培养学生的数学自学能力
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学教学中学生自学能力的重要性初中数学教学中学生自学能力的重要性在教育领域中备受重视。
自学能力是指学生自主学习、自我规划学习过程、善于利用学习资源及解决学习问题的能力。
在数学教学中，培养学生自学能力具有重要的意义和价值。
自学能力是学生终身学习的基础。
在当今社会，知识更新速度迅猛，学生需要具备主动学习的能力，能够独立获取和消化新知识。
培养学生自学能力不仅能够帮助他们更好地适应未来社会的变革，也能够使他们积极主动地面对学习挑战。
初中数学教学中学生自学能力的重要性不言而喻。
只有注重培养学生的自学能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，提高学生学习数学的效果和质量。
在数学教学中，要重视学生自学能力的培养，让学生在学习中感受到自主、快乐和成长。
这样才能更好地激发学生的学习潜力和创造力，促进他们全面发展。
1.2 学生自学能力的培养对于数学学习的影响学生自学能力的培养对于数学学习的影响非常重要。
在学习数学的过程中，学生需要具备一定的自学能力，才能更好地理解和掌握数学知识。
学生的自学能力可以帮助他们更好地独立思考。
通过自主学习，学生可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力和创造力。
自学能力的培养还可以帮助学生更好地解决问题。
在数学学习中，学生需要面对各种各样的问题，只有具备良好的自学能力，才能更好地解决这些问题。
通过鼓励学生自主学习的习惯，可以让他们在学习中更加主动，更有动力。
探讨有效的自学方法也可以帮助学生更好地掌握数学知识。
激发学生的学习兴趣也是培养自学能力的重要方法。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会更加努力地去学习，提高自己的自学能力。
学生自学能力的培养在初中数学教学中具有非常重要的意义，可以促进学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是数学教学中至关重要的一环。
独立思考能力不仅仅能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，更能提高他们解决问题的能力。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
初中数学教学中培养学生自学能力的方法研究
初中数学教学中培养学生自学能力的方法研究自学能力是指学生独立、自觉、主动地进行学习的能力。
在数学学习中，培养学生的自学能力具有重要的意义。
通过培养学生的自学能力，可以提高学生的学习效果，使他们具备终身学习的能力。
本文将探讨初中数学教学中培养学生自学能力的方法。
一、激发学生学习的兴趣学习的兴趣是自学能力的重要基础。
教师应通过多种方式激发学生学习数学的兴趣，如通过丰富的教学内容和形式，展示数学的魅力，使学生对数学产生兴趣和热情。
同时，教师还可以组织一些趣味性的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、引导学生独立解决问题解决问题是数学学习的核心目标。
教师应引导学生独立进行问题解决，培养他们的思维能力和解决问题的方法。
具体措施包括：通过提问的方式引导学生思考问题，促使他们尝试解决问题的方法；鼓励学生采用不同的方法解决问题，并进行比较和总结；及时给予学生问题解决中的指导和帮助，提高他们的问题解决能力。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的重要组成部分。
教师应引导学生养成良好的学习习惯，如每日预习课文、及时完成作业、复习巩固知识等。
同时，教师还应对学生的学习习惯进行检查和总结，及时给予学生正确的引导和帮助。
四、培养学生的信息获取能力信息获取是学生自学能力的重要环节。
教师应引导学生学习使用各种工具和资源获取信息，如教材、参考书、互联网等。
教师还应教会学生如何正确地使用这些工具和资源，提高他们的信息获取能力。
五、提高学生的学习能力学习能力是自学能力的基础。
教师应通过多种方式提高学生的学习能力，如培养学生合理安排时间、有效记忆、独立思考等。
教师还可以使用各种学习方法，如归纳法、演绎法、类比法等，提高学生的学习效果。
六、鼓励学生独立完成作业作业是学生自主学习的重要方式。
教师应鼓励学生独立完成作业，并及时对作业进行批改和指导。
同时，教师还应为学生提供适当的习题辅导和作业解析，帮助他们独立解决问题。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
培养学生数学的自学能力
培养学生数学的自学能力在教学领域中,如何在传授知识的过程中发展学生的智力,培养学生能力是我们广大教师经常议论的话题。
这里所说的能力很多,但是自学能力的培养尤为重要。
什么是自学能力呢?自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地吸取新知识的能力。
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。
培养学生学习数学的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
自学能力既然如此重要,那么,我们在数学教学中该如何培养学生的自学能力呢?我认为可以从以下几个方面着手:一、自学态度,是培养数学自学能力的前提态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、调节的心理功能。
自学态度是数学自学能力结构中动力性的心理因素。
学生只有具备积极的自学态度,才能产生强大的内驱力,促进自学活动顺利有效的进行。
自学态度一般包括认识、情感和行为倾向三种心里成份。
