提升声音形象 打造魅力课堂
美化嗓音轻松讲课
美化嗓音轻松讲课讲课的效果很大程度上取决于讲师的声音和表达能力。
而拥有一副美丽动听的嗓音，不仅可以提升听众的注意力和兴趣，还能够增加信息的吸收度和记忆效果。
因此，如何美化嗓音成为了许多讲课者关注和学习的重点。
在本文中，我们将探讨一些简单而有效的方法，帮助你轻松地美化嗓音，提高讲课的效果。
1. 嗓音呵护保持良好的嗓音习惯对于美化嗓音至关重要。
首先，要适度保持嗓子湿润。
多喝水、适度吃水果，可以有效滋润嗓子，避免声带过度干燥。
其次，要注意避免过度使用声带，尽量避免嗓子发出刺耳的声音，如长时间大声喊叫、呐喊等，这样会对声带造成不必要的损伤。
最后，定时进行嗓音练习，如做一些发声运动，可以帮助加强嗓子的肌肉，提升嗓音的力度和稳定性。
2. 呼吸控制呼吸是美化嗓音的关键。
要通过正确的呼吸方式来控制声音的发出。
平时可以练习腹式呼吸，即在深吸气时将腹部向外膨胀，吸气时慢慢将腹部收回。
这种呼吸方式可以帮助你更好地控制声带的振动，产生更加稳定和富有韵律感的声音。
同时，要注意避免紧张或结巴的情绪，放松身心，保持良好的呼吸节奏。
3. 发声技巧发声技巧是美化嗓音的重要一环。
第一，要学会用鼻腔发声。
通过正确地利用鼻腔共鸣，可以使嗓音更加清澈、明亮，给人一种柔和的感觉。
第二，控制音量和音调。
根据不同的场合和需要，要能够灵活地调整嗓音的音量和音调，使其更符合听众的需求。
第三，注意语速和语调。
语速过快或过慢都会影响听众的理解和接受能力，要根据内容的难易程度和听众的反应及时调整语速和语调。
4. 温音练习温音练习是提高嗓音美感的一种常用方法。
通过进行一些发音练习，可以增加嗓音的柔韧性和音域的宽度，使声音更加富有变化和表现力。
可以在平时练习中尝试发出各种不同的音色和音调，如低沉的嗓音、高亢的嗓音等，可以通过模仿一些优秀的演讲者或歌手来进行练习，逐渐培养出自己独特且富有魅力的嗓音。
5. 注意语言表达声音虽然重要，但语言表达也不可忽视。
讲课的时候，要注意掌握一些基本的语言表达技巧，如语法准确、用词得当、适当运用修辞手法等。
唤醒“音乐耳朵”,构建魅力音乐课堂
唤醒“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂音乐是一门艺术而也是一门学问，它不仅可以给人们带来美妙的听觉享受，更可以激发人们内心深处的情感和创造力。
在现代社会，由于音乐教育的日益匮乏，很多人的“音乐耳朵”已经被埋没，在学校和社会中都难以得到提升和发展。
如何唤醒人们的“音乐耳朵”，如何构建一个魅力无限的音乐课堂，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
构建魅力音乐课堂需要从师资力量入手。
教师是音乐课堂的灵魂，他们的素养和才华直接关系到学生的学习效果。
建设魅力音乐课堂，必须要有一支高素质的音乐教师队伍。
音乐教师要有独到的艺术见解和敏锐的音乐触觉，要具备扎实的音乐理论功底和丰富的音乐教学实践经验，更要有对学生充满爱心和耐心。
只有这样，才能在音乐课堂上展现出自己的魅力，激发学生的学习兴趣，引导学生的音乐情感。
构建魅力音乐课堂需要注重课程设置和教学方法。
音乐是一门富有感染力和艺术性的学科，在音乐课堂上不能只注重知识的灌输，更要注重情感的沟通和审美的培养。
为此，在音乐课程设置中，应该注重培养学生对音乐的感知和体验能力，而不仅仅是对音乐知识点的了解和掌握。
在教学方法上，也应该多种多样，既要注重理论知识的讲解，又要注重学生的实践操作，可以进行听力训练、声乐训练、乐器演奏等多种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养学生的音乐能力。
