甲午中日战争案例
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板书］二、《马关条约》
教师引导:请同学们看《马关条约》一目第一段的内容，了解《马关条约》签订的背景。
学生看书:……
［板书］1.《马关条约》签订的背景
1894年10月下旬，日军按照预定计划，分两路向中国大举进犯。一路以山县有朋为司令官，率军渡过鸭绿江。另一路以大山岩为司令官，于10月24日从辽东半岛花园口登陆，大连、旅顺先后失陷。这时，清军的最后一战失利，京师震动。清朝开始派李鸿章为全权大臣，赴日本议和。4月份签订了《马关条约》。
播放影片《甲午风云》
http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，在观看影片的过程中让学生了解战争的场景和结果。
利用百度搜索图片——日军屠杀旅顺居民、
http://image.baidu.com/i?word=%C8%D5%BE%FC%CD%C0%C9%B1%C2%C3%CB%B3%
同学们，下面我们先来看一段电影（放《甲午风云》中黄海大战一段）。
http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，
同学们，这部影片的名字叫《甲午风云》，它反映的是1894~1895年间中国和日本之间的一场战争。在这场战争中，由于清政府的腐败和妥协退让，中国方面节节失利。最后以签订丧权辱国的《马关条约》为结束。这个条约的签订，使中国的半殖民地半封建化程度大大加深。日本却借助中国的战争赔款迅速发展起来。那么，这场战争是如何打起来的？中日双方在这场战争中各自处于什么样的景况？《马关条约》的内容又有哪些？这些，全是我们这一节课要解决的问题。
3.新的通商口岸开放，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。
4．允许日本在华投资设厂，其他列强援引“利益均沾”的条款，争先恐后在中国开设工厂，进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。
因此，《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。外国资本主义对中国的侵略进入一个新阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深。
台湾军民痛击日本侵略军。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result =1331191637093_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word= %E5%BE%FC%C3%F1%CD%B4%BB%F7%C8%D5%B1%BE%C7%D6%C2%D4%BE%FC&s=0
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教师让学生观看视频：签订马关条约。
百度搜索视频http://v.youku.com/v_show/id_cd00XMjAxNzEyMzY=.html
教师引导：请同学们把《马关条约》的内容看一下，然后和《南京条约》的内容比较一下，从而理解《马关条约》“大大加深了中国半殖民化程度”的含义。
通讯地址：山东省临朐县寺头中学
（二）讲授新课
板书：第4课甲午中日战争
一、甲午中日战争
1．甲午中日战争爆发的背景
教师引导：同学们，我们前面学习过“收复新疆”一文，当时的背景是资本主义开始向帝国主义过渡，中国边疆地区出现新危机。随之而来的是列强发动了三次大规模的侵华战争：中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。今天我们要学的是甲午中日战争。下面，我们一起来看一下第一段内容：1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城，接着，又发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。下面我把当时的基本情况介绍一下。
最后教师播放动画：甲午中日战争。让学生加深对本课的理解。
http://video.baidu.com/v?word=%A3%BA%BC%D7%CE%E7%D6%D0%C8%D5%D5%B
六、教学反思
这节课的容量很大，知识点多，操作多，但是教材的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。引领孩子们探索中学习，在学习中感到了快乐，总体上达成了教学目标。
回答三：《南京条约》允许五口通商；《马关条约》增辟通商口岸，进一步加剧了中国自然经济的解体。
回答四：《马关条约》允许日本在中国开设工厂。
（学生在回答时可采用一人说一点，如上所示。或一个学生全部回答，其他同学补充等方式，关于危害，可在教师的引导下让学生自己说出。如不能，则由教师逐条分析，见后）
板书3．《.马关条约》的危害和影响
甲午中日战争的背景百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/360677258.html
教师过渡：下面，请同学们把课本“黄海大战”一目的内容看一下，了解这次海战的主要过程。从中体会战争的惨烈和中国海军气贯长虹的反侵略决心，并能复述主要内容。
学生看书：……
板书：黄海大战
一、教案背景
1、面向学生：□中学
2、学科：历史
3、课时：1
4、学生课前准备：
课前预习课本，熟悉教材内容。
二、教学课题
【知识与能力】
通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；中日《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
【过程与方法】
日本议和大臣图片。百度图片搜索：
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&f
r=&sf=1&fmq=1331262139750_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=
1、让学生准备有关甲午中日战争的材料，每个同学准备一个相关的故事。
2、教师放映影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，注意演讲要突出邓世昌的事迹。
