苏教版小学一年级上册数学全册教学反思
苏教版小学一年级上册数学全册教学反思《数一数》教学反思开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。
教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。
让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《比一比》教学反思今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。
在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。
”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。
之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。
高矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。
轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清楚了天平的用法。
想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。
真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。
比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比较，让学生更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。
分一分》教学反思今天上的《分一分》，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。
例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。
“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。
由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。
在课上检查他们连线的情况发现每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美观，而有的学生画的很乱。
这道题目在进行分类后，最好将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。
“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们仔细观察图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。
这几天教下来，发现要想使学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让课堂活起来，但要做到这一点还是很不容易的。
毕竟一堂课上不可能都是新鲜的东西，要让学生紧跟着你的步子还是很困难的，所以要时刻地提醒学生集中注意力，口令要时刻地强调。
越来越发现，小孩笨没有关系，但一定不要有坏习惯，发现有的学生上课的表现实在是差，坐不住也就算了，还有更恶劣的影响其他同学，甚至影响正常的上课，所以对学生不能指望他们会好好听你的教导，有时要放些狠话，做些“狠事”，他们才会记住你的话！《认位置》教学反思今天上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。
可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。
之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。
接下来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。
但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根本还不清楚左和右。
之后出示课本的主题图，直接问学生：小明和小红的位置关系是怎样的？学生被这一问题问到了，没有多少学生会回答。
之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢？这样的问题学生还是会回答的。
在让学生说说其他人或者事物的位置关系时，学生还是不太会说“谁在谁的左边，谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物学生还是很难分辨清楚它们位置关系。
但当找两个学生说一说他们的位置关系时，学生都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的右边”这样的句子用的也很好。
之后教学“上下、左右”位置关系，学生由于对图的观察能力还不够，因此，只能说一些简单的上下位置关系，对左右还是不能说明白，学生还是搞不清楚，真是愁人啊！认识1-5》教学反思这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。
本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。
先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。
当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆的。
稀奇古怪什么样都有。
一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础。
《认识几和第几》教学反思在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。
之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。