构建魅力音乐课堂需要注重音乐教育的场域建设。
音乐教育的核心是培养学生的音乐能力，必须有一系列的场域设施来支持音乐课堂的开展。
校园音乐教室、音乐厅、音乐图书馆、音乐实验室等都是促进音乐教育的场域设置，可以为音乐教育注入新的活力和发展空间。
在这些场域中，学生不仅能够进行理论学习，更能够进行实践操作，提高自己的音乐素养和实际能力。
构建魅力音乐课堂需要注重艺术文化环境的打造。
艺术氛围与文化环境是音乐教育的生命之源，只有有了浓厚的艺术文化氛围，才能有效地推动音乐教育的开展。
在学校和社会中，应该注重对音乐文化的传承和普及，可以举办音乐会、音乐节、音乐比赛等活动，让更多的人都能参与到音乐教育中来。
发现声音之美,梨花声音课堂带您蜕变
发现声音之美，梨花声音课堂带您蜕变声音是一种奇妙的表达方式，它承载着情感和力量，能够触动人心。
在梨花声音课堂，我们致力于帮助学员发现声音之美，通过个性化的指导和无与伦比的学习体验，引领他们蜕变成为独具魅力的声音表达者。
同时，我们还为学员提供退费无需担忧的政策，以确保您的权益。
人们往往低估了声音的力量，但当您深入探索它时，您将发现它的魅力无可比拟。
梨花声音课堂带您踏上一段富有挑战性和成长的声音之旅。
无论您是热爱音乐、渴望改善演讲技巧，还是希望提升声音表达能力，我们将为您量身打造课程，满足您的个人需求和目标。
梨花声音课堂引以为豪的是我们经验丰富、充满激情的教师团队。
他们在声音领域拥有广泛的知识和专业技能，致力于将这些宝贵的经验传授给学员。
无论您是初学者还是有一定基础的学员，我们的教师将以耐心和关注的态度指导您，帮助您充分发挥潜力，展现独特的声音魅力。
在梨花声音课堂，我们注重个性化的学习体验。
我们将根据您的需求和兴趣，为您量身定制课程，确保您能够在舒适和支持的环境中探索声音的美妙。
我们提供多样化的学习资源和实践机会，帮助您扩展技能和知识，并促进您的声音成长。
我们深知学员在选择课程时的顾虑，因此我们为您提供退费无需担忧的政策。
如果您在课程中遇到任何问题或不满意，只需按照我们的退费政策要求，您将能够无忧地申请退款。
我们希望您能在舒心的环境中学习，无后顾之忧地探索声音的奥秘。
发现声音之美，是一段独特而精彩的旅程。
梨花声音课堂将一直陪伴您，引导您超越自我，成为一个真正的声音表达者。
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请加入梨花声音课堂，让我们一同探索声音之美，开启一段令人难忘的声音之旅。
不要再犹豫，梨花声音课堂将带您展现真正的声音魅力！。
提升自身魅力 打造魅力课堂
课 时 ．往 往是 生 硬地 进行 过 渡 ，没有 艺 术性 。为改 变 这
一
现 状 ，笔 者在 听课 时 ．特 别 留意上 课 老师 的 过渡 词 与
方 法 ，并 把它 记 录下 来 ，回家 后再 做 整 理思 考 ，并 运用
到 自己的课 堂中 去。 ４板 书 的 设 计 是 否 精 美 ，收 集 报 纸 杂 志 中 有 关 于 板 ．
件 事 情 就 会 成 功 一 半 ，有 的 人 还 没 等 做 事 首 先 就 确 定 自
者从 各 方面 收集 英 语教 学基 本 功 的资料 和 视频 ，并努 力
训练 ，经 常反思 。
１英 语 表 达 是 否 流 畅 ． 每 天 要 求 自 己 读 一 刻 钟 的 课 ． 堂 英 语 用 语 。 从 简 单 的 话 开 始 ，如 激 励 语 ， 不 能 只 会 Ｇ ｏ／ ｅ ， 而 多 用 Ｇ ｏ ｏ ， Ｗｅｌｄ ｎ ， Ｙｏ ’ ｌｖ ｏｄＷ ｌ ｌ ｏｄ ｊｂ ｌ ｏｅ ｕｒ ｃ ｅ ｅ ｅ
