爱润心田春暖花开——班级德育案例
爱润心田春暖花开——班级德育案例
爱润心田，春暖花开——班级德育工作案例我是一名农村小学教师，自参加工作起，一直担任中高段班主任兼语文教学工作。
先是在我县的一所山区小学工作，结婚后又调至一所滩区学校（也就是现在的学校）工作，十五年来一直和农村孩子打交道，深深感受了农村孩子的淳朴和憨厚，也深深体会到农村孩子的“邋遢”和“落伍”。
农村教育，有别人想象不到的困难和复杂。
农村孩子，是一个教育难度相当大的群体。
在农村，孩子的教育，最多的是在学校。
农村的家长，一则文化素质低，二则平时农活忙，根本无暇关心孩子的教育问题。
只要将孩子送到学校，就觉得尽到了教育的目的。
孩子有什么问题你和他们沟通的时候，他们更多地会说：“我们都是大老粗，没文化，不会教育孩子，你们是文化人，懂教育，孩子交给你们我们就放心了，你好好教育他，不听话就揍他”。
所以在十几年的农村孩子教育上，我面对过许多个不同的孩子，经历了许多的教育故事，对学校德育工作，也有我自己的粗浅认识和看法。
像我们寄宿制学校，学生的大部分时间都是在学校度过的。
所以，学校在学生思想品德教育和行为习惯的培养上具有不容忽视的责任。
面对农村孩子，我们除了教给他们知识外，更多的是要教会他们做人，培养他们养成良好的行为和习惯，即所谓的“成才先成人”。
我们学校历来重视学生的德育教育，办学宗旨中明确提出“德育为首、五育并举、以人为本、和谐发展”的理念，而在实际的教育教学工作中，依此认真落实着学生的德育教育。
全校老师清楚当今社会的教育形势，明确时代赋予我们的责任和使命，充分认识到德育教育最主要的阵地是在班级，最核心的东西是要有爱心和耐心。
而班集体也是一个大家庭，在这个大家庭中，每一个学生都是独一无二的，都有自己的个性和特点。
但所谓金无足赤，人无完人，同样，每个班级在不同程度上都有好学生，也有所谓的后进生，每个人又有某一方面的优势，又存在某一方面的劣势。
分析每一个学生后进方面形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病，让每一个孩子都健康活泼地成长，是每一名班主任义不容辞的责任。
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事人们常说，储备厚积薄发，要想在未来百花齐放，需要从小培养童心，让孩子们有基本的道德观念，才能够在未来正常成长发展。
作为一个小孩的家长，培养孩子的道德观念显得非常重要，因此，我在孩子日常生活中强调培养德育伦理，以爱润童心，并静待花开来培养孩子的道德观念。
第一，我教育孩子要有礼貌，从小就培养孩子礼貌。
我会在日常生活中对孩子讲解，当你见到人时，要跟他们打招呼，要说话得体，不能言辞恶劣；要让坐在你旁边的人舒服，不能大声喧哗，不能插嘴打断他人讲话；在公共场所要保持安静，说话的声音要低一些；当别人对你好的时候，要有礼貌的感谢，不要轻视别人，以及不能轻易放弃对别人的帮助。
这样，孩子渐渐地就学会了在生活中要有礼貌，有礼貌就能在日常生活中增加很多友好的气氛。
第二，我教育孩子要有责任心，在日常生活中让孩子明白责任心的重要性，让孩子知道无论是什么情况，都要有责任心，服从自己的责任。
例如，在学习中，我鼓励孩子按时完成老师布置的作业，而不是拖拉的去完成；在工作中，我鼓励孩子要多想想自己的职责，把自己分配的工作做好；在家庭生活中，我鼓励孩子要尊重父母，多多帮助家里的事情，听从父母的教诲，不让家长担心。
这样，孩子渐渐地就学会了自己对事情负责任，有责任心才能做出一番伟大的事业。
第三，我教育孩子要有耐心，让孩子明白耐心的重要性。
小孩子不会理解事情之间的联系，如果使用强制的方式让他们去做事情，会使他们受到压抑，而且可能会造成心理上的创伤。
因此，我要求孩子要有耐心，从小就要告诉他们，不能一蹴而就，要有耐心去完成一件事情，也要有耐心去接受结果，只有有耐心的内心才会绽放出美好的花朵。
经过以上的努力，孩子的道德观念已经形成，我们能够看到孩子内心的芬芳，让我们静待花开，看看孩子未来会有怎样的成长。
我希望能够在孩子心中留下一缕爱润童心的芬芳，让每个孩子都能够成功而又能够给社会带来更多美好的气息，有道德的花朵，百花齐放。
班主任工作德育案例：以爱心对待每位学生
班主任工作德育案例：以爱心对待每位学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的发挥。
这是长期的、具有划时代意义的改革。
俗话说：“十个指头伸出有长短”。
使每个学生都能有自己的发展成了每位班主任都会遇到的问题。
