13一定物质的量浓度溶液的配制说课稿-人教版高中化学必修一
一定物质的量浓度溶液的配制学生实验说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制学生实验》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课属于学生分组实验课，通过本节课的学习，使学生能基本掌握容量瓶的使用方法及配制一定物质的量浓度的溶液的方法和技巧。
2、教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3、教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二、说教法、说学法1、针对重点知识，组织学生实验，教师适时点拨引导，让学生从亲身体验中感受知识、获取知识。
2、针对难点知识，则采用创设情境、提问的方式，组织学生讨论交流，从交流讨论中突破难点。
三、教学过程1、展示本节课的实验目的，使学生心中有数。
2、提问：配制一定物质的量浓度溶液时需要经过哪几个步骤？3、组织引导学生根据实验步骤挑选所需仪器。
4、学生两人一组进行实验。
（教师指导）5、引导学生进行误差分析。
（完成实验册中表格）6、让学生完成问题与讨论，让学生在讨论交流中掌握该实验的注意事项，违规操作将产生的后果及处理的方法。
7、课堂小结：本节课主要学习了配制一定物质的量浓度溶液的方法及误差分析，重点是误差的分析。
8、作业的布置：整理出各步实验中容易出现的错误及产生的后果并完成实验册的“知识反馈与拓展”。
四、说板书设计一定物质的量浓度溶液的配制学生实验（一）实验目的：1、练习溶液配制的方法及基本操作2、知道各步骤的注意事项和不规范操作的后果（二）实验仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、容量瓶、量筒、胶头滴管（三）实验步骤：（1）计算；（2）称量；（3）溶解；（4）移液；（5）洗涤；（6）定容；（7）摇匀；（8）装瓶（四）注意事项。
一定物质的量浓度溶液的配制公开课教案
一定物质的量浓度溶液的配制公开课教案一、教学目标1. 让学生理解一定物质的量浓度溶液的概念及其配制原理。
2. 培养学生掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法及技巧。
3. 提高学生实验操作能力，培养学生的实验兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：一定物质的量浓度溶液的配制原理、方法及操作技巧。
2. 教学难点：如何准确称量固体物质、如何精确量取液体、如何避免溶液的污染。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解一定物质的量浓度溶液的配制原理、方法及操作技巧。
2. 采用演示法，展示实验操作过程，让学生直观地了解实验方法。
3. 采用实践法，让学生亲自动手进行实验，提高实验操作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管、天平等。
2. 实验试剂：固体物质（如NaCl、KNO3等）、液体物质（如水、盐酸等）。
3. 教案、PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程1. 导入：讲解一定物质的量浓度溶液的概念，引导学生了解为什么要配制一定物质的量浓度溶液。
2. 讲解：讲解一定物质的量浓度溶液的配制原理，介绍固体物质和液体物质的配制方法。
3. 演示：演示如何准确称量固体物质、如何精确量取液体、如何避免溶液的污染。
4. 实践：学生分组进行实验，按照实验指导书的要求，配制一定物质的量浓度溶液。
5. 总结：讲解实验注意事项，强调实验安全，总结一定物质的量浓度溶液的配制方法和技巧。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 反馈：课后收集学生实验报告，对学生的实验操作进行评价和反馈。
六、教学内容1. 复习一定物质的量浓度溶液的概念和配制原理。
2. 深入学习溶液的配制过程，包括计算、称量、溶解、冷却、转移、定容等步骤。
3. 探讨溶液配制中可能遇到的问题及解决方法。
七、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论在实验过程中遇到的问题及解决方法。
2. 分享经验：每组选取一名代表，向全班同学分享本组的实验经验和解决问题的方法。
新人教版高一年级化学必修一《一定物质的量浓度溶液的配制》教案
第一章第3节第三课时实验：一定物质的量浓度溶液的配制【教学目标】1.掌握一定物质的量浓度溶液配制的步骤、方法、注意事项。
2.能够对配制一定物质的量浓度溶液的过程进行误差分析。
3.通过完成配制任务（配制250ml 0.4mol•L－1的NaCl溶液）并思考其成分的表示方法，使学生逐渐建立起物质的量浓度的概念。
4.通过探究溶液的配置方法，体会定量研究在化学学习中的作用。
【重点难点】重点：一定物质的量浓度溶液配制的步骤、方法。
容量瓶的正确使用。
难点：优化实验的过程中学生自主探究、自主创新、知识与技能迁移能力的培养。
【教学方法】合作实验探究【教学手段】多媒体、实验【教学过程】一．旧知回顾观察两个试剂瓶上的标签，回答下列问题。
(1)“5%硫酸铜溶液”中的5%是什么含义？答案 5%表示硫酸铜溶液的质量分数，即100 g硫酸铜溶液中含有5 g硫酸铜溶质。
(2)0.4 mol·L－1 NaCl 溶液中的0.4 mol·L－1表示的含义是什么？答案 1 L该NaCl溶液中所含NaCl 的物质的量是0.4 mol。