一
象最 深 的是 管校 长 的题 目—— 《 从农 村教师 到 特级教 师 》 ，
这 给 了 笔 者 当 头 ～ 棒 的 感 觉 ：农 村 教 师 都 能 有 这 样 的 信 心 和 毅 力 ， 我 一 样 要 有 ， 只 是 需 要 把 眼 前 的 事 做 好 ，每
部 原 版 电 影 ，让 自 己 耳 濡 目染 ， 把 英 语 的 “ ” 给 说 味
关键 词 ：提升 自身；打造魅 力
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５ ８ ２ １ ）８ ０ ８ － ２ ２ ．１ ６ １ ０ ６ （０ １２ — １ ７ 丽 自 己
进步 。 印象 特别 深 刻的 是一 位 副校 长 ，她对 我 的课 提 出 了很 好 的建 议 ，并 激励 我在 基本 功 上下 功 夫 。于 是 ，笔
开学演讲中的声音魅力与形象塑造技巧
开学演讲中的声音魅力与形象塑造技巧一、声音的重要性声音在人际交往中起着不可忽视的作用。
开学演讲作为一种特殊的演讲形式，需要借助声音来传达信息和吸引听众的注意力。
一个有魅力的声音能够深入人心，激发听众的共鸣。
二、语速与停顿的运用语速和停顿是开学演讲中非常关键的因素。
适度的语速可以让听众更好地理解演讲内容，过快或过慢都会造成听众疲劳或无法跟上演讲思路。
同时，合理的停顿能帮助演讲者突出重点，增加演讲的节奏感。
三、音调的变化音调的变化可以丰富演讲的表达效果。
通过改变音调，演讲者可以表达出不同的情感和态度，增加演讲的生动性。
但是要注意避免过分夸张的变化，使听众感到不自然。
四、节奏感的打造节奏感是开学演讲中的一把利剑。
适当的节奏可以激发听众的兴趣，并使演讲更容易引起共鸣。
可以通过控制语速、音调以及停顿的方式来打造演讲的节奏感，使其更具吸引力。
五、声音的清晰度开学演讲的声音清晰度直接关系到听众是否能够理解演讲内容。
要保持清晰的发音，避免口齿不清或模糊不清的情况。
同时，要注意语气的抑扬顿挫，使听众更易于接受和理解。
六、表情与姿势的配合开学演讲不仅仅是声音的表达，同时也需要借助肢体语言来配合演讲内容。
表情和姿势的自然流露可以让演讲者更加具有亲和力和吸引力，使演讲更加生动活泼。
七、眼神的交流眼神是一种非常有效的沟通方式，尤其在开学演讲中。
通过与听众进行眼神交流，演讲者可以拉近与听众的距离感，增强共鸣。
同时，眼神可以传达演讲者的自信和诚意，使演讲更具说服力。
八、言辞的选择言辞的选择是开学演讲中的重要一环。
要选择恰当的词语和表达方式，使演讲内容更具有说服力和亲和力。
要避免过于生硬或复杂的语言，使听众更易于接受和理解。
九、形象塑造的关键形象塑造是开学演讲中的一个重要环节。
演讲者可以通过声音的魅力和表达技巧来塑造自己的形象，使听众对其留下深刻的印象。
通过合适的声音和肢体语言，打造出自信、有魅力的形象。
十、共鸣与情感的引发开学演讲的最终目的是引发听众的共鸣和情感，使演讲内容深入人心。
《怎样打造魅力课堂》优秀教案
怎样打造魅力课堂-----教学随笔魅力的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
在看了观摩课后，对于打造魅力课堂有了一些很直接的认识：（一）追求课堂细节。
作为教师，只有从每一堂课入手，每一个教学环节入手，在细节上下功夫，推敲“微末之处”“关键之处”；反复思考，精心设计，追求细节的魅力，彰显课堂的魅力。
（二）营造宽松愉悦环境。
对一个教师来说，比学识更重要的，就在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，创设民主的课堂气氛，让学生在广阔而自由的空间里放飞，砥砺能力。