3、指导学生阅读台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。
【情感态度与价值观】
通过对本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争；在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国的失败而告终；中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
学生归纳：……
学生回答：我们讲了四个问题：一是《马关条约》签订的背景；二是《马关条约》的内容；三是《马关条约》的危害和影响；四是台湾人民的反割台斗争。（教师分别把这四点写在《马关条约》目下）
（三）教学总结：
同学们，到现在为止，“甲午中日战争”我们就学习完了。在这一课里，我们重点讲了两个问题：一是黄海大战，二是《马关条约》。黄海大战是甲午中日战争中一场有代表性的战役。双方的实力，反映出的问题都是双方各自情况的一个缩影。《马关条约》是必然的一个结果，决定因素就在于清政府的妥协退让。同学们下去后，还是要通过《马关条约》的内容来领会“《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度”这句话的含义
学生看书：……
板书2．《马关条约》的内容
教师提问：从哪些方面可以看出《马关条约》比《南京条约》加深了中国的半殖民地化程度。
学生回答：
回答一：《南京条约》中清政府割香港岛给英国；《马关条约》割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国的领土主权。
回答二：《南京条约》赔款2100万银元；《马关条约》赔偿日本军费白银二亿两。进一步增加了人民负担和加剧了清政府财政危机。
教师小结：同学们，在甲午中日战争中，除了黄海大战外，还有辽东战役、威海卫之战等战役。由于清政府的妥协退让方针和指挥不力，这些战役都以失败而告终。特别是威海卫战役的失败，标志着北洋舰队的全军覆没，洋务运动彻底破产。（稍作解释）
教师过渡：甲午中日战争以清朝的失败而告终，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》的内容是什么？它的签订对中国造成了什么影响？下面，我们就来看一下具体内容。
三、教材分析
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。
【教学重点与难点】
[教学重点]：
黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。
[教学难点]：
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
四、教学方法
（一）创设情境激情导入
（二）合作尝试交流互助
1.师生共同讨论，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载素材图片）和寻求帮助（利用百度知道搜索）
2.学生小组合作。
（三）精讲点拨
（四）布置任务课外延伸
五、教学过程
（一）创设情境激情导入
1、提问：以前侵略中国的都是欧美的资本主义国家，那本课为什么会出现日本对中国的侵略呢？
欧美的资本主义国家侵略中国的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=
教师引导：请同学们把黄海大战的简单过程复述一下。
学生复述：1894年9月，中国北洋舰队执行护航任务，返航途中，在黄海大东沟，遭到日本舰队袭击。日舰直逼中国旗舰，致远舰管带邓世昌，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前，迎战敌舰。四艘日舰包围致远舰。邓世昌沉着迎战，舰身中弹过多，严重倾斜，弹药也将用尽。邓世昌对部下说：“我们从军卫国，生死早已置之度外。我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。”他下令开足马力，朝日舰“吉野”号撞去。日源自文库慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰。邓世昌与二百余名战士壮烈牺牲。
下面我们通过影片《甲午风云》，来领略一下当时的战争场面，从中体会邓世昌等人的爱国之情，学习他们不畏强敌，勇于反抗外来侵略的爱国主义精神。
影片《甲午风云》http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，
（放《甲午风云》影片中“黄海大战”一段）
教师引导：从刚才的讲述和影片中，我们可以感到，有一个人给我们的印象最深，谁呢？是邓世昌。可以说，黄海大战中，邓世昌是中国广大爱国官兵的缩写，在邓世昌身上，呈现出的是中华民族的抵御外侮、不屈不挠的精神风貌。邓世昌在他短暂的人生中，用尽身心，饱醮浓墨，书写了一个大大的“人”字，这个字，越到后来，越能显现出一种光芒：是一种为华夏儿女指路的光芒，是一种在世人面前呈现中华儿女高大形象的光芒。下面，请同学们用自己的知识，讲讲关于邓世昌的事迹。
1．台湾等大片领土的割让，进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次掠夺。它迫使台湾和祖国分离，并且刺激了列强瓜分中国的野心。此后，帝国主义各国争相在中国划分“势力范围”，中国的民族危机进一步加深。
2．巨额的赔款，相当于清政府三年财政收入的总和，这就加剧了中国人民的负担。清政府无力偿还，不得不大量举借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。
教师强调：同学们还要注意：辽东半岛在《马关条约》里是割给日本了，但由于俄国的不满，并纠合法、德进行干涉，迫使日本又把辽东半岛归还中国。但清政府又多出了3000万两白银作为“赎辽费”，此为一。二是台湾人民的反割台斗争，要了解，特别要注意徐骧和刘永福两人。
教师引导：现在请同学们归纳一下，我们在《马关条约》一目里，学习了哪几个问题？
本节课以任务为驱动；以整合为媒介；以尝试为核心；以实效为归宿，力图体现学科的整合，希望帮助学生把知识的融合在一起，利用计算机，建立融会贯通的知识结构，同时掌握准确应用百度搜索平台，提高学习的效率。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：临朐县寺头镇寺头中学姓名：高文法