人们常说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让每位学生信服。
我们对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班里的某男生是最令老师头痛的一个学生。
他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么自己在做小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，不愿意和他坐同桌；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
并让他参与到班级管理中，给他一些力所能及的班级管理工作，使他处处感到老师在关心他,信任他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉,用心呵护
中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉，用心呵护引言德育工作是学校教育的一项重要任务，而作为中学班主任，肩负着培养学生全面发展的责任和使命。
在德育工作中，爱心灌溉和用心呵护是促进学生全面发展的重要方式之一。
通过案例分析，我们可以更加了解班主任如何运用爱心灌溉和用心呵护的策略，来提升学生的德育素养。
本文将以一个中学班主任的实际案例，进行分析和探讨。
案例描述背景信息该中学班主任名为李老师，负责一班的德育工作。
该班级共有45名学生，年龄在15-16岁之间。
这个班级中有一名学生叫小明，是一个成绩较差、性格内向的学生。
小明的家庭环境较为贫困，除了学习上的困扰，他还面临生活压力，缺乏自信心，容易感到孤独。
爱心灌溉——关注学生的成长李老师在德育工作中，对于每个学生都给予了足够的关注和关爱。
特别是对于小明这样的学生，李老师给予了更多的关注。
李老师在班级里设立了“学生表扬墙”，每周会将一些优秀的学生作品、表现和进步贴在墙上，以此激励学生。
李老师发现小明在英语方面有潜力，他将小明英语作文中的亮点提取出来，并在班级里公开表扬他。
通过这种方式，李老师让小明感受到了对他学习上的肯定和鼓励，从而激发了他的学习兴趣，带动了他的学习动力。
用心呵护——关注学生的心理健康除了关注学生的学业成绩，李老师还关注学生的心理健康。
他定期组织班级的心理辅导活动，通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生认识和解决自己的困扰。
在这个过程中，李老师特别注意到了小明的情况。
他发现小明在课堂上很少互动，也很少与同学组队合作。
通过与小明的交流，李老师了解到小明缺乏自信心，害怕和他人交流。
于是，李老师在课后与小明单独交谈，并鼓励他多参与课堂讨论，增强自信心。
此外，李老师还鼓励小明参加学校社团活动，发展自己的兴趣爱好，与同学们互动。
在这个过程中，李老师始终给予小明关注和鼓励。
案例分析从以上案例中，我们可以看到李老师在德育工作中，通过爱心灌溉和用心呵护的方式，有效提升了小明的德育素养。
班主任德育教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育在学校教育中越来越受到重视。
班主任作为班级工作的组织者和领导者，承担着德育教育的重要责任。
本文以某中学某班为例，介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。
二、案例介绍某中学某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
这个班级的学生整体素质较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。
为了提高班级德育教育水平，班主任张老师采取了一系列措施，取得了显著成效。
三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况，确立了以下德育教育目标：（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩；（2）增强学生的纪律观念，遵守校规校纪；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质；（4）提高学生的自我管理能力，树立正确的人生观、价值观。
2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道，向学生宣传德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。
