万以内数的组成识教案1
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
万以内数的认识及运用教案
万以内数的认识及运用教案一、教学目标：1. 学生能较好地掌握1-9999之间的数字认识。
2. 学生能灵活运用数字进行口算和简单套式计算。
3. 学生能在实践中掌握数字的应用。
二、教学重点：1. 帮助学生巩固1-9999的数字认识；2. 为学生提供数字运算的实践和演练。
三、教学内容：1. 新知授课1）口算及简单套式计算。
2）可视化教学。
3）实践分析讨论。
2. 运用讲解1）将数字运算融入生活实践中。
2）通过实例讲解数字运算的应用。
3）通过习题检测学生的掌握情况。
四、教学方法1. 课前预热教师可以通过幼儿歌曲或数字练习帮助学生熟悉一到九的数字，建立数字基础，为后续数字认识打下基础。
2. 教师讲授教师在讲授的过程，应体现关心与爱护，让学生感受到老师的关心，引导学生灵活运用数字，奠定数字基础。
3. 课后复习学生需要在课后巩固所学知识，通过习题集的方式反复练习，提高数字认识和运用技能。
五、实验设计1. 教学内容模块分解：1） 1-99的认知能力练习。
2） 100-999的口算练习。
3） 1000-9999的拆解及简单套式计算。
2. 教学过程模块分解：1）观摩示范。
2）融入实践。
3）演示操作。
3. 教学成果模块分解：1）小测验及奖励。
2）班级应用题。
六、实验过程的详细描述1. 教学内容模块分解：① 1-99的认知能力练习。
掌握从1到20的数字，用幼儿歌曲和数字练习巩固。
掌握21到99之间的数字，通过比较大小，加减法，让学生深度认知数字。
② 100-999的口算练习。
帮助学生掌握100-999以内的数字口算，让学生深度认知数字，并提高运算能力。
③ 1000-9999的拆解及简单套式计算。
通过对数字进行拆解，让学生掌握1000-9999之间的数字，通过简单的套式运算复习，加深理解。
2. 教学过程模块分解：① 观摩示范。
通过教师的示范和解析，让学生更好地掌握数字的应用。
② 融入实践。
让学生将数字的认知应用到生活实践中，让学生更好地掌握数字的应用和变化。
二年级数学万以内的数的认识教学设计
二年级数学万以内的数的认识教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，并理解其组成（千位、百位、十位和个位）。
2. 过程与方法：通过具体物品数量的对应关系来帮助学生理解大数的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对学习大数的兴趣，以及合作学习和探究学习的习惯。
二、教学准备：1. 教具：基数物品（如小豆子、计数棒等），数位卡片，数字卡片。
2. 多媒体课件：展示万以内数的相关动画或图片。
三、教学流程：【导入新课】1. 生活链接：通过提问学生在生活中是否接触过大于100的数，例如运动会上的分数、距离的公里数等。
2. 启发提问：问学生对于大于100的数有多少了解，以此引入新课内容。
【新课讲解】1. 数位介绍：使用数位卡片和数字卡片讲解千位、百位、十位和个位的概念及位置。
2. 数的读法：教授学生如何正确地读出万以内的数，包括千位和百位的读法。
3. 结构理解：结合实物或图片，解释数的组成，强调不同数位所代表的实际数量。
【操作练习】1. 分组活动：学生利用基数物品进行分组，每组对应一个千位数，进行实际操作并记录。
2. 游戏环节：设计一个“数位接力”游戏，让学生通过团队合作完成数位的组合和拆分。
【巩固提高】1. 问题解答：教师出示一些关于万以内数的读写问题，学生尝试解答。
2. 拓展练习：提供一些接近实际生活的数学问题，如购物找零等，让学生用所学的知识解决。
【总结回顾】1. 小结知识点：回顾万以内数的读法和写法，以及数位的意义。
2. 生活应用：再次强调数在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中注意观察并正确使用。
四、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后找出几个万以内的数的例子，并写出它们的读法和数位。
2. 拓展任务：鼓励学生制作一个自己的“数位墙”，在上面贴上不同颜色的数位卡片，以此来加深对数位的理解。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计《万以内数的认识》教学设计1【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的'数，还知道些什么？2、情景引入。
教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知1、回顾旧知。
出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知。
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、20xx，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
《万以内数的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 让学生能够正确读写万以内的数。
3. 让学生能够理解万以内数的组成和意义。
二、教学内容：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的组成和意义。
三、教学重点：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
四、教学难点：1. 万以内数的组成和意义。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 采用讲解法，让学生通过听讲，掌握万以内数的读写方法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，理解万以内数的组成和意义。