(3)从上述两种溶液中分别取出5 mL，硫酸铜溶液的质量分数为__________，NaCl溶液的浓度为______________。
答案 5% 0.4 mol·L －1 讲解溶液一旦配好，它的质量分数及浓度就不再改变。
从中取出部分溶液，其质量分数及浓度也不变。
二．新课讲授1．有关仪器的使用(1)容量瓶的使用①特点②使用方法及注意事项a．容量瓶使用前一定要检查是否漏液。
其操作顺序为装水盖塞→倒立→正立→玻璃塞旋转180°→倒立。
b．不能将固体或浓溶液直接在容量瓶中溶解或稀释；不能作为反应容器或长期贮存溶液的容器；不能加入过冷或过热的液体。
c.根据所配溶液的体积选取合适规格的容量瓶。
只能配制容量瓶上规定体积的溶液，不能配制任意体积的一定物质的量浓度的溶液。
(2)托盘天平的使用①用于精密度要求不高的称量，能准确称量到0.1g ②左物右码：称量时把称量物放左盘，砝码放右盘。
《配制一定物质的量浓度的溶液》 说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《配制一定物质的量浓度的溶液》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”是高中化学必修一的重要实验内容，它不仅是化学实验的基本操作之一，也是学生理解物质的量浓度概念、巩固化学计量关系的重要途径。
通过本实验，学生能够将抽象的化学概念与具体的实验操作相结合，提高动手能力和实验素养。
在教材的编排上，本实验位于物质的量浓度概念之后，为学生将理论知识应用于实践提供了平台。
同时，本实验也为后续学习酸碱中和滴定等实验奠定了基础。
二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了物质的量浓度的概念和相关计算，但对于实验操作还比较陌生。
此外，学生在初中阶段已经接触过一定的化学实验，但对于精确配制溶液的要求和操作规范还需要进一步学习和强化。
在能力方面，高一学生具备一定的观察能力和思维能力，但在实验设计、数据分析和问题解决方面还需要培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解配制一定物质的量浓度溶液的原理。
（2）掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤和注意事项。
（3）学会容量瓶的使用方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
（2）通过对实验数据的处理和分析，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体验实验探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤。
（2）容量瓶的使用方法。
2、教学难点（1）误差分析。
（2）实验操作的规范性和准确性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解配制溶液的原理、步骤和注意事项。
（2）演示法：通过教师的演示实验，让学生直观地了解实验操作过程。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：原理：m=n×M=c vM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
必修一《一定物质的量浓度溶液的配制》教案
第二节化学计量在实验中的应用第四课时一定物质的量浓度溶液的配制学习目标：了解物质的量浓度的溶液配制的基本原理，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。
学会容量瓶的使用方法。
学习重点：一定物质的量浓度的溶液的配制知识复习：1.配置50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需要的仪器有。
步骤为、、。
2．物质的量浓度的概念和计算公式。
知识学习：一．一定物质的量浓度溶液的配制（配制100mL1.00mol/LＮaCl溶液）【1】原理：由物质的量浓度的表达式可知，配制一定物质的量浓度溶液所需确定的量为和。
思考：我们根据题中条件能否算出水的量（质量或体积）。
如何确定溶液的体积。
【2】容量瓶的使用：容量瓶是用来的仪器，常用的规格有。
上面标有：、、。
容量瓶在使用前要先。
其方法是。
【3】所用的仪器：。
【4】步骤：①计算：计算所需NaCl固体的质量g。
②称量：用称量NaCl固体。
③溶解：将称好的NaCl固体放入中，加适量蒸馏水溶解，用搅拌，目的是。
④转移：将烧杯中的溶液注入中，玻璃棒的作用是。
思考：为什么不能将溶液直接倒入容量瓶中？⑤洗涤：用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁。
洗涤液也都注入。
轻轻摇动容量瓶，使溶液混合均匀。
⑥定容：将蒸馏水注入容量瓶，液面离容量瓶颈刻度线下时，该用滴加蒸馏水至液面与刻度线。
⑦摇匀：盖好瓶塞，反复上下颠倒，摇匀。
思考：P16“学与问”1、2、34．为什么不直接在容量瓶中溶解固体?5．转移溶液时，玻棒为何必须靠在容量瓶刻度线下?6．为什么要轻轻振荡容量瓶，使容量瓶中的溶液充分混合?【5】误差分析：1.称量时，物体与砝码的位置颠倒，且使用了游码。
2.容量瓶内壁存有水珠。
3.定容时仰视读数。
4.未用蒸馏水洗涤烧杯内壁。
5.溶质溶解后，没有恢复至室温转移。
6.用量筒量取液体时，俯视读数，使所读溶液体积偏小。
7.天平的砝码沾有其他物质或已生锈。
小结：随堂练习：1.某学生计划用12 mol•L－1的浓盐酸配制0.10mol•L－1的稀盐酸500 mL。
