《猫》的教学设计及评析
《猫》的教学设计及教学反思
《猫》的教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够认识并理解文中的生字词。
学生能够学习作者通过细节描写和对比手法来表现猫的特点。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生品味文中生动的语言，学习作者的写作方法。
3、情感态度与价值观目标体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对小动物的关爱之情。
（二）教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解猫的性格特点。
学习作者的写作方法，体会作者的语言特色。
2、教学难点体会作者对猫的复杂情感，感受作者对生命的尊重与热爱。
（三）教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论交流，促进学生之间的思想碰撞，提高学生的合作学习能力。
（四）教学过程1、导入新课展示一些猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词。
学生再次朗读课文，思考：课文围绕猫写了哪些内容？3、精读课文引导学生找出描写猫性格特点的语句，体会作者是如何通过具体事例来表现的。
组织学生小组讨论：作者为什么说猫的性格实在有些古怪？让学生朗读描写猫高兴和不高兴时的句子，感受猫的情绪变化。
分析文中的对比手法，如猫的老实与贪玩、胆小与勇猛，体会这样写的好处。
4、体会情感引导学生思考：从文中哪些地方可以看出作者对猫的喜爱之情？让学生带着喜爱的感情朗读课文。
5、拓展延伸让学生说一说自己养过或见过的猫，分享与猫有关的故事。
布置小练笔：写一写自己喜欢的小动物，注意运用本节课所学的写作方法。
（五）板书设计猫性格古怪老实贪玩尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不出胆小勇猛满月的小猫淘气可爱二、教学反思在本次《猫》的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文，感受作者对猫的喜爱之情，同时学习作者的写作方法。
《猫》教案分析[精选5篇]
![《猫》教案分析[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3b3fda204b7302768e9951e79b89680203d86ba4.png)
《猫》教案分析[精选5篇]第一篇：《猫》教案分析《猫》教案分析教学目标：◆知识与能力.掌握重点词语，理清线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
3.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。
4.体会的思想感情及蕴涵的人生哲理。
5.培养善待动物、爱护生命的观念。
◆过程与方法.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处。
2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
◆情感、态度与价值观.体会对弱小动物的同情和关注。
2.通过对的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。
教学重难点：◆重点.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
2.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。
◆难点体会的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排2课时。
教学设计第一课时教学目标：.掌握重点词语，理清线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
一、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
郑振铎先生家曾经也养过几只猫。
今天就让我们一起去聆听一段生动感人的养猫的故事。
（板书课题）二、检查预习，字词积累.给加点字注音。
相称（chân）懒惰（duî）虐待（nüâ）污涩（sâ）蜷伏（quán）怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chãng）怅然（chàng）红绫（líng）2.解释下列词语。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲伤凄楚，悲苦。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：随便地下结论。
3.作者简介。
三、初读课文，整体感悟.自由朗读课文，思考问题。
（1）故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（出示问题----初读领略）明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。
猫教学设计及反思(共6篇)
猫教学设计及反思〔共6篇〕第1篇：《猫》教学设计及反思《猫》的教学设计与反思教材特点：这是一篇讲读课文。
运用比照的方法写猫的乖僻性格。
作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。
教学目的：1．理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3．朗读课文，背诵第二段。
教学重点：理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：一、分段，读课文，理解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。
读课文分段第一段〔1----3〕：介绍了猫的乖僻性格。
第二段〔4〕：写满月的小猫得意。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：〔猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。
〕二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。
〔要求边读边考虑〕1猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者怎样的思想感情？〔“乖僻”是形容猫的性格特别，很难捉摸。
课文从三方面描写的性格有些乖僻：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜欢之情。
2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？〔展开讨论，再读课文体会作者的思想感情〕3 学习第二段：考虑完成。
[1]用〔〕画出描写“满月的小猫”淘气得意的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。
方法：读句子，话词语。
〔满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。
在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。
摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情〔抒发了作者对猫的喜欢之情〕[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
《猫》教学设计及反思（精选12篇）
《猫》教学设计及反思（精选12篇）《猫》及反思篇1教学目标：一.情感态度与价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
二.过程与方法1.品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2.为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三.知识与技能1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2.初步学会用摘录法概括段落大意。
3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
教学重点、难点：1.运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
2.体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学过程：第一课时（一）谈猫引入课文1.同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）2.老师也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（课件播放猫的图片）你能学一下猫叫吗？3.著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
请同学们拿出纸和笔，我们来当小小研究员，研究研究老舍爷爷笔下的猫是怎样的。
（二）初读课文，感知文章1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们先欣赏课文朗读。
