《猫》教学设计及反思
小班科学《猫》教案及反思8篇
小班科学《猫》教案及反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老舍《猫》教学设计8篇
老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。
更多“教学设计”相关文章内容推荐（↓↓↓）《礼记》二则教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园教师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇老舍《猫》教学设计1第一课时教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：(一)导入出示课题：猫(齐读) 板书：猫导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
(只要与课文内容有关均可。
)板书：古怪淘气可爱(2)再读课文，梳理文章脉络。
老舍《猫》教学设计（精选11篇）
老舍《猫》教学设计（精选11篇）老舍《猫》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的老舍《猫》教学设计，欢迎大家分享。
老舍《猫》教学设计篇1【教材分析】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学重难点】1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。
板书课题：猫齐读课题。
二、自渎课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》省级优秀教学设计5篇
《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。
和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。
老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）
老舍的《猫》优秀教学设计老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
老舍的《猫》优秀教学设计1【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。
在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
根据课文特点，拟定四方面的教学目标：1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
本课建议安排两教时。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
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26猫一、教材分析1第六单元在教材中的地位《猫》一文出自七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》五篇课文，描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与动物关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。
2、本单元的教学主题激发学生关爱动物、善待生命，思考人与动物的关系，动物与人应该享有同样的生存空间。
3、本单元的教法学法在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
通过对文章的体悟，理解课文蕴含的深意。
培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
二、学情分析本文故事性强，情节较简单，结合学生的思想认识与生活较接近，这都为学习本文创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
三、本课的学习目标和重点难点的确立结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：1积累并理解本课的生字词，了解作者写作背景。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（重点）能力目标：1理解作者巧妙的结构布局2、理解作者对比手法的运用（难点）3、揣摩生动的细节描写。
（难点）情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
（重点）本文分两课时第一课时目标1理解并掌握本课的生字词，了解作者的写作背景。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3、理解本文在结构布局上的特点第二课时1揣摩生动的细节描写。
2、理解作者对比手法的运用。
3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
四、第二课时的教法学法一）教法、学法“四环节”教法：1博学之——教给学生筛取信息、整理信息的方法。
2•审问之一一引导学生理解作者对比手法的运用，激发学生发问。
3.慎思之一一指导学生思考作者的写作意图。
4、笃行之一一启发学生“知行合一”。
“四环节”学法：1自学：引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。
2.互学：通过同桌、小组合作探究解决难点。
即：对比手法的作用。
3.导学：指导学生发问，深入探究作者写这篇文章的意图。
4.拓学：学了本文的主题，在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读，找出两文的异同点。
五、教学过程第一课时目标1理解并掌握本课的生字词。
2、把握文意，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（重点）3、理解作者对比手法的运用。
（难点）4、了解作者写作背景，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。
（重点）一）创设情景，导入新课儿童歌曲导入，同学们，歌中唱道不让小猫受委屈，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
但因自己的过失让其中一只猫受了委屈，致使他家永不养猫。
这到底是一个什么过失呢？ 今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
在学本文之前老师给大 家介绍一则关于学习方法的名言，自古以来，学贵有法，请同学们看屏幕，齐声读一下。
（屏显：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
）这句话出自四书之一的《中庸》，大家明白这句话的意思吗？简单地说：就是广博的学习知识， 仔细的询问知识，谨慎地思考知识，明确的分辨知识,默读课文，标出文中写三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的词句，填写 表格，全心全意的运用知识。
古人总结的这些方法,其中的四法来学习郑振铎的《猫》。
