想象力丰富，敢于大胆尝试和探索，《我的喜怒哀乐》这节课采线描的方法完成课堂教学。
小学生年龄小特点表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。
所以，为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。
本课特别强调对人物表情的解析和表现。
强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张。
3.教学重难点（1）教学重点：尝试用用线描的形式来表现人物的表情神态。
（2）教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张、变形的艺术形式。
4.教学环节为了优化教学过程，体现学科教学的特点，顺利达成教学目标，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）激发兴趣，导入新课；（2）教授新知，探究学习；（2）（3）小组合作，探趣创作；（4）展示评价，课堂拓展。
二、教学过程与评析板块一：激发兴趣，导入新课。
我的喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
3. 引导学生关心他人，学会理解和关爱他人。
二、教学内容1. 情绪的认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生认识到每个人都会有不同的情绪体验。
2. 情绪的表达：教授学生如何正确表达自己的情绪，不伤害他人。
3. 情绪的处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，做情绪的主人。
4. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的情绪体验和处理方法。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟情绪表达和处理的情境，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：通过故事、图片或视频，引出情绪主题，激发学生的兴趣。
2. 情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生举例说明自己或他人的情绪体验。
3. 情绪表达：教授学生正确表达情绪的方式，强调不伤害他人。
4. 情绪处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，分享有效的情绪管理方法。
5. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组合作中的参与情况。
2. 情绪认知：通过提问或小测试，检验学生对喜怒哀乐四种基本情绪的认知程度。
3. 情绪表达能力：评价学生在角色扮演或小组讨论中表达情绪的能力。
4. 情绪处理能力：观察学生在实际操作中运用情绪管理方法的情况。
5. 关爱他人：评价学生在课堂活动和日常生活中关心他人、关爱他人的表现。
六、教学活动1. 情绪猜猜乐：学生分组，每组轮流描述一个隐藏的情绪，其他组成员猜测是哪种情绪。
通过游戏让学生更深入地理解不同情绪的表现。
2. 情绪表情包：学生分组，每组设计一套表情包，包括喜怒哀乐四种情绪，并在课堂上展示，让其他同学猜猜表达的是哪种情绪。
小学三年级心理健康教育《我的喜怒哀乐》校本教材教案
小学三年级心理健康教育《我的喜怒哀乐》
校本教材教案
但我们可以通过积极的心态和调适情绪的方法来保持心情
的平稳。
在日常生活中，我们会遇到各种情况，有些会让我们
开心自豪，有些会让我们难过惭愧，有些会让我们愤怒烦恼。
在这些情绪中，哪些是积极情绪，哪些是消极情绪呢？和同学
交流一下，看看大家选择的脸谱是否相同，为什么？情绪大分家。
除了选择情绪脸谱外，我们还可以通过情绪连连看的方式
来练调适情绪。
比如，当有人弄坏了我们的文具时，我们可能
会感到愤怒；当得到自己喜欢的礼物时，我们可能会感到开心
自豪；当听到别人说我们的坏话时，我们可能会感到难过惭愧。
通过这种方式，我们可以更好地了解自己的情绪，掌握调适情
绪的方法。
为什么要调适情绪呢？因为人在消极情绪下长期存在，会
对身体产生不良影响。
据美国生理学家XXX的实验研究，人
在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白
鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。
这表明人在生气时的生理反应非常剧烈，同时会分泌出许多有毒性的物质。
因此，我们应该形成主动调适情绪的意识，保持心情的平稳。