《认识0》教学反思“0”这个数字对小学生来说，并不陌生，学生们都知道“0”表示一个也没有，但0的另一个含义他们却不太清楚，那就是：0还表示开始，从刻度尺子上面可以看出来。
这节课的重点是书写“0”，这个“0”确实是很难写，在我示范以后让他们再写，发现写得很糟糕要么就是头写得尖尖的，要么就是肚子写得大大的，全都贴在了线上面，写得好看的很少。
“0”这个数字要写好是不容易的，要多多练习才行。
生活中的“0”，学生们想到最多的就是家里的门牌号，也有聪明的学生说道了温度计，呵呵，小孩还是很会发现生活中的数学问题的。
《认识=、＞、＜》教学反思总体来看，教学设计还算可以，就是问题的提出没有层次性，比较混乱，学生听不懂我的问题，这是以后要多多注意的问题。
学生在写大于号，小于号的时候，开口总会写得很大，而且不在点上面，都不知道学生在干什么，完全没有在听课，真是气愤。
最让我崩溃的是，现在的一（7）班学生上课完全不知道在做什么，干什么的都有，坐不好，讲话，不听课。
我就要不时地进行组织教学，说他们，让他们做好。
还有学生在回答问题时，其他学生没有在听，再回答时就不会。
在这一块要将讲的好的学生的榜样形象树立起来，让他们做做小老师，夸夸听的认真的学生，表扬语气要夸张一些，提醒不认真听的学生，让他们注意了，告诉他们要重复的，学生的注意力就会集中一点。
《认识6-9》教学反思认识6-9是在认识1-5的基础上进行的，学生们都能够知道6是5多1,7是6多1。
这节课的重点是正确的书写6-9，最难的是写8。
在示范的时候我自己都有些没写好，只好擦掉重新写，让学生描完后再进行仿写，写得不好。
歪歪扭扭的，上下两个O都写成一样大的，O没有写圆等等，一堆的问题。
在小班化的班级的好处就是可以一个一个的纠正学生的错误，在他们的书上示范正确的写法。
但这样的做法也耽误了不少的时间，整节课都在写数字，下面的练习只做了2题，效率不高。
不过学生再被纠正过以后写得还是蛮好的。
《10的认识》教学反思10的认识这部分内容与之前的认识数字大致相同，但也有一点是不同的，就是没有安排10的序数意义的教学，于是，在教学中对于10的序数意义一笔带过，即“想想做做”第5题。
在读0-10时，不仅要求顺着数数，还让学生倒过来数数，这样效果更好。
处理10个一可以组成1个十这个难点时，我觉得强调得还不够，较多学生没有十位上的这个1表示10这个概念，以后还得继续加强这方面的认识。
《认识物体》教学反思这节课在没有学具的情况下进行教学的，开始时直接出示书上的情境图，接着截取其中的长方体问学生这是什么形状，学生根据已有的经验回答：长方体。
接着拿出学具让学生上来看一看，摸一摸，说一说。
认识正方体、圆柱和球也是这样的方法。
通过这样的过程学生能够初步的感受各个物体的特征，接着分别找一找图中的各个形状的物体有几个，要求按顺序数。
最后我找了一些生活中的实物让学生判断这些物体是什么形状的，学生最容易混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球”，小孩的造词能力还真厉害，我还是第一次听说这个词，只有引导他们仔细观察这个物体的形状，看一看它的特征和球一样吗？这样一道之后学生就明白了这个原来是圆柱。
这节课还有一个重点就是要按顺序的数各个形体的个数。
在说各个形体的特征时，学生不能够很好地说出它们的特征，我只好自己简单的介绍一下，估计还是有学生不明白一些词：边长，曲面之类的。
在教学时发现，学生更容易说出正方体的特征，而不太会总结长方体的特征，所以我觉得可以先教正方体，再教长方体，再进行这两个形状的对比，这样学生就能更好地区别长方体和正方体了。
《2-5的分与合》教学反思没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。
因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。
本节课一开始我就用“如果拿三块橡皮，两只手都不能空，应该怎样拿？”这样的问题引导学生说一说怎样分，学生都会说一只手拿1个，一只手拿2个，再问还有其他的分法吗？还是又学生说出将两只手里的橡皮交换一下这种方法，但大多学生没有想到这样的分法，因此我就注意在接下来的学习中要引导学生们认识到由一种分法联想到另外一种分法。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本4)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本4）第一单元数一数第1课时在本节课的教学中发现，孩子们能够很熟练的数出1-10这10个数字，但是当物体放的比较杂乱时，孩子的条理性、有序性还需要加强练习。
也可以让学生从不同的角度来数物体，比如数人数时，还可以数一数女同学有几个，背书包的有几个，扎小辫的有几个等等，尽量给学生发言的机会。
但是用圆点表示正确的数数结果孩子掌握的还是不错的，但是郑晨旭小朋友表现的差强人意，跟不上全班同学的节奏，不知道是不是没听懂还是什么原因，课下要多加注意。
在做作业时，在课堂上教孩子用直尺画直线太浪费时间，等到下次再带一的时候，我个人认为提前一天布置家庭作业让孩子在家里先练习，等到正式上课应该会轻松一些，节约时间一些。
还有就是由于一年级的学生注意力不集中，上课总是不配合老师，我发现用一些表杨性以及平易近人的语气更容易让学生接受。
第二单元比一比第1课时本节课的教学主要是学习比较长短、高矮和轻重，对于孩子们来说比较高矮是最直观的，也是最接近我们生活的，因此我从和一个孩子比高矮进入今天的学习，孩子们很容易掌握，包括两个人不站在同一地面上和一个小朋友站着一个小朋友坐着，对于我们班的孩子问题都不大，但是在比长短的时候没有想到当两根绳子都是弯着的时候要把绳子拉直，一端对齐后才容易比较，在我没演示之前孩子们都是瞎猜，我们班的小孩都是直来直去的，一点都不思考喜欢问题出来随口就说答案，这是不行的，以后课堂上要培养孩子先思考再回答问题的习惯，现在想想我是不是不应该直接否定他们的错误答案，让她们说一说理由，多问几个为什么会不会更好地，让他们自己找出答案，否定自己之前的错误答案，是不是更有利于今后的教学，更有利于培养学生自主思考的能力。