同时，张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座，让学生从不同角度了解德育教育的重要性。
3. 注重榜样示范作用张老师以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。
在班级管理中，张老师注重发挥班干部的榜样作用，让他们在德育教育中起到带头作用。
同时，张老师还定期评选“德育之星”，鼓励学生向优秀榜样学习。
4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求，组织开展了一系列丰富多彩的德育活动，如：（1）开展“感恩教育”活动，让学生学会感恩父母、老师、同学；（2）组织“关爱留守儿童”活动，培养学生的爱心和责任感；（3）举办“诚信考试”活动，引导学生树立诚信意识；（4）开展“文明礼仪”教育，提高学生的文明素养。
5. 加强家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同教育学生。
同时，张老师还邀请家长参与班级德育活动，共同为学生营造良好的成长环境。
四、德育教育成果通过张老师的努力，该班级的德育教育取得了显著成效：1. 学生的学习态度明显改善，学习成绩稳步提高；2. 学生的纪律观念增强，班级纪律井然有序；3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升；4. 学生的自我管理能力增强，能够自觉遵守校规校纪；5. 学生的人生观、价值观逐渐树立，具有良好的道德品质。
班级德育工作典型案例全国一等奖
班级德育工作典型案例全国一等奖以班级德育工作典型案例全国一等奖为题，我将列举以下10个案例，详细描述每个案例中的情节和取得的成就。
1. 《用心传递温暖》在寒冷的冬天，某班级的同学们发现学校门口的流浪汉经常受冻。
于是，他们自发组织了一次捐赠活动，为流浪汉准备了温暖的衣物和食品。
同学们不仅捐赠了自己的衣物，还亲自送到流浪汉手中，并与他们进行了交流。
这次活动不仅让同学们感受到了奉献的快乐，也让流浪汉感受到了社会的温暖。
2. 《关爱特殊儿童》某班级的同学发现学校附近有一所特殊教育学校，里面的孩子们生活条件艰苦。
为了关爱他们，同学们自发组织了一次义务劳动活动，前往特殊教育学校进行清洁和维修工作。
他们还为特殊儿童准备了礼物，并陪他们玩耍、交流。
通过这次活动，同学们学会了尊重和关爱他人，特殊儿童们也感受到了来自同龄人的关心和友爱。
3. 《共同成长》某班级的同学在班级会上提出了一个“共同成长”的口号。
他们认识到班级中有很多同学存在学习难题，于是他们自发组织了一次学习互助小组。
在小组中，同学们相互帮助、分享学习经验，共同解决学习问题。
这个小组不仅帮助了学习困难的同学，也加强了班级的凝聚力和友谊。
4. 《关爱留守儿童》某班级的同学发现学校附近有很多留守儿童，他们每天放学后无人照顾，于是同学们自发组织了一次关爱留守儿童的活动。
他们定期去探望留守儿童，陪他们一起做作业、玩游戏，并为他们准备了一些生活用品和学习用品。
通过这次活动，同学们让留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱。
5. 《班级服务日》某班级的同学认识到自己身上有着更多的责任，于是他们自发组织了一次班级服务日。
在这一天，同学们分组到社区、养老院等地进行义务劳动和志愿服务。
他们清扫街道、植树绿化、陪伴老人，用实际行动传递了爱与关怀。
这次班级服务日不仅让同学们增长了见识，也让他们明白了自己应该为社会做出贡献。
6. 《班级文化创意展》某班级的同学意识到班级文化的重要性，于是他们自发组织了一次班级文化创意展。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事有时候，我们会发现，小朋友们的童真和天真，宛如那白雪一般的花朵，将美好的容颜掩映在纯洁的心灵里，将现实中未经污染的温柔和淳朴，倾注在他们的行动之中。
小朋友们在天真的面对日常生活中的事情，他们拥有着天使般的善良，这也是我们德育学习最根本的地方。
今天，我们所面对的德育，就像是一朵花，从小朋友们的心领域开出，发出迷人的芳香，通过他们的勤奋努力，小朋友们的心灵深处，发出爱的气息，这就是我们当今德育让我们实现的美好。
小时候，我们的母亲就教导我们做一个懂事的孩子，用尊重的态度，尊重他人的感受，关心家人朋友，帮助他人，克服困难，尝试新事物等等，有着真挚的亲情，使得我们的生活充满爱，让我们拥有真正意义上的德育。