培养积极的自学态度,首先要提高学生的认识水平。
根据学生形象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点,教学中要少讲一些抽象的大道理,多为学生提供数学自学的榜样,除了名人自学成才的范例,还更应该注意选择同班、同年级、同学校的学生成功自学的事例,让学生认识到学习数学的浓厚兴趣,激发持久的学习热情,是数学教学成败的关键。
二、加强指导,培养学生自学能力古人云“授人以鱼只供一餐所需,授人以渔,终身受用不尽。
”教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和落实怎样指导。
学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。
教师只有这样教学,学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究,并逐步形成自学能力。
例如:由平行四边形面积的学法指导,形成自学三角形的能力。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
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培养学生的数学自学能力
发表时间：2011-10-17T16:35:35.233Z 来源：《少年智力开发报》2011年第51期供稿作者：刘彩虹[导读] 自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展”。
沁阳市联盟中学刘彩虹自主学习教学模式，就是教师主要基于课堂教学和校内活动的环境，通过有意识地培养学生主体意识，激发学生学习兴趣，指导和训练学生掌握学习方法，懂得自定目标、自选方法、自我调控、自我评价，从而逐步实现学生自主学习的一整套教学结构体系。
自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展”。
培养自学能力是发展学生数学思维能力的基
础，有利于全面探求能力、应变能力、并促进创造思维能力的发展。
培养自学能力可谓“授人以渔”，使学生终身受益，帮助他们走向成功之路。
具体做法如下：
一、激发学生自主探究的兴趣和自主学习的求知欲。
在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。
比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量旗杆的高度。
问题这样设计：怎样测量旗杆的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。
这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如旗杆高度可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与旗杆高度的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光旗杆顶部或底部又不能直接到达咋办……。
教师在这设疑，可以引发学生有自主探索问题的兴趣。
二、向学生提出自主学习目标。
学生要学会自学，确定学习目标是十分重要的。
学习目标对于学习具有激励和导向作用，但传统教学的学习目标多数不是由学生自己提出来的，而是教师提出来的，所以往往不被学生认同。
让学生自己确定学习目标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。
三、让学生探究知识点，并应用知识解决问题。
1、分组合作学习。
每组均有一名组长组织组员学习，引导学生阅读教材中该节的学习内容，并分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法去探索本节内容的知识点，在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决涉及的问题。
2、汇报交流成果，揭示规律。
以学生为主，教师为辅的前提下，引导学生他组汇报他们探究的成果，并让学生总结，提示规律。
比如：七年级的有理数乘法法则，有些组的同学只探究到同号两数相乘的法则，有的组只探究到异号两数相乘的法则，也有的组提出：若有一个因数是0，积也为0，还有同学会提出，同号相乘和异号相乘的前提条件必须是两个数相乘，这也为下节课的几个不为0的有理数相乘的法则作了铺垫。
各组汇报成果之后，他们就会发现自己探究的乘法法则不全面，漏掉了些情况，也是初中里的数学思想分类讨论不全面。
但全班探究的成果合在一起，那就全面了，也让他们懂得了合作学习。
3、知识的运用。
数学教学中最为重要的环节就是运用知识解决相关的问题。
这一环节教师根据本节课的教学目标，精心选择3个难易适中的题，引导学生运用他们总结出来的知识点来解决有关的问题，尽可能独立地（也可以讨论、交流）思考、分析、探索问题，从中感悟基础知识、基本方法的应用。
然后，通过反馈信息，教师针对存在的问题，借题发挥，进行示范性讲解，教师的讲解分析，要重联系、重转化、重本质，概括提炼规律，由例及类，教给学生分析问题、解决问题的方法。
4、反思小结，让学生明确通过本节课的学习，他收获了什么。
通过前五个环节的努力，学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。
这一环节要尽量让学生进行自我总结、自我评价和对“评价”进行再评价，让学生做的、说的尽可能多些，让学生只见相互补充、完善、提高，教师主要起启发、引导作用。
总之，通过让学生自主学习，来开拓学生的思维空间，培养他们的创新精神。
要做到这一点，教师就得转变观念。
每一个教师最担心的就是学生学不会，学不深，解决这个矛盾的行之有效的方法是：教师充分备课，精心编制“自主学习指导”提纲，引导学生逐渐踏上主动学习的正确途径。