三位数除以两位数口算
三位数除以两位数的口算教案
三位数除以两位数的口算教案教学目标：1. 学生能够理解三位数除以两位数的口算概念。
2. 学生能够运用口算方法计算三位数除以两位数的结果。
3. 学生能够解决实际问题，运用口算技能进行计算。
教学重点：1. 学生能够掌握三位数除以两位数的口算方法。
2. 学生能够正确进行口算计算。
教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，展示三位数除以两位数的口算步骤。
2. 练习题，用于巩固学生的口算技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入现实生活中的实例，例如购物时需要计算找零，引起学生对除法口算的兴趣。
2. 教师提问学生：“你们之前学过两位数除以两位数的除法，三位数除以两位数应该如何计算呢？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示教学卡片或幻灯片，展示三位数除以两位数的口算步骤。
2. 教师讲解口算方法，例如先将被除数的最高位除以除数，将商与下一位数字组成新的两位数，再进行除法计算。
3. 教师通过举例演示，让学生理解并掌握口算步骤。
1. 教师给出一些三位数除以两位数的题目，让学生独立进行口算练习。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解和解析，确保学生正确理解口算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用口算技能进行计算。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题，并分享解题过程和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结三位数除以两位数的口算方法和步骤。
2. 教师鼓励学生反思自己在口算练习中的优点和不足，并提出改进措施。
教学延伸：1. 教师可以布置一些三位数除以两位数的练习题，让学生回家完成，巩固口算技能。
2. 教师可以组织一些口算比赛或游戏，激发学生学习除法口算的兴趣。
教学反思：本节课通过导入实例、讲解口算方法、练习和巩固，帮助学生掌握三位数除以两位数的口算技能。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
通过实际问题的解决，让学生将口算技能应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
三位数除以两位数的口算教案
一、教学目标：1. 让学生掌握三位数除以两位数的口算方法。
2. 培养学生独立进行口算的能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 三位数除以两位数的口算方法。
2. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数除以两位数的口算方法。
2. 教学难点：如何快速准确地进行口算。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解三位数除以两位数的口算方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际例子引入三位数除以两位数的口算。
2. 讲解方法：讲解三位数除以两位数的口算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立进行口算，并及时反馈结果。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调口算的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
“三位数除以两位数的口算教案”一、教学目标：让学生掌握三位数除以两位数的口算方法。
培养学生独立进行口算的能力，提高运算速度和准确性。
培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：三位数除以两位数的口算方法。
练习题及解答。
三、教学重点与难点：教学重点：三位数除以两位数的口算方法。
教学难点：如何快速准确地进行口算。
四、教学方法：采用讲解法，讲解三位数除以两位数的口算方法。
采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际例子引入三位数除以两位数的口算。
2. 讲解方法：讲解三位数除以两位数的口算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立进行口算，并及时反馈结果。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调口算的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解口算过程。
三位数除以两位数水平检测口算题大全附答案
三位数除以两位数水平检测口算题大全附答案
一、基础计算题 1. 题目：625 ÷ 25 = ? 答案：25 2. 题目：345 ÷ 15 = ? 答案：23 3. 题目：890 ÷ 22 = ? 答案：40 4. 题目：516 ÷ 26 = ? 答案：19...22 5. 题目：732 ÷ 36 = ? 答案：20...12 二、进阶计算题 6. 题目：438 ÷ 19 = ? 答案：23 7. 题目：679 ÷ 29 = ? 答案：23...16 8. 题目：852 ÷ 43 = ? 答案：19...29 9. 题目：976 ÷ 24 = ? 答案：40...16 10. 题目：843 ÷ 31 = ? 答案：27...6 三、综合应用题 11. 题目：一个长方形的长是890厘米，宽是45厘米，求这个长方形的面积。
