人教PEP六下英语Unit 4 第四课时
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语第四课时的教学内容。
本课时主要讲述了关于笔友的话题，通过学习本课时，学生能够掌握描述人物外貌、兴趣爱好等方面的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本课时，学生需要掌握的词汇和句型相对较为复杂，因此教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够有效掌握。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写以下词汇：pen pal, write, draw, play chess, read books, listen to music。
–能够运用所学句型介绍自己的笔友及彼此的兴趣爱好。
2.能力目标：–能够用英语简单描述人物外貌和兴趣爱好。
–能够在课堂上进行流畅的口语交流。
3.情感目标：–培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的态度。
–培养学生与他人合作、交流的意识。
四. 教学重难点•词汇：pen pal, write, draw, play chess, read books, listen to music。
•句型：介绍笔友及彼此的兴趣爱好。
•能够运用所学知识进行实际交流，描述人物外貌和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际型教学法：注重培养学生的主体参与意识，鼓励学生大胆开口。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等丰富教学内容。
2.教学卡片：用于操练和巩固所学词汇和句型。
3.笔友资料：准备一些笔友的图片和相关信息，用于课堂展示。
【教案】人教PEP六年级英语下册第4单元The fourth period(第四课时)
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Listen, match and say▶教学内容与目标▶教学重点能够理解并掌握本课时的词汇和句型。
▶教学难点能够熟练运用所学语言在情景中介绍自己或他人对事物喜好的变化。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、单词卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Let’s sing—Seasons Song.T: Let’s sing a very cheerful song—Seasons Song. I’m sure you’ll like it.(出示课件)3. Lead-in.Show the word cards of the four seasons.T: Which season do you like best？S s: I like…best.T: What can you do in…?Ss: I can…◆Teaching purpose①通过欢快的歌谣导入新课，迅速调动学生学习的注意力和积极性。
以基于歌曲话题的简短师生对话复习旧知，导入本课主题。
Step 2: Presentation②1. Learn the phrase “go cycling”.T: In different seasons, the weather is different. We can do lots of different activities. Brainstorm the relative activities.T: It’s warm in spring. What activities can you do?(课件出示：春天景色图)Ss: I can fly a kite/have a picnic/plant trees/go hiking/go cycling/…(Write down the relative phrases on the blackboard.)Teach the word “cycle” and the phrase “go cycling”. When “cycle” performs as a noun, it means “bike”. When it performs as a verb, it means “ride a bike”. And we can also say “go cycling”. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：go cycling的图片及音频)2. Learn the phrase “play badminton”.T: How do you feel in autumn, cool or cold? (课件出示：秋天景色图)Ss: I feel cool.T: Yes, the cool weather is very good for many sports. What sports can you do in autumn?Ss: I can play ping-pong/basketball/football/badminton…Teach t he phrase “play badminton”. Lead students to read and memorize the word “bad-min-ton” in syllables. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：play badminton的图片及音频)◆Teaching purpose②创设情境，导入季节、天气和活动，激活学生在不同季节中能进行的活动的相关语言，顺势导入新词，学习本课的核心单词和短语。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，本单元的主题是关于笔友的交流。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开，使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析在进入六年级上册的学习时，学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型，具备了一定的听、说、读、写能力。
然而，在实际运用英语进行交流时，部分学生还存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型，掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是掌握新词汇和句型，能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法：通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
小学英语PEP版 六年级上册Unit4 第四课时
The fourth period（第四课时）Part B Let’s try & Let’s talk内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 4第四课时。
主要学习并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·能够读懂Let’s try板块的题目要求，学会听前预测要听的重点内容·通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测·能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“Canberra, amazing”的意思，并能正确发音过程与方法基于对话创设一些有关John的信息，帮助学生更多地了解Wu Yifan的笔友。
以一般疑问句的形式操练本课的核心句型，也为接下来的巩固活动拓展相关表达，做好充分的语言准备。
情感态度价值观指导学生根据教材下方表格完善给John的交友信息，使学生能熟练运用所学语言谈论自己的相关信息以及兴趣爱好。
同时渗透结交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。
教学重难点教学重点1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes,he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息教学难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
PEP小学六年级英语下册第四单元同步练习题
六年级（下）第四单元第1课时当堂达标题答案Unit 4 Then and nowPart A Let’s talkⅠ.Read and choose.（读一读，补全对话。
