2010年重庆高考日语试题及答案

城里中心小学2011-2012学年度第二学期学校工作总结本学期大庆路小学在区教育局的正确领导下，积极争创全国文明城市，全面落实规范办学行为，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量。

学校坚持规范化办学和精细化管理，以“巩固教育现代化成果”为先导，以“六模块”建构式课堂为抓手，强化教师的科研意识，扎实推进课堂教学改革，不断提高教育教学质量。

在顺利通过了教育现代化验收后更加着力于提高教师运用现代化教学的能力，努力提升学校的办学品味。

本学期通过了“省平安校园”的检查验收，通过了“省教育评估督导”，顺利地举办了市区多次综合实践活动现场展示活动、高效课堂展示活动、“西三校”综合素质测试和毕业测试等工作。

全校围绕建党90周年积极开展主题教育活动，如开展“七个一”系列活动。

开展“四好”少年的评比，评选市级“港城好少年”一名，区级三好学生两名。

邱健筠同志被评为市“333工程”优秀校长，孙述红同志被评为“333工程”学科带头人，周海燕同志被评为“333工程”优秀班主任，江舜裕同志被评为“区学籍管理先进个人”，冯家彦同志获得区优秀少先队辅导员的光荣称号。

教师在正式刊物上公开发表论文12篇。

在论文获奖方面：市五四杯论文竞赛中，邱健筠获市一等奖，孙述红、刘园、武翠芝获二等奖；在市教育故事评比中，武翠芝同志获一等奖，朱孟明、宋慧等获二等奖。

在市优秀教育案例评比中，有两位同志获得一等奖，四位同志获得二等奖，两位同志获得三等奖。

学生获奖110人次。

学校以省、市、区教育工作会议精神为指导，以强化学校精细化管理为切入点，以提高教师课堂教学水平，全面提升教育教学质量为中心。

自加压力、创造条件、顽强拼搏，在困难中求发展，在发展中求创新，在创新中求实效，全面地完成了区局下达的各项指标。

“强管理、重科研、育名师、创名校”已经成为大庆路小学的未来发展思路。

一、德育为先，抓好育人工作1.加强德育队伍建设，强化年级管理主体地位继续健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面客观地评价班主任工作。

加强班主任培训工作力度，每月至少召开一次班主任主题会议或专题培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调等工作能力，全面提高班主任的综合素质和专业能力。

注重发挥骨干班主任和优秀班主任的示范作用。

2.深入开展纪念建党90周年主题教育活动，培养学生对党的朴素情感。

开展“七个一”系列活动。

会唱一首歌颂中国共产党的歌曲；观看一部反映中国共产党光辉历程和丰功伟绩的电影或电视片；听一次中共党史专题报告；召开一次纪念中国共产党成立90周年主题班会；读一本有关党史的读物； 3-6年级学生写一篇“党在我心中”征文；办好一期“永恒丰碑红色记忆”主题广播。

以争当“四好少年”为主题，切实抓好学生行为习惯养成教育。

以“争当‘四好少年’为主题，是我校学生文明礼仪行为养成主题教育的延续和深化，我们把此项教育与“争当四好少年”、雏鹰争章等活动相结合，以求教育效果最大化。

3.坚持常规教育阵地，加强德育导向功能（1）继续实现学生教育活动月月有主题。

大队部、各年级部围绕主题开展相应活动。

以校级社团活动为主阵地，以体验教育为基本途径，以“苍梧晚报小记者团”为资源，开展科技、文体、社会实践等活动，增强学校少先队组织的活力。

（2）改选家长委员会，共建家长学校。

本学期加强家长委员会建设，新聘任了40位校级家长委员会委员。

以致家长的一封信的形式邀请家长报名参加家长委员会，邀请家长进课堂感受老师们耐心、细心地教育，借助家长接待日，接待家长来访，为家校之间架起一条互相理解支持的桥梁。

（3）尊重生命，爱护生命的主题教育。

3月28日（第十六个全国中小学安全教育日）、5月12日（汶川地震），为贯彻好“强化安全意识，提高避险能力”安全教育主题，大庆路小学制定了活动实施方案，专门成立了领导小组，张贴了宣传标语和宣传画报。