德育学习，不仅必须学习，更加要加强对孩子们精神和心灵营养的经营，让孩子们更懂事，这就是我们追求的家庭德育和个人德育。
家庭德育，家庭作为一个营养型的小天地，更加要关注孩子们的精神和心灵营养，用爱心滋润他们，让孩子们习惯于被爱的环境，常常去表达他们的真实想法，让家庭成为一个温馨的港湾，为孩子们提供一个安全的基地，让他们毫无顾忌地表达出自己的想法和感受，这样，孩子们才可以快乐地成长，也可以更加有效地学习和德育。
个人德育，我们要指导孩子们理解自身的价值，做一个坚强的孩子，让他们乐观向上，勇敢面对挑战，帮助他们树立正确的价值观，
指导他们做人、说话、做事，让他们掌握正确的道德原则，以及实践中的规矩，做一个勤奋上进的孩子，让他们作为新生代的一员，参加社会的进步，持之以恒，奋斗不息。
最后，我希望我们的孩子们，在爱润童心、静待花开的德育传承中，走出属于自己的舞台，绽放出真挚的德育之花，让我们共同努力，为了美好的德育而努力。
爱润心田,春暖花开
爱润心田,春暖花开伴着丝丝缕缕的夏日微风，带着激动欣喜的心情，2009年8月，我终于如愿以偿地踏进××小学这块热土，融入了这座书香弥漫的千年老校，并与五年级三班的54位孩子开始了新的学习生活。
开学第一堂课，孩子们好奇的目光让我显得不知所措。
还没等我从连珠炮似的发问中回过神来，一句“哼，有什么好采访的，不就是个乡下来的土包子嘛！”从角落里冒了出来。
就这样，我这个土包子在五年级三班这个小集体里算是有了一席之地，我也第一个记住了这个给我“下马威”的孩子的名字——小兰。
后来，我知道了——她是家里的独生女儿，爸妈做了多年的烧烤生意，每天上学时父母才刚收摊上床休息，下午放学后爸妈已经出摊了。
于是，她就有了太多的“自由空间”——拉帮结派、打架惹事、进网吧、说脏话、调皮、出风头……成了她的独特爱好。
当、当、当——上课铃响了，广播里响起了眼保健操的音乐声，可是小兰仍沉浸在游戏的余味中，难以安静下来。
我提高了嗓门说：“孩子们，眼保健操要闭着眼睛安静地做，这样才能更好地保护我们的眼睛。
现在我开始观察，谁做得最好，我就摸摸他的头，说明他是最棒的，老师也最欣赏他，还要给他特别的奖励哟！”这招还真灵！话音刚落，教室里立即安静下来，孩子们都闭上眼睛，当然小兰也不例外，大家都在等待着“幸福”的降临。
摸小兰的头的时候，我还特意拥抱了她。
眼保健操结束了，孩子们都很高兴。
我说：“刚才我还拥抱了进步最大的同学，请这位同学站起来大家认识一下，让我们把表扬的掌声送给她！”小兰在大家惊愕的目光中站了起来，她的脸上写满了快乐与自豪。
我趁机宣布：“今天的特别奖励理应属于小兰，今天下午的扫除，就由小兰带着大家一起完成！”看着累得满脸通红的她，我暗自窃喜——信任和关爱，加上我的“以毒攻毒”，居然发挥了神奇魔力。
接下来发生的一件事，为我的乘胜追击起到了推波助澜的作用。
星期五的下午，几个初中生模样的孩子老在教室外转悠，时而朝小兰的座位张望几眼，时而又凑在一起叽叽咕咕，看那架势还真是来者不善。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
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爱润心田，春暖花开——班级德育工作案例我是一名农村小学教师，自参加工作起，一直担任中高段班主任兼语文教学工作。
先是在我县的一所山区小学工作，结婚后又调至一所滩区学校（也就是现在的学校）工作，十五年来一直和农村孩子打交道，深深感受了农村孩子的淳朴和憨厚，也深深体会到农村孩子的“邋遢”和“落伍”。
农村教育，有别人想象不到的困难和复杂。
农村孩子，是一个教育难度相当大的群体。
在农村，孩子的教育，最多的是在学校。
农村的家长，一则文化素质低，二则平时农活忙，根本无暇关心孩子的教育问题。
只要将孩子送到学校，就觉得尽到了教育的目的。
孩子有什么问题你和他们沟通的时候，他们更多地会说：“我们都是大老粗，没文化，不会教育孩子，你们是文化人，懂教育，孩子交给你们我们就放心了，你好好教育他，不听话就揍他”。
所以在十几年的农村孩子教育上，我面对过许多个不同的孩子，经历了许多的教育故事，对学校德育工作，也有我自己的粗浅认识和看法。
像我们寄宿制学校，学生的大部分时间都是在学校度过的。
所以，学校在学生思想品德教育和行为习惯的培养上具有不容忽视的责任。
面对农村孩子，我们除了教给他们知识外，更多的是要教会他们做人，培养他们养成良好的行为和习惯，即所谓的“成才先成人”。
我们学校历来重视学生的德育教育，办学宗旨中明确提出“德育为首、五育并举、以人为本、和谐发展”的理念，而在实际的教育教学工作中，依此认真落实着学生的德育教育。