职称：中学二级教师电话：3640123电子邮件：lqstcz@163.com
教师引导:请同学们看《马关条约》一目第一段的内容，了解《马关条约》签订的背景。
学生看书:……
［板书］1.《马关条约》签订的背景
1894年10月下旬，日军按照预定计划，分两路向中国大举进犯。一路以山县有朋为司令官，率军渡过鸭绿江。另一路以大山岩为司令官，于10月24日从辽东半岛花园口登陆，大连、旅顺先后失陷。这时，清军的最后一战失利，京师震动。清朝开始派李鸿章为全权大臣，赴日本议和。4月份签订了《马关条约》。
播放影片《甲午风云》
http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，在观看影片的过程中让学生了解战争的场景和结果。
利用百度搜索图片——日军屠杀旅顺居民、
http://image.baidu.com/i?word=%C8%D5%BE%FC%CD%C0%C9%B1%C2%C3%CB%B3%
同学们，下面我们先来看一段电影（放《甲午风云》中黄海大战一段）。
http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，
同学们，这部影片的名字叫《甲午风云》，它反映的是1894~1895年间中国和日本之间的一场战争。在这场战争中，由于清政府的腐败和妥协退让，中国方面节节失利。最后以签订丧权辱国的《马关条约》为结束。这个条约的签订，使中国的半殖民地半封建化程度大大加深。日本却借助中国的战争赔款迅速发展起来。那么，这场战争是如何打起来的？中日双方在这场战争中各自处于什么样的景况？《马关条约》的内容又有哪些？这些，全是我们这一节课要解决的问题。
3.新的通商口岸开放，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。
4．允许日本在华投资设厂，其他列强援引“利益均沾”的条款，争先恐后在中国开设工厂，进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。
因此，《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。外国资本主义对中国的侵略进入一个新阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深。
台湾军民痛击日本侵略军。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result =1331191637093_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word= %E5%BE%FC%C3%F1%CD%B4%BB%F7%C8%D5%B1%BE%C7%D6%C2%D4%BE%FC&s=0
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教师让学生观看视频：签订马关条约。
百度搜索视频http://v.youku.com/v_show/id_cd00XMjAxNzEyMzY=.html
教师引导：请同学们把《马关条约》的内容看一下，然后和《南京条约》的内容比较一下，从而理解《马关条约》“大大加深了中国半殖民化程度”的含义。
通讯地址：山东省临朐县寺头中学
（二）讲授新课
板书：第4课甲午中日战争
一、甲午中日战争
1．甲午中日战争爆发的背景
教师引导：同学们，我们前面学习过“收复新疆”一文，当时的背景是资本主义开始向帝国主义过渡，中国边疆地区出现新危机。随之而来的是列强发动了三次大规模的侵华战争：中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。今天我们要学的是甲午中日战争。下面，我们一起来看一下第一段内容：1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城，接着，又发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。下面我把当时的基本情况介绍一下。
最后教师播放动画：甲午中日战争。让学生加深对本课的理解。
http://video.baidu.com/v?word=%A3%BA%BC%D7%CE%E7%D6%D0%C8%D5%D5%B
六、教学反思
这节课的容量很大，知识点多，操作多，但是教材的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。引领孩子们探索中学习，在学习中感到了快乐，总体上达成了教学目标。
回答三：《南京条约》允许五口通商；《马关条约》增辟通商口岸，进一步加剧了中国自然经济的解体。
回答四：《马关条约》允许日本在中国开设工厂。
（学生在回答时可采用一人说一点，如上所示。或一个学生全部回答，其他同学补充等方式，关于危害，可在教师的引导下让学生自己说出。如不能，则由教师逐条分析，见后）
板书3．《.马关条约》的危害和影响
甲午中日战争的背景百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/360677258.html
教师过渡：下面，请同学们把课本“黄海大战”一目的内容看一下，了解这次海战的主要过程。从中体会战争的惨烈和中国海军气贯长虹的反侵略决心，并能复述主要内容。
学生看书：……
板书：黄海大战
一、教案背景
1、面向学生：□中学
2、学科：历史
3、课时：1
4、学生课前准备：
课前预习课本，熟悉教材内容。
二、教学课题
【知识与能力】
通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；中日《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
【过程与方法】
日本议和大臣图片。百度图片搜索：
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&f
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1、让学生准备有关甲午中日战争的材料，每个同学准备一个相关的故事。
2、教师放映影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，注意演讲要突出邓世昌的事迹。