)1. B2. D3. A4.CⅡ.Put the words in order.(连词成句。
）1. There was only one small building on a hill.2. How do you know that?3. There was no library in my old school.4. I looked it up on the Internet.Ⅲ. Fill in the blanks with the proper form of the words . (用所给单词的适当形式填空。
)1. was2. looked3. did4. were5.go六年级（下）第四单元第2课时当堂达标题Unit 4 Then and nowPart A Let ’ s learn班级:__________ 姓名:____________Ⅰ.Look and choose.(词图配对。
)（）（）（）（）A. grassB.dining hallC. two years agoD. gymⅡ.Read and choose.(读一读，找出每组单词中不同类的一个。
)（） 1. A. looked B. watched C. gym（）2. A. dining hall B. gym C. could（）3. A. two years ago B. Five months ago C. dining hall（）4. A. Internet B. was C. were（）5.A. now B. before C. thereⅢ. Look and write.(根据图片或根据中文提示补全句子。
）1.There was no ___________ in my school ten_______________? (......年以前）.2. There were no ___________at that time.3. John hand his friends played football on the _______________.4. People ______________ _____________(用不了）the Internet in the Tang dynasty.IV.Look and choose.(把正确选项的序号填入题前的括号中。
最新PEP六年级英语下册第四单元Then-and-now及recycle部分教案
最新PEP六年级英语下册第四单元Then-and-now及recycle部分教案Unit 4 Then and now第1课时教学⽬标：1、听说认读单词：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其⼀般过去时态的具体运⽤。
3、学⽣会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运⽤。
教学难点：句型There was/were…的具体运⽤。
教具学具课件准备：PPT 图⽚Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(⽤时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第⼀个单词，学⽣说出短语，并造⼀个句⼦。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展⽰（⽤时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the pi cture of grass. T: What’s this?Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit4Ihaveapenpal》第四课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语第四课时的教学内容。
本课时主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。
通过本课时学习，学生能够掌握重点单词和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本课时，学生需要进一步巩固已学的知识，提高交际能力。
此外，学生对于介绍自己和他人还有一定的好奇心，可以通过本课时内容满足他们的求知欲。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时重点单词和句型，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于介绍自己和笔友的句子，提高交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：本课时重点是让学生掌握并能正确运用关于介绍自己和笔友的单词和句型。
2.难点：学生需要能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的情景，让学生在实际交流中掌握知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强课堂活力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、实物等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论他们自己的朋友和笔友，引出本课时主题。
然后，呈现教材插图，让学生回答相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时重点单词和句型，并用实物或图片进行辅助教学。
让学生跟读，确保他们正确掌握。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让他们用所学知识进行角色扮演，模拟介绍自己和笔友的情景。
人教PEP版小学六年级下册英语Unit 4 Then and now单元课时练习题
much grass
on it. If it's rainy，we will play
basketball or ping-pong in the gym days are fun.
School
英语 六年级（下）
A Let's talk
潜力开发
四、选词填空(每空一词，每词只用一次)。
1.There is 2.There weren't village 15 years ago.
英语 六年级（下）
A Let's learn
There is a big dining hall
， too. We have
breakfast and lunch at school. After class we often play
football on the playground
. You can see
B Let's talk
潜力开发
三、联系上下文，完成下列对话。
1. A：Wow！ A nice room.
What was your room like 2 years ago
？
B：My room was small and old 2 years ago.
2. A： Were you active before
4. A： Was there a park near your house 10 years ago ？
B：No，there was no park near my house ten years
ago.
5.A： How did you change
？
B：I didn't like riding a bike before. But now I go
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。
围绕“Mike和John的的变化”这一话题展开，主要通过对话学会用句型Before, I /she /he was... Now, I/she/he am/is...表达自己和他人过去和现在的情况，引导学生学会倾听，提高阅读能力。
持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经学习了如何表达自己对季节和喜好的变化，为本课时打下了很好的基础，所以本课时内容的理解，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是重点句型的恰当运用以及能够运用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个板块。
Let’s try呈现了Mike 和陈杰讨论旧照片的情景，通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息。
Let’s talk 板块呈现了关于Mike的两幅图，一幅是Mike以前上课很安静，一幅是Mike现在上课活跃。
两幅图的对比帮助学生理解Mike 性格的变化。
此板块呈现的对话情境是陈杰和John正在参观Mike的家，陈杰、Mike和John三个小朋友一起在看Mike的老照片。
通过他们一起在看老照片的情景，谈论自己的变化。
