最新《猫》教学设计及设计意图教学提纲
《猫》教学教案设计
《猫》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 让学生了解《猫》这篇课文的基本内容，理解作者对猫的喜爱之情。
2. 让学生掌握一些重点词语和句型的用法。
1.2 能力目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要内容。
2. 提高学生的口语表达能力，能够运用所学词语进行交流。
1.3 情感目标：1. 培养学生对动物的关爱之心，学会尊重和保护动物。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《猫》这篇课文主要讲述了作者小时候家里养猫的经历，通过对猫的描述，表现了作者对猫的喜爱之情。
2.2 教学重点：1. 让学生理解课文的基本内容，体会作者对猫的喜爱。
2. 让学生掌握一些重点词语和句型的用法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：1. 利用图片或实物引入课题，激发学生的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对猫的了解和印象。
3.2 课堂讲解：1. 讲解课文内容，让学生理解作者对猫的喜爱之情。
2. 讲解重点词语和句型的用法，进行实际操作练习。
3.3 课堂实践：1. 让学生进行阅读理解练习，概括课文的主要内容。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对猫的喜爱之情。
第四章：作业布置4.1 作业内容：1. 让学生回家后，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
2. 进行课堂所学句型的练习。
4.2 作业要求：2. 作业完成后，家长签字确认。
第五章：评价方式5.1 评价内容：1. 对学生的课堂参与度进行评价，包括发言、讨论等。
2. 对学生的作业完成情况进行评价，包括内容、书写等。
5.2 评价方式：1. 采用课堂表现评价和作业评价相结合的方式。
2. 对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
第六章：教学策略6.1 教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情境教学法，创设实际情境，让学生更好地理解课文内容。
6.2 教学手段：1. 使用多媒体课件，展示相关的图片和视频，增加课堂的趣味性。
《猫》教学设计及设计意图
猫教学设计及设计意图一、教学目标：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处，激发学生喜爱动物、热爱生活的情感。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
三、教学难点：1.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
2.体会作者在字里行间流露出来的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入新课，揭示课题猫是一种常见的动物，但它们却有着自己独特的魅力和特点。
今天我们要学习的就是一篇关于猫的课文，让我们一起来了解猫的习性、特点和可爱之处吧。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查预习情况：学生互相提醒生字读音，交流预习中遇到的难点，提出自己的疑问。
3.再读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？作者是从哪几个方面来写猫的？4.学生交流讨论，教师总结归纳。
（三）深入研读，体会理解1.学习第一段：（1）指名读第一段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第一段主要写了猫的特点之一——胆小。
作者通过描述猫在不同场合的不同表现来说明这一点。
比如在家里，猫显得非常自在，而在外面，它们却变得胆怯、警惕。
此外，作者还通过与其它动物的对比，突出表现了猫的胆小。
（3）指导朗读第一段，体会作者对猫的喜爱之情。
2.学习第二段：（1）指名读第二段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第二段主要写了猫的特点之二——调皮。
作者通过描述猫在家里胡闹、搞恶作剧等行为来说明这一点。
比如它们会突然从角落里窜出来，吓人一跳；还会跳上桌椅，踩印小脚印；甚至还会抓窗帘、沙发罩等等。
这些描述都表现出了猫的调皮和淘气。
（3）指导朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
《猫》教学教案设计
《猫》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《猫》这篇课文的基本内容和情节。
让学生掌握一些重点词汇和短语。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和细节。
培养学生的写作能力，能够运用所学词汇和短语进行表达。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《猫》是一篇描述作者与一只猫之间的故事的文章。
通过阅读课文，学生可以了解到猫的生活习性和特点，以及作者与猫之间的情感交流。
2.2 词汇短语学生需要掌握一些重点词汇和短语，如：猫、老鼠、尾巴、温柔、快乐、孤独等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容和细节。
教师可以设计一些阅读理解题目，让学生进行回答，以检查学生的理解程度。
3.2 写作练习学生可以通过写作练习，运用所学的词汇和短语进行表达。
教师可以布置一些写作任务，如写一篇关于猫的短文，让学生进行练习。
第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过引入一些关于猫的图片或视频，引起学生的兴趣和注意。
4.2 阅读课文学生阅读课文，理解课文的主要内容和细节。
教师可以进行讲解和解释，帮助学生理解课文。
4.3 词汇学习学生学习和掌握一些重点词汇和短语。
教师可以通过举例和练习，帮助学生记忆和理解词汇。
4.4 写作练习学生进行写作练习，运用所学的词汇和短语进行表达。
教师可以进行指导和评价，给予学生反馈和建议。
第五章：教学评价5.1 评价方式可以通过学生的阅读理解题目回答和写作练习来进行评价。
教师可以给予学生评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
5.2 评价标准阅读理解题目的回答准确性和理解程度。
写作练习的语法正确性、表达清晰度和创意性。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《猫》的文本材料，可以是印刷版或电子版的教材。
确保文本材料清晰可读，没有排版或印刷错误。
6.2 图片和视频资源收集一些关于猫的图片和视频，用于导入和辅助教学。
第17课《猫》教学设计-2024-2025学年部编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：o积累文中的生字词，如“污涩”“红绫”“懒惰”“怅然”“蜷伏”“叮嘱”“怂恿”“惩戒”“倚着”“虐待”“屋脊”“妄下断语”“畏罪潜逃”等。
o默读课文，把握文章主要内容，概括三只猫的不同特点和命运。
2.过程与方法目标：o通过圈点勾画和做摘录等方法，学习细节描写，体会作者的情感。
o学习默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
3.情感态度与价值观目标：o体会作者对第三只猫的愧疚之情，思考文章蕴含的人生哲理。
o引导学生关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
二、教学重点1.概括三只猫的不同特点和命运，理解作者的情感变化。
2.学习细节描写，体会作者的情感。
三、教学难点1.理解文章蕴含的人生哲理，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
2.学习作者的自省精神，勇于反思自己的行为。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法五、教学过程第一课时（一）新课导入1.展示与猫相关的图片，如季羡林与狮猫、钱锺书一家与猫、丰子恺与猫等，引起学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们喜欢猫吗？能说说你们与猫之间的故事吗？（预设答案：学生可能会分享自己与猫的有趣经历，或者表达对猫的喜爱之情。
）（二）默读课文，完成任务1.默读时间为5分钟。
2.圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。
3.思考：文章写了什么事（人物、事件）？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
（三）字词学习1.展示生字词：污涩（sè）、红绫（línɡ）、懒惰（duò）、怅然（chànɡ）、蜷伏（quán）、叮嘱（zhǔ）、怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）、惩戒（chénɡ）、倚着（yǐ）、虐待（nüè）、屋脊（jǐ）、妄下断语（wànɡ）、畏罪潜逃（qián）。
2.多音字：o（lónɡ）鸟笼（lǒnɡ）笼罩o（chèn）相称（chēnɡ）称号o（tí）提高（dī）提防o（lù）露台（lòu）露马脚（四）内容概括1.提问：文章讲述了一个怎样的故事？（预设答案：文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。
猫教学设计及设计意图
《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析《猫》是我国着名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