学校这两天利用课间操的时间，举行应急疏散演练。

经过两次演练，全校师生的应急反应能力得到了明显的提高，为应对突发事件，打下了坚实的基础。

深入开展对学生的养成教育活动。

促进学生培养良好的品质与行为习惯，德育处组织各班级开展了争做“四好少年”活动，通过评选活动，让好习惯在校园蔚然成风，激励引导学生自我约束、自我规范个人行为，塑造文明的形象。

二、建构高效课堂，向纵深推进教育教学工作本学期，我校把建构高效课堂作为教学重点工作。

学期初，立足于本校的“‘六模块’建构式课堂”活动已经全面启动，进入实质性的实施阶段。

一学期以来，围绕着“‘六模块’建构式课堂”，以构建高效课堂为最终目的，我校依据校本，彰显教学特色，进行了一系列的构建活动。

1.教学常规常抓不懈，落实过程管理（1）坚持集体备课，资源共享为了更好地研究教材，促进教师教育教学专业化水平的不断提高，本学期的教师备课仍采取同年级同学科集体备课的有效方法。

由备课组长牵头，主备人先拿出一份完整教案，复备人在电子教案上用批注的方式分别用红色、蓝色写出自己不同的教学设计，最后合作探究出适合本班学生学情的最优化教学设计。

既减轻了教师们备课的抄写负担，又进行资源共享大大优化了教学设计，使教师的备课备有实效。

（2）改进业务学习，研学结合在每周四的学科教研组业务学习中开展研讨和学习两结合的方式，不断提高教师的专业素养。

围绕着“‘六模块’建构式课堂”实施方案，带领教师们认真学习领会相关文件精神，通过备课、上课、作业、评课等教学实践活动落实高效课堂建设。

为了让教师们有目标、有重点的提高自身素养和教育教学水平，还利用业务学习时间让教师们观摩全国小学语文教师素养大赛的比赛光盘，领略全国优秀教师的教学风采，学习其教育观念和教学方法，以专家引领促进本校教师的专业素养的提高。

（3）抓好小学科和薄弱学科，全面提高学校教育教学质量开学初制定好各学科教学计划，按国家规定课程计划开齐开足课程，尤其是抓好音体美科品等小学科教学工作，做好检查落实。

如对小学科教师集中培训、不定期推门听课、随机抽查电子备课、期末进行综合技能抽测等，促使小学科教师重视改进自己的教育教学方式，不断提高业务水平和课堂教学效率。

另外，针对个别年级的薄弱学科进行跟踪听课和随机抽测，促进薄弱学科提高教学效益，进而转化，形成长足进步。

（4）推门听课：诊断常态课，促进课堂教学的群体优化活动初时，我们先通过推门听课对教师的常态课情况进行诊断，并有针对性地进行引领。

推门听课后，我们还相机检查教师备课和访谈学生，了解教师上课的准备情况和平时教学的情况，并判断该教师的课堂授课情况是基于教案、高于教案，还是教案、教学两张皮或不备课的上课，以督促教师做好课前准备工作，切实提高课堂教学效率，使教师在常态课中成长，促进学校课堂教学的群体优化。

2.深入实施，多层次开展课堂教学研究活动围绕教育教学现代化和“六模块”建构式课堂，本年度我校多层次分目标开展了各类教学活动，构建高效课堂。

（1）叩问课堂，分层式教学研讨本学期，我校延续上学期对教师“‘六模块’建构式课堂”的解读、教学水平、年龄的不同继续开展分层次课堂教学研讨活动：骨干教师研讨课、高级教师展示课。