此情景的设计，贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，更能激发学生想要用英语表达的愿望，激起学生的求知欲。
本课时是新授课，没有生词，句型简单，内容很容易被理解。
但是语言的综合运用对于学生来说稍有难度。
教师要采用歌曲、游戏、写话等多种活动形式，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言综合运用能力。
课时目标（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t ...Now, I/she/he am/is...。
（3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
（4）学唱歌曲Changes in me。
（5）引导学生学会倾听，提高阅读能力，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t ...Now, I/she/he am/is...（3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
2.难点句型Before, I /She /He was... I /She /He did/ didn’t ...Now, I/She/He am/is...的恰当运用以及能够用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
教学准备多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you? Ss: I ’m fine, too.T: Are you ready for English class? Ss: Yes.T: Ok. Let ’s begin our class. Before our class, let ’s play games first. 2. Play games （1）“我来说，你来做”。
教师依次说出go cycling, ride a bike, ice-skate, play badminton, pay football, play the erhu, swim 等单词或短语，学生做出相应的动作。
（2）“我来做，你来说”。
教师从桌子放一些图片，请几名学生到讲台前抽图片，并做出相关的动作，其他学生说出单词或短语。
(3) 大家都来说一说。
T: Before, I couldn ’t swim. Now I swim every month. What about you? S1: Before I couldn’t go cycling. Now I go cycling every day. …（多找几名学生说说自己对运动喜好的变化。
） 教学资源：图片设计意图：通过游戏滚动复习前面所学的旧知，为新课的学习做好准备。
Step 2 Lead in 歌曲导入T: Boys and girls, let ’s enjoy a song together. Can you sing? If you can, please sing together. （播放家有儿女主题曲。
学生如果会唱，跟唱歌曲。
） 教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，为学生创造了宽松的学习氛围，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，为引起下文做准备。
Step 3 Presentation1.Teaching the new sentences(1)展示家有儿女“小雨”的扮演者尤浩然长大的图片。
T: Who ’s he? Do you know? Ss: Yes, he ’s You haoran.T: Right. What ’s he like now?（板书单词now 。
） 展示尤浩然小时候的照片，T: What was he like before?（板书单词before 。
）a. 引导学生以脑风暴活动的形式归纳外貌、性格的词汇。
b. 引导学生用下面的句型讨论“小雨”的新旧照片。
Before, he was... He had ....Now, he am/is...c. 自由发言，然后教师引导学生描述。
教学资源：照片设计意图：从学生们感兴趣的、熟悉的电视人物入手，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2. Let’s tryT: Look, Mike and Chen Jie are looking at the old photos, too.（展示一幅Mike 与陈杰在看老照片的图片。
) They are and talking. What are they are talking about? Let’s listen and circle.a. 听录音，完成Let’s try。
b. 核对答案。
教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听力活动，获得对话的场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
2. Let’s talk(1). 学前预测T: John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?想象三人以前的样子和和性格，根据提供的句型自由说。
xxx was short/…xxx had long hair/ short hair. xxx was quiet/…(2). 学习对话a. 自读对话，在相应的信息下打“√”。
b. 再读对话，画出Mike 和John的变化的句子。
c. 同桌两人讨论Mike 和John的变化，自由汇报。
（张贴Mike，John的人物头像。
）d. 教师根据学生的汇报，板书。
Before NowMike 头像liked pink doesn’t like pinkquiet activeJohn头像shortc ouldn’t ride a bike go cyclinge. 组织学生根据表格提供的信息，描述Mike 和John的变化。
Before Mike was quiet. Now he was active in class.Before Mike liked pink. Now he doesn’t like pink.Before John was short.Before he couldn’t ride a bike. Now he goes cycling every day.（(课件展示句型，理解句子，分组读句子，齐读句子。
）f. 细读对话，学生提出不懂的词句，教师讲解。
You’re wearing a pink T-shirt.(理解句子，领读句子，齐读句子。
)That’s good exercise. (理解句子，领读句子，齐读句子。
)g.听录音，跟读课文。
h.分角色朗读课文。
(3)引导学生理解和梳理的用法，并归纳学过的相关句型。
I/She/He was… before. I/She/He didn’t… before. I/She/He couldn’t… before. Now I/She/He am/is…教学资源：录音机、磁带、表格、图片设计意图：学前预测三人的样子，丰富学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
对话学习采用先整体感知，再局部理解，最后又回到整体，培养学生捕捉信息的能力。
Step 4 Presentation1. Learn “Changes in me ” . (1)认读歌词。
(2)播放录音，跟唱歌曲。
教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的学唱调动了全体学生的积极性，也巩固了和本课有关的知识。
2. Listen and guess教师准备几个学生的近照和旧照，让学生按小组选人根据看到的照片进行描述，其他组的同学猜猜是他是/她是谁？参考句型：He / She was short. He / She has short hair. He / She could swim. He / She didn ’t wear glasses. Now, he is tall. Who is he/ She?设计意图：猜一猜，锻炼学生的语言组织能力和思维能力，同时也活跃了课堂气氛。
3. 写一写，说一说。
请以xxx ’s changes 为题，用4~6句话描述自己的好朋友的变化，并互相交流。
设计意图：写作训练提高学生的书写能力，帮助学生积累语言，发散学生的思维。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
描述自己和他人的变化的句型: Before, I/She/He was …I/She/He couldn ’t … before.Now I/She/He am/is …设计意图：师生共同归纳知识，便于学生的记忆。