二）预习检测，诊测字词1给下列划线字词注音对做任何学问都实用，今天我们这节课就运用 相称郁闷 娱乐 污涩怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然2、 选出下列加点字注音完全正确的一组（ A 相称ch eng 郁y 0闷 娱y d 乐B 怂恿s m gy eng 婢p i 女C 惩ch eng 戒 怅ch eng 然 ）（2 分）污涩s e 蜷ju cn 伏妄w e g 下断语D 一缕（I ⑪红绫I ing虐待nu e d e3、 听写以下词语：怂恿蜷伏 惩戒 怅然凝望n m g 4、请你指出解释不正确词语A 怅然：愤怒的样子。
B 怂恿：鼓动别人去做。
D 妄下断语：独自下结论。
（预习检测的目的： 落实学生预习的情况， 如课堂上不检测， 布置的预习作业就形同虚 设。
）三）自读课文，整体感知（自学 ）首先让我们用第一种方法“博学之”来感知这篇课文，“博学之”就是广泛地猎取，对再用一句话概括课文内容。
（自学环节设计意图：此环节主要考察学生对文章内容的整体把握。
用画线的方法主要是让学生在自主学习的过程中学会自主提取重要信息，用词语或简洁的语句概括则是训练学生的信息概括能力。
用“博学之”的方法广泛地猎取，通过抓关键词句把握课文大概内容，对课文进行最大限度的筛取信息。
）五、第二课时教学过程第二课时3、揣摩生动的细节描写。
4、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
一）导入新课在学本文之前老师给大家介绍一则关于学习方法的名言，自古以来，学贵有法，请同学们看屏幕，齐声读一下。
（屏显：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
）这句话出自四书之一的《中庸》，大家明白这句话的意思吗？简单地说：就是广博的学习知识，仔细的询问知识，谨慎地思考知识，明确的分辨知识，全心全意的运用知识。
古人总结的这些方法，对做任何学问都实用，今天我们这节课就运用其中的四法来继续学习郑振铎的《猫》。
二）品读课文，揣摩写法（自学）1请你找到作者描绘三只猫的传神之处，并说出妙在何处。
并按此句式说话：“读_____________ ，我看到了一只___________ 猫。
”（用“博学之”的教法让学生广泛猎取，通过抓关键句揣摩课文的细节描写，自学用批注法学习。
自学环节设计意图：此环节主要考察学生对文章语言的揣摩。
用画线的方法主要是让学生在自主学习的过程中学会批注。
）三）研读课文，把握情感（互学）下面，我们运用第二种方法：审问之，仔细的询问知识。
现在老师先询问：1、“我”对待三只猫亡失的态度分别是怎样的呢？第二只猫走失后，作者写道“自此我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫。
”这两句话中包含的思想感情有什么不同？2、请同学们自由朗读第20—34自然段，画出直接抒发作者痛悔心情的句子。
你认为30 —34小节应用什么语气来读？3、既然作者最痛悔的是第三只猫，那么作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫呢？（先独立思考，再小组合作）同学们，通过审问之，我们明白了作者运用对比写法的良苦用心了。
但是，学到这里，你觉得作者痛悔的仅仅是一只猫吗？你还想知道些什么，还想提什么问题？请大胆的问出来。
（互学环节设计意图：此环节是在读的基础上，以读促悟，突破难点的研读过程。
教师先提出两三个有价值、有深度、有技巧的问题，分发到各小组探究。
之后再让学生提出自己的问题，就容易突破难点了。
此环节是生生间、师生间相互学习的提升创新阶段，是激发学生深度感知文本、质疑文本阶段。
先教师“审问之”，让学生明白作者运用对比手法的良苦用心，而后再让学生“审问之”，使师生共同更加深度的感知文本。
）五）走进作者，知人论世（导学）（预测学生提问：作者写这篇文章的背景是什么时候？作者写这篇文章的意图是什么？）同学们，我们提了问题，就要通过自己的思想活动来仔细考察、分析知识，这就是我们要学的第三种方法：“慎思之”既：谨慎地思考知识。
师点拨：《猫》最初发表在1925年。
在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体一—文学研究会。
他们的创作大都以现实人生问题为题材。
郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。
他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想。
作者写这篇文章，是想借我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡，告诉大家：要平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。
（导学环节设计意图：通过学生的提问，教师给学生提供资料，引导学生通过自己的思想来仔细分析问题，做到“慎思之”。
最后让学生理解作者写这篇文章的真正意图。
）六）拓展迁移，交流分享（拓学）学知识，就是为了运用知识，学以致用，做到“知行合一”。
即：“笃行之”。
这是我们要学的第四种方法。
下面请说说：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？或比较阅读郑振铎的另一篇短文《唯一的听众》，并说出《唯一的听众》与课文《猫》异同点在哪里。
（拓学环节设计意图：学知识，就是为了运用知识，学以致用，做到“知行合一”。
即: “笃行之”。
根据本文的主题让学生讨论怎样才能减少现实生活中彼此之间的误会。
此设计重在落实情感标。
进行比较阅读。
内容既扣住课文的重难点，又有所延伸。
此设计重在落实能力标。
二者任选其一既可。
）板书设计博学之筛选整理信息细节描写审问之对比痛悔慎思之意图主题笃行之知行合一沟通酝酿教法学法，把课堂还给学生――《猫》教学反思三十三团李自树2014年5月8日，我有幸到三^一团参加塔垦区中学语文少教多学课题研究联片教研活动，听了各位同仁的课，真的受益颇丰。
特别对张利主任及各位同仁给我提的宝贵意见，深表感激。
同时自己对这节课也心存不少遗憾和难言的困惑，希能与同仁们商榷。
我一直有一个理念固执的支撑着自己，我认为教师的工作从本质上说就是“服务”于学生的思维能力的发展，教师如在教法上丘壑在胸，教给学生有效的学习方法，授之以渔，使教与学相互促进，才真正完成了语文教学的使命。
读书要讲究方法，教给学生一些读书方法，学生会受益终身。
我上课伊始，给学生介绍读书方法的名言即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，并把此方法与教学环节结合起来，让学生体会到读书方法的运用及益处。
这节课的主要教学环节是：品读课文揣摩写法一一研读课文把握情感一一走进作者知人论世一一拓展迁移交流分享。
教学环节与读书方法该如何落实到每个教学环节中去呢？在教学中我做了如下尝试：一、教一一整理信息，细节描写的方法传授学一一圈点勾画，独立思考的批注学法我把想教给学生整理信息，细节描写的方法，用这样的问题来呈现：让学生找到作者描绘三只猫的传神之处，并说出妙在何处。
并以要求句式说话：“读____________ ，我看到了一只___________ 猫。
”在此环节上，意在训练学生在进行整理信息的时候运用批注的方法，同时领悟细节描写的妙处。
学生完成旁批后，我再引导，如课文只用同学们概括出的词语，好不好，学生马上就悟道课文细节描写的妙处。
课上到此处，我马上就进入到下一个环节去了。
在评课时张主任说：如能马上在细节描写上训练学生当堂写作，哪怕一两句话也好。
其实在教学设计时我就想用此法当堂习作，但计算至少要给学生五六分钟时间进行思考和汇报，下面的教学任务如何完成，于是一狠心，就砍去此环节。