教学设计案—《猫》白板
《猫》教案设计
学生活动设计
分角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过 表演来加深对课文的理解。
写作练习
布置与猫相关的写作练习，如描写 自己家的猫、写一篇关于猫的故事 等。
课堂互动游戏
设计关于猫的互动游戏，让学生在 游戏中学习知识，提高学习兴趣。
04
教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与猫有关的故事，引起 学生的兴趣，引入新课。
06
教师自我反思
教学目标达成情况
知识目标
01
通过本次教学，学生能够掌握《猫》一课的生字词、重点句子
和段落，理解课文内容。
能力目标
02
学生通过阅读、思考和讨论，能够提高阅读理解能力和思维能
力，培养自主学习和合作探究的能力。
情感目标
03
学生能够体会作者对猫的喜爱之情，培养爱护动物、热爱自然
的情感。
教学方法的反思
小结作业
教师对本节课所学内容进行总结 ，强调重点和难点。
教师布置课后作业，如阅读相关 文章、写读后感等，帮助学生巩
固所学知识并拓展阅读视野。
教师引导学生思考与猫有关的问 题，激发学生的探究欲望和学习
兴趣。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
Байду номын сангаас
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等， 以评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
《猫》教案设计
汇报人： 2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能目标
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
四年级语文下册《猫》教学设计
四年级语文下册《猫》教学设计四年级语文下册《猫》教学设计1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。
于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
板书：猫 (作者：老舍)学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。
三、梳理框架，重点学习1——3自然段。
过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。
《猫》《母鸡》比较阅读（教案）-2021-2022学年语文四年级下册
比较梳理明方法迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读教学设计年级: 四年级学科：小学语文教学主题比较梳理明方法，迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读学科小学语文年级四年级时长20分钟支持材料1.选择的线上网络平台简介（1）平台：Talk Cloud（2）使用方式：通过浏览器直接从网页进入课堂直播教室，实现线上交互学习，也可从手机端、电脑端下载平台软件，输入教室号、昵称、学员密码进入教室。
（3）交互功能①资源呈现：支持教室上传动态课件、文字档案、图片等教学资源，支持课件。
②师生互动：教室、学生均可在讨论区进行实时的文字互动，也可以在讨论区上传图片资料，分享课下、课中学习成果。
直播间支持教室和学生视频同屏在线。
教室可控制学生的上下台和课堂秩序，实现全体静音、全体奖励操作。
学生能通过“举手”功能参与回答问题，也可通过视频中的“举手”动作示意教师，参与课堂互动。
③课堂组织：平台提供了多种教学工具，方便教学实施，计时器方便课堂的时间把控，转盘可实现随机点名，提高学生参与度，小白板方便课堂师生文字交流与呈现，答题器可设置简单的选择题进行课堂训练，笔、橡皮、文本框、不同形状和颜色的框架等小工具可实现对课件的适时补充、批注说明，反应课堂生成，方便教师进行小结，方便给学生提供不同的学习活动。
④课堂激励：教师可对发言良好，有进步的学生进行单独的“奖杯”奖励，奖杯数会记录在学生的视频界面上。
（4）其他功能：平台会自动录制教师直播视频，方便课后再观看、下载，教师通过设置教师密码，将直播分享给指定学生观看。
（5）平台局限性：目前无法支持一个直播教室分成不同的讨论空间，方便学生线上同时进行分组讨论；此外，对学生通过讨论区上传的图片等资料无法进行批注。
2.线上教学支撑材料列表（例如下表）材料文件名材料1 《猫》《母鸡》比较阅读教学课件材料2 《猫》《母鸡》比较阅读双气泡图材料3 《小麻雀》《鸽》课外阅读资料背景分析（一）课标分析《义务教育语文课程标准》2011版指出:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
猫[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文
![猫[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/bce4811a2e3f5727a4e9622d.png)
说猫
你最喜欢文中的哪只猫，为什么？ 请结合课文内容来说。
提示：可用下面句式。
我喜欢第 只猫，因为这只猫
,
从文中的
句子可以看出来。
说心情
按文章先后顺序划出“我”及家人对 三只猫不同情感的语句，体会对猫的感情。
提示：可用下面句式。
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳
在桌子上，对鸟笼凝望着。
______________________ ______________________
2、案发后的表现：
躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。
______________________ ______________________
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
_______________________________________________________________
犯罪嫌疑人：
第三只猫
______________________
读“
到
。
”，我体会
说心情
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来 相伴的小侣！
…… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
说心情
我心里十分难过，真的， 我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦 了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的良心的 针！
课文《猫》教学教案完整例子
课文《猫》教学教案完整例子第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《猫》的作者、背景及文学价值。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 理解课文的主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口语表达和写作能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 课文《猫》是朱自清先生创作的一篇散文，描绘了猫的可爱形象和作者对猫的深厚感情。
2.1.2 课文结构：导入-> 描述猫的外貌-> 描述猫的性格-> 描述猫的习性-> 总结2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.2.2 教学难点：理解课文中的修辞手法和作者的情感表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、作者简介、课文内容、词汇和句型。
3.2 互动法：提问、讨论、小组活动，激发学生的思考和参与。
3.3 鉴赏法：分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3.4 实践法：通过写作、口语表达等方式，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生谈论自己对猫的认识和感受，激发兴趣。
4.2 讲解课文：讲解课文内容，解释关键词汇和句型。
4.3 分析课文：分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4.4 练习与讨论：布置练习题，让学生口头表达和写作，组织小组讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
5.2 阅读理解：通过课后作业和测验，评价学生对课文内容的理解程度。
5.3 口语表达与写作：评价学生在口头表达和写作中的运用能力。
5.4 情感态度：观察学生在课堂上的情感反应，评价学生对动物的关爱程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《猫》原文6.2 参考资料：有关猫的图片、视频资料，朱自清其他作品选段6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片第七章：教学准备7.1 准备课文文本，打印并分发给每位学生7.2 搜集有关猫的图片和视频资料，制作成课件7.3 设计课堂活动用的教学卡片和练习题7.4 安排课堂讨论和练习的时间第八章：教学反思8.1 课后收集学生的反馈意见，了解教学效果8.2 分析学生的作业和测验成绩，评估教学目标的达成情况8.3 反思教学过程中的有效性和不足之处，考虑改进措施第九章：课后作业与延伸活动9.1 布置课后作业：要求学生复述课文内容，书写读后感9.2 推荐延伸阅读：鼓励学生阅读朱自清的其他作品，或其他关于猫的文章9.3 组织文学社团：鼓励学生参与学校的文学社团活动，进行文学创作和交流第十章：课程总结10.1 总结教学成果：回顾整个教学过程，总结学生取得的进步10.2 学生表现评价：对学生在课堂参与、作业完成、技能提升等方面的表现进行评价10.3 教学展望：为下一节课或后续课程提出改进建议和计划重点和难点解析教案中需要重点关注的环节包括：教学目标：确定学生应掌握的知识、能力和情感态度。
Module5(教学设计)外研版(一起)英语二年级上册
- 过程：
- 选择几个典型的动物案例进行分析，如猫、狗、鸟、鱼等。
- 详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物的多样性或复杂性。
- 引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动物解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- Cat: Meow
- Dog: Bark
- Bird: Tweet
- Fish: Swim
- Mouse: Squeak
- Elephant: Trumpet
- Tiger: Roar
- Lion: Roar
- Panda: Eat bamboo
5. 答案示例：
- A: Hey, do you like animals?
- 在讲解动物基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但部分学生仍然难以掌握动物的分类和特点，需要设计更多的互动活动和练习来巩固知识点。
- 在进行动物案例分析时，我提供了典型的动物案例，但部分学生对案例的理解和分析不够深入，需要在教学过程中给予更多的指导和反馈。
2. 动物基础知识讲解（10分钟）
- 目标：让学生了解动物的基本概念、特点和分类。
- 过程：
- 讲解动物的定义，包括动物的特点和分类。
- 详细介绍动物的各个部分，如四肢、尾巴、毛发等，使用图表或示意图帮助学生理解。
- 通过实例或案例，让学生更好地理解动物的实际应用或作用。
3. 动物案例分析（20分钟）
- B: That's cool. I want to get a dog someday.
- A: I hope you find a great dog to be your best friend.
学科融合教学设计表
1.带着问题默读课文，了解内容。（表格形式呈现）
(1)作者一共养了几只猫？
（2）这几只猫的外形、性格各有什么特点？
（3）“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
（4）这几只猫的结局怎样？
2.细读课文，深入探究文章的写作技巧，体会构思的巧妙。
(1)作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？哪几次是略写？这样安排有什么道理？