第三单元分一分第1课时本节课主要是让学生学会把一些生活中常见的或者是熟悉的物体按照一定的标准进行分类，生活中有许多物体都是分类摆放的如衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具等等，而例题出示的就是学生最常见的商店里的商品货架，一个货架上是玩具而另一个货架上放的是书，都是分类摆放的，对于孩子们来说是非常容易的，就连两个货架的每一层的分类学生也很容易就能接受，但是在试一试中，我们班级的孩子更多的采用的是按颜色分类，对于一年级的小学生来说，对于颜色更容易理解，但是在分类过程中有的学生连线连不全，有遗漏的，我在想用什么方法能没有遗漏呢，我打算告诉学生要注意有序性，从前往后不遗漏的进行连线，在练习课的时候我要尝试一下，还有一种就是按照形状分类，让学生体会到同样的一堆物体可以从不同的角度进行分类，得到的结果也是不同的。
苏教版一年级上册数学全册教学反思
苏教版一年级上册数学全册教学反思数一数1.学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2.对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚,运用实物研究比较容易接受。
3.部分学生还能按一定的顺序和方向数数。
比一比1.学生容易掌握大小的比较,因为直观性很强,但是对于轻重的比较则比较难,因为有些东西大的不一定就重,最好是用实物进行教学。
2.多个事物进行比较时,最大和最小的定义也比较难区分,可以引导学生先两两比较。
3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力,这一点应该适当给予表扬。
分一分在研究的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。
有的学生通过研究认识到了超市里面的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生研究数学的兴趣明显提高了,同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。
认位置学生大概已经在糊口中学会了部分认位置的知识,可是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以改正。
认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。
利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的研究兴趣。
1认识1~5数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5.1~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。
教学写的时候,手写体和书面体有一定的差距,很多学生会严格按照书面体来书写,可以告诉他们两种笔体均可。
2序数、基数1.学生根本上能掌控几和第几的定义。
2.学生能结合糊口实践用几和第几说话。
3.通过三个游戏使学生牢固掌控几和第几的定义。
3 0的认识1.的意义虽然比较抽象,也是本节研究的一个重点,但是通过有趣的故事学生也是比较容易掌握的。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本9)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本9）第六单元认识图形（一）第1课时本节课教学比较好的方面是：1、在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。
由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学手段的使用比较恰当。
因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
2、新授部分，我通过让学生根据不同的形状进行了分类，引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师和学生提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过摸一摸、看一看、滚一滚、数一数带领学生认识每种图形的特点，由扶到放符合学生的认知规律，对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。
（2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难（3）生生间的交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。
没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体。
（4）教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情始终那么高涨，在游戏中消化所学第九单元认识11--20 第1课时本节课结束，大部分孩子能掌握教学目标与教学重难点。
不足也有很多。
首先，这节课缺少低年级课堂中应有的活跃与自主，从头开始，我把他们抓的太紧，怕一不小心，某个孩子开火车，跟不上了。
第二，我一直希望能够通过自己的引导让他们自己去认识到“一捆小棒就是10根”，所以，一直都没有通过自己的语言告知他们，“一捆小棒就是10根”。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本5)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本5）第一单元数一数第1课时“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
第二单元比一比第1课时今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。
在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。