3、指导学生阅读台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。
【情感态度与价值观】
通过对本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争；在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国的失败而告终；中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
学生归纳：……
学生回答：我们讲了四个问题：一是《马关条约》签订的背景；二是《马关条约》的内容；三是《马关条约》的危害和影响；四是台湾人民的反割台斗争。（教师分别把这四点写在《马关条约》目下）
（三）教学总结：
同学们，到现在为止，“甲午中日战争”我们就学习完了。在这一课里，我们重点讲了两个问题：一是黄海大战，二是《马关条约》。黄海大战是甲午中日战争中一场有代表性的战役。双方的实力，反映出的问题都是双方各自情况的一个缩影。《马关条约》是必然的一个结果，决定因素就在于清政府的妥协退让。同学们下去后，还是要通过《马关条约》的内容来领会“《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度”这句话的含义
学生看书：……
板书2．《马关条约》的内容
教师提问：从哪些方面可以看出《马关条约》比《南京条约》加深了中国的半殖民地化程度。
学生回答：
回答一：《南京条约》中清政府割香港岛给英国；《马关条约》割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国的领土主权。
回答二：《南京条约》赔款2100万银元；《马关条约》赔偿日本军费白银二亿两。进一步增加了人民负担和加剧了清政府财政危机。
教师小结：同学们，在甲午中日战争中，除了黄海大战外，还有辽东战役、威海卫之战等战役。由于清政府的妥协退让方针和指挥不力，这些战役都以失败而告终。特别是威海卫战役的失败，标志着北洋舰队的全军覆没，洋务运动彻底破产。（稍作解释）
教师过渡：甲午中日战争以清朝的失败而告终，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》的内容是什么？它的签订对中国造成了什么影响？下面，我们就来看一下具体内容。
三、教材分析
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。
【教学重点与难点】
[教学重点]：
黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。
[教学难点]：
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
四、教学方法
（一）创设情境激情导入
（二）合作尝试交流互助
1.师生共同讨论，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载素材图片）和寻求帮助（利用百度知道搜索）
2.学生小组合作。
（三）精讲点拨
（四）布置任务课外延伸
五、教学过程
（一）创设情境激情导入
1、提问：以前侵略中国的都是欧美的资本主义国家，那本课为什么会出现日本对中国的侵略呢？
欧美的资本主义国家侵略中国的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=
教师引导：请同学们把黄海大战的简单过程复述一下。
学生复述：1894年9月，中国北洋舰队执行护航任务，返航途中，在黄海大东沟，遭到日本舰队袭击。日舰直逼中国旗舰，致远舰管带邓世昌，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前，迎战敌舰。四艘日舰包围致远舰。邓世昌沉着迎战，舰身中弹过多，严重倾斜，弹药也将用尽。邓世昌对部下说：“我们从军卫国，生死早已置之度外。我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。”他下令开足马力，朝日舰“吉野”号撞去。日源自文库慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰。邓世昌与二百余名战士壮烈牺牲。
下面我们通过影片《甲午风云》，来领略一下当时的战争场面，从中体会邓世昌等人的爱国之情，学习他们不畏强敌，勇于反抗外来侵略的爱国主义精神。
影片《甲午风云》http://video.baidu.com/s?f=1001&id=38139&word，
（放《甲午风云》影片中“黄海大战”一段）
教师引导：从刚才的讲述和影片中，我们可以感到，有一个人给我们的印象最深，谁呢？是邓世昌。可以说，黄海大战中，邓世昌是中国广大爱国官兵的缩写，在邓世昌身上，呈现出的是中华民族的抵御外侮、不屈不挠的精神风貌。邓世昌在他短暂的人生中，用尽身心，饱醮浓墨，书写了一个大大的“人”字，这个字，越到后来，越能显现出一种光芒：是一种为华夏儿女指路的光芒，是一种在世人面前呈现中华儿女高大形象的光芒。下面，请同学们用自己的知识，讲讲关于邓世昌的事迹。
1．台湾等大片领土的割让，进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次掠夺。它迫使台湾和祖国分离，并且刺激了列强瓜分中国的野心。此后，帝国主义各国争相在中国划分“势力范围”，中国的民族危机进一步加深。
2．巨额的赔款，相当于清政府三年财政收入的总和，这就加剧了中国人民的负担。清政府无力偿还，不得不大量举借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。
教师强调：同学们还要注意：辽东半岛在《马关条约》里是割给日本了，但由于俄国的不满，并纠合法、德进行干涉，迫使日本又把辽东半岛归还中国。但清政府又多出了3000万两白银作为“赎辽费”，此为一。二是台湾人民的反割台斗争，要了解，特别要注意徐骧和刘永福两人。
教师引导：现在请同学们归纳一下，我们在《马关条约》一目里，学习了哪几个问题？
本节课以任务为驱动；以整合为媒介；以尝试为核心；以实效为归宿，力图体现学科的整合，希望帮助学生把知识的融合在一起，利用计算机，建立融会贯通的知识结构，同时掌握准确应用百度搜索平台，提高学习的效率。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：临朐县寺头镇寺头中学姓名：高文法
职称：中学二级教师电话：3640123电子邮件：lqstcz@163.com