那么，如何保持快乐的心情呢？每个人都有自己的快乐秘诀，可以在下面的横线上写下自己的方法。
比如，听音乐、看电影、和朋友聊天等等。
当我们遇到困难而烦恼时，可以尝试使用这些方法来调适情绪，消除烦恼。
同时，我们也可以向身边的人寻求帮助和支持，共同度过难关。
最后，我们需要意识到，人的情绪像天气，经常变化不足奇。
但只要我们掌握了调适情绪的方法，就能够保持心情的平稳，享受生活带给我们的快乐。
三年级上册心理健康教育教案- 3我的喜怒哀乐 ｜鲁画版
三年级上册心理健康教育教案 - 3我的喜怒哀乐 | 鲁画版一、教材分析本节课是三年级上册心理健康教育课程的一部分。
通过本节课的学习，可以让孩子们了解自己的情绪，并学会如何处理这些情绪。
教材选择了鲁画版三年级上册心理健康教育的第三单元，名为“我的喜怒哀乐”。
本单元分为两个部分，分别为“情绪认知”和“情绪调节”。
在情绪认知部分，通过课堂讨论、手工制作和绘画等多种形式，让孩子们了解不同情绪的表现形式，以及这些情绪可能产生的原因。
在情绪调节部分，则通过小组活动，让孩子们了解不同的情绪调节方法，并尝试应用这些方法来处理自己的情绪。
二、学情分析三年级的孩子已经开始了解自己的情绪，但他们的情绪控制能力还比较薄弱。
在面对自己的情绪时，他们可能会表现出过度激动或过度抑制的情况，难以合理地处理自己的情绪。
另外，在家庭教育和学校教育中，孩子们还没有得到充分的情绪教育。
因此，本节课程旨在帮助孩子们了解自己的情绪，掌握一些情绪调节方法，让他们能够更好地处理自己的情绪，提高对周围环境的适应能力。
三、教学目标知识目标1.了解自己的情绪表现形式；2.掌握一些基本的情绪调节方法；3.能够识别并表达自己的情绪。
能力目标1.培养良好的情绪管理能力，适应自己和环境的变化；2.提高孩子们的沟通能力，能够与他人交流自己的情绪；3.培养孩子们的观察力和创造力。
情感目标1.培养孩子们的情感认知能力，让他们了解自己的情绪；2.增强孩子们的情感表达能力，让他们更好地与他人交流；3.帮助孩子们树立正确的情感态度，增强对自己和他人的尊重。
四、教学重点与难点教学重点1.让孩子们了解自己的情绪表现形式；2.培养孩子们的情绪管理能力，掌握基本的情绪调节方法。
教学难点1.让孩子们学会表达自己的情绪；2.培养孩子们的创造力，让他们能够自主地选择和运用情绪调节方法。
五、教学准备1.教材《鲁画版三年级上册心理健康教育》第三单元；2.绘画纸、彩色笔、颜料等；3.标签纸、剪刀、胶水等；4.PPT、投影仪等。
三年级上册心理健康教育教案-3我的喜怒哀乐
三年级上册心理健康教育教案－3我的喜怒哀乐教案名称：我的喜怒哀乐授课年级：三年级上册授课科目：心理健康教育授课内容：喜怒哀乐授课目标：1. 学会表达自己的喜怒哀乐情感；2. 学会理解他人的喜怒哀乐情感；3. 增进孩子们的情感沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神。
授课方式：讲授、图示、互动授课时间：2课时授课材料：图片、卡片授课流程：第一课时：1. 导入教师播放课前准备好的视频，视频中儿童在跑步运动时，他们会有什么表情？有哪些感受？通过视频培养孩子们的情感经历，让孩子们理解情感的意义。
2. 图片展示教师使用图片进行展示，并呈现出不同的情感状态，同时教师对图片进行阐述、表达情感。
3. 感受表达教师让孩子们表达自己当时的感受，并且让孩子们用肢体语言表达出来，同时教师也应该表现出不同的情感状态。
4. 小组互动将孩子们分成小组，互相交流自己的情感状态，鼓励他们表达更真实的情感。
第二课时：1. 角色扮演将孩子分成不同的小组，安排不同的角色，让孩子们通过角色扮演，让他们更好理解情感沟通。
2. 卡片互动教师准备好卡片，上面写有不同的情感状态，让孩子们通过卡片的选择，表达出自己的情感状态，并且鼓励他们分享，加强情感沟通的意识。
3. 反思总结教师让孩子们反思今天的情感沟通，问他们对情感有了怎样的认识，以及今天的情感沟通经验有哪些？授课策略：1.图片展示：通过对图片的展示和讲解，让学生通过视觉感受不同情感的表现方式，避免抽象概念的讲解。
2.角色扮演：通过角色扮演的方式，培养孩子们发现排解情感的活跃能力，并且通过角色扮演联系到生活实际，使儿童能够在实际情景中更好的发挥；3.卡片互动：通过卡片互动的方式，让学生用自己的方式表达情感，同时掌握互相理解情感的沟通方法，增加互相认同的感觉。
教学效果评估：1. 通过学生的表现情绪和心情的变化，是否能够更好的理解不同的情感，并且真实的表达情感；2. 学生之间是否能够建立良好的互动关系，更好地理解他人的情感，增进情感认同；3. 学生是否能够将所学的情感知识运用到实际生活中，更加自信和从容。
小学综合实践《我的喜怒哀乐》教案
小学综合实践《我的喜怒哀乐》教案我的喜怒哀乐 -- 小学综合实践教案【引言】在小学综合实践中，了解和表达情感是培养学生综合素质的重要内容之一。
情感是人类特有的心理活动，它直接影响着人们的思维、行为以及人际交往等方面。