《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计_高中化学人教版部编本
《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计_高中化学人教版部编本编辑短评《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计_高中化学人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。
可供教学参考。
前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.一、教学目标1．知识与技能：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能。
2．过程与方法：初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
能够合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
3．情感态度价值观：培养严谨、规范的实验态度，实事求是的科学精神。
初步形成良好的实验工作习惯。
二、教学设计及课堂实录[创设情境]提出实验任务：用现有仪器（100 mL量筒、100 mL烧杯、100 mL平底烧瓶、玻璃棒、胶头滴管、天平、药匙、橡皮筋）及蒸馏水、碳酸钠固体试剂，选择其中的必要仪器配制100 mL、0.1 00 mol/L Na2CO3溶液。
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说课稿
一定物质的量浓度溶液的配制教学设计
课题一定物质的量浓度溶液的配制第1 课时
教学目的知识与技能：
初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能。
过程与方法：
1.初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法
在化学学习和科学研究中的应用。
2.能够合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
情感态度与价值观：
1.培养严谨、规范的实验态度，实事求是的科学精神。
2.初步形成良好的实验工作习惯。
重点一定物质的量浓度溶液的配
制
难点一定物质的量浓度溶液的配制
教学方
法
分组实验
学情分
析
学生已经学习了物质的量浓度的表示方法。
技术运
用
投影
教学反
思
通过授课过程中出现的问题进行教学反思
教师活动学生活
动
教师备注
[创设情境]
提出实验任务：用现有仪器（100 mL量筒、100 mL烧杯、平底烧瓶、玻璃棒、胶头滴管、天平、药匙、橡皮筋）及蒸馏水、碳酸钠固体试剂，选择其中的必要仪器配制100 mL、0.1 0 mol/L Na2CO3溶液。
[交流共享]
小组代表汇报各自的实验方案及操作步骤，教师归纳找出典型的实验方案进行讨论与评价。
方案一：称取1.1 g碳酸钠固体移入100 mL烧杯中，加100 mL水溶解得
100 mL、0.10 mol/L Na2CO3溶液。
方案二：称取1.1g碳酸钠固体移入平底烧瓶中，加100 mL水溶解得100 分组讨
论，形
成方案
并付诸
于分组
实验。
设计意图：
创设真实的
问题情境，
以驱动学生
进行探究，
提出本节课
的课题
设计意图：
运用选择性
思维，从学
生熟悉的配
mL 、0.10 mol/L Na2CO3溶液。
方案三：称取1.1 g碳酸钠固体移入100 mL烧杯中，加水溶解至刻度得
100 mL、0.10 mol/L Na2CO3溶液。
方案四：称取1.1 g碳酸钠固体移入100 mL量筒中，加水溶解至刻度得
100 mL、0.10 mol/L Na2CO3溶液。
[教师提问]
对比以上方案，作出合理评价。
学生1：方案一、二把水的体积当作溶液的体积是错误的。
学生2：方案四所配溶液的浓度比方案三所配溶液的浓度精确（从烧杯、量筒的横截面的大小对比及读数误差进行分析）。
用烧杯、玻璃棒可以比较精确地配制一定质量分数的溶液，但用烧杯、玻璃棒只能配制体积大约为100 mL、浓度约为0.10 mol/L Na2CO3溶液。
学生3：但方案四所用量筒只是一种量器，不能用作反应容器，也不能直接用来配制溶液，很容易因反应放热或溶解放热导致量筒破裂。
[教师设问]
怎样把两者的合理之处结合起来呢？
分组讨论，提出解决方法：称取1.1 g Na2CO3固体移入100mL烧杯中，加适量水溶解，将溶解所得溶液冷却到室温，再移入量筒，再加蒸馏水至接近刻度，再用胶头滴管滴加到刻度线得100 mL 0.10 mol/L Na2CO3溶液。
[启发引导]
此方案的可取之处在于将烧杯和量筒巧妙地结合起来，利用烧杯溶解、量筒量取体积，既提高精确度，又避免了用量筒直接配制溶液的错误操作。
但这种方案是否完美无缺？
学生4：该方案的缺点是：烧杯中残留溶质没有全部转移入量筒中，导致所配溶液浓度偏小。
学生5：量筒毕竟是一个粗量器，还不能达到所配溶液精确浓度的要求。
[教师追问]
如何克服以上两个缺点？
得出改进方案，小组代表讲解自己的改进方案：
学生6：将烧杯中的溶液移入量筒后，应洗涤烧杯、玻璃棒2—3次，学生
交流
制一定质量
分数的溶液
入手，建立
新旧知识的
联系，为学
习配制一定
体积、一定
物质的量浓
度的溶液搭
建学习平
台，萌生新
知识的生长
点
设计意图：
抛出问题，
让学生自由
讨论，在讨
论中逐步完
善自己的实
验方案。
培
养学生思维
的缜密性，
增强了学生
合作学习的
能力和品
质）
设计意图：。