全校老师清楚当今社会的教育形势，明确时代赋予我们的责任和使命，充分认识到德育教育最主要的阵地是在班级，最核心的东西是要有爱心和耐心。
而班集体也是一个大家庭，在这个大家庭中，每一个学生都是独一无二的，都有自己的个性和特点。
但所谓金无足赤，人无完人，同样，每个班级在不同程度上都有好学生，也有所谓的后进生，每个人又有某一方面的优势，又存在某一方面的劣势。
分析每一个学生后进方面形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病，让每一个孩子都健康活泼地成长，是每一名班主任义不容辞的责任。
多年的农村教育，我有自己的教育理念：那就是学生的教育要有爱，只有让师爱滋润学生心田，学生的心灵之花才会灿烂绽开。
一、教育的起始点是教师对学生的尊重关爱。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们都渴望得到老师的关注，他们更能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们更渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
一个善于施爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。
反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于施爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
我班有个学生，上课无精打采，要么搞小动作，要么搞点小恶作剧，提不起一点学习的兴致；下课却追逐打闹，喜欢动手动脚，那兴趣却是大增；同学们外面背诵文章时，他一会装模作样地背，一会就逗这个、戏那个的；作业总不能按时完成，即使及时完成了，也做不完整，书写相当潦草。
但当你单独让他在你面前写作业时，虽然也有不会做的，但书写却是相当的工整……每天都有学生向我告状。
我经常批评教育他，找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他总是认错态度挺好，并保证会改正。
可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
我也曾多次电话和他家长沟通，家长总是说“孩子天生就是一个顽皮丁儿，不识好，你好好的敲打”。
有时我的心都快冷了，偶尔也想算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。
但作为一名班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先了解他的家庭情况，和家长了解沟通。
了解到他家上有年迈的爷爷奶奶，下有兄妹三人，一家人的生活全靠父母二人种地维持，为补贴家用，父亲在农闲时还要外出打工，根本没有人关心他的学习。
我对他有了重新的认识。
多了一份宽容，多了一份怜爱。
带着这份宽容和爱怜，我再次去做他的工作，在平时的学习和生活中特意地关注他，经常嘘寒问暖，竟逐渐取得了意想不到的效果。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师的关心和爱。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次他成绩下降，我找他谈话时，没等我开口他抢先说：“老师，我会好好学习的。
”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴”。
爱是相互的，只有爱别人才能得到别人的爱。
关心学生，尊重学生，爱护学生，你会有意想不到的收获。
二、教育的关键是在渗透、融汇和落实曾带过这样一个孩子，他是一个单亲孩子，性格很内向，平时总不说话，也不太合群，从不参与一切集体活动，和同学在一起时也不怎么会合作，同学们都不喜欢和他在一起。
你主动去关心他时，他老是躲闪，或是一问三不答。
我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。
于是，我主动与之接近，以极大的耐心和热情给他讲交往和合作的乐趣，讲集体的快乐，给他讲某一同学的热情和大方，某些同学对他的关心和希望，讲同学们都很愿意和他一起学习，一起活动。