情感教育可以帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，增强情商，培养良好的人际关系能力和生活适应能力。
本节课的教学目的旨在让学生了解并能够正确表达自己的喜怒哀乐情感，促进学生的情感发展和沟通交流能力的提高。
【教学目标】1. 学生能够理解并分辨喜怒哀乐这四种情感；2. 学生能够通过插图、故事、生活实例等形式表达自己的喜怒哀乐；3. 学生能够学会正确管理和表达情绪，以及尊重他人的情感。
【教学过程】一、导入 (5分钟)教师展示几幅插图，让学生观察图片中人物的表情，并由学生自由说出这些人的情感。
引导学生了解并讨论喜怒哀乐的含义。
二、呈现 (10分钟)1. 教师播放《快乐歌》音乐，放映开心的动画片剪辑，让学生感受到快乐的情感。
2. 教师播放《愤怒的小鸟》游戏场景，引导学生感受愤怒的情绪，并让学生想一想自己在生活中可能碰到的令人生气的事情，让他们进行简短的描述。
3. 教师放映一个感人的视频片段或讲述一个与感动有关的故事，引导学生感受到哀伤的情绪，并鼓励学生分享自己在生活中感到伤心的事情。
4. 教师放映一个有趣的小视频，让学生感受到幽默、开心的情感，并和学生分享自己在日常生活中的笑话和开心的事情。
三、学习和分辨 (15分钟)1. 教师给学生展示四种情感：喜、怒、哀、乐，让学生描述并分辨对应的表情、动作和音调。
2. 教师列举一些情感词汇，如开心、愤怒、伤心、幽默等，让学生通过观察和联想选择正确的单词，并进行分类整理。
四、运用 (30分钟)1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种情感进行表演并让其他小组猜测。
鼓励学生运用形体语言和表情来表达各种情感。
2. 创作说唱：学生可以根据自己的经历和感受，创作诗歌、小故事、短歌曲等形式的说唱作品，表达自己的喜怒哀乐情感。
三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
标题：三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
一、教学目标：
1. 培养学生观察生活，体验情感的能力。
2. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 让学生理解并能恰当表达自己的喜怒哀乐。
二、教学重点：
1. 如何从生活中选取材料，写出自己真实的喜怒哀乐。
2. 如何使用准确的语言来表达自己的情感。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以先引导学生回忆最近一段时间内，他们有哪些快乐、悲伤、愤怒和恐惧的事情。
然后让学生分享这些经历，引入主题——《我的喜怒哀乐》。
2. 教师讲解：教师解释什么是“喜怒哀乐”，并举例说明如何将这些情感融入到作文中。
3. 学生实践：让学生尝试写一篇关于自己喜怒哀乐的短文，要求内容真实，情感真挚。
4. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 小结：教师总结本节课的内容，并强调在生活中要善于观察，体验各种情感，这样才能写出好的作文。
四、作业布置：
1. 回家后，继续观察生活，记录下自己的喜怒哀乐。
2. 再次修改和完善自己的作文。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生从日常生活中发现素材，体验情感，而不仅仅是教给他们一些技巧。
同时，也要鼓励学生大胆表达自己的情感，不要害怕犯错误。
我的喜怒哀乐 教案
我的喜怒哀乐教案教案标题：我的喜怒哀乐教学目标：1. 了解并能够表达自己的喜好、愤怒、悲伤和快乐。
2. 能够使用适当的词汇和表达方式描述自己的情感。
3. 培养学生的情感表达能力和沟通能力。
教学重点：1. 喜怒哀乐的词汇和表达方式。
2. 学生情感表达的能力培养。
教学难点：1. 学生如何准确地用词汇和表达方式描述自己的情感。
2. 如何引导学生进行情感交流和沟通。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 视频或图片资源展示学生不同情感的表达方式。
3. 学生的情感日记或作文。
教学过程：Step 1: 引入话题 (5分钟)使用图片或视频资源展示不同情感的表达方式，引发学生对喜怒哀乐的讨论，激发学生的兴趣。
Step 2: 喜怒哀乐的词汇学习 (10分钟)通过幻灯片或教学板书，向学生介绍与喜怒哀乐相关的词汇，如"开心"、"生气"、"伤心"、"快乐"等。
帮助学生理解每个词汇的意义和用法，并进行示范。
Step 3: 情感表达练习 (15分钟)组织学生进行情感表达练习，可以分为小组活动或角色扮演。
学生可以互相分享自己的喜怒哀乐，并尝试用适当的词汇和表达方式描述自己的情感。