”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。
之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。
高矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。
轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清楚了天平的用法。
想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本3)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本3）第一单元数一数第1课时这节课我是由孩子们都喜爱的游乐园作为本课的导入，吸引孩子的注意，让孩子初步感受到数学和生活之间的联系。
在过程中，发现孩子们的确可以结合具体的情境图，能用点子来表示物体的数量，讲解的过程中我提到一些数学思想，如一一对应、分类等等，分类也是下一课主要思想。
数数时我教给孩子们按照从左到右从上到下的顺序，并且数一个，画一个，数完以后标数字，发现错误率降低了，又通过几道练习题来当堂检测孩子们的掌握程度，效果也很好。
这是孩子进入小学的第一节课，他们表现的也非常好。
第二单元比一比第1课时我认为一年级的孩子还是多用情景的导入，所以我这节课用孩子和老师比身高这个情景来引入，能更快的进入课题。
然后再把教材上内容生动的安排进来，这样学生在亲身体会后在进行学习，兴趣会更加浓厚。
进行教材中的图片进行学习时，我引导学生进行有顺序的发现和描述，无遗漏，也是上节课的要求。
比较身高的时候，让学生在实际中比较，有同一平面上比较身高，然后有一个站在平面上，一个站在讲台上。
最后是让学生自己来发现不同的站的地方为什么会有不同的结果？那应该用什么样地方法来比较？最后由小练习来结束这节课。
第三单元分一分第1课时这节课我依然是由孩子们喜欢的方式进行情境导入，发现这种方法的作用不言而喻。
同时我在开始引入去逛超市买东西为什么就可以很快找到，那如果杂乱的放在一起呢？来引出分类按照一定的标准。
我尝试告诉孩子这是一种思想，而且要遵循一定的标准，孩子们都能够理解。
我就直接通过结果来引导孩子思考不同的标准是不是会有不同的结果。
然后再进入到让孩子们观察班级内，你可以对那些物体进行分类，然后我也尝试用不同种类的书本来让孩子们进行分类，说一说怎么分，为什么，这样的好处是什么？最后我让孩子们各自和同桌一起进行合作探究书上的想想做做，并说一说是什么标准来分的。
第四单元认位置第1课时这节课我还是由一个小的情景进行导入，让学生通过观察教室，说看到了什么？这是一种和贴近孩子自身的情境导入，效果还真的不错，孩子都深入到情景学习中。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本8)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本8）第一单元数一数第1课时这是学生步入小学的第一堂数学课，一年级的学生注意力集中时间短，好动，容易兴奋。
在教学时，从具体的情境入手，引导学生数数，吸引学生的注意力，通过组织学生进行说一说，找一找，数一数等活动，让学生感受分类数数的方法，培养他们数数的能力，在教学中我还注重将生活实际联系到课堂上，让数学走出课堂。
在今后的课堂中，应该适时的加强有效的引导，将学生生活经验和数学知识的提升进行有机结合，本节课的重点孩子们学会了数出数量在10以内的物体或人的方法，并能够用点子图表示10以内的数字，作业布置是回家数一数家中的物体，孩子进行巩固。
第二单元比一比第1课时课堂上还是比较完整的将这节课上完了，但仍发现好多问题。
长短和高矮的比较，学生还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更加清楚怎样比较高矮了，难点在于轻重的比较，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，孩子才清楚天平的原理。
想想做做的第4题的第二个题目是比较难的，孩子很难理解，一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的到比较一个红萝卜和一个胡萝卜的过程是一个重点，先让学生明白是一个红萝卜和一个胡萝卜比较轻重，在引导学生观察天平，哪一端沉下去，就是哪个重，我讲完以后，再找孩子讲这道题的过程，很多孩子都讲不出来，这个地方比较模糊。
但好的地方是，在比较高矮的时候，可以邀请两位学生参与，让学生更直观的比较高矮，促进数学能力的提高。
第三单元分一分第1课时整节课引导学生在各种情境中开动脑筋，利用自己的知识经验，在探索中发现，从而调动学生的思维。
从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难的就是让他们说出是按什么分从，比如例题中的商店，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品按什么分类的时候，孩子们就不知道了，只能老师告诉他们，是按用途进行分类。
试一试的题目的连一连，首先让学生明白你是按什么分类的，之后再连一连，由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得让孩子不能把线连在一起，在课堂上检查发现每个学生差异不同，有的孩子画的又直又美，有的学生画的很乱。
苏教版一年级上册数学教后反思
苏教版一年级上册数学教后反思第一篇：苏教版一年级上册数学教后反思《数一数》教学反思这节课是学生进入小学的第一堂课，创设情境激发学生的学习热情非常重要。
儿童乐园是学生熟悉的场景，在图中小朋友自由自在的边玩边学数学，数一数各种物体或人的个数，初步接触1-10这10个数。
课堂中让学生自主数数，教师不限制数什么和怎样数，了解学生数数的能力。
交流中，教师提出：有不一样的数法吗？鼓励学生通过比较尝试，体会有顺序数数的好处，并指导学生数数的习惯：手口一致，一个一个地数。