为此，教师要把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，做学生的良师益友，为学生学习成长服务，融进学生心理。
（三）善于鼓励和表扬。
古人云：“良言一句三冬暖”。
不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。
所以，作为教师，应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。
事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力；我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。
今后我们的课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永恒的魅力。
（四）关注情感体验。
心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。
学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。
因此，在教学中激发出学生的学习情感，老师们不能企求。
争做阳光教师 打造魅力课堂
受欢 迎 的语文 教师 更不 容 易 ！语 文乃 魅力 语文 也 ！因此 ，要 上好 一 堂语 文课 ，本 身就 要求 我 们这 位教 师具有 较 高 的 自身 素质 ，做 一名 合格的阳光教师 ，那么，怎样的老师才算得上是阳光教师呢？我个 人认 为 ，阳光教 师就 是充 满 自信 、豁达 的个 性 ，保 持 阳光 、健 康 的 心 态 ；外显公 平 、真 诚 的爱心 ，内具多 思 、会教 的能 力 ，是 内外兼 修 、德 艺双 馨 的教育 者 ，也是 让 自己阳光 ，给学 生 阳光 ，帮大 家进 取 的引 领者 。所 谓魅 力课 堂 ，一定 要有 一位 充满 激情 的 阳光教 师 。 运 用 自己的人格 魅力 、学 识魅 力 、艺术 魅力 、科 学魅 力去 影 响和感 染 学生 ，使 课 堂充满 着 活力 、内聚力 和爆 发力 。在 教师 的引领 下 ， 演 绎着 一 曲惊 心动 魄的剧 目 ，吸 引着所 有 人 的眼球 ，达 到人 人文 中
前 进 ” 。这 就更 需要 教 师有一 个 宽广 的爱心 ，关 注 后三分 之一 的学 生 ，让 这些 学生 得 到更 多的关 爱 ，也让 他们 尝 到成 功 的喜悦 。课 堂 中 ，总有一 些学 生 思想 开小差 ，有 的学生 生性 调皮 ，不 安心 听课 还 会 讲话 小 动作 等影 响别 的 同学 ，这在课 堂上 是 经常 能发 现 的。对 于 这样 的学 生 ，怎样 吸引 他们 的学 习注 意力 ，就 要有 一定 的手 段 与方 法 。在上课 时 ，就 要注 意这 些学 生 的动 向 ，先 声 明这堂 课 中有抽 同 学 回答 问题 的任 务 ，以 引起 他 们 的关 注 。
一 聚 李 阕读
巧用智慧打造“课堂好声音”
巧用智慧打造“课堂好声音”现代社会经济技术的不断发展，教育领域也逐渐得到了智能化、数字化的升级改造，在此过程中，课堂教学中的声音问题也成为了大家关注的一个方面。
在课堂中，授课老师需要有一种优美、动听的语音来吸引学生的注意力，才能充分的完成教学任务。
然而，有的老师的声音不仅乏味，嘈杂还不规范，这在一定程度上会影响到学生的课堂听课效果。
