重大版小学英语五年级上册unit3. what would you like for lunch
ice-cream
hamburger beans
bread
apple potato tomato orange
Hale Waihona Puke tomato potato soup photo
fish rice pie soup
Group work:
1.Make a table about your families制作一个表格，填写关 于自己家庭成员的喜好(1分钟)
we should keep a balanced diet.
我们应该保持均衡饮食 Don’t be a picky eater and don’t waste food.不要成为挑食的人也不 要浪费食物。
Because…
There are still many people who don’t have enough food,and lots of people die of starvation（死于饥饿） each year.
Name Father Mother Me
Food
2.Practise in groups .小组内相互交流： What would your father like for lunch? He’d like some…
What would your mother like for lunch? She’d like some…
What’s more, we should care about our families.学会关心别人。
Homework :
1、课后调查你朋友或老师的用餐喜好，并与同 伴交流 2、完成练习册unit3 笔试部分内容。
Unit 3 At the Table Lesson 2
Chongqing New Epoch School Aileen
Work in groups.
各小组可围绕句型：
“What would you like for lunch?” I’d like some…
创设情景，自编对话。
Guess? What would Aileen like for lunch?
小学五年级英语上册Unit 3 What would you like第二课时 A Let's talk
Ss try to sum up what we have learnt according to thedialogue.
Step 4.Homework
1.Listen and read A. let’s talk.
2.Finish the survey.
板书设计
Unit 3 What would you like?
5.区分hungry和thirsty.
6.Listen and answer：
（1）What would Father like to eat?
（2）What would Father like to drink?
7.Make a new dialogue.
8.Do a survey.
9.Moral Education.
2.Sing a song.
Step 2.Presentation
1.Play a game：Say you，say me!
2.Finish“my menu”
3.Let's try：Sarah is hungry.What would she like to eat？
4.Ask the Ss：It's 17：30. Who is hungry?
Unit3 What would you like?
第二课时A let's talk
Unit:Unit 3 What would you like？ A Let’s talkPeriod:2nd
教学设计Βιβλιοθήκη 教学目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
五年级英语上册教学课件《Unit 3 What would you like》Part B 第3课时
Zoom: I’m hungry. Zip: What would you like to eat?
Zoom: I’d like a salad. Zip: No problem. I have tomatoes, carrots and onions.
Zip: The vegetables are so fresh! Zoom: They’re delicious, too.
Oh, no!
Retell
Wu Binbin’s favourite food is _ic_e_c_r_e_a_m__. __O_n_i_o_ns__ are his favourite vegetable. He doesn’t like ___b_e_e_f__ but __c_h_ic_k_e_n__ is OK. He likes __s_a_la_d__ very much.
Can you answer?
1. The letter is from _W_u__B_in_b_i_n to _R_o_b_i_n_. 2. Binbin’s favourite food is _ic_e__cr_e_a_m__. 3. Binbin’s favourite vegetable are _o_n_io_n_s__.
Read again and answer.
1. Why does Wu Binbin like ice cream? It’s sweet.
2. Why does Grandpa like chicken? It’s delicious.
Here you are! Chicken ice cream!
potato tomato dress
重大版小学英语五年级上册unit3 lesson1教学设计
Unit 3 At the tableLesson 1 教案1教学目标Teaching aims:1.能听说认读noodles、chicken、vegetables、rice、soup、这五个新词。
2.能用句型:what would you like for lunch?及答语:I’d like some …进行操练。
3.培养学生大胆,灵活地用英语交流,做事的能力,逐渐培养孩子不挑食的习惯,学会关心家人,培养学生的合作意识。
2学情分析学生对食物noodles、chicken、vegetables、rice、soup接触较多,所以对单词感兴趣。
加上教师优美的图片展示,本节课学习轻松愉快。
结合句型what would you like for lunch?及答语:I’d like some …进行操练,分角色扮演对话,教学任务能顺利完成。
3重点难点1.能大胆,灵活地运用句型what would you like for lunch?及答语I’d like some …进行操练。
2.能听、说、认读本课的新词noodles、chicken、vegetables、rice、soup等。
4教学过程Step1:warm-up1.师生相互问候。
Now, class begins!Good morning, boys and girls!Nice to meet you!How are you, today?Thank you so much!Today, we’ll learnUnit3 At the Table lesson 1, ok?First, Let’s sing a song, <Apple juice>, ok?2.教师播放音乐,学生跟着唱。