一、万以内数的数位顺序和数位名称1. 介绍万以内数的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
2. 讲解每个数位的名称和计数单位：千、百、十、个。
1. 介绍万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 介绍万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、万以内数的组成和意义1. 讲解万以内数的组成：千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2. 讲解万以内数的意义：万以内的数表示的是一个物体或者一组物体的数量，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四、课堂练习1. 让学生写出几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
五、课后作业1. 让学生练习写几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
六、万以内数的比较1. 教学目标：让学生能够比较万以内的数的大小。
让学生能够理解数的顺序和大小关系。
2. 教学内容：比较两个万以内数的大小时，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
3. 教学重点：万以内数的比较方法。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!万以内数的认识教案6篇教案可以包括课堂活动的具体说明，如讲解、讨论、小组活动等，教师应该了解教材的特点，并将其融入到教案中，以提高教学的实用性，本店铺今天就为您带来了万以内数的认识教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
万以内数的组成
教学内容：万以内数的组成
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“万”。
2、掌握万以内数的数位顺序。
3、知道万以内数的组成，并理解其意义。
4、了解生活中的大数，体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。
教学重点：进一步认识计数单位“万”，知道这些数的组成。
教学难点：掌握万以内的数位顺序，进一步理解相邻各位所代表的意义，了解10000有多少，发展学生的数感。
教具准备：计数器、多媒体课件等。
教学过程：
一、温故知新
1、老师在计数器上拨数学生写数。
248 408 480
学生写出数后，说数的组成。
2、谈话导入
（大屏幕出示南京长江大桥）
师：南京长江大桥是我国第一座自己设计建造的双层公路、铁路两用桥。
这座桥长吗？（长）那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？（学生试读）
师：公路桥长多少米？（4589米）
铁路桥长多少米？（6772米）
这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。
今天我们就来和这些数交朋友。
二、新课
1、温习计数单位“万”。
师：请同学们回忆一下，我们在数数时可以一个一个地数，还可以一十一十的数，那还可以怎样数呢？（一百一百地数）对，那一百一百地数十个一百是（一千）那可以一千一千的数吗？（可以）咱们来试一试好吗？（大屏幕出示课件）
师：想一想这个大正方体是由多少小正方体组成的（1000个）我们来一起数（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一个千是几个千呢？（10个千）10个千是多少呢？（一万）10个一千就是一万，我们再来数一数，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万）我们在数数时也可以用千来作为计数单位，一千一千的数，想一想10个一千是多少？（一万）
根据学生的回答板书：一千一千地数，10个一千是一万。
师：谁来说一说一万里面有几个一千呢？（一万里面有10个一千）师：现在请同学们来看计数器，老师在计数器上拨数，请你来数一数，老师在千位上拨了一个珠表示多少（一千）老师继续在千位上拨珠，大家一起数好吗？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、
八千、九千）我再拨一颗珠就是十颗珠，就是多少呢？（一万）那谁能告诉老师应该前一位进一怎样拨珠呢？（把千位全拨回去，在万位上拨一个珠）也就是满十向前一位进一。
万位上这一颗珠表示多少呢?(一万）那万位有三颗珠呢？（三万）下面拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。
（学生边拨边数）
2 认识万以内的数的组成
大屏幕出示例5，正方体木块图
师：一共有多少小正方体？同桌讨论一下。
（二千三百五十六块）
在计数器上拨出这个数。
从图上可以看出这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成，就是二千三百五十六，你会写这个数吗？（写一写）你是怎样写的？（千位上写2，百位上写3，十位上写5，个位上写6）2356，一起读一读这个数是由几个千几个百几个十几个一组成的。
3、认识数位顺序表
师：到目前为止，我们认识了几个数位（5个）哪几个数位？（个位、十位、百位、千位、万位）把这些数是按一定的顺序排一排，制成一张数位顺序表。
（同桌合作完成）
师：说一说你是怎么做的。
根据学生的回答展示数位顺序表。
师：我们来一起从右往左读一读数位顺序表上的数位。
（学生读）
你能对照数位顺序表写出一万吗？（学生试写）
三、课堂总结：像这样的大数在我们的生活中有很多，我们一起去看
看吧！
大屏幕出示：我国的八达岭长城全长6700千米，是世界上古老的伟大建筑之一。
同学说6700的组成。
珠穆朗玛峰高度约8844米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
同学说8844的组成。
四课堂练习
补充习题。