答案：面积 = 长 × 宽 = 890厘米 × 45厘米 = 40,350平方厘米
12. 题目：一个学校有学生345人，要分成若干组，每组人数相同，至少可以分成几组？
答案：345 ÷ 45 = 7组 13. 题目：一辆汽车每小时行驶75千米，5小时能行驶多少千米？
答案：速度 × 时间 = 75千米/小时 × 5小时 = 375千米
14. 题目：一个仓库里有679个苹果，每次可以取出29个，至少需要几次才能取出所有的苹果？ 答案：679 ÷ 29 = 23次...16个，所以需要24次
15. 题目：一个班级有843名学生，要分成若干组，每组人数相同，最多可以分成几组？
答案：843 ÷ 31 = 27组...6人，所以最多可以分成27组
四、复杂计算题 16. 题目：一个工厂生产了345个零件，其中45%是优质的，求优质零件的数量。
答案：345 × 45% = 154.25，约等于154个优质零件
17. 题目：一个水池的容量是890立方米，每天可以注水45立方米，至少需要几天才能注满水池？
三位数除以两位数的口算教案
一、教学目标：1. 让学生掌握三位数除以两位数的口算方法。
2. 培养学生熟练地进行笔算，提高计算速度和准确性。
3. 引导学生通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 三位数除以两位数的口算方法。
2. 笔算三位数除以两位数的过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数除以两位数的口算方法和笔算过程。
2. 教学难点：三位数除以两位数时的计算策略和注意事项。
四、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、练习本、计算器等学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数的口算方法，引导学生发现三位数除以两位数的规律。
2. 自主探究：让学生尝试口算几位数除以两位数，总结计算方法，并与同学交流分享。
3. 讲解演示：教师通过PPT展示三位数除以两位数的笔算过程，讲解计算方法和注意事项。
4. 练习巩固：让学生进行笔算练习，教师及时批改和指导，引导学生发现和纠正错误。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调口算和笔算的方法及注意事项。
6. 课后作业：布置适量的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用“分步教学法”，先让学生掌握口算方法，再进行笔算练习。
2. 利用“同桌互测”方式，增强学生之间的互动，提高学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实际应用中学会解决类似问题。
七、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。
2. 运用引导发现法，启发学生自主探究和总结计算方法。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作能力。
八、教学步骤：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 自主学习：让学生尝试口算三位数除以两位数，并与同学交流分享。
3. 讲解演示：教师通过PPT展示笔算过程，讲解计算方法和注意事项。
4. 练习巩固：让学生进行笔算练习，教师及时批改和指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调口算和笔算的方法及注意事项。
三位数除以两位数口算
三位数除以两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例1，课堂活动第1题以及练习十七第1～3题。
【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能准确实行口算。
2、体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系和应用价值。
3、初步渗透除法运算中商不变规律。
4、通过自主探究发现，体验数学发现的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能准确实行口算。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫1、口算（抢答）30÷6= 40÷5= 20×40=200÷4= 84÷4= 25×30=480÷8= 250÷5= 300÷6=说说口算300÷6是怎样想的？2、乘车有20个同学去坐出租车，每辆车坐4人，要租几辆车？（口答）二、独立尝试、获取新知1．表现情境图。
你获得了哪些信息？你能够提出什么问题？学生自主提出问题：一共要坐多少辆车？2．学生自主探索算法。
（1）要求“一共要租多少辆车？”该怎样列式？说说理由。
板书 200÷40小结：今天我们就来学习三位数除以两位数的口算。
（板书：三位数除以两位数的口算）学生独立尝试解决：你能猜猜得数吗？预设生1：200÷40＝5 生2：200÷40＝50（2）自主探索200÷40的算法。
把你口算的方法用自己喜欢的形式记录在导学单上，（或者学生看书找出算法）。
（3）汇报：你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
②因为20÷4＝5，所以200÷40=5。
）3、试一试，卡片口算。
三、合作共进、探究算法表现情境图。