3.给学生分组:Boys and girls, you can see there are two trees here, yes or no? The tree belongs to boys, the tree belongs to girls. If you can answer my questions, you can get some apples, you did just bang, ok? Now, let’s look at some pictures:Step 2 Presentation (Lead in)1.Ppt课件出示一些食物,(fish apple banana ice-cream)问学生;What do you see? I see ice-cream. What about you? 生答: I see… (抽几个学生说)师说:So, I’d like some apples. What would you like?2.出示新句型,让学生跟着老师反复机械操练,直到学生能说出这个句型之后,再带着生答:I’d like some…3.把要学习的食物图片放大一些,和刚才的图片放在一起,问生:Our new friends come here. What is it? 生回答:面条。
教案 五年级Unit3--What-would-you-likePart-B-Let_s-learn
教学设计学科小学英语年级Grade 5教学形式教师张晔颖单位印通小学课题名称Unit3 What would you like? Part B Let’s learn学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。
这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。
绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
教材分析本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Let’s learn.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。
本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。
X教学目标1.学生能够听、说、读、写五个描述食物味道及特征的单词：fresh ，healthydelicious， hot ，sweet.2.能够在语境中正确运用这五个单词描述食品或饮品。
教学重难点1.重点：能够听、说、读、写五个描述食物味道及特征的单词。
难点：能够在语境中正确运用五个单词描述食品或饮品。
教学策略：PPT，多媒体，卡片利用提问讨论，小组探究的学习方法教学过程与方法设计意图教学环节教师活动学生活动激情导入学习新知（一）、复习关于食物的单词1、教师依次出示图片bread noodles ice-creamhamburger sandwich salad进行问答：T：Boys and girls，look at here，can youtell me，what’s this？S：It’s a ….2、学生齐读所出示的食物单词。
五年级上册英语教案Unit3《Whatwouldyoulike》第七课时
Unit 3 《What would you like?》教案第七课时(Part C Story time )教学目标1. 能听、说、读、写短语no problem, be careful, look nice, clean the vegetables, fresh milk.2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat? 并能在实际生活中自然运用。
3. 能够听懂，读懂本课故事，并能简述故事内容。
教学重点1. 能听、说、读、写短语no problem, be careful, look nice, clean the vegetables, fresh milk.2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat? 并能在实际生活中自然运用。
教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat? 并能在实际生活中自然运用。
教学工具ppt教学过程一、课前热身( Warm-up)1. Sharp eyes 学生能快速读出出现的单词。
2.Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.然后教师问其中一个学生：T: What would you like to eat?S: Ice cream.T: What’s your favourite food?S: My favourite food is ice cream. It’s sweet.3. 教师让学生两两一组练习对话,教师巡视。
A: What’s your favourite food?B: My favourite food is beef noodles. It’s delicious.C: What’s your favourite food?D: My favourite food is salad. It’s fresh and healthy.二、呈现新课(Presentation)Story time1.教师出示课文中的图片问Zip 和Zoom正在忙些什么？猜猜他们这是在哪里？引导学生回答C. on the farm.2.教师领读对话，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿语音、语调。
五年级上册英语《unit3whatwouldyoulikeA》教学设计
五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? A》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? A – Dining Preferences一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握和运用关于食物和饮料的基本词汇，如hamburger, sandwich, noodles, tea, coffee等，以及句型“What would you like to eat/drink?I’d like...”进行点餐。
•过程与方法：学生能够在模拟餐厅的情境中，运用所学词汇和句型进行点餐对话，提升英语交际能力。
•情感、态度与价值观：培养学生对食物的热爱和珍惜食物的价值观，同时增强学生在英语交流中的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握食物和饮料的基本词汇，熟练运用“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型进行点餐。
•教学难点：学生在实际情境中正确、流利地运用所学句型进行点餐对话。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片和音频•模拟餐厅道具（如菜单、餐具等）四、教学方法•直观教学法：利用图片和实物展示食物和饮料，帮助学生建立直观印象。
•情境教学法：创设模拟餐厅的情境，让学生在真实环境中进行点餐对话。
•角色扮演法：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习之前学过的食物和饮料词汇，通过快速问答的形式激活学生的知识储备。
•引导学生谈论自己最喜欢的食物和饮料，为新课做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）•展示新词汇：通过多媒体课件展示各种食物和饮料的图片，并教授对应的英语词汇。
•教授句型：介绍“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型，并通过例句和图片帮助学生理解。
重大版小学英语五年级上册教(学)案(Unit 3)