Step 4: 情感日记或作文写作 (15分钟)要求学生写一篇关于自己喜怒哀乐的日记或作文，鼓励他们运用所学的词汇和表达方式来描述自己的情感。
教师可以提供一些写作提示和范例，以帮助学生展开思路。
Step 5: 分享和讨论 (10分钟)学生可以互相分享自己的情感日记或作文，并进行讨论。
教师引导学生互相倾听和回应，鼓励学生提出问题和给予建议。
Step 6: 总结和反思 (5分钟)教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的喜怒哀乐的词汇和表达方式。
鼓励学生分享对本节课的感受和反思。
拓展活动：1. 学生可以自行寻找相关的音乐、电影或书籍，了解不同文化背景下的情感表达方式。
2. 组织学生进行情感表达的角色扮演，让他们尝试扮演不同情感状态下的角色。
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滨海校区备课组集体备课教案活页
（美术）学科第（6）册教学预案备课人：边素英
首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答心情）对了，和我们的心情有很大关系。
设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。
（二）．感知引趣、构建新知
出示喜怒哀乐的图片
1、“喜”咦, 这个小女孩
是什么表情呀(出示课件文字)（今天，我做了
一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶
奶，心里乐滋滋的。
）
2、“怒”,这个小男生又是怎样的
表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都
是。
谁来猜一下他发生了什么事情呢
3、“哀”昨天的语文考试，我退步
很多，心里伤心极了。
你们能做出这个表情吗?
4、“乐”出示课件文字让学生进行
评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100
米跑步项目第一名！
设问：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表
情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的
观察一下（生: 眼睛眉毛嘴巴）
从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？
喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯
弯的
怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉
毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来
哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼
泪
乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯
弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝.
师：大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师
想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，
画人怒瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀眉掉眼垂嘴向下，
画人乐眉弯眼弯嘴大开。
了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢?
现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?
2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生
动!
教师巡视、指导
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
七、作业展评
１．说说作品中你最得意的地方。
２．你最喜欢谁的作品，并说明理由。
（三）、尝试探趣、创作表现
（四）、作业展评
师收集学生作品黑板展示。
（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）
问：1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？。