其次，有效课堂教学要让每个人都有效学习，必须把课堂归还给学生，让每个学生动起来。这就要教师的退出。教师的退出，需要改变教师的参与方式。前一堂课是教师和单个学生的一问一答，只针对个别学生有效，而后一堂课是教师布置任务，让学生来完成，这让每个学生都能够参与。
第三，课堂有效学习必须让学生经过有效的思考。低于或超越学生思维水平的思考都是无效的。以这两堂课为例，第一个宽泛艰难，学生无法理解，第二堂课才用了几个技巧。一是问题有铺垫，寻找共同点和引入材料都是为下文的思考做铺垫。二是允许学生进行充分思考，独立思考，并且分工完成，使课堂不至于沦落成个别学生的课堂。
学生带着问题再读课文，讨论交流，各抒己见。
3.质疑探究，理解文章的主旨，体会作者的思想感情。
这一环节探究的问题包括：
（1）对三只猫，“我”及家人的感情有什么区别？
（2）怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情？
（3）这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。
让学生画出相关的句子，加以体会、探究。重点要放在第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的思想感情上。特别是围绕第三只猫，抒情议论更多，是探究的重点，应该抓住“妄下断语”四字多方面探究。“我”为什么会“妄下断语”？教训是什么？为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？可以联系实际来做一点儿延伸拓展。课后结合“积累拓展”，布置写作实践。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生在课堂练习本上完成，请两位同学用白板完成
加强学生对于生字词的学习，通过互动的方式增加学生对字词学习的热情
（1）媒体类型：文字，田字格
（2）绘图功能：用正方形和直线工具制作田字格，克隆并存储在资源库中
（3）工具使用：从资源库中拖出，用魔术笔画勾，拍照、录放、克隆
交互式电子白板支持下《猫》教学设计
年级方向
小学四年级
设计者
董禹
学号
1123000138
学科（版本）
语文（人教版教材）
年级
四年级
章节
课文第四单元
学时
第一学时
教学环境
√交互式电子白板
教学目标
一、知识与技能：
1、使学生熟读课文，有感情的朗诵课文
2、了解作者是如何写出猫的性格特点的
3、尝试理解文中为何说猫的性格古怪
（三）、归纳“猫”的性格特点
看图片，联系文章内容，分段总结猫的“性格古怪”
用词语概括猫的“性格古怪”
读过整篇课文后，启发学生看图片回忆课文，概括猫的性格特征。
（1）媒体类型：文字、图片
（2）绘图功能：移动
（3）工具使用：资源库、书写笔
（4）教师操作：将与课文相符的图片从资源库中导入到课文旁边， 然后将学生概括出的词语写在文章边上作为批注。
二、过程与方法：
学生通过读读写写了解生字的读音和写法
通过反复阅读课文，朗读课文，理解文章内容
三、情感、态度与价值观：
培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
陶冶学生情操
教学重点、难点
以及突破措施
教学重点：
了解作者是如何写出猫的性格特点的。
教学难点：
尝试理解文中为何说猫的性格古怪。
学习者分析
基于四年级学生已经具有一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
（二）、理解文章内容
将文章每段的意思用PPT展示出来，根据段意总结全文内容，通过问答的方式
根据教师启发内容，总结全文内容
通过运用录放的逐步呈现，交给学生概括全文的方法，并促使学生“举一反三”。
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写字、放大、缩小、移动文本
（3）工具使用：不同颜色的书写笔
（4）教师操作：将学生的答案用不同颜色的书写笔记录在白板上的相应位置，启发学生用完整的话把全文内容总结出来。
（4）教师操作：将田字格从资源库中拖出，在学生写好后用魔术笔判断学生书写是否正确，并通过录放功能强调笔顺的书写。
学生操作：使用白板笔在白板上书写生字。
三、有感情的朗读课文
分段出示课文，带领学生朗读，提示重点句，根据重点句，理解重点词语，请学生在白板上标出学生认为应该重读的词语。
学生朗读课文
加深学生对于课文的理解记忆，加深课文在学生脑海中的印象，加强朗读能力。
回答教师问题，与教师互动，齐读课题。
使课文内容与学生生活相联系，增加学生学习兴趣。
（1）媒体类型：文字、图片
（2）绘图功能：书写文字
（3）工具使用：幕布
（4）教师操作：下拉幕布，将图片依次展示在屏幕上，然后将问题展示出来，随着学生回答将学生的答案记录在白板上。
二、生字书写、生字读音
将生字打在PPT中，先带领学生学习，后将生字隐藏，例如： 借
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写字
（3）工具使用：荧光笔
（4）学生操作：用荧光笔标出自己认为应该重读的词语。
教师操作：将学生未能标出的重点词语用另外一种颜色的荧光笔标出。
四、文章分段、理解全文内容、归纳“猫”的性格特点
（一）、文章分段
1、将学生选出的重点词语按照段落顺序罗列
2、请学生将散落的词语串成完整的话
（1）媒体类型
（2）电子白板绘图功能
（3）电子白板工具菜单中的功能
（4）媒体资源操作者（教师/学生）
教师活动
学生活动
一、导语引入课文
同学们，你们喜欢小动物吗？那你们都养过宠物吗？你们的宠物都是什么？看来呀有很多同学都养过猫，那么哪位同学能说说你眼里的猫是什么样子的？还有一个人也和你们一样，他也非常喜欢猫，那么现在呀，咱们就一起看看老舍他笔下的猫是什么样子的。（5分钟）
3、给文章分段
根据教师的提问回答问题，最终将重点词语串联起来说出每一段的大意，并分段。
促使学生了解课文内容，分段总结，概括，为概括整篇文章了解全文内容做铺垫。
（1）媒体类型：文字
（2）绘图功能：写颜色的书写笔
（4）教师操作：将学生找出来的重点词语分段罗列，根据学生说的答案，将词语串成完整的段意，最后按顺序分段
1、知识技能基础
四年级的学生，知识面较宽，尤其是经过长期的培养和训练，他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。
2、信息技能基础
现阶段的学生已具备一定的信息技术能力，对知识的收集与展示得心应手。
教学资源
有关猫的图片
文本内容
Smart art图等……
教学流程图
教学过程
教学环节
教学活动
活动设计意图
媒体资源的应用