为了帮助教师在“三案六环节”理解的基础上，进一步推广“六模块”建构式课堂教学；同时由于部分新教师对“六模块”建构式课堂的理解不够深入;对课堂教育教学现代化的运用不够熟练。

学校在开学初推出各学科骨干教师“六模块”建构式课堂公开课研讨。

在骨干教师的“六模块”建构式课堂公开研讨课结束之后，为了让学校教师在课堂上真正实施运用，学校又分别开展了部分小学高级教师的展示课。

部分高级教师的展示课除了验证“六模块”建构式课堂在实际中运用情况，也是为了“六模块”建构式课堂在学校真正的大面积推开，同时在骨干教师的教学研讨课基础之上，再次为全体教师用好教学现代化的手段建构高效课堂提供了样本。

（2）关注全体，实行探讨式评课我们从上学期开始一直延续到本学期，全面开展了一系列高效课堂构建研讨活动。

全校教师无论年龄大小、学科，每人先上一节研讨课，再在周四的各学科教研组活动中结合自己教学实践进行说课、评课，探讨本节课是否达到有效、高效，什么环节还存在低效甚至无效，该如何改进等等。

评课时紧扣“‘六模块’建构式课堂”进行深入剖析，不断提高课堂教学有效性。

（3）校内视导，落实过程监控为了更好地了解和检查教师对“‘六模块’建构式课堂”理念的解读与落实情况，并在第一时间发现课堂教学中存在的问题，学校不打招呼每月一次对教师的教学过程进行质量监控。

从备课、上课、学生作业等方面按照区局过程监控的要求和精神进行全面检查，发现问题及时反馈，个别交流，督促改进，并在短期内进行回头看，督促教师及时改进，学校领导再随机抽查部分教师的教学常规资料。

杜绝检查中“卖面子送人情”的现象，每月检查的结果在学校的例会上公布。

（4）以赛促优，走向高效课堂今年4月，我校组织开展了40岁以下的中青年教师学科基本技能大赛，比赛内容包括两字（粉笔字和钢笔字）、美文诵读、“‘六模块’建构式课堂”理论测试、才艺展示、微型课赛课。

评委团由校级领导、教研组长和骨干教师代表组成，微型课赛课还特别邀请到了区教研室的陈娟、王萍两位教研员到校进行评价指导，力求做到比赛的公平公正。

比赛历时一个月已圆满结束，分别评出了比赛单项奖和综合一、二、三等奖。

本次基本技能大赛不仅促进了教师们学习“‘六模块’建构式课堂”的积极性，考察了教师们的教学基本功，更重要的是优化了课堂教学，使“‘六模块’建构式课堂”教学理念深入全校，真正落实到每个课堂中去，让课堂从“有效”走向“高效”。

3.形成初步成果，发现不足，不断进步“‘六模块’建构式课堂”理念强调“以学定教”，切实改变了具有外在强制的学生学习状态和学习体验，让学生在轻松愉快的情境中积极主动地去获取知识和技能。

教学方式的改变和教学中教师赞赏的语言能使学生感到学习的欢乐与成功的自豪，学生变得喜欢学习并在老师的引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了。

在今后的教育教学工作中，我校仍将深入实施并推广“‘六模块’建构式课堂”，以提高课堂教学效率为重点工作，结合教育现代化全面改革课堂教学，加强教学管理，以活动促发展，让高效课堂的建设真正全面推广并深入实施，促进课程改革向纵深发展。

三、坚持科研兴教，创新开展教科研工作本学期，我们始终以科研活动为载体，以校本研究为重点，坚持“科研兴教、科研兴校”的理念，围绕教育教学开展各项工作。

1.加强教科研理论培训本学期我校的一个主要工作就是提高教师的科研理论水平。

我们邀请了部分相关专家到校给教师做讲座，为教师们在教育教学过程中产生的困惑答疑解难。

我们通过每月例会的机会组织教师学习的新的理论知识，定期开展青年教师读书心得交流活动。