重大版小学英语五年级上册教(学)案(Unit 3)Unit 3 第三单元At the Table 吃饭时/在桌旁Lesson 1 第一课1.Look, listen and say(看，听，说)A:What would you like for dinner, Stanley?你晚餐想吃什么，Stanley?Stanley:I’d like some chicken and ice-cream.我想要些鸡肉和冰激凌。
C:Have some vegetables.吃些蔬菜。
Stanley:No, I don’t like vegetables.不，我不喜欢蔬菜。
A:Vegetables are good for you.蔬菜对你有好处。
Stanley:OK, some chicken, ice-cream and vegetables.好的，一些鸡肉，冰激凌和蔬菜。
Rex:What would you like for lunch?午餐你要吃什么？Max:I’d like some rice and soup.我要些米饭和汤。
2.Listen and Number听并标出序号( )vegetables蔬菜( )rice米饭( )noodles面条( )chicken鸡肉( )soup汤3.Let’s practise 让我们一起来练习吧Rex:What would you like for breakfast?早餐你要吃什么？Max:I’d like some bread and milk.我要些面包和牛奶。
使用这些食物做替换：1)chicken鸡肉potatoes土豆ice cream冰激凌rice米饭vegetables蔬菜noodles面条soup汤cake蛋糕pie馅饼2)banana香蕉apple苹果pear梨strawberries草莓water水milk牛奶tea茶grapes葡萄A:Have some strawberries.吃些草莓。
PEP五年级上册小学英语《Unit 3 What would you like C》教学设计_14
五年级上Unit 3What would you like? B Let’s talkITeaching contents（教材分析）：本课时是PEP Primary English五年级上册第三单元B Let’s talk的内容，课文以学生小组合作的形式表现了三个交际句型。
与生活贴近，具有较强的交际性。
II Students analysis（学情分析）：本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经有一定的口语交际基础，有一定的听、说、读、写水平，能就自己喜爱的话题提出相对应的问题，能够积极的实行自主学习、合作学习完成学习任务。
III Teaching aims and requirements（教学目标）：1.Knowledge and abilities（知识技能目标）：1)学习相关日常饮食询问的表达法：What’s your favourite food/drink? My favourite food/drink is … Well, let’s see. 并能把这些句子用在实际生活情景中熟练地使用。
2)掌握常见的食物和饮料表达法：beef noodles, fish sandwich, tomato soup, milk。
2.Emotion and tactics（情感态度目标）：1) 倡导健康饮食，多吃蔬菜和水果。
2) 热爱生活，学会就这些最喜欢的事情做简单交流。
3. Learning strategy target（学习策略目标）：同学之间积极合作，共同完成学习任务。
IV Key points and difficult points（教学重难点）：1.Key points：学习相关日常饮食询问的表达法：What’s your favourite food/drink? My favourite food/drink is …Well, let’s see. 并能把这些句子用在实际生活情景中熟练地使用。
Unit 3 What would you like教学反思
Unit 3 What would you like?第一课时教学反思这节课我的上课内容是人教版小学英语五年级上册Unit 3 What would you like?第一课时，下面我对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。
在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够正确听、说、读、写：sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。
并初步掌握运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词，并能进行适当地应用？我从五年级学生的认知水平和心理特点出发，设计了情境来导入句型，穿插了食物商店的情境教学。
首先，我让学生欣赏一首歌，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。
最后，一起来做自编Let’s do，图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来。
这时候引出本节课的新单词，学生的学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。
然后我让学生进行了反复地单词操练、巩固。
在句型的引入环节，我首先拿着食物的图片问学生：“Do you like…?”让学生来回答，然后顺理成章地创设情境：我们一起到食物商店挑选自己最喜欢的食物。
学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。
角色游戏，可以说是本节课设计最有特色的环节，在这个环节中，学生通过一人扮演客人，一人扮演服务员，利用刚刚学过的句型创编对话。
角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆，提高了学生用英语做事情的能力。
在教学的过程中，也存在着许多不足之处，比如在教学过程中，我发现自己比较缺乏过渡语，不是特别自然地完成承上启下。
另一方面，我对于难易程度不同的单词的教授形式还不够明显，经常不管简单与否都“一视同仁”，致使学生对于有些较难把握的单词读音不准确。
(单元解读) Unit3 What would you like 五年级上册-五年级英语上册人教PE
Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/ What'syour favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let's learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材,让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger，salad,sandwich, tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
Read and write和Let's check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块,通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
1学情分析通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，在课堂上创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，通过声形并茂的方式，感染学生，努力做到以学生为主体，尽力调配，鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。