最新部编人教版五年级语文下册《习作漫画的启示》教案
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。
但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。
三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。
2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。
3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。
四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。
3.准备作文纸，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。
2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。
提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计一. 教材分析本课《习作：漫画的启示》是新人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过一幅幅生动的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的写作兴趣和观察力。
课文内容丰富，富有启示意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但部分学生可能对观察生活细节方面还不够重视，写作时容易忽视生活中的美好。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，培养观察力和写作兴趣。
2.过程与方法：通过课文学习，学生能够学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生活，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，从生活中发现美好，激发写作兴趣。
2.难点：学生学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，将其转化为写作素材。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养观察力和表达能力。
3.实例讲解法：教师通过讲解生活中的实例，引导学生学会观察和思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的生活实例。
3.作文纸或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画中的细节，激发学生的兴趣。
提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生认真阅读，理解课文中的漫画及其启示。
过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出一个与课文内容相关的生活实例，引导学生观察和思考。
例如：“请大家观察教室里的同学，找出一个有趣的瞬间，并简要描述。
新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课教学设计一. 教材分析本课《习作漫画的启示》是人教版五年级下册的语文教材。
教材通过提供一幅幅有趣的漫画，让学生在欣赏的同时，思考漫画背后的启示。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和教育意义。
通过本课的学习，学生可以提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对漫画有较高的兴趣。
但部分学生可能在观察细节、思考深度和表达清晰度上存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，提高他们的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，从漫画中获取启示。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养正确的价值观，学会在生活中做出明智的选择。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解漫画的特点，学会欣赏漫画，从漫画中获取启示。
2.难点：学生能准确地表达自己的观点，撰写出有深度、有启发性的作文。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，培养他们的观察力和思维能力。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和交流能力。
3.实例分析法：通过分析具体漫画案例，让学生深入理解漫画的内涵和启示。
六. 教学准备1.准备漫画素材：收集一批具有代表性的漫画，用于教学演示和讨论。
2.准备教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解漫画的特点和欣赏方法。
3.准备作文模板：为学生提供作文写作的模板，方便他们表达自己的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画的标题、画面、线条等特点。
提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”让学生自由发言，激发他们对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多漫画素材，让学生在欣赏的过程中，思考漫画背后的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编人教版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下语文《习作：漫画的启示》是一篇指导学生如何从漫画中获取启示，培养观察力和思考力的作文。
通过本节课的学习，学生能理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对漫画有浓厚的兴趣，善于观察生活，勇于表达自我。
但部分学生在写作过程中，可能会遇到无从下笔、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，乐于动笔。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和思考力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察，勇于表达的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现漫画素材，并将观察到的内容生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的观察力和思考力。
3.实践性教学法：学生动手实践，从生活中发现漫画素材，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一批具有启示意义的漫画作品，准备相关教学PPT，提前布置学生观察生活，寻找漫画素材。
2.学生准备：观察生活，寻找漫画素材，准备课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组漫画作品，引导学生观察、分析，引发学生对漫画的思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的漫画作品，引导学生观察漫画的内涵，引导学生从生活中发现漫画素材。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己生活中发现的漫画素材，每组选出一个主题，进行简要阐述。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
五年级下册语文教案习作《漫画的启示》(人教部编版)
c.语言表达：在学生创作过程中，教师适时给予指导，帮助他们梳理思路，优化语言表达，提高习作质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《漫画的启示》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的漫画，让你笑过之后有所思考？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画中的奥秘。
其次，在漫画创作环节，部分学生存在构思不新颖、表达不准确的问题。这提示我在教学过程中，要注重激发学生的创新意识，鼓励他们从生活中汲取灵感，同时加强语言表达方面的指导。
此外，小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点和想法。但在引导讨论时，我发现有些学生还是比较依赖老师的提示，独立思考能力有待加强。因此，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立分析问题和解决问题。
-理解漫画的含义和特点，学会欣赏和分析漫画作品；
-掌握漫画习作的基本方法，发挥想象力和创造力，独立完成漫画习作；
-培养观察力、思考力和表达能力，提高语文综合素质。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下学科核心素养：
1.思维品质：通过分析漫画作品，提升学生的观察力、思考力和批判性思维，激发创新意识。
2.语言能力：提高学生的书面表达能力，学会运用夸张、对比等手法进行习作创作，丰富语言表达形式。
3.文化理解：了解漫画艺术的特点，欣赏不同风格的漫画作品，增进对多元文化的尊重和包容。
4.审美情趣：培养学生对漫画艺术的审美鉴赏能力，激发对绘画和文学的热爱。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。
但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。
此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。
2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。
3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。
2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。
3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。
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漫画的启示
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)
指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)
2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)
学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。
(板书:联系生活)
(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。
)
三、明确要求,撰写漫画作文。
1.明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作。
1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2.同桌交换阅读习作,互相评改。
3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。