2.自由朗读课文，注意读准字音。
将下列问题的研究结果写在你的研究纸上。
①文章一共有多少个自然段？②作者写了几种猫？找出总写每种猫的句子。
3.检查交流。
（1）指名读生字词。
（小黑板出示）任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃.无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视枝折花落（强调多音字“屏”“折”的读音）（2）课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写（）猫的( )，是围绕这句话写的。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》教案设计及课堂反思以及修订总结
一、教案设计【教学目标】1. 知识与技能：让学生了解《猫》这篇课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，提高他们的环保意识。
【教学内容】1. 课文讲解：让学生熟读并理解《猫》这篇课文，掌握课文中的主要情节和人物。
2. 词汇学习：挑选一些重点词汇进行讲解和练习，如“温柔、磨爪子、胡须、警惕”等。
3. 句型练习：通过课文中的句型进行练习，如“It'sfor sb to do sth.”。
【教学过程】1. 热身活动：让学生谈论他们喜欢的动物，引入本课主题。
2. 课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释重点词汇和句型。
4. 实践活动：让学生进行句型练习，运用所学知识。
二、课堂反思在教学过程中，我发现大部分学生对课文内容的理解比较顺利，但在运用句型进行表达时，部分学生还存在一定的困难。
这可能是因为他们在课前预习不够充分，对句型的掌握不够熟练。
针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生课前预习的指导，并提供更多机会让他们进行句型练习。
在课堂活动中，我注意到部分学生对动物保护的关注度不高。
为了解决这一问题，我计划在今后的教学中更多地引入与动物保护相关的素材，引导学生关注动物权益，提高他们的环保意识。
1. 增加课前预习环节的指导，引导学生充分预习课文，为课堂学习做好准备。
2. 增加句型练习的机会，让学生在课堂上更多地进行实际操作，提高他们的运用能力。
3. 引入与动物保护相关的素材，引导学生关注动物权益，培养他们的环保意识。
通过这次修订，我希望能更好地满足学生的学习需求，提高课堂效果。
在今后的教学中，我将继续根据学生的实际情况对教案进行调整和优化，以实现教学目标。
六、教学评价【评价目标】1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对重点词汇和句型的掌握情况。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
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《猫》的教学设计及评析
《猫》的教学设计及评析
学习目标：
①认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“肉”“辟”“勤”；会写“性”“格”等13个生字；积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
③能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
④会用“任凭??也??”、“非??不可??”、“无论??也??”造句。
⑤能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。
课前准备
①课文插页的挂图。
②课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
第一课时
一、图片展示，插图揭题
①课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。
②同学们，从你们带来的照片来看，大家都
非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！（师板书课题）
③这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意
①请学生各自轻声朗读课文，读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
②同桌互读课文，注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
③出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。
a.学生默读课文，独立完成上述填空题；
b.学习小组（4人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）
三、精读“古怪”，体会情感
①细读第一自然段，尝试用“??既??又??，??既??又??”的句式来归纳猫的古怪表现。
②出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点。
⑴任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
⑵它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
a.用自己的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思（建议：“屏息凝视”用表演的方式来突破）。
b.从这两个句子中，你体会到猫的.什么特点？
c.用“任凭……也……”“非……不可……”口头造句。
③用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。
④自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？
a.生自由轻声朗读第2、3自然段。
b.理解“丰富多腔”与“变化多端”（“丰富多腔”可采用全班协同表演的方式加以理解）。
c.出示“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。
(1)让学生把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。
(2)用“无论……也……”练习口头说话。
(3)体会第二自然段的写法。
Ⅰ这一自然段写什么？段中的“：”号有什么作用？“冒号“前后的内容有什么关系？Ⅱ仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说具体。
⑤有感情地朗读课文1—3自然段。
a.师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗？
b.生齐读，营造师生赛读的氛围。
四、小结课堂，鼓动背诵
①师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。
②说说该怎么记诵比较快。
五、布置作业
1.熟记并书写田字格中的字；
2.背诵课文1—3自然段；
3.摘抄自己喜欢的句子。
*选做：尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。
第二课时
一、复习一、二、三自然段
1．指名背诵课文的一、二、三自然段。
2．听写本课的部分词语。
二、学习末段，体会“可爱”
1.指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的“可爱”，你感受到了吗？
2.挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。
3.比较并积累词语：
①谁能说出与“生气勃勃”相似的词语呢？（生机蓬勃、生机勃勃）
②这些词语在用法上有什么不同？（建议用造句的方式加以比较。
）
三、回读课文，感悟“喜爱”
1.这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个淘气的小孩。
从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？
2.学生再读全文，用笔描画；
3.指名学生交流；
4.师生共同朗读学生交流的文句。
四、阅读链接，学习写法
1.指名学生朗读课后提供的“阅读链接”；
2.与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？
3.师小结：要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求：
①要对小动物充满喜爱之情；
②要细致观察小动物，并能恰当想像；
③要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。
五、拓展练笔
请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。
[评析]
这份教学设计重在凸显以下特色：
1．亲近文本，品词析句。
在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。
2．注重迁移，“现买现卖”
学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。
3．追求朴实，操作性强
本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。