同时，我发动全班同学主动利用课余时间，陪他聊天，邀他参加各种游戏，在运动会上让他单独承担某一项比赛，以此来缩短他和老师、同学的心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠……慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。
此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。
记得在一次跳高比赛时，他名列第二。
比赛结束，他很丧气，说有愧于老师和全班同学。
而当他在4×100米比赛最后一棒中夺冠后全班同学将他高高抬起时，他高兴地热泪盈眶，并一再说这不是他一人的功劳，是团队合作的结果。
后来我发现他合群了，和同学们的关系融洽了，每次集体活动中都有他的身影。
教育不能挂在嘴边，而是渗透、融汇于知识学习、课外活动、生活琐事中。
只有将德育教育落实在教育各环节的一点一滴中，做到“润物无声”、“潜移默化”，才会有“柳暗花明又一村”的感慨。
三、教育的内容要贴近学生生活实际现在的学生大多数是独生子女，即使农村，每家最多也就生养两个孩子，每个孩子在家里都很受宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活，生活起居都不能自立的。
他们甚至不知道父母的钱怎样来的，就我女儿曾认为妈妈的钱是从卡上取出来的，只要有卡，那钱就好像是取之不尽用之不竭的。
至于其他对家长的关心和问候，他们干脆是从没概念。
有一次品德课上，我在班上问：“同学们，你们的生日是每年都过吗？你们的爸爸妈妈每年都记得你们的生日吗？”他们异口同声的说：“是的。
”我接着又问：“那你们记得你们的爸爸妈妈的生日是哪天吗？”这时候只有寥寥几个同学举手。
我说：“爸爸妈妈爱我们，我们也要爱爸爸妈妈，可是爱不只是嘴上说说就行的，我们要用实际行动来说明我们的爱，让爸爸妈妈感受到我们的爱。
那你们准备怎么做呢？请将你每天是怎样关心自己的家人的以日记的形式记录下来，期末我们班进行评比，评选最‘有孝心小少年’。
”后来的日记中，我发现同学们有自己洗衣服，有帮妈妈择菜，有帮爸爸买东西，有给爷爷奶奶端钣倒水等等，都能做一些力所能及的事。
有好多家长反应，说孩子在家懂事了。
对孩子的教育，我们的目标和要求不要太高，从小事、从身边做起，逐步深入，就足够了。
四、要重视农村留守儿童的教育。
日常生活中我们都会发现：缺少父母疼爱的孩子，由于感受不到爱的温暖，得不到父母的呵护，分享不到父母及他人的真情，容易失去自爱、自信和对社会的热情，他们对生活冷淡，对人冷漠，对未来失去想象和憧憬。
反之，生活在父母用爱筑成的小家中的孩子，对生活热情乐观，在他们好奇的眼里，天是蓝的，水是绿的，一切都是美好的。
所以，我们更要关爱这一群体，用师爱点亮他们对生活的热情和对未来的希望。
每一年的教师节，是我最高兴的日子。
因为这一天同学们都会自发的组织一些活动向我们祝贺节日，看着他们的表演、听着他们对我的赞美、欣赏着每一个小礼物，我心里美滋滋的。
但捕捉到有一个同学在这天的表现中有些勉强。
原来今天是我们教师的节日，也是他的生日，可是这个学生的家长长期在外打工，她已经几年没有过过生日了。
今天有点触景生情。
于是我立即借花献佛，将同学们精心为我设计的节日庆祝会增添了另一份深意——教师节暨小茹同学生日庆典。
没有生日蛋糕，没有生日聚餐，但同学们一起为她庆祝，一起为她唱生日歌，一起和她表演歌唱，尤其最后的一声“小茹，生日快乐”。
让她流下了幸福的眼泪，我也觉得自己是天底下最幸福的老师。
教育是一项伟大的育人工程，人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生没有问题是不需要我们教师的，所以对于学生的问题，教师给予较多的情感关怀，才能收到明显的教育效果。
在我十多年的班主任生涯中，类似的教育故事还有很多，我的故事虽没有大起大落的精彩纷呈，没有感悟至深的催人泪下，有的只是一句深情的问候，一份平凡的关爱。
在我的教育故事中，我总结出更多的不是什么至理名言，更上升不到理论的高度，但它对我真的很管用，那就是：多一些理解沟通的谈话；多一些一视同仁的关心；多一些宽厚真诚的爱心；在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育学生，必能使他们走出心灵的阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它正直无私，它可以使学生在逆境中得到安慰，在顺境中更加奋发。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。