认识点子图，用点表示人或物的数量，为了让学生在物、人与点之间建立对应关系，初步体会数的抽象过程，体会到物体的个数可以用简单的符号“点子”表示，点子的个数就是物体或成人的个数，为以后抽象数做准备。
《比一比》教学反思在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉。
所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等。
让学生在活动中培养能力，发展思维。
《分一分》教学反思从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。
这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如： 1．学生容易出现漏分和重复分的现象。
2．个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一会按形状分。
3．学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。
《认位置》教学反思：学生对上下、前后位置已有认识，而本节课的教学重点是认识左、右，并用左、右来描述物体的相对位置关系。
教学开始联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
苏教版一年级上册数学全册教学反思
苏教版小学一年级上册数学全册教学反思《数一数》教学反思开学第一节课同学们对新得校园环境比较好奇,结合这一特点,我用“校园图”(课件)导入,让她们先瞧瞧图上都有哪些自己感兴趣得人与物？“数一个做一个记号”、“编号”,还有得学生说:“从上面数,再数下面得”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发她们对数学得兴趣。
数完图中得数,我让学生数数自己身上或同学身上得数,再数教室里得数,比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业,回家数数家里得东西,几口人？吃饭得时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。
让学生知道数学无处不在,数学知识就在我们得生活中。
《比一比》教学反思今天上了比一比,课堂上还就是比较完整得将这课得内容上完了,但仍发现有很多问题。
在比较绳子长短这一内容时,出示主题图问学生:“您们还能比较出两根绳子得长短？”学生回答说:“能,因为从上面瞧,绳子得上端就是一样齐得,而小女孩在小男孩得下面,所以小女孩拿得红绳子长。
”我当时就是这样说得:“您们回答得很好,但这样比较方便吗？”有得学生就就是不方便了,我就顺势引出要将两根绳子拉直,一端对齐进行长短得比较。
之后让学生比较铅笔得长短与直尺得长短,她们都能很好得进行比较,并能说出谁比谁长,谁比谁短。
高矮得比较,学生们还就是比较容易接受得,特别就是加了实际得演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。
轻重得比较,就是个难点,在介绍天平得时候,告诉学生这个与跷跷板得原理就是一样得,她们才清楚了天平得用法。
想想做做得第四题中得第二个题目就是难点中得难点,很难与学生说清楚,从“一个红萝卜与三个胡萝卜就是一样重得”到比较“一个红萝卜与一个胡萝卜”得过程就是重点,先让学生明白就是“一个红萝卜与一个胡萝卜”比较轻重,在引导她们将两个胡萝卜难走,这样瞧天平得那一端沉下去,就就是哪个重！但在我讲了几遍后,再让学生说,可还就是有不会说,不明白得。
真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上得资源,找些学生感兴趣得活动,学生会很积极地跟着您得活动进行学习。
苏教版数学一年级上册教案及反思3篇
苏教版数学一年级上册教案及反思3篇苏教版数学一年级上册教案及反思篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本1)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本1）第一单元数一数第1课时开学第一课，学生对数学学习有一定的好奇心，我采用学生自己发现并数数的方法，让学生自己找一找自己喜欢的东西，再进行数数，教学生有序地数数，明确看图时要从上往下看、从左往右看。
在课堂进行的过程中，由于学生是新入小学，对许多常规要求不够清楚，课堂纪律需要进一步加强。
而且本节课内容对学生来说非常简单，我的教学设计没能够充分地吸引到学生的兴趣，导致部分学生不认真听，回答问题也不积极，需要我在之后的教学中进一步加强，增强课堂的趣味性，多加强课堂知识与生活或一些故事的联系。
第二单元比一比第1课时开学第一课，学生对数学学习有一定的好奇心，我采用学生自己发现并数数的方法，让学生自己找一找自己喜欢的东西，再进行数数，教学生有序地数数，明确看图时要从上往下看、从左往右看。
在课堂进行的过程中，由于学生是新入小学，对许多常规要求不够清楚，课堂纪律需要进一步加强。
而且本节课内容对学生来说非常简单，我的教学设计没能够充分地吸引到学生的兴趣，导致部分学生不认真听，回答问题也不积极。
还需要我加强备课的教学设计，而不是只将知识讲给学生，应该多让学生感受数学知识的有趣。
第三单元分一分第1课时分一分主要是培养学生按标准分类的能力，要让学生能够根据不同的标准对一部分物体进行分类，并且明确分类的标准是什么，我采用在分类之前让学生将每一个物体进行标序号，再分类，让学生表达起来更加方便。
但是，此时学生所写的数字还不够标准，我的这一要求对有些孩子来说存在一定的难度，部分孩子也不理解标序号是什么意思，怎么来标，以后在教学中的一些要求要充分考虑到学生的能力，让学生能够按要求完成任务。
另外，关于分类的标准要反复给学生强调，明确按照标准能够分成几类，怎么来分。
第四单元认位置第1课时本节课首先是分辨自己的左手和右手，要发言的举右手，既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。
接着以“练习本在数学上书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。