增加一个条件“租一辆车要840元”你能提什么数学问题?学生自学里例1后小组合作、探究算法1、要解决“平均每人需要车费多少元？”需要那些信息？2、怎样列式？说说理由。
三位数除以两位数的口算教案
三位数除以两位数的口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行口算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 口算练习题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：如何快速准确地进行口算。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解三位数除以两位数的计算法则。
2. 采用练习法，让学生通过大量口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
五、教学准备：1. 口算练习题。
2. 黑板、粉笔。
3. 教学课件或板书。
4. 计时器。
5. 学生分组，每组四人。
教学过程：1. 导入新课：教师出示一些三位数除以两位数的算式，让学生观察并思考：三位数除以两位数应该如何计算？2. 讲解新课：教师讲解三位数除以两位数的计算法则，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，集体讲评。
4. 口算比赛：学生分组进行口算比赛，教师记录每组的成绩。
6. 课后作业：教师布置适量的口算作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂练习和口算比赛中的表现，评价其计算速度和准确性。
2. 课后收集学生的作业，评价其掌握程度。
3. 学生自我评价和同伴评价，了解自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略的调整：1. 针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化指导，帮助学生克服计算中的困难。
2. 对于计算速度较慢的学生，可以适当减少练习量，注重质量，逐步提高速度。
3. 对于计算错误较多的学生，教师应引导学生找出错误原因，并进行有针对性的辅导。
4. 对于计算能力较强的学生，可以适当增加练习难度，挑战学生的极限。
七、教学活动设计：1. 口算接力赛：学生分组进行口算接力比赛，每组成员依次完成计算任务，以总成绩排名。
2. 口算谜题竞猜：教师出示口算谜题，学生抢答，答对者获得小奖品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数除以两位数的口算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例1，课堂活动第1题以及练习十七第1～3题。
【教学目标】
1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2、体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系和应用价值。
3、初步渗透除法运算中商不变规律。
4、通过自主探究发现，体验数学发现的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
【教学过程】
一、创设情景、认知铺垫
1、口算（抢答）
30÷6= 40÷5= 20×40=
200÷4= 84÷4= 25×30=
480÷8= 250÷5= 300÷6=
说说口算300÷6是怎样想的？
2、乘车
有20个同学去坐出租车，每辆车坐4人，要租几辆车？（口答）
二、独立尝试、获取新知
1．呈现情境图。
你获得了哪些信息？你可以提出什么问题？
学生自主提出问题：一共要坐多少辆车？
2．学生自主探索算法。
（1）要求“一共要租多少辆车？”该怎样列式？说说理由。
板书 200÷40
小结：今天我们就来学习三位数除以两位数的口算。
（板书：三位数除以两位数的口算）
学生独立尝试解决：你能猜猜得数吗？
预设生1: 200÷40＝5 生2: 200÷40＝50
（2）自主探索200÷40的算法。
把你口算的方法用自己喜欢的形式记录在导学单上，（或者学生看书找出算法）。
（3）汇报：
你是怎样得出这个答案的？
（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
②因为20÷4＝5，所以200÷40=5。
）
3、试一试，卡片口算。
三、合作共进、探究算法
呈现情境图。
增加一个条件“租一辆车要840元”你能提什么数学问题?
学生自学里例1后小组合作、探究算法
1、要解决“平均每人需要车费多少元？”需要那些信息？
2、怎样列式？说说理由。
3、学生展学：
口算是怎样想的？还有不同的口算方法吗？你最喜欢那种？
汇报：集体交流——你是怎样得出这个答案的？借助学生已有基础知识：（1）因为21×40=840，所以840÷40=21。
（2）84÷4=21，840÷40=21。
（3）800÷40=20,40÷40=1,20+1=21。
4、师小结。
四、巩固练习
1．口算。
300÷60= 800÷80= 120÷20=
720÷90= 480÷40= 690÷30=
说说口算690÷30怎样想的？
2、完成练习十七第2题投篮（连线）
五、达标检测
1、算一算，比一比。
说说你发现了什么？
2、判断。
说说理由。
六、分享收获:这节课学了什么？学会了什么方法？哪些小组表现得好？
板书设计
三位数除以两位数的口算
200÷40＝5 840÷40＝21
想：（1）40×（5）＝200 想：（1）（21）×40＝840
（2）20÷4＝5 （2）84÷4＝21 840÷40＝21
200÷40＝5 （3）800÷40＝20
40÷40＝1
20＋1＝21。