二、教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
三、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
四、教学准备学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣。
1、出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、我国着名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》教学设计 教案教学设计
《猫》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《猫》这篇课文的基本内容，理解作者对猫的喜爱之情。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过学习《猫》，引导学生学会观察生活中的事物，培养学生的写作能力。
二、教学内容：1. 课文《猫》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 讨论课文表达的主题思想，即作者对猫的喜爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课，简要介绍课文《猫》的背景和作者。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
4. 学生讨论课文表达的主题思想，分享自己的看法。
四、作业布置：1. 让学生根据自己的观察，写一篇关于家中宠物的作文，培养学生的写作能力。
2. 预习下节课文《狗》，了解其背景和主要内容。
五、教学反思：1. 总结本节课学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
2. 对教学中存在的问题进行反思，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考，提高学生的参与度。
2. 利用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的运用情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高学生的自我认知能力。
八、教学资源：1. 课文《猫》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 学生作文样本，用于分析和讨论。
九、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 学生自读课文《猫》，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
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《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
二、教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
三、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
四、教学准备学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣。
1、出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈划出生字新词和不理解的地方。
然后和小组同学交流。
2、预习汇报。
【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。
）3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。
（课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）满月的小猫更可爱。
）这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。
）5、句子比较。
（课件出示）（1）猫的性格有些古怪。
（2）猫的性格实在有些古怪。
读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。
）【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。
）三、读中感悟，理解大猫的“古怪”（一）学生自由读文。
思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。
哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。
）（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。
）3、按前面的方法，学生小组合作探究。
猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？（3）读一读，读出猫的尽职来。
【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。
）4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。
（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。
【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。
）5、猫还有什么古怪的地方？（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。
（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”①理解“蹭”。
怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？②怎么才能读出这种喜爱呢？（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”①说说你对“小梅花”的理解？②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？③让我们读出老舍先生的喜爱吧！【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。
体会作者对猫的这份喜爱之情。
）（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？③带着这种情感读这一句吧。
6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……）【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。
引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。
）四、课堂小结，提纲挈领。
1、老舍先生家的猫真是古怪。
（引读：它既-----又学生接读）。
2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。
那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。
【设计意图】（体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。
）第二课时一、师生谈话，复习导入。
上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
【设计意图】（“温故而知新”。
由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识知识间的衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中）二、品读欣赏，体会小猫的可爱。
1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？⑴课件出示：“满月的小猫更可爱”。
学生读这一句⑵这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。
）⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）【设计意图】（要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。
）2、再读课文，边读边想：课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢？划出文中的句子多读几遍。
3、学生汇报，交流出示重点词句：玩鸡毛、线团-------没完没了摔跟头-------------再跑再跌撞疼了也不哭【设计意图】（学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。
）4、课件出示：小猫玩耍里的场景。
多淘气的小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方看出来了？理解“生机勃勃”并说一句话。
【设计意图】（形象、直观的多媒体画面为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
）5、有感情地朗读课文。
三、总结全篇，情感升华。
1、结合板书，梳理全文。
作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？2、背诵自己喜欢的段落。
3、小练笔。
写一种自己喜欢的小动物。
【设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。
学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高）【板书设计】猫老实贪玩尽职大猫古怪温柔可亲一声也不吭胆小勇猛小猫可爱淘气不哭。