因此如何打造一个好的课堂声音，成为了许多教师需要探索的问题。
一、合理运用发声技巧发声技巧是打造好声音的关键。
首先，老师应该学会放松自己，有一种舒缓自如的心态，然后大声朗读和独语练习。
同时，着重模仿口腔的音素位、语速、发音、声调等细节，将自己发出的声音不断调整，逐渐达到饱满富有、声音响亮的目标。
其次，语言表达本身的规范化也是必要的。
老师需要根据自身的特点和工作重点，针对课程制定具体的课堂语言体系，注重表达专业性、科学性和权威性，让语言表达更加准确、清晰、优雅。
二、合理运用声控技术声控技术是现代教学中广泛运用的技术手段之一。
通过合理的设置扩音器、麦克风等专业的声音工具，可以将声音质量得到一定的提升，进一步增强课堂互动效果。
例如，在教学中，如果存在远距离的学生听不清老师的声音而带来讲解困难的问题，可以通过驻守一个专业的助手来帮忙，或者利用远程课堂技术，将声音传输到远距离的学生，使得他们能够听更清楚的声音，以达到最佳的教学效果。
除此之外，还可以利用智能声控技术将语音转换成文字，使得学生能够在听课的同时将教学内容更快地记录下来，有助于课堂互动效率的提升。
三、合理运用授课技巧授课技巧是一个让课堂声音更好的重要方面。
在课堂教学中，老师可以通过演示、互动、场景化等多种形式，来增强课堂内容的可读性、可视性和可感性。
在授课中，老师可以通过互动方式，让学生更容易理解思考，比如请学生参与讨论、问答等方式。
这种互动方式可以让学生思考更加深入、更加卓越，也能增强学生的自信心。
此外，场景化的课堂教学也能将教学和生活相融合，在教学过程中让学生更易于理解、更重视、更爱学习有关知识。
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提升声音形象打造魅力课堂
发表时间：2012-02-08T09:17:50.597Z 来源：《素教教师》2011年16期供稿作者：杨淑萍李银岭[导读] 声音作为人类共有的一种生命存在形式，承载了交际的重任。
□ 杨淑萍李银岭
摘要：教师职业语言的表达要借助声音。
智慧的语言，通过充满磁性、流畅自然、饱满动听的声音表达出来，能够提升教师的形象魅力指数，带给学生美感和难以拒绝的亲和力，产生意想不到的教育教学效果。
因此，教师要注重自身声音形象的塑造和运用，使之更好地服务于教学。
关键词：教师声音塑造
声音作为人类共有的一种生命存在形式，承载了交际的重任。
实验表明，人对外界事物的听觉感知，38%来自声音。
这个数据值得教师深思：课堂教学中的声音效应不容轻视，否则就难以达到最佳境界。
许多声音令人回味犹长：宋世雄的解说激情四射、倪萍以情动人，敬一丹、于丹从容自信，佐罗、幸子、唐老鸭的配音独具特色，完美地展现了个性、情致，使人痴迷难忘。
教师通过科学训练，掌握发声技巧，美化自己的声音完全可以达到同样的效果，从而提升教师的形象魅力指数，带给学生美感和难以拒绝的亲和力。
声音美化，是指通过科学发声对声音进行妆饰，使之富有感染力，让听者产生共鸣和愉悦。
至于如何美化声音，笔者列出以下几点拙见，希望能够抛砖引玉。
一、保护嗓子——声音美化的物质基础
首先要坚持室外活动，保持心情愉快与放松，减少感冒。
其次是养成咽喉部卫生习惯，饭前饭后做咽部清水含漱，多喝茶，保持咽部清洁，在冬季还要注意口鼻的保暖等。
一旦咽喉出了毛病，要积极调理、治疗，药物治疗固然重要，平时的用声习惯、饮食习惯更不容忽视，用嗓时不能超过自己的声域范围，过高过强、长时间讲话都容易使嗓子疲惫，平时要常备金银花、胖大海等凉性中药，多吃新鲜食物或含蛋白质多的食物，夏天多喝绿豆汤，冬天以白萝卜煎水代茶，多吃雪梨百合，远离烟酒，少吃大蒜、辣椒等刺激性食品。
二、练好普通话——声音美化的关键
普通话是一个合格教师必备的职业素质之一，是教师教学取得良好效果的前提条件，也是声音美化的关键。
教师要练好普通话，掌握音变的规律，处理好变调、轻声、儿化以及语气词“啊”等，尽量减少地方音的影响，积极向身边的语文老师请教，多听新闻播音，并刻苦训练。
同时要做到口齿干净利落，吐字归音毫不含糊，达到“语清意自明”的境界。
在课堂上，还要特别注意语流的流畅性，切忌语脉混乱，离题万里。
避免“啊”、“那么”、“对不对”、“这个”、“OK”等口头禅的出现。
教师在平时说话时，要下意识地锻炼表达能力，比如，选几篇有代表性的文章，反复朗读，尽量不重复，还要控制好语速，一般控制在每分钟150-190 音节之间。
语速过快，会让听者喘不过气，过慢，则容易使人犯困、走神。
“文如看山不喜平”。
语音语调的高低变化、轻重缓急同样不容忽视。
课堂上，连珠炮般的声音、没有底气、干瘪乏味的声音以及浓重的口音令人生厌。
智慧的言语，只有配以抑扬顿挫、张弛有度、声情并茂的嗓音，才能令学生痴迷陶醉，从而享受课堂教学的无限魅力。
三、科学发声——声音美化的技术保障
歌唱家的声音令人羡慕。
其实，美妙的声音是通过科学发声训练出来的，教师借鉴这些训练方法，也能达到理想效果。
1、气息训练有力而稳定的气息支撑是发声的关键，被视为发声之本，也是吐字准确的主要动力，可使声音更具穿透力。
有几种简便易行的方法可供借鉴：（1）闭口打哈欠打哈欠时故意不张开嘴，而是强制用鼻子吸气呼气。
（2）狗喘气的练习张开嘴，伸出自己的舌头，然后开始吸气、呼气，逐渐由慢到快，每次练习一到两分钟，每日坚持练习，时间逐渐增加、喘气速度逐渐加快，可以锻炼气息的控制能力、弹跳能力、支撑及持久能力等。
2、共鸣训练声音明亮、悦耳决定于声音的共鸣作用。
（1）深吸慢呼气息控制延长练习其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花香”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4-6 次。
（2）哼鸣练习具体方法是：闭上嘴巴，吸气，感觉口腔里仿佛含了半口水，而后轻轻地发出哼鸣的声音，如果感觉脖子下巴紧张，可以在发音时像嚼口香糖一样轻轻咀嚼，可使整个发声的共鸣腔体如胸腔、口腔、头腔在发声时得到放松，也能使自己获得一种较高的声音位置，减少声带的负荷。
平时可以多练习唱歌，体会声音的位置。
据调查，嗓子嘶哑已成为教师的职业病，10 年以上教龄的教师中，声带出现严重问题的约占20%。
中国音乐学院科学发声课题组对全国上万名教师的调查显示，在我国只有声乐系老师经过专业的发声训练，其余的大中小学教师则没有经过任何科学的发声训练。
如果师范院校能够开设科学发声课，则为提高教师的业务能力提供又一科学保障。
语言缺少了智慧，便如同大地缺少了阳光，没有了明媚;表达离开魅力的声音，如同佳肴少放了盐，平淡无奇。
教师的声音如果不美，学生就难以领会知识的妙趣。
因此，教师不仅要提高个人知识水平，充分备课，重视语言表达逻辑的贯通，更要着力提升声音形象，努力打造魅力课堂。
参考文献：
[1] 李建国、陈冬云浅谈教师的声音艺术《科学之友(B 版)》2005 年02 期
[2] 沈湘沈湘声乐教学艺术[M] 上海：上海音乐出版社2000 年7 月
[3] 林立君声乐教学艺术论[M] 福州：福州教育出版社2004 年2 月
[4] <意>P.M.马腊费奥迪、郎毓秀译卡鲁索的发声方法[M]北京：人民音乐出版社，2000 年7 月
[5] 宋芸芸教师的嗓音保健及发声技巧四川教育学院学报,2006,22（2）:22-24 作者